三年级科学上册演示实验报告单

幸福路小学三年级上册科学教师演示实验报告单 一、实验内容：鹦鹉站立制作实验 年级：三年级上册第一单元 课题：做一名小科学家 实验器材：彩色卡纸一张、剪刀、回形针 实验类型：教师演示、学生操作 实验步骤 操 作 要 点 1．教师演示鹦鹉站立 1．教师课前制作几只能站立的纸鹦鹉； 2．课堂上演示纸鹦鹉站立，让学生感觉到纸鹦鹉站立在笔头上的神奇。 2．学生制作 1．发给学生卡纸，用白纸印好摹本发给学生，让学生蒙在卡纸上剪出鹦鹉的形状，以降低制作难度。 2．学生自己制作，然后尝试让鹦鹉站立在笔头上。 3．寻找平衡点 1．学生失败之后，提供辅助材料——回形针 2．讨论:你认为回形针放在什么位置可以成功? 3． 学生自己实验探究。 4．学生交流 小组汇报，说说自己的发现。 5．实验总结 要想让鹦鹉站立在笔头上，首先要找到能使鹦鹉得到平衡的点，在恰当的位置上别上回形针。 6．整理器材 整理材料，保持整洁。 实验结论：回形针分别别在鹦鹉的脚的两侧，可以使鹦鹉平稳站立在手指上。

二、实验内容：蜗牛观察实验 年级：三年级上册第二单元 课题：校园里的小动物 实验器材：蜗牛一只、大号餐盘、菜叶、肉片、苹果皮、鸡蛋、面包、醋、啤酒、玻璃片 实验类型：教师放在食物展台上展示实验 实验步骤 操 作 要 点 1．教师课前捕捉几只蜗牛 蜗牛需要在雨后的花坛旁边寻找，如果条件不合适，暂时没找到蜗牛，可以将本课适当延迟。在上课前，一定要让蜗牛饿上1－2天，实验效果才可能比较明显。 2．观察蜗牛 将捕捉到的蜗牛放在黑暗的盒子里一段时间，实验时拿出来放在小玻璃片上，这样可以让学生观察它的爬行，并能从下面观察蜗牛足的移动。 3．蜗牛食性实验 1．在盘子周围一圈分别间隔放上菜叶、肉片、苹果皮、鸡蛋、面包。盘子不宜太小。 2．放入蜗牛，指导学生安静，耐心观察，可能需要等待一段时间。观察期间保持安静。 3．交流实验结果。 4．蜗牛对刺激性的反应 1．把蜗牛放在盘子中间，在蜗牛面前滴一点醋或一点酒，观察其反应。（不要倒在蜗牛身上） 2．静静观察，观察期间保持安静。 5．实验总结 填写实验报告，认识蜗牛的食性和对刺激的反应 实验结论：上述食物，蜗牛只吃菜叶，如用书上几种材料，蜗牛除了菜叶还喜欢黄瓜。遇到醋或者酒之类刺激物体，蜗牛会立刻缩回到壳里。

三、实验内容：水的毛细现象 年级：三年级上册第三单元 课题：神奇的水 实验器材：不同颜色的水、纸巾；粉笔、纱布、塑料片、玻璃片（2块，在其中一块玻璃片上绕上几圈透明胶）；两支粗细不一样的玻璃管； 实验类型：教师演示实验、学生操作实验 实验步骤 操 作 要 点 1．教师演示染纸 1．教师现场演示染纸，将白色纸巾的四个角的一端分别放入不同颜色的水中（不同颜色的水可以用不同的颜料调制而成）。 2．学生观察，并提出自己的发现：水会沿着纸巾向上爬升。 3．提出研究问题：水为什么向上爬升？水还会沿着哪些物体向上“爬升”？ 2．探究水会沿着缝隙向上爬升 1．生活中，你们还见过哪些类似的现象？ 2．提供实验材料：粉笔、纱布、塑料片、玻璃片（2块，在其中一块玻璃片上绕上几圈透明胶） 3．预测：你认为水会沿着这些物体向上“爬升”吗？ 4．指导实验方法：用手拿着它们的一端，把它们的另一端轻轻竖直放进水里，然后仔细观察。 5．学生分组实验，并及时在记录纸上记录实验结果。 6．学生交流实验结果：水会沿着纱布、粉笔、两块玻璃向上爬升，水不会沿着塑料片、一块玻璃向上爬升。 7．两块玻璃片实验：边实验边仔细观察，水在玻璃各个地方爬升的一样高吗？ 8．实验交流：缝隙越小，水爬升的越高。 3．探究水会沿着小孔向上爬升 1．讨论：水为什么会沿着粉笔向上爬升呢？ 2．观察粉笔内部：粉笔里面有许多小孔。 3．出示实验材料：两支粗细不一样的玻璃管（药店有粗细不一的毛细管卖，效果较好。） 4．预测：把它们放入水中，可能会发生什么现象呢？ 5．提出对比实验要求：同时放、放到同一深度、比的时间要一样等。 6．学生分组对比实验。 7．实验交流：孔越小，水爬升的越高。 4．实验总结 引导学生认识毛细现象。 5．整理器材 清洗使用过的玻璃器皿，清洁桌面。 实验结论：水能沿着缝隙或小孔向上“爬升”，这种现象叫做毛细现象。孔隙越小，水爬升得越高。

