做一名心灵的守护者 教师随笔

老师，你也要做孩子心灵的守护者我，一个初中班主任，语文老师，某些学生的朋友。

王小强（化名），男，14岁，八年级六班学生，性格内向，自卑，不善言谈，朋友稀少，成绩偏下。

在班级内很孤立，也没有好朋友。

上课经常走神，发呆。

就在我们之间发生一个“医生”与“病患”之间的故事。

一、“初步诊断”学生主要问题是上课经常走神，近期学习成绩有所下滑，他的朋友也是越来越少，在课堂上的话也越来越少，自我封闭越来越严重。

对别人不信任，更谈不上关心别人。

在他的世界里好像感觉不到有“爱”存在，甚至是母爱。

于是，我猜想：王小强一定是缺少母爱。

二、“进一步检查”发现：1、家庭情况：父母都是农民，爸爸上过小学，有时外出打工。

妈妈是文盲，常年在家种地。

2、学习成绩：七年级以来考试成绩一直不理想，最近下滑明显。

特别是数学、英语，成绩都是C。

三、“诊断结果”（一）个人原因学习成绩低下，自信心不足，产生自卑心理，性格内向不愿意向别人请教，成绩更加低下，于是有了自暴自弃的念头。

（二）家庭原因父母亲没有什么文化，对孩子关注不够，所以孩子自身也就不是太关注成绩。

父亲有肾病常年卧床，母亲在他上小学二年级时就去了青岛打工，半年多才回来一次。

在他的心里没有对母亲太深刻的记忆，更不用说对母亲的感激之情了。

（三）学校原因老师们多关注那些成绩好的学生，对成绩差的学生缺少关注.，课后也缺少耐心与这样的学生沟通。

于是使他和任课老师、同学们之间的距离越来越远，越来越孤立。

四、“治疗方法”（一）互诉内心法1、拉近我和他之间的距离首先我以真诚的态度去接纳他，让他觉得我不再高高在上，并能把他放在眼里，而对他的一些缺点避而不谈。

2、主动和他谈我的过去，从心灵上走近他，当取得他的信任后，尤其是和他相同的一些经历，即便有些是我捏造的，但他也会非常欣然的去听，让他感觉到了我的亲近感。

3、引导他倾诉他的内心感受我及时给予他充分的关心和照顾，让他感觉到人们之间的关爱。

引导将他内心的情绪和想法倾吐出来，而此时我做的就是认真倾听，使他长期压抑的心情得以发泄和缓解。

做心灵的守护者——教师心理健康的调节与维护体会教师是一个特殊的职业，因为他肩负着祖国未来的希望。

然而教师不仅要承担繁重的工作任务，还要面对青春期学生的种种问题，这无疑给广大教师带来了巨大的压力和挑战。

如何保持愉快的心境，怎样正确认识自我?成为了许多教师关注的焦点话题之一。

下面就结合自身实际谈几点粗浅看法：一、为什么要重视心理健康教育？“身体是革命的本钱”，没有好的身体素质又何谈事业呢？从某种意义上说心理也是人们在生活中表现出的精神风貌和行为方式，因此重视教师的心理健康同等重要。

