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人教版六年级上册语文课后题参考答案LEKIBM standardization office【IBM5AB- LEKIBMK08- LEKIBM2C】人教版六年级上册语文课后题参考答案（完整）(1)山中访友1.情地朗读课文。
说说作者在山中都拜访了哪些“朋友”，想一想课文为什么以“山中访友”为题。
答案参考作者在山中拜访了一些自然界的朋友，如老桥、鸟儿、露珠、树、山泉、溪流、瀑布、悬崖、白云、云雀、落花、落叶等。
课文以“山中访友”为题，既是全文构思立意之本，又是以联想和想象构筑情境这一独特、鲜明的表现手法的凝聚，是文章的文眼，同时，也能唤起读者的猜想——作者到山中拜访了哪些“朋友”。
从而激起读者的阅读兴趣。
2.些描写中可以看出“我”和山里的朋友：’有着深厚的感情你是否也有过类似的体验和同学交流交流。
参考答案作者把山中的一切都视为自己的亲密朋友，并与之亲切交流，字里行间体现了“朋友”间的深情厚谊。
如写老桥——“如一位德高望重的老人”；写鸟儿——“呼唤我的名字”；写露珠——“与我交换眼神”；写树木——“是我的知己”“仿佛自己也是一棵树”；写山泉——“要我重新梳妆”；写溪流———邀我“唱和”；写瀑布——“你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势”；写悬崖——“挺拔的身躯”“高高的额头上仿佛刻满了智慧”；写白云——“让天空充满宁静，变得更加湛蓝”；写云雀——谈“飞行中看到的好风景”。
在作者的眼里，这山中的一花一树，一鸟一石，一草一木都成了有着鲜活生命的人，从中我们可以体会到作者和山里“朋友”之间那份深厚的情谊。
我们都有着热爱大自然、热爱万物生灵的美好情怀，家乡的一山一水、一草一木无不让我们留恋和珍爱，人与自然和谐相处是无比幸福和快乐的，同学们可以回忆心中的美好体验，并真诚地与同学交流，共同分享这份快乐。
3.下面的句子，体会这样写的好处。
再从课文中找出类似的句子，并抄下来。
(1)啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧(2)走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神老师指导:体会句子的妙处应用心去品读，并仔细揣摩句子所以含的思想感情，还要了解作者运用了怎样的修辞方法，来加强语言的表达效果，使思想感情表达得更加鲜明生动。
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这次，我看到了草原。
那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。
羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。
在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。
（1）这段话描写的是________的美丽风光。
（2）找出文中的比喻句，用“_______”画出来。
（3）哪句话表达了作者的心情？用波浪线画出来。
（4）最后一句的作者这样写是为了说明（）A.草原上的牛马懂得欣赏美景，也被陶醉了。
B.作者借物喻人，为了赞美草原的美丽景色。
C.草原上的牛马多，突出了草原景色的特点。
D.草原上的美景令牛马对它有了很深的感情，舍不得离去。
第二课：《丁香结》2.阅读课文片段，完成练习。
古人词云“芭蕉不展丁香结”“丁香空结雨中愁”。
在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩媚。
花墙边两株紫色的，如同印象派的画，线条模糊了，直向窗前的莹白渗过来。
让人觉得，丁香确实该和微雨连在一起。
只是赏过这么多年的丁香，却一直不解，何以古人发明了丁香结的说法。
今年一次春雨，久立窗前，望着斜伸过来的丁香枝条上一柄花蕾。
(人教版)六年级语文上册课后练习题参考答案六年级上学期语文第一单元一、《山中访友》1、给带点字选择正确的读音，打上“√”。
暖和（huo√ hé hè）的春日里，我和（huo hé√ hè）爸爸在小溪旁散步。
和（huo hé√ hè）风拂过，燕子的呢喃与小溪的流水声应和（huo hé hè√）着，感觉多么美妙啊！2看拼音，写词语。
qīng shuǎng yín sòng pù bù dǒu qiào（清爽） ( 吟诵 ) （瀑布）（陡峭）tǐng bá shēn qūjīng zhì yùn hán（挺拔）（身躯）（精致）（蕴含）ào mì xiá kè bié yóu shēn yì（奥秘）（侠客）（别有深意）3 根据意思，从课文中找出相应的词语写下来。
（1）隐蔽、僻静的小路。
（幽径）（2）水波忽明忽暗的样子。
（波光明灭）（3）品德高尚，名望很大。
（德高望重）（4）很感兴趣地谈论。
（津津乐道）4、照样子，用带点的词语写句子。
（1）我站立之处成了看雨的好地方，谁能说这不是天地给我的恩泽？谁能说刘翔不能再次打破记录。
