四年级下册英语教案
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二、教学新课
1、教师手举一个西红柿，说：I like tomatoes. Do you like tomatoes?引导学生用I like…或I don’t like…根据自己的实际情况表达。
2、教师再拿起一夹青豆，边说边完全呈现：Oh，it’s long and green. They are green beans. Do you like green beans?让学生在回答中学习单词。
4、听音后反复读四个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的。
三、巩固练习
1、完成Look, listen and write部分的练习。
四、布置作业
1、抄本课单词4+1模式
通过简单的询问与交流，帮助学生复习旧知，巩固所学的单词和句型，培养学生的综合语言运用能力。
相同字母的不同发音，往往是最难的，学生最不容易掌握的。而这一环节，让学生自己领悟、探究，提高学生学习的主动性。
A: Are these ...?
B: Yes, they are./No, they aren't.
2、请学生表演A部分Let’s talk的对话。
二、教学新课
1、播放Read, listen and chant的录音，让学生听歌谣。
2、让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。
3、播放Read, listen and number的录音,让学生给单词排序。
备课时间：2015年5月5日上课时间：第10周星期四第2节
课题：Unit 4At the farm A Let’s spell
课时
第三课时
教学目标
1、让学生掌握含有字母组合or的单词发音和认读书写。
2、能听、说、读、写horse, fork, homework, world map四个词语。
教学重点
d、They are round, pink and white. What are they?
e、They are brown. French fries are made of them. What are they?
学生猜对了，教师回答Yes，they are.并拿出相应的单词卡片请学生拼读；如果猜错了，教师回答No, they aren’t.再请其他人猜,直到猜对为止。
通过听说活动，根据指令完成任务，培养学生良好的倾听习惯和完成任务的能力。
教师通过给学生提供适当的模板，方便学生学习，能降低表达的难度，从而提高学生的学习积极性。
通过这些趣味作业让学生巩固各运用所学内容，激发学生对英语的学习兴趣。
作业
布置
读课文第39页并背诵Let's chant。
板
书
设
计
பைடு நூலகம்At the farm
2、读给同伴、朋友或家长听。
板
书
设
计
At the farm
Carrots Are these…?
Tomatoes Yes, they are./No,they aren’t
教
学
后
记
本堂课以教授四个新单词为重点教学内容。这四个词并不陌生，在情景中整体感知语言前，我让同学们对A部分的对话进行充沛的复习和操练。创设一定的语言情景，让他们在模拟的情境中扮演对话，为本课时的继续学习打下良好的基础。
二、教学新课（Presentation）
1、教师请学生将装有蔬菜卡片的盒子盖好放在桌子上，然后走到同学们中间，随意指着几个盒子问：Are these…?，并引导学生根据实际用Yes, they are. / No, they aren’t.回答。如果学生回答的是No, they aren’t.教师要继续问：What are these？并引导学生用They are…回答。（教师在操作时应多问几名学生，以增加语言的输入量。）教师适时板书句型框架。
东城佳华学校2014—2015学年度第二学期备课
备课时间：2015年4月28日上课时间：第10周星期一第4节
课题：Unit 4At the farmA Let’s talk
课时
第一课时
教学目标
1、听、说、认读主要语言结构：What are these？Are these...?并能根据实际情况进行简略回答。
四、布置作业
1、读课文第39页并背诵Let's chant。
学生在听唱歌谣、回答问题的过程中，不仅复习了已学过的句型和词汇，而且歌谣以其优美的旋律舒缓学生课前紧张的情绪，使其能较快地投入到英语学习中去。
通过猜单词，旨在让学生复习单词，活跃课堂气氛，又为新课的学习作好铺垫。活动形式新颖，易于学生接受。
2、教师将自己带来的蔬菜卡片分别放在几个盒子里，请几个学生过来边摸边问：Are these…?或What are these？教师做出相应的回答。
3、学生两人一组运用黑板上的句型互相猜猜对方盒内的蔬菜。
4、播发Let’s talk的录音，学生听录音，后跟读、模仿。
5、分小组做对话练习。
三、巩固练习
1、完成Let's play部分，操练句型：What are these？Are these…?
5、打开Let’s talk部分课件，学生观看1-2遍，在情景中理解对话的语句。
6、教师就对话内容提问，检查学生的理解情况。（显示课件的插图）Are they sheep？/ goats？/ horses？/ donkeys？/hens？/ cows？How many…?
7、跟录音朗读对话，注意模仿语音语调。
听录音，回答问题，又让学生跟读，培养学生说英语的习惯。
通过做题目，考查学生对于所学知识的应用能力。
作业
布置
抄写单词4+1模式
板
书
设
计
At the farm
horse, fork, homework, world map
教
学
后
记
在Let’s spell这一课中,学习的主要任务是能区分字母or不同单词，不同发音的情况，在教授过程中，大部分的同学都很容易混淆，我通过简单的单词发音积累来激发学生学习英语的兴趣。帮助学生树立学好英语的信心。同时通过本课的学习。培养学生学会归纳，热爱学习的良好品质。
二、教学新课(presentation)
1、教师拿起几支笔握在手中，不要露出笔尖。引导学生用Are they来猜猜是什么笔,教师根据实际回答：Yes, they are. /No, they aren’t.