当前，随着社会发展水平的提高，我们在经济文化等各方面都取得了长足进步，可以说物质条件比过去优越很多。

但是我们不能忘记：只有拥有充沛的精力，积极向上的情感、坚强乐观的性格、健全完善的人格，才能更好地适应变化万千的社会环境，更加主动、轻松地开创人生。

因此心理健康对每位教师尤其是班主任老师非常重要。

心理健康包括两层含义：第一，作为一名普通的教师首先应该有积极向上的良好心态；第二，要使自己的良好心态不断转换并且稳定下来。

那么如何做到呢?1.保持一颗乐于助人、真诚待人的心。

2.敢于直面困难、勇于克服困难。

3.珍惜友谊、培养亲密感情。

4.尊重别人、宽容别人。

5.树立远大志向、增强奋斗信念。

6.培养竞争意识、建立进取思想。

7.笑口常开、舒缓紧张心理。

8.不怕挫折、不找借口。

9.知足常乐、淡泊明志。

10.遇事三思而后行。

11.注意营养均衡，增强抵抗疾病能力。

12.正确处理顺境与逆境的关系。

13.有较强的心理承受能力，善于控制自己的情绪，具有积极、稳定的情绪状态。

14.多参加集体活动，尽量少独处。

15.学会享受快乐、懂得放弃烦恼、把握机遇追求美好幸福的生活。

总之，做到以上几点将使你终身受益!二、新时期教师应具备哪些良好的心态？1.热爱教育工作，忠于教育事业。

热爱教育是做好教书育人工作的基础。

教师必须热爱自己所从事的教育工作，敬岗爱业，精益求精，干一行，爱一行，专一行，把整个身心投入到所从事的教育工作中去，为教育事业贡献自己的光和热，永葆旺盛的工作精力，满腔热忱地搞好教书育人。