（2）忽然，雷阵雨来了，像有一千个侠客在天上吼叫，又像有一千个醉酒的诗人在云头吟咏。
最新奇的是，树阴下的光斑都变成了圆圈，像鱼鳞，又像重叠的金环。
5、品读课文片段，完成练习。
这山中的一切，哪个不是我的朋友？我热切地跟他们打招呼：你好，（清凉）的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，（汩汩）的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，（飞流）的瀑布！你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。
你好，（陡峭）的悬崖！深深地峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上仿佛刻满了智慧。
语文书六年级上册课本人教版答案人教版|六年级上册语文课本人教版语文老师们，是否还在为教学人教版六年级上册语文而烦恼呢?你会怎么设计教学教案呢?小编为大家整理了语文书六年级上册课本人教版答案人教版，与你分享!语文书六年级上册课本人教版答案人教版【1】《草虫的村落》一、教学目标1.会写11个字，正确读写“静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探索、勤勉、漫游、亲吻、左冲右撞、意味深长、庞然大物、行色匆匆”等词语。
2.引导学生随作者进行一次奇异的游历，从中感受作者热爱自然、热爱生灵的情怀。
3.在有感情地朗读课文的基础上，体会作者如何观察、如何展开联想和想象表达独特的感受。
三、教学案例片段一体悟草虫“村落”的含义师：同学们，通过交流，我们知道草虫的村落很热闹、很奇特，作者把它描绘成和我们人类居住的村子一样，你体会到这一点了吗?生：我体会到了，它确实像我们居住的村子，那里有街道，有住宅，那里的人们有自己的工作、有自己的朋友，也有自己的情感。
生：村落中的甲虫们会生活，会把自己打扮成南国的少女。
它们会劳动，能找到很多的食物。
它们还会创造，创造出的音乐像灵泉一样美妙，太像我们人类了!师：是的，通过作者的描述，我们觉得它们和我们人类的生活简直没有两样。
其实这个草虫的村落，本来是个怎样的地方?生：我觉得它其实就是杂草丛边小甲虫的一个个洞穴，就像我们平时看到的蚂蚁的洞穴。
师：你很聪明，就是这么一些杂草丛边的小洞穴，作者却把它想象成了一个热闹而奇特的村落，从中你体会到了什么?生：我体会到作者对甲虫的喜爱。
生：我体会到他对大自然的小生命有着非常浓厚的兴趣。
片段二体悟作者丰富的想象、独特的感受师：你还从哪儿体会到作者丰富的想象、独特的感受?生：我是从“灵泉”“音韵”这几个词语体会到的。
作者把甲虫振着翅膀的声音比喻成“灵泉”“音韵”。
他觉得甲虫的叫声仿佛是从山涧流出来的美妙的泉水声，这声音像一首曲子，既动听又有自己的韵味。
可编辑修改精选全文完整版六年级上语文课后习题答案（2022秋修订详细版）第一单元课文1《草原》1. 朗读课文，想象草原迷人的景色，读出自己的感受。
背诵第一自然段。
提示:草原迷人的景色主要体现在景色美和人情美。
课文第1自然段自上而下描写了草原美丽的景色，第2至5自然段主要通过蒙族同胞的热情好客体现蒙族同胞的人情美。
作者对草原充满向往与喜爱之情，所以本文的朗读基调是热情奔放、欢畅喜悦的。
2.读下面的句子，回答括号里的问题。
再从课文中找出其他类似的句子，读一读，抄写下来。
那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一道奇丽的小诗。
（哪句是直接写草原景色的？哪句写了作者的感受？在写景中融入感受有什么好处？）答：“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
”这句话直接写草原的景色。
“这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一道奇丽的小诗。
”这句话写了作者的感受。
这样写就达到了情景交融的目的。
其好处就是景中含情，寓情于景，情与景浑然一体，使文章内容丰富，感情浓烈。
3.“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”，你从课文哪些地方体会到了“蒙汉情深”？生活中你也有过与人惜别的经历吧，和同学交流。
答：从草原上主人热情隆重的远迎客人，主客热情洋溢的会见，主人盛情友好的款待，以及主客联欢、深情话别的情景中体会到“蒙汉情深”。
与同学交流自己和别人惜别的经历时，要注意描述清楚当时的具体情景，并表达出依依惜别的情景。
示例：记得读三年级时，我有一个特别要好的同学，每天我们总是一起上学，放学一起回家，几乎是形影不离。
可是有一天，他突然对我说：“今天，这也许是我们最后一次见面了……”我疑惑地看着他，心里琢磨着：什么叫最后一次见面了？他要去哪儿？我们来到湖边坐下，他看着我疑惑的双眼，笑了一下，从袋子拿出一支精致的钢笔，“给你。