四、实验内容：水的特性探究实验 年级：三年级上册第三单元 课题：神奇的水 实验器材：滴管、一元硬币、烧杯、回形针每组一盒；戳好洞的可乐瓶一只、水盆一个；大小烧杯各一只、橡皮泥一块、50克砝码一只、细线一根。 实验类型：水的表面张力为学生操作实验，会喷射的水和会托举的水为教师演示实验，水的溶解实验为学生操作实验 实验步骤 操 作 要 点 1．水的表面张力 （可由学生选择其中一个实验） 硬币滴水： 1．出示1元硬币：预测大概能滴多少滴水？ 2．指名学生演示，注意实验之前指导滴管的正确使用。 3．交流实验注意点：实验时，滴管要尽量低一些，要一滴一滴、轻轻的滴，边实验边观察硬币上水面的变化。 4．学生分组实验，边实验边用文字或图示记录实验结果。 5．学生交流实验结果，分析原因，认识水的表面张力。 放回形针： 1．出示满满的一杯水：预测能放入多少根回形针？ 2．交流实验注意点：开始之前要将杯子中的水加满；放回形针的时候要沿着杯壁滑下去，尽量避免与水面有撞击；边实验边观察杯子水面形状的变化。 3．学生分组实验，边实验边用文字或图示记录实验结果。 4．学生交流实验结果，认识水的表面张力。 2．水的压力实验 1．出示自制实验瓶介绍：可乐瓶上有三个不同高度的小孔。（制作方法：可乐瓶上的小孔可用针或者铁钉扎三个不同高度的小孔，三个孔的大小相同，三个孔用一条宽透明胶带同时封好，这样便于同时撕开。） 2．学生预测不同高度的三个孔，水流会有什么不一样？ 3．教师演示、学生观察，实验时注意地面要放物品盛水。 4．再次预测：抬高瓶子会怎样？ 5．教师再次演示、学生仔细观察三条水柱射出的角度和远近。 6．学生交流实验现象，尝试分析原因，认识水的压力。 3．水的浮力实验 1．教师演示实验，在实物投影上展示，将镜头横过来可以清楚看到水位的上升。 2．在500毫升的烧杯里放入半杯水。 3．在100毫升小烧杯的底部放入橡皮泥。小烧杯底部的橡皮泥要放均匀，避免在大烧杯里倾斜。观察小烧杯的状态和大烧杯里的水位。 4．用细线将一个50克的砝码轻轻吊起，放入小烧杯底部的中央，观察小烧杯的位置变化和大烧杯内水位的变化。放入砝码时注意不要用手扔进去，最好用线吊住，轻轻放入小烧杯的中央。 5．学生交流观察现象，尝试分析原因，认识水的浮力。 4．水的溶解实验 1．学生预测放入高锰酸钾会有什么变化。 2．指导实验：在烧杯内放上足够的水，放入1－2粒高锰酸钾，仔细观察高锰酸钾的变化。 3．用玻璃棒搅拌，边搅拌边观察。搅拌的方法：用玻璃棒沿着顺时针（或逆时针）同一个方向搅拌；搅拌过程中，玻璃棒不要捧着烧杯底和烧杯壁，不要用力过猛，以免液体溅出或者损坏烧杯。 4．观察变化时，提醒学生有时看物质能不能溶解，还需要耐心等待一段时间。 5．告诉学生不能随意品尝实验的溶液，因为有些物质的溶液会伤害身体。 6．交流实验现象，认识溶解。 5．实验总结 根据几个不同的实验了解水的各种特性。 6．整理器材 将实验器材整理好，及时清洗玻璃器皿和桌面。 实验结论： 会团结的水：水面会成一个圆弧形，因为表面的水有一股相互之间拉着的力，可以承受一点的重量。 会喷射的水：瓶子上方小孔的水喷射的距离近，下方小孔的水喷射的距离远，因为孔越高，受到水的压力越低，所以射不远；孔位置越低，水的压力也越大，所以射得最远。 会托举的水：开始小烧杯浮在大烧杯里，放入砝码后仍会浮在水中，但位置下降了，大烧杯里水位上升了。放得砝码越重，水位越高，小烧杯沉得越低，直至沉入底部。“曹冲称象”就是用了这个原理，表现出古代人民的智慧。 水的溶解实验：课后书上提出的问题，奶粉能溶解于水，少量面粉也可以溶解在水里，物体溶解之后，水面会有一定的上升，但是可能不太明显。如果要使物质溶解的快一点，可以提高水的温度，或者进行搅拌。

五、实验内容：研究纸 年级：三年级上册第四单元 课题：纸 实验器材：报纸、A4白纸、餐巾纸、卡纸、放大镜、滴管、 实验类型：教师演示 学生操作实验 实验步骤 操 作 要 点 1．比较纸的纵向和横向的结实程度。 1．指导学生自己拿出报纸和小刀，分别从横向和纵向裁出宽度相同、长短相同、边缘平滑的3组纸条。 2．同桌2人分别抓住一张纸条的两端，抓的位置离中间距离相等，然后同时缓缓用力向两边拉。 3．进行三组重复实验，重复三次实验也是为了保证实验结果的可靠性。 4．比较实验结果。 2．观察纸张边缘纤维 1．每组分别横向和纵向各撕下一张纸条，用放大镜分别观察被撕下的边缘，边观察边用文字或画图的方式记录下来。 2．学生汇报、比较观察结果。 3．比较不同纸张的吸水性 1．提供材料：一张白纸、一张餐巾纸、卡纸（同样大小）。 2．预测：按照纸张的吸水性由强到弱排序。 3．交流实验方法：我们可以怎样来比较不同纸张的吸水性？ 分别用滴管在纸的中间滴一滴同样大小的水滴，仔细观察水扩散的变化（为了提高实验的可见性，可以在水中加入适量的红墨水）。 4．指导滴管的正确使用：先按住上面的胶头，排掉空气，将滴管口伸入水中，松开胶头，然后轻轻提起，将滴管垂直滴向目标。