作为一名人民教师，我深知自己肩负着培养祖国未来、传承中华民族优秀传统文化的重任。

在日常工作中，我时刻以一颗热爱教育、关爱学生的心，坚守教育岗位，用实际行动守护学生的健康成长。

以下是我对人民教师守护心得的一些体会。

首先，关爱学生是人民教师守护工作的核心。

学生是祖国的未来，关爱学生就是关爱祖国的明天。

在我的教学生涯中，我始终把关爱学生放在第一位，用心去了解每一个学生的需求，关心他们的生活和学习。

我深知，只有让学生感受到关爱，他们才能在良好的环境中茁壮成长。

因此，我经常与学生谈心，了解他们的思想动态，关心他们的生活琐事，尽力帮助他们解决困难。

在关爱学生的过程中，我深刻体会到，一个教师的爱心是无私的，是伟大的。

其次，严谨治学是人民教师守护工作的基石。

教师是学生学习的引路人，严谨治学是教师的基本素养。

在日常教学中，我严格要求自己，努力提高教育教学水平。

我认真备课、精心设计教学环节，力求使每一节课都充满活力。

同时，我注重培养学生的创新思维和自主学习能力，鼓励他们积极探索，勇于实践。

在严谨治学的过程中，我深刻认识到，教师的责任重大，必须不断提高自己的专业素养，为学生的成长提供坚实的保障。

再次，以身作则，为人师表是人民教师守护工作的关键。

教师是学生的榜样，一言一行都对学生产生深远影响。

因此，我时刻注意自己的言行举止，努力做到以身作则，为人师表。

在日常生活中，我注重培养自己的道德品质，严守职业道德，树立良好的师德形象。

同时，我关注学生的心理健康，关心他们的情感需求，努力成为他们信赖的朋友。

以身作则，为人师表，使我更加坚定了守护学生的信念。

此外，团结协作是人民教师守护工作的保障。

教师的工作离不开同事们的支持与帮助。

在日常工作中，我积极参与集体备课、教研活动，与同事们共同探讨教育教学问题，分享教学经验。

在团结协作的过程中，我深刻体会到，只有大家齐心协力，才能为学生创造一个良好的学习环境。

总之，作为一名人民教师，我深感守护学生的责任重大。

作为一名教师，我深知自己肩负着培养下一代、塑造学生心灵的重要使命。

在日常的教育教学工作中，我始终坚持以学生为本，关注学生的心理健康，努力呵护他们的心灵。

以下是我的一些心得体会。

首先，关爱学生是呵护心灵的前提。

每一个学生都是独立的个体，他们有着不同的家庭背景、性格特点和兴趣爱好。

作为教师，我们要尊重每个学生的个性，关心他们的生活，了解他们的内心世界。

在课堂上，我尽量营造一个平等、和谐的氛围，让学生感受到尊重和关爱。

在课后，我会主动与学生交流，倾听他们的心声，帮助他们解决学习和生活中的困惑。

通过这些细节，让学生感受到教师对他们的关爱，从而建立起良好的师生关系。

其次，关注学生的心理健康是呵护心灵的关键。

随着社会的发展，学生的心理问题日益凸显。

作为教师，我们要具备一定的心理健康知识，及时发现学生的心理问题，给予他们适当的引导和帮助。

在教育教学过程中，我注重观察学生的情绪变化，对于出现心理问题的学生，我会耐心倾听他们的烦恼，给予心理上的支持和鼓励。

同时，我还积极参加心理健康教育培训，提高自己的心理辅导能力，为学生提供更加专业的心理服务。

再次，激发学生的内在动力是呵护心灵的重要途径。

每个学生都有自己的潜能和特长，作为教师，我们要善于发现并挖掘他们的潜能，激发他们的内在动力。

在课堂上，我注重培养学生的自主学习能力，鼓励他们主动探究问题，勇于表达自己的观点。

在课外活动中，我鼓励学生参加各种社团和竞赛，让他们在团队协作中学会合作与沟通。

通过这些活动，学生不仅能够提升自己的综合素质，还能在挑战中找到自信，从而更好地呵护自己的心灵。

此外，营造良好的校园文化氛围也是呵护心灵的重要手段。

一个充满关爱、尊重、信任的校园环境，有助于学生形成健康的心理。

因此，我在班级管理中注重营造积极向上的氛围，鼓励学生互相帮助、共同进步。

同时，我还积极参与学校组织的各类活动，让学生在活动中感受到集体的温暖，增强他们的团队意识和归属感。

总之，作为一名教师，呵护学生的心灵是我的职责所在。