人教版部编本六年级上册语文书第21到第25课课后习题参考答案最后的终极大招给大家带来了，这里给大家分享一些人教版部编本六年级上册语文书第21到第25课课后习题参考答案，希望能够帮助到大家。
人教版部编本六年级上册语文书第21到第25课课后习题参考答案第21课《文言文二则》2、“锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。
”说说这句话的意思，再结合“资料袋”和同学交流感受。
意思：锺子期死了，伯牙觉得世界上再也找不出比钟子期更了解他的人了，于是，他把心爱的琴摔碎，终身不再弹琴。
3、用自己的话讲讲《书戴嵩画牛》的故事。
四川有个杜处士，喜爱书画，(他)所珍藏的宝贝有数百件。
其中有一幅戴嵩画的《斗牛图》，(他)尤其珍爱，用锦缎作画囊，用玉作画轴，经常随身带着。
有一天，他摊开了书画晾晒，有一个牧童看见了这幅画，拍手大笑，说：“这幅画画的是斗牛啊。
牛相斗，力气用在角上，尾巴抽缩在两腿之间，现在(这幅画上的牛)却摇着尾巴在斗，错了。
"杜处士笑笑，认为他说得对。
古人有句话说：“耕种的事情应当去问农民，织布的事情应当去问婢女。
”这个道理是不会改变的呀!第22课《月光曲》1、有感情地朗读课文，说说贝多芬为什么要弹琴给盲人兄妹听;为什么弹完一曲，又弹一曲。
答：弹第一曲因为贝多芬被女孩热爱音乐、善解人意所感动;弹第二曲因为失明姑娘爱音乐，懂音乐，贝多芬遇到了知音，激发了他创作的欲望和灵感，所以弹完一曲，又弹一曲。
2、反复地朗读第9自然段，想象描绘的画面，感受乐曲的美妙，再背诵下来。
听着贝多芬的琴声，我们可以联想到海上明月升起的奇丽画面。
第一幅：月亮刚从“水天相接”处升起，平静的海面上“洒遍银光”。
此刻，贝多芬轻轻地按着琴键，音乐轻幽、舒缓。
第二幅：月亮越升越高，穿过天空出现的“一缕缕轻纱似的微云”。
随着景象的变化，音乐气势逐渐增强，曲调出现了波折。
第三幅：“忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。
”强音乐骤然响起。
一、1、山中访友三、1、为加点字选择正确的读音唱和．(hèhé) 树冠．(ɡuānɡuàn) 旋转．(zhuàn zhuǎn)蕴．含(yùn wēn) 湛．蓝（zhàn shèn）栀．子（zhīzī）2、根据解释写出相应的词语。
（1）隐蔽、僻静的小路 ( 幽径 )（2）道德高，名望重。
（德高望重）（3）很感兴趣地谈论。
（津津乐道）（4）水波忽明忽暗的样子。
（波光明灭）3、填入下面横线处的句子，与上下文衔接最恰当的一组是（A）去年夏天，我在杭州一所疗养院里休养。
江岸后面是起伏的山.峦和绵延不断的树林。
①这儿的景色真是美极了！②那儿的景色真美！③六和塔静静地矗立在钱塘江边，④六和塔在钱塘江边静静地矗立着，⑤帆影点点的江面上碧波粼粼，⑥江面上帆影点点，碧波粼粼，Ａ．②③⑥Ｂ．①④⑤Ｃ．②③⑤Ｄ．①④⑥4、读句子，体会句子的表达方法和感情（1）啊，老桥，你如一位德高望重的老人。
☆这个句子用了比喻的修辞手法，把“老桥”比作“一位德高望重的老人”，不但写出了桥的古老，而且也突出了它默默无闻为大众服务的品质，充分表达了作者对桥的赞美和敬佩。
（2）走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。
☆这个句子用拟人的手法，形象地表达了自己和鸟儿、露珠这两位朋友间的默契和情谊。
（3）我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。
☆这是作者走进树林，靠在一棵树上产生的联想。
从中，我们真切地感受到作者与树之间的那种“知己”情谊，那种走进大自然物我相融的境界。
这山中的一切，哪个不是我的朋友？我热切地跟他们打招呼：你好，（清凉）的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，（汩汩）的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，（飞流）的瀑布！你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。
你好，（陡峭）的悬崖！深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上仿佛刻满了智慧。
人教版六年级语文上册全册练习和答案二、1、为加点字选择正确的读音唱和．(hèhé) 树冠．(ɡuānɡuàn) 旋转．(zhuàn zhuǎn)蕴．含(yùn wēn) 湛．蓝（zhàn shèn）栀．子（zhīzī）2、根据解释写出相应的词语.（1）隐蔽、僻静的小路 ( 幽径 )（2）道德高，名望重. （德高望重）（3）很感兴趣地谈论. （津津乐道）（4）水波忽明忽暗的样子.（波光明灭）3、填入下面横线处的句子，与上下文衔接最恰当的一组是（A）去年夏天，我在杭州一所疗养院里休养.江岸后面是起伏的山.峦和绵延不断的树林.①这儿的景色真是美极了！②那儿的景色真美！③六和塔静静地矗立在钱塘江边，④六和塔在钱塘江边静静地矗立着，⑤帆影点点的江面上碧波粼粼，⑥江面上帆影点点，碧波粼粼，Ａ．②③⑥Ｂ．①④⑤Ｃ．②③⑤Ｄ．①④⑥4、读句子，体会句子的表达方法和感情（1）啊，老桥，你如一位德高望重的老人.☆这个句子用了比喻的修辞手法，把“老桥”比作“一位德高望重的老人”，不但写出了桥的古老，而且也突出了它默默无闻为大众服务的品质，充分表达了作者对桥的赞美和敬佩.（2）走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神.☆这个句子用拟人的手法，形象地表达了自己和鸟儿、露珠这两位朋友间的默契和情谊.（3）我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌.☆这是作者走进树林，靠在一棵树上产生的联想.从中，我们真切地感受到作者与树之间的那种“知己”情谊，那种走进大自然物我相融的境界.这山中的一切，哪个不是我的朋友？我热切地跟他们打招呼：你好，（清凉）的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，（汩汩）的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，（飞流）的瀑布！你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势.你好，（陡峭）的悬崖！深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上仿佛刻满了智慧.你好，（悠悠）的白云！你洁白的身影，让天空充满宁静，变得更加湛蓝.喂，（淘气）的云雀，叽叽喳喳地在谈些什么呢？我猜你们津津乐道的，是飞行中看到的好风景.1、按原文在括号中填入恰当的形容词.2、选文采用排比、拟人的修辞手法，依次写了山泉、溪流、瀑布、悬崖、白云、云雀等景物，表达了作者热爱大自然的感情.3、文中划线的句子是（反问）句，请将它变为陈述句.这山中的一切，全都是我的朋友.4、文段中的人称有什么变化，这样的变化有什么好处？由第三人称变为第二人称；用第二人称，似面对面的倾诉，更亲切自然，更利于抒发强烈的感情.3、草虫的村落1、辨字组词俏（俊俏）庞（庞大）烤（烧烤）巷（小巷）谥（谥号）峭（陡峭）宠（宠爱）拷（拷问）港（香港）谧（静谧）2、写出下列词语的反义词和近义词静谧（喧闹）（安静）娇小（臃肿）（玲珑）勤勉（懒惰）（勤奋）僻静（嘈杂）（清净）3、按课文填空并回答问题.（1）空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了（茂盛的森林）.一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里.我想它一定是（游侠）吧！☆从这个句子，我感受到了这小虫很坚强，不因为迷路而丧失了斗志 . （2）甲虫音乐家们( 全神贯注 )地振着翅膀，优美的音韵，像( 灵泉一般)流了出来.☆从这个句子中，我感受到了只有属于大自然的声音，才是最纯洁，最唯美，最安宁，最艺术的.4、随着作者的目光，你在“草虫的村落“看到了些什么？请写下来.我在“草虫的村落”看到了：一只英勇的黑甲虫、一只娇小的甲虫、大街、小巷、小圆虫、粗壮的黑甲虫、蜥蜴、一群黑甲虫、一群音乐演奏者、在劳动的村民、测气候者、工程师.一群音乐演奏者.5、课文充满了作者奇异的想象和独特的感受，找出最能表现作者奇异想象和独特感受的语句抄写下来.一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里.我想他一定是游侠吧！你看他虽然迷了路，任傲然地前进着.他不断地左冲右撞，终于走出了一条路.①我喜欢去植物园，是为了静.②静，仿佛能使一切增加深度，不只是对那些抽象的东西如心灵、寂寞之类.它使我叫见鸟声，听见水声，听见四脚爬虫在草叶间窸窸窣窣的“走路”声，听见蟋蟀在草丛中悠悠扬扬的"弹琴"声.……令耳朵听得很深.它使我看见叶面上的“血脉”，看见树顶间的青天，看见月光下的荷影……令眼睛望得可远可细.仿佛，仿佛可以看到天涯海角那无尽的脚边——也不过是一片极静的幽林.③前几天，我偶然在中午的时候去了植物园.满溢的阳光到处洒上了金粉，连曲径上的小碎石都艳了起来.一切的静依然静着，却不知由哪儿飞来了许多花的访客——那些横飞的蜜蜂.草地上躲躲藏藏的苜蓿透露着若隐若现的紫色消息，一只淘气的蜂把它传给旁边的草花.那野花像一朵淡黄的云，轻柔得仿佛轻风一吹就会散.那只蜜蜂一站到花心上去，花茎就不胜负荷地弯垂了下来，“太重啦”，仿佛有一声甜美的呼喊，吓得蜂儿直跳起来，花儿才又弹簧似的弹回原位伸直了花梗.1、给加点字选择正确注音.血．（xuè xiě）脉曲．（qū qǔ）径负荷．（hè hé）2、结合上下文解释词语的意思天涯海角：形容极远的地方,或相隔极远.不胜负荷：承受不起、担负不起巨大压力、负担、责任等3、结合文章，说说“静，仿佛能使一切增加深度”该如何理解.不光是指心灵增加深度,也能使看到更多、听到更多的事情,对大自然的了解更加得深刻4、仿照前面一句的内容，在第②段中的两处省略号前的横线上分别补写上一个句子.5、从文中找出一个比喻句和一个拟人句，抄写下来比喻句：它使我看见叶面上的“血脉”，看见树顶间的青天，看见月光下的荷影……令眼睛望得可远可细.