教师你是孩子心灵的保护者教师，你是孩子心灵的保护者作为教师，你们承载着培育下一代的重任。

你们不仅仅是知识的传播者，更是孩子心灵的保护者。

在孩子们成长的道路上，你们的言传身教将深深影响着他们的人生。

1. 亲切关怀作为孩子们的指引者，你们需要给予他们充分的关怀和爱。

你们的言行举止上隐藏着仁爱之心，用温暖持久的关怀与孩子们心灵对话。

在课堂上，你们耐心细致地倾听孩子们的困惑和疑惑，给予他们积极的回应和鼓励。

在校园生活中，你们关注孩子们的成长，关心他们的情绪和身心健康。

每一次微笑、每一次问候、每一次鼓励，都温暖着孩子们的心房。

2. 激发潜能孩子是有无限可能的，而你们的责任就是帮助他们发现和激发他们的潜能。

你们要注重发现和培养孩子们的特长，鼓励他们展露才华。

不同的孩子有不同的天赋和优势，你们需要耐心观察并给予个性化的引导。

通过鼓励和激励，让孩子们敢于尝试、敢于创新，在实现自我价值的过程中获得成就感和信心。

3. 建立信任孩子们的心灵是脆弱而敏感的，而你们的陪伴和信任能为他们筑起一座坚实的安全屏障。

你们需要倾听他们的心声，尽力理解和包容他们的需求和困扰。

要一直保持开放的心态，积极回应孩子们的问题和烦恼。

只有在信任与尊重的环境中，孩子们才能够真正地信赖你们，与你们分享他们内心的世界。

4. 睿智引导人生的道路并不总是平坦和顺利的，而你们作为孩子们的导师要给予他们正确的引导。

在他们迷茫时，你们要用睿智的眼光看待问题，给予他们指引和帮助。

你们既要鼓励他们勇敢面对困难，又要提供解决问题的思路和方法。

通过在处理纠纷、冲突和困境中示范正确的态度和行为，你们教会孩子们如何正确的与他人相处和应对生活中的挑challenges。

5. 建立自信孩子们的自信心的发展需要你们的引导和鼓励。

你们要用肯定的语言和肢体语言，让孩子们感受到自己的价值和成就。

在他们失败或犯错时，要给予他们理解和支持，并引导他们从中汲取经验教训。

通过范例的示范和成果的认可，你们可以帮助孩子们建立起良好的自尊和自信。

作为一名教师，我深感自己肩负着塑造学生灵魂的重任。

正如古人所言：“教师者，所以传道、授业、解惑也。

”然而，在这个信息爆炸、价值观多元的时代，教师的角色早已超越了简单的知识传授者，更像是学生心灵成长的工程师。

以下是我在教育工作中的一些心得体会。

首先，我认为教师的灵魂塑造工作始于自身。

正如《给教师的一百条新建议》中提到的：“塑造学生的灵魂，首先要塑造教师自己的灵魂。

”一个拥有高尚品格、坚定信念的教师，才能引领学生走向正确的道路。

在我的教育实践中，我始终将“立德树人”作为自己的教育宗旨，时刻提醒自己要以身作则，用自己的言行去影响学生。

我深知，教师的每一个微笑、每一次鼓励，都可能成为学生心灵成长的阳光。

其次，关爱学生是教师心灵工程师的核心。

教育不仅仅是知识的传递，更是心灵的沟通。

在教学中，我努力做到关爱每一个学生，尊重他们的个性，理解他们的需求。

面对学生的困惑和挫折，我总是耐心倾听，给予他们正确的引导。

在这个过程中，我逐渐发现，师生之间的关系不仅仅是教与学的关系，更是一种深厚的情感纽带。

再者，创新教育观念是教师心灵工程师的必备素质。

在新时代的教育背景下，我们需要转变传统的教育观念，关注学生的全面发展。

为此，我积极探索创新教学方法，关注学生的兴趣和特长，鼓励他们勇于表达、敢于实践。

在课堂上，我努力营造轻松、活泼的氛围，让学生在愉悦中学习，从而激发他们的学习热情。

此外，教师的心灵工程师角色还要求我们具备较高的业务素质。

在教育教学过程中，我不断学习，提升自己的专业素养。

通过参加各类培训、阅读教育专著，我不断丰富自己的知识体系，提高自己的教育教学能力。

同时，我也注重与其他教师的交流与合作，共同探讨教育教学中的问题，以期达到共同进步。

总之，作为一名教师，我深知自己肩负的责任重大。

在今后的工作中，我将继续努力，以下是我对教师心灵工程师角色的几点感悟：1. 以高尚的师德引领学生成长，用自己的言行去影响学生。

2. 热爱学生，关爱每一个学生，关注他们的心灵成长。

教师是人类心灵的工程师敬爱的老师：您好！在教师节来临之际，我想借此机会向您表达我对您的感激之情。

作为一名学生，我深深地体会到了您作为人类心灵的工程师所带给我的巨大影响。

回想起来，每一次您在课堂上的讲解都是那样生动有趣。

您总是充满激情地讲述知识点，引导我们深入理解。

您的教学方式不仅仅是传授知识，更是激发了我们的思考和创造力。

您用生动的例子和实际的案例，让我们在课堂上感受到知识的力量和应用的意义。

因此，我对您的教学充满了敬意和感激之情。

除了课堂上的教学，您还关心我们的成长和发展。

您时常鼓励我们积极参与社会实践和课外活动，拓宽我们的眼界和视野。

您不仅仅是我们的老师，更是我们的朋友和引路人。

您经常与我们交流、讨论，倾听我们的想法和困惑，给予我们宝贵的建议和指导。

这样的关怀和关注，让我们感受到了您对我们的真挚关爱和无私付出。

在您的教育下，我不仅学到了知识，更学到了做人的道理。

您以身作则，为我们树立了良好的榜样。

您注重培养我们的品德和道德观念，教导我们要诚实守信、团结友爱、勤奋努力。

您教会了我们如何正确对待挫折和失败，如何积极面对生活中的困难。

您的教诲让我明白，成功并不仅仅是成绩的追求，更是一个人内心的坚韧和品质的塑造。

每当我遇到困难和挫折时，我总会想起您的教诲和鼓励。

您让我明白，困难并不可怕，只要坚持不懈，就一定能够克服它们。

您给予了我无限的勇气和力量，让我勇往直前。

正是您的教育和关怀，让我在学习和生活中不断进步，不断超越自我。

在此，我要向您表示衷心的感谢。

感谢您给予了我宝贵的知识和教育，感谢您对我的关心和帮助。

您是我心中永远的榜样和导师。

我会继续努力学习，不辜负您的期望和教诲。

最后，祝您教师节快乐！愿您在教育事业中继续发光发热，为更多的学生点亮前行的道路。

感谢您的辛勤付出，让我们的未来更加美好！谨以此文，向您致以最诚挚的祝福！学生敬上。

教师你是我心灵的守护神教师，你是我心灵的守护神教师，你是我心灵的守护神。

你用知识的火炬点亮人生的道路，用关爱的风筝系住飞翔的梦想。

你默默奉献，默默付出，无怨无悔地培育着一代又一代的学子。

你的影响是深远的，你的价值是不可估量的。

一、点燃梦想的火焰教师，你是点燃梦想的火焰。

你以自身的榜样，激发着学生内心对美好未来的向往。

你教诲学生要有志气，努力奋斗，不断追求进步。

你给予他们力量，让他们相信自己可以改变命运，创造美好的人生。

在你的引导下，他们看到了世界的广阔，看到了知识的力量。

你为他们打开了智慧的大门，让他们在学习中发现自己的潜能。

你用智慧和耐心引导他们，让他们在迷茫和困惑中找到正确的方向，找到自己的人生航向。

二、守护幸福的花朵教师，你是守护幸福的花朵。

你用爱心滋润着学生成长的每一个阶段，给予他们关怀和理解。

你用温暖的目光审视他们，不仅关注他们的学习，更注重他们的身心健康。

你是他们的倾诉对象，他们的精神支持。

在你的陪伴下，他们学会了倾听，学会了关心他人，学会了担当责任。

你是他们心灵的港湾，给予他们安全感和归属感。

三、引领未来的舵手教师，你是引领未来的舵手。

你肩负着教育的重任，培养着祖国的栋梁之材。

你关注每个学生的发展，注重培养他们的创新精神和实践能力。

你引导他们积极参与社会实践活动，锻炼他们的组织能力和团队合作精神。

你鼓励学生勇于尝试，勇于创新。

你给予他们宽广的舞台，让他们展现才华和潜力。

你相信每个学生都有自己的闪光点，都有自己的特长和优势。

你不断激发他们的想象力和创造力，培养他们的独立思考和解决问题的能力。

四、传递希望的蜡烛教师，你是传递希望的蜡烛。

在黑暗的岁月里，你为学生点燃一支支蜡烛，带给他们温暖和希望。

你关注每个学生的成长和进步，积极与他们沟通，及时发现并解决问题。

你坚信每个学生都是独一无二的，他们都有自己的特点和需求。

你尊重他们的个性，给予他们平等的机会和待遇。

你着眼于学生的全面发展，注重培养他们的品德和人格。