拟人句：“太重啦”，仿佛有一声甜美的呼喊，吓得蜂儿直跳起来，花儿才又弹簧似的弹回原位伸直了花梗.丰富的想象使课文中的小甲虫有情有意.请你写一写自己观察过的小虫，注意展开想象，融入自己的感受.一天，我拿了几粒糖要引蚂蚁出洞. 过了一会儿，蚂蚁果真出来了，它们满身的黑色，一看就是一个英勇的斗士，它们的外貌使它们显得格外神秘，一对触须就是它们通讯的工具，在跟它们的伟大精神联系起来，简直叫人惊叹那!它闻了闻，好象不知道这是什么东西，等它反复观察，确认这是食物时，回了洞，把更多的蚂蚁都叫出来，蚂蚁首领得知后，把大军调了出来.它们有的咬一口，先拿回洞里，有的则一起搬，还不到20分钟，我给的糖它们全搬走了，我目瞪口呆. 蚂蚁居然有这么大的力气，看来我们也要学学蚂蚁团结协作的精神了!4* 索溪峪的“野”①形容山脉、河流、道路弯弯曲曲地延伸.（蜿蜒）②随着自己的心意，想要怎样就怎样. （随心所欲）③不局限于一种规格或形式. （不拘一格）④形容美女身材细长或花木等形体挺拔. （婷婷玉立）⑤年龄已超过了六十岁. （年过花甲）2、《索溪峪的“野”》一文从哪几个方面写了索溪峪的“野”？是怎样描写山是野的.索溪峪的山，是天然的美，是野性的的美.这种美，是一种惊险的美：几十丈高的断壁悬崖拔地而起，半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃，使人望而生畏.什么“一线天”，什么“百丈峡”，听着名字就让人胆颤.这种美，是一种磅礴的美：不是一峰独秀，也不是三五峰呼应，而是千峰万仞绵亘蜿蜒，“十里画廊”“西海峰林”，令人浩气长舒.这种美□是一种随心所欲□不拘一格的美□或直插云天□或横拦绿水□旁逸斜出□崛起巍巍“斜山”□相对相依□宛如“热恋情人”□婷婷玉立□则好似“窈窕淑女”□1、在□处加上标点.2、这段文字采用先总后分的方法描写索溪峪的山，写出了索溪峪的山天然的美、野性的美的特点.3、将短文分为四层，并概括每层的意思.第一层：总写索溪谷的山的天然美，野性美的特点.第二层：具体写索溪谷的惊险美.第三层：具体写索溪谷磅礴的美.第四层：具体写索溪谷的所心所欲、不拘一格的美.4、划线句子采用了比喻和拟人的修辞手法.5、摘抄文中写山的词语.断壁悬崖、拔地而起、一峰独秀、千峰万仞、绵亘蜿蜒、磅礴、直插云天第一单元综合练习dǒu qiào yín sònɡào mì yùn hán( 陡峭) ( 吟诵 ) ( 奥秘) (蕴含)jìnɡ mì hōnɡ kǎo yīn yùn qín miǎn(静谧 ) (烘烤) (音韵 ) ( 勤勉)2、填字组词（津津）乐道（德）高（望）重（庞）然大物意味（深长）（行色）匆匆（横）冲（直）撞不（拘）一格年过（花白）3、按课文原文填空，体会表达的妙处.(1)（捡起）起一朵落花，捧在手中，我嗅到（了大自然的芬芳清香）；（拾）一片落叶，细数精致的纹理，我看到了（蕴含的生命的奥秘）；（捧）起一块石头，轻轻敲击，我听见了（远古火山爆发的声浪，听见了时间隆隆的回声）.☆这组排比句，通过嗅觉、视觉、听觉写出了从“一朵落花”“一片落叶”“一块石头”中引发的感叹和想象 .(2)这清新的绿色仿佛在雨雾中( 流动)，流进我的( 眼睛 )，流进我的( 心胸 ).☆这个句子写出了雨中山林的水淋淋、富有动感、极具生命力、让人难以忘却的美，两个“流进”说明这种美不仅是眼睛看到的，也是用心灵感受到的.(3) 我（悠悠扬扬）地漫游了一个下午，直至夕阳（亲吻）着西山的时候，红鸠鸟的歌声才把我的（心灵）唤回来.☆这是一个拟人句，从中我体会到了心灵沉浸在奇异游历中的依依不舍之心.4、日积月累——填一填☆落红不是无情物，化作春泥更护花.☆今夜偏知春气，暖虫声新透绿窗纱.☆卧看满天云不动，不知云与我俱东.☆造物无言却有情，每于寒尽觉春生.第一抹春痕看看日历，知道已是春天，可走出户外，觉得风还是冬天的风，冰凉刺骨.太阳依旧病恹恹的样子，起伏的山，一片片的林子，全是灰蒙蒙的颜色，铅笔画似的，哪里有一丝春天的踪迹？有一天，我却意外地从学生的课桌上，发现了第一抹春痕.学生在写作业，我在静悄悄地教室里巡视，蓦然看见，一个课桌的缝隙里，有一撮小草芽，用细细的白线娇娇地扎着.草芽针一样细，顶端嫩绿，往下是鹅黄，根部则嫩白.我站在那里端详了许久，心中一时有些感动.我相信，这是天地间的第一抹春色.在春寒料峭的二月里，在灰黄苍茫的天地间，发现这一抹淡到极致的春色，需要怎样的（ 1 ）和（ 2 ）呀！也许只有灵秀的孩子们才能感觉得到.当孩子们采集到它时，一定十分快活，乃至大声地欢呼过.我捏起那一小撮纤细的草芽看了看，又插进桌面的裂缝里.坐在位子上的男孩，这第一抹春色的主人，仰脸望着我，笑了.这以后，稍一（3），便天天可以从学生的课桌上，感受到春意的萌动和蔓延了.桌缝里，有一二截刚刚泛青或萌出芽苞的小树枝，三五朵小野花——那么小，白的似米粒，黄的、红的，像蜡笔削下的碎屑.想这些鲜艳的粉末，该是二月的风荡来的春天的彩尘，（2）的孩子发现了，便用小手指将它们拈起来，染在他们的课桌上.终于有一天，我看见学生的课桌上，插了一枝迎春，枝条上繁密的金色小花，如一串耀目的阳光.