做一名心灵的守护者教师随笔人的一生最纯洁的时侯，是童年；最快乐的时光亦是童年。

在这几年里，他们只关心自己的世界是否五颜六色，只关心自己的生活否充满欢声笑语。

这是多么美好的一段时光啊！而这一切的美好，都源于他们有一颗单纯简单的心。

可随着孩子们一日日的成长，他们的心忽然变得不那么纯粹。

他们的世界里也有了争权夺利的念头，也出现了尔虞我诈的概念。

卢梭曾言，“出自造物主之手的东西都是好的，可一到人类的手里就坏了。

”人类是多么的可恶，把这群纯洁的孩子给损害了。

感谢上天，我成为了一名教育者。

一份可以尽量让孩子们的心灵纯洁得更久的工作。

这是一份神圣与艰难并存的工作。

神圣与光荣背后尽是无法诉说的无奈。

有多少老师不是以献身教育梦想的誓言踏上自己的职业之路，可到最后呢？现如今社会对教师职业的片面评价让我胆战心惊。

有人说，“真正的教育者是那些看清了教育本质仍能坚持教育的人。

”我想他们才真正配得上“教育”二字。

不知多少年后，当我看清教育时，能否像现在这样一如既往。

但我相信凭自己的良心去做这名心灵的守护者，自己的心就始终不会变。

感谢自己人生中的第一份工作是教师，这样不至于让我丢失更多对这这个社会的遐想，不至于让自己变得世俗以至于整天寻求报复与解脱。

教育人理应是纯净的，理应洗净自身的俗尘，褪尽铅华。

有时我会感到诚惶诚恐。

一种真切的发自内心的恐惧和羞愧。

何德何能！上天会把这个神圣的使命交给我？我又该如何报答上天的恩赐。

做错一步，说错一句话，贻误的可是人家的一生啊。

我又该做对多少步，说对多少话才能弥补这个过错？或许正如公益论坛里那些老专家说的，“一切都是你感召来的，一切都会有报应的。

”我得好好做对每件事，才能报应上天对我的嘱托。

感触良多，或许现在自己的满腔热血不足以维持几年的工作。

但我会努力践行好一名守护者的精神。

我不知道成功的对岸有多么绚丽灿烂。

但我知道，我只有这样努力往前，才有资格登上成功的岛礁。

我应该给自己的内心安一把道德的锁，职业路不断，此锁不解。

教师要做孩子心灵的守护神——教育叙事一则陆莉萍二年级上学期，我们班转来一位女学生。

她家的经济条件不错，父母开了一家小工厂，经营得还不错。

这位学生长得活泼可爱，扎着一对小辫子，特别是一双水灵灵的大眼睛，更是人见人爱。

可让所有人大跌眼镜的是：她竟然拿了别人的一支普通铅笔。

一天下课后，一位女学生对我说她的铅笔被转学的小女孩偷走了。

我一听，怎么也不相信是真的。

心想:“偷”这个字怎能和她联系在一起呢？我问这个女孩：“你有没有拿别人的铅笔？”她坚决地说：“没有。

”我让她把铅笔盒拿给我看看，她走向自己的课桌，我、还有许多学生尾随其后。

她一只手往外拿铅笔盒，另一只手却放在抽屉里，我说：“把另一只手拿出来。

”她一拿出来，手里正是一支铅笔。

丢铅笔的女学生说：“这就是我丢的铅笔。

”我一看，全明白了。

脑子急速地转着：这件事要好好处理，万一处理不慎，必定会留下隐患。

如果肯定她拿了别人的铅笔，必然会给她留下心理阴影，对她以后的成长不利;如果不处理，没法向丢铅笔的学生交待。

这可怎么办？我一想，说:“你是借了别人的铅笔没还？还是从地上捡的没人认领？”她听我这么一说，连忙说：“我从地上捡的，没人认领，我就拿着了。

”我说；“拾到东西没人认领要交给老师，是她的，还给她吧。

以后不许这样了。

”学生们也散开了。

后来她的妈妈知道后，给我打了半个多小时的电话，一再地感谢我巧妙地保护了孩子的自尊心。

从妈妈的话中我知道这孩子是在妈妈的办公室长大的，办公室里面的人都宠着她，喜欢什么就毫不犹豫地给她什么，她脑子里没有“别人的东西没经别人允许不能动”的意识。

没和别的小朋友玩过，跟社会有点脱节，缺乏社会交往经验。

她的生活经验告诉她：只要是她喜欢的，她就可以占为己有。

她看铅笔上的图案好看就拿了。

她跟妈妈说：“妈妈，你不知道那个图案好漂亮。

蓝蓝的天白白的云朵，下面是一只可爱的小熊，正是我喜欢的类型。

”哦，我理解了她。

时间已经过去很长时间了，她没有因此事受到任何影响。