教室里，被映上了一层淡淡的暖意.1、结合语境，解释下面词语和句子的意思.娇娇：嫩绿刚发芽太阳依旧病恹恹的样子：太阳光微弱2、选择恰当的词填入文中括号内①耐心②细心③留心3、文中“发现第一抹春痕”指的是什么？春天来了4、将“这些鲜艳的粉末……细心的孩子们发现了，便用小手指将他们拈起来，染在了他们的课桌上.”中的“染”换成“插”好不好？为什么？不好因为用“染”是把花比作了春天，用“插”显然不能表现出这种意境.5、文章开头部分的环境描写有什么作用？开头用环境描写为下文做铺垫最感动的是:终于有一天，我看见学生的课桌上，插了一枝迎春，枝条上繁密的金色小花，如一串耀目的阳光6、文中你最受感动的句子是哪个？说说为什么.最感动的是：终于有一天，我看见学生的课桌上，插了一枝迎春，枝条上繁密的金色小花，如一串耀目的阳光表现了老师对学生的喜爱.关心1、学习这一单元的课文，我不但欣赏到了大自然的美景，体会到了作者对大自然的热爱.还学到了一些写作方法：①比喻②拟人③排比，联想，想象.。
一、 1、山中访友二、温故知新三、1、为加点字选择正确的读音唱和．(hèhé) 树冠．(ɡuānɡuàn) 旋转．(zhuàn zhuǎn)蕴．含(yùn wēn) 湛．蓝（zhàn shèn）栀．子（zhīzī）2、根据解释写出相应的词语。
（1）隐蔽、僻静的小路 ( 幽径 )（2）道德高，名望重。
（德高望重）（3）很感兴趣地谈论。
（津津乐道）（4）水波忽明忽暗的样子。
（波光明灭）3、填入下面横线处的句子，与上下文衔接最恰当的一组是（A）去年夏天，我在杭州一所疗养院里休养。
江岸后面是起伏的山.峦和绵延不断的树林。
①这儿的景色真是美极了！②那儿的景色真美！③六和塔静静地矗立在钱塘江边，④六和塔在钱塘江边静静地矗立着，⑤帆影点点的江面上碧波粼粼，⑥江面上帆影点点，碧波粼粼，Ａ．②③⑥Ｂ．①④⑤Ｃ．②③⑤Ｄ．①④⑥4、读句子，体会句子的表达方法和感情（1）啊，老桥，你如一位德高望重的老人。
☆这个句子用了比喻的修辞手法，把“老桥”比作“一位德高望重的老人”，不但写出了桥的古老，而且也突出了它默默无闻为大众服务的品质，充分表达了作者对桥的赞美和敬佩。
（2）走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。
☆这个句子用拟人的手法，形象地表达了自己和鸟儿、露珠这两位朋友间的默契和情谊。
（3）我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。
☆这是作者走进树林，靠在一棵树上产生的联想。
从中，我们真切地感受到作者与树之间的那种“知己”情谊，那种走进大自然物我相融的境界。
含英咀华这山中的一切，哪个不是我的朋友？我热切地跟他们打招呼：你好，（清凉）的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，（汩汩）的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，（飞流）的瀑布！你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。
按住Ctrl键单击鼠标打开教学视频动画全册播放六年级语文上册课后参考答案（人教课标版）1 山中访友说说作者在山中都拜访了哪些“朋友”？老桥鸟儿露珠树山泉溪流瀑布悬崖白云云雀落花落叶惊雷想一想课文为什么以“山中访友”为题？是因为作者十分热爱大自然，热爱大自然的一草一木，更能体现出作者与这些自然界朋友的深厚情感。
从哪些描写中可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚的感情?你是否也有过类似的体验？走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。
每一棵树都是我的知己，它们迎面送来向无边的青翠，每一棵树都在望着我。
山中的一切，哪个不是我的朋友？我热切地跟他们打招呼：你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩（gǔ）的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布！你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。
你好，陡峭的悬崖！深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上仿佛刻满了智慧。
你好，悠悠的白云！你洁白的身影，让天空充满宁静，变得更加湛蓝。
喂，淘气的云雀，叽叽喳喳地在谈些什么呢？我猜你们津津乐道的，是飞行中看到的好风景。
我想我也曾有过类似的体验!只是随着时间的匆匆流逝一切都已经泛黄!3、草虫的村落想想随着作者的目光，你在“草虫的村落”看到些什么,印象最深的有哪些。
看到了一只游侠、花色斑斓的小圆虫、蜥蜴、甲虫音乐家。
印象最深的是甲虫音乐家，这种美妙的声音，唯有甲虫才能演奏出来的，所以使我印象最深。
体会：草虫的村落很热闹、很奇特，作者把它描绘成和我们人类居住的村子一样。
体会作者对草虫的喜爱和对大自然的喜爱：村落，原本是人聚居的地方，而课文中，作者赋予草虫人的生活形态。
草虫的村落，其实就是草虫居住的洞穴，但在作者的眼里，它和我们生活的环境一样。
那里有街道，有小巷，还有形形色色的人们，它们不仅有着丰富的情感世界，还有着高雅的艺术追求，它们不但会享受生活，还会创造生活。
小练笔：前些日子，我在电视上看见一个蚂蚁的片段，使我感触很深。
6六年级上册语文书课本答案人教版|六年级上册语文课本人教版你知道怎么设计人教版语文教学教案吗?WTT为大家整理了6六年级上册语文书课本答案人教版，与你分享!6六年级上册语文书课本答案人教版【1】《穷人》教学设计第一课时教学目标：1、学习课文的生字新词。
2、初读课文，理清课文的层次脉络。
教学过程：一、读课题，介绍当时的时代背景及作者资料。
教师和学生共同查阅并介绍有关列夫·托尔斯泰的资料。
列夫·托尔斯泰(18281910)，俄国伟大的作家，出身贵族，但是同情被剥削被压迫的农奴。
青年时期就开始文学创作，他全部的创作时间达六十多年。
作品无情地揭露了封建沙皇制度和资本主义势力的种种罪恶。
他的代表作《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》是世界文学中的不朽名作。
二、初读课文，理清课文的脉络。
1、《穷人》一文，讲述的是什么内容?(课文记叙了渔夫和她的妻子桑娜关心、同情邻居西蒙，在西蒙死后毅然收养了她的两个孤儿的故事，反映了穷人纯朴善良的同情心和乐于助人的高尚品质。
)2、这是一篇记事的文章，课文可以分为几段呢?3、学生讨论，汇报。
课文按照事情发展的顺序可以分为三段。
第一段(1、2自然段)讲述了在海上起风暴的夜晚，桑娜焦急地等待着出海捕鱼的丈夫的归来。
第二段(311自然段)讲述了桑娜看望生病的西蒙，发现西蒙死了，便把西蒙的孩子抱回自己的家。
第三段(12 结束)讲述渔夫出海归来，听说西蒙死了，主动提出收养西蒙的孩子。
三、学习本课的生字新词。
1、自学：(学生自己查字典学习，掌握生字音形义)(小组合作学习，读准字音，分析难记字的字形，交流对字义的理解)2、教师教学。
检查自学情况，进行重点指导。
读准字音：搁板、魁梧、蜷缩、黧黑记住字形：“怨”上下结构，形近字有：苑、碗、腕;“熬”上下结构，形近字有：傲、嗷;“揍”左右结构，形近字有：奏、凑。
理解词义：呼啸：发出高而长的声音。
汹涌澎湃：形容水势浩大，不可阻挡，也用来形容人的感情十分激动。
心惊肉跳：形容恐惧不安。
蜷缩：身体弯曲的缩着。
四、作业：1、练习有感情地朗读课文。
2、抄写生字新词。
第二课时教学目标：1、抓住重点语句进行语言文字训练，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助别人的美德。
2、学习文章表达方法。
教学过程：一、启发质疑围绕课题，你能提出哪些问题呢?(课文的题目是“穷人”，但是在整篇文章中，并没有出现“穷”字。
为什么?桑娜和渔夫为什么要收养西蒙的孩子?)二、细读课文，理解文章内容，体会作者的思想感情。
1、从课文的哪些地方可以感受到桑娜的一家过着穷苦的生活?2、学生自学，在书中标画出相关的内容。
3、学生汇报：文章的开头就向我们介绍了故事发生的环境：又黑又冷的深夜，波涛轰鸣，狂风怒号，海上正起着风暴，渔夫为了一家七口人的生计，竟然冒着危险出海打渔，清早出去，深夜未归。
桑娜从早到晚的干活，还只能勉强填饱肚子。
可见桑娜一家的生活是十分艰难的。
西蒙一家，丈夫已经死去，在这样一个寒冷的夜晚，她也悲惨的病死在稻草铺的床边。
屋里又湿又冷，两个无依无靠的孩子熟睡在死去的母亲旁边。
在这样的描写中，我们已经深切地感受到穷人的悲惨命运。
3、有感情地朗读，汇报内容相关的句子，读出你的理解。
三、分析桑娜的内心活动，体会人物崇高的品德。
现在，我们就同学们提出的第二个问题展开讨论。
1、出示文章中描写桑娜内心活动的段落。
桑娜脸色苍白，神情激动。
她忐忑不安地想：“他会说什么呢?这是闹着玩的吗?自己的五个孩子已经够他受的了......是他来啦?......不，还没来!......为什么把他们抱过来啊?......他会揍我的!那也活该，我自作自受......嗯，揍我一顿也好!”2、出示自学要求：(1)读读这段话，想一想，这段话的大致意思。
(2)这段话里出现了几个省略号?请你想象出桑娜的内心活动。
(3)可以采用课本剧或者自己喜欢的形式展示自学情况。
3、学生准备、交流。
4、汇报展示。
5、教师总结：这段描写是桑娜抱回两个孤儿以后，作者细致地描写了她紧张、担忧，甚至后悔的矛盾心理。
造成桑娜内心矛盾的客观原因，就是桑娜一家的生活十分艰难，而收养两个孤儿，无异于在极为沉重的生活压力上，再增加一个包袱。
作者在这段描写中，运用了直接描写人物心理活动的方法，展示了桑娜崇高的品德。
6、练习朗读。
四、分析渔夫的高尚品德。
1、教师导语：桑娜是善良的，渔夫面对妻子的举动，做出了什么选择?2、学生朗读课文。
3、教师投影出示文章中的重点句：“哦，我们，我们总能熬过去的!快去!别等他们醒来。
”4、引导学生分析句子的含义。
5、学生汇报。
6、教师小结：这段话既是渔夫和桑娜商量，也是渔夫的心理活动的描写。
写出了渔夫在决定抱回两个孤儿之前的一番深思熟虑。
最后，他下定决心，宁可自己吃苦，也要把两个孤儿抱回来抚养。
“熬”字恰当地表现了他此时此刻的内心世界。
五、总结全文。
1、通过本课的学习，你有哪些收获?(引导学生从文章内容和写作方面进行总结。
)2、选择自己喜欢的段落，练习朗读。
6六年级上册语文书课本答案人教版【2】《只有一个地球》教案[课前引导]师：同学们，今天我们是第一次见面。
我先自我介绍一下：我姓陈，是深圳市福田区岗厦小学的语文老师。
你们叫我什么?生：陈老师。
师：听说你们都很聪明，我想考你们一个问题，回答时思路要尽量开阔一点：我们现在在哪里?生：学校的礼堂里。
师：(摇头)思路不够开阔。
生：在深圳。
生：在中国。
生：在地球上。
师：是呀，我们在深圳、在中国、也在地球上。
请全体起立，跺一跺脚：我们的脚下是什么?生：地球。
师：(板书：地球)我们一起叫一声：地球。
生;(齐)地球师：地球听到了没有呀，怎么没有反应?让我们再一次深情的呼唤：地球，你好!假如地球听到了，她会热烈地鼓掌的。
开始!生(一起，深情地)地球你好(学生身后响起听课教师们的热烈掌声)师：地球听到了我们的呼唤。
好，我们现在开始上课。
[第一课时]师：同学们，今天老师要带你们乘坐中国自行设计和制造的“神舟号”宇宙飞船到太空去旅行。
请大家闭上眼睛，我们的飞船马上就要升空了。
好，飞船已经升到了太空，请睁开眼，观看太空美丽的景色。
(播放太空行星运行的录象，地球逐渐清晰，最后定格)师：同学们这水蓝色的星球就是我们的地球，喜欢吗?请用一句话，夸一夸我们的地球。
生：地球，你真美呀!生：地球，你好伟大!我喜欢你!师：请同学们迅速地浏览课文的第一段，看看课文里是怎样赞美地球的。
生：“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。
”师：请充满感情地朗读这句话。
生：(有感情地朗读)师：为什么称地球为“人类的母亲”、“生命的摇篮”呢?请同学们带着问题自己读课文。
生：(自读课文，初步理解课文内容。
教师放手让学生把课文读透)师：现在我们请几个同学读给大家听，第一个请谁读?生：(纷纷举手)师：这么多的同学愿意读。
好，我请班长推荐一个。
(班长推荐学生甲)师：(对班长)请你说说为什么推荐她?班长：她读书水平高，胆子大，声音特别响亮。
师：请你读1、2两段，要把班长夸奖你的那些特点读出来。
(学生甲读课文)师：确实如班长所说的那样，读书的水平高。
下面请谁读?现在请你(对学生甲)推荐一位。
(学生甲推荐学生乙)师：(对学生甲)你为什么要推荐他?学生甲：他读书流利，而且很有感情。
师：(对学生乙)请你读3、4两段，要把流利、有感情的特点读出来。
(学生乙读课文)师：很有感情。
好,下面请谁读?有毛遂自荐的吗?(学生纷纷举手，对学生丙)请你读5、6、7三段。
你先说说你读书有什么特点。
生：我虽然读书没他们好，但我进步很大。
我的特点也是有感情。
(学生丙读课文，且发挥很好)师：掌声鼓励。
谁读最后两段?(举手的学生特别多)好，全班一起读。
(全班齐读课文)师：下面我还要检查同学们理解词语的情况。
看屏幕。
先理解带点的字，再解释词语：同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。
生：渺，是细小。
渺小，就是小的意思。
师：再用同样的方法解释下列词语。
居住遨游扁舟枯竭师：请同学们相互说说。
(学生相互说词语的意思)师：请同学们认真思考一下：理解这些词语时，有没有规律可寻?生：这些词语前后两个字的意思相近，我们在解释这些词时，可以用其中的一个字的意思来解释它。
师：再看下一个词。
举例解释词语：自然资源师：请迅速地读课文，举例说说哪些属于“自然资源”?生：矿物资源、水资源、森林资源、生物资源、大气资源。
师：现在将这些自然资源分两类，你知道为什么这样分吗?矿物资源(不可再生)水资源、森林资源、生物资源、大气资源(可以再生)生：前一类是不可再生的自然资源，后一类是可以再生的自然资源。
师：再看下面的一组词。
朗读理解词语：......不是......而是......甚至......师：请找出有关的句子朗读，要把这些词语在句子中的意思读出来。
(学生练习后，教师请一学生读，表达得不是太好)师：“几百万年，甚至几亿年......”怎么才能把“几百万年”和“几亿年”读得区别开来?(学生再读，理解得比较好)师：课文中还有几组关联词，请找出有关的句子，用上面的方法自己读读。
(学生读有关的句子)师：对词语的理解就到这。
这篇课文是科学知识说明文，下面请同学们迅速的阅读课文，思考：课文告诉我们哪些关于地球的科学知识?生：这篇课文告诉我们：地球很美，但是也很小;地球上的资源是有限的。
师：还有补充吗?生：课文还告诉我们在地球资源枯竭的时候，我们不能移居到别的星球上去。
师：我们看课题，为什么用“只有一个地球”做题目?请把下面的一句话补充完整：因为“只有一个地球”，所以......生：因为只有一个地球，所以我们要保护地球。
师：请大家读课文的最后一段，并以最快的速度背熟。
(学生读书，背书)。