2、教师随手拿起几个笔袋：Are they pencil-boxes？学生回答：Yes, they are.或No, they aren’t.然后教师说：They are not pencil-boxes. They are pencil-cases.
3、组织学生分组利用自己的学习用品问答A：Are they…? B：Yes, they are. /No, they aren't.（教师提供资源：desks/tables pants/short sunglasses/glasses）
4、学生汇报练习情况，当学生对话后，教师要接着问：How many…do you have？引导学生答出相应的数量。
Tomatoes They are….
Green beans
carrots
教
学
后
记
在本课时上，主要学习单词以及chant部分单词的发音。比如：cry,try中的y的发音，很多同学掌握的不是很好，而且在单词发音语感上比较生疏，还需要加强这方面的练习，另外在一些新单词的积累方面做得不是很好，有待加强。
东城佳华学校2014—2015学年度第二学期英语电子备课
8、小组分角色表演对话，教师巡视指导。
三、巩固练习
1、启发学生替换有关动物单词，创新对话。
A：Are they…?
B：Yes，they are./ No, they aren’t.(They are .…)
A：How many…do you have?
教师设计小组活动，有助于好学生帮助学困生，还有助于学生利用课上时间，大量操练目标语言，提高口语表达能力
这个活动是一个对所学知识拓展与提高的环节。通过学生的合作学习复习本课所学，提升其学以致用的能力。
通过布置课后作业，帮助学生进一步掌握课堂所学，巩固英语知识，提高学生的学习能力。
作业
布置
1、听第38页的Let’s talk部分的录音，
5、教师将四种蔬菜分别放在教室的不同位置，然后说单词，请学生指出相应的实物。
三、巩固练习（practice）
1、教师请学生看着书听歌谣。
2、让学生观察歌谣中like后的蔬菜单词和Let’s learn中的单词有什么不同。启发学生说出like后的名词是以复数形式出现的。教师适当强调tomato和potato的复数形式拼写的变化，carrot的复数形式读音的变化。
2、通过说唱B部分的歌谣巩固所学单词的复数形式。
教学重点
单词：tomato、cucumber、potato、onion、carrot
教学难点
potato和tomato的复数形式。
教学过程
设计意图
一、复习引题(warm-up)
1、请学生欣赏Let’s chant部分歌谣，教师要根据歌词适时举起相应的图片。
能听、说、读、写horse, fork, homework, world map四个词语。
教学难点
正确书写horse, fork, homework, world map四个词语
教学过程
设计意图
一、复习引题（warm-up）
1、师生做日常口语练习:
A: What are these?
B: They are...
四、布置作业
1、听第38页的Let’s talk部分的录音，
1、教师手举一个西红柿，说：I like tomatoes. Do you like tomatoes?引导学生用I like…或I don’t like…根据自己的实际情况表达。
2、教师再拿起一夹青豆，边说边完全呈现：Oh，it’s long and green. They are green beans. Do you like green beans?让学生在回答中学习单词。
4、听音后反复读四个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的。
三、巩固练习
1、完成Look, listen and write部分的练习。
四、布置作业
1、抄本课单词4+1模式
通过简单的询问与交流，帮助学生复习旧知，巩固所学的单词和句型，培养学生的综合语言运用能力。
相同字母的不同发音，往往是最难的，学生最不容易掌握的。而这一环节，让学生自己领悟、探究，提高学生学习的主动性。
A: Are these ...?
B: Yes, they are./No, they aren't.
2、请学生表演A部分Let’s talk的对话。
二、教学新课
1、播放Read, listen and chant的录音，让学生听歌谣。
2、让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。
3、播放Read, listen and number的录音,让学生给单词排序。
备课时间：2015年5月5日上课时间：第10周星期四第2节
课题：Unit 4At the farm A Let’s spell
课时
第三课时
教学目标
1、让学生掌握含有字母组合or的单词发音和认读书写。
2、能听、说、读、写horse, fork, homework, world map四个词语。
教学重点
d、They are round, pink and white. What are they?
e、They are brown. French fries are made of them. What are they?
学生猜对了，教师回答Yes，they are.并拿出相应的单词卡片请学生拼读；如果猜错了，教师回答No, they aren’t.再请其他人猜,直到猜对为止。
通过听说活动，根据指令完成任务，培养学生良好的倾听习惯和完成任务的能力。
教师通过给学生提供适当的模板，方便学生学习，能降低表达的难度，从而提高学生的学习积极性。
通过这些趣味作业让学生巩固各运用所学内容，激发学生对英语的学习兴趣。
作业
布置
读课文第39页并背诵Let's chant。
板
书
设
计
பைடு நூலகம்At the farm
2、读给同伴、朋友或家长听。
板
书
设
计
At the farm
Carrots Are these…?
Tomatoes Yes, they are./No,they aren’t
教
学
后
记
本堂课以教授四个新单词为重点教学内容。这四个词并不陌生，在情景中整体感知语言前，我让同学们对A部分的对话进行充沛的复习和操练。创设一定的语言情景，让他们在模拟的情境中扮演对话，为本课时的继续学习打下良好的基础。
二、教学新课（Presentation）
1、教师请学生将装有蔬菜卡片的盒子盖好放在桌子上，然后走到同学们中间，随意指着几个盒子问：Are these…?，并引导学生根据实际用Yes, they are. / No, they aren’t.回答。如果学生回答的是No, they aren’t.教师要继续问：What are these？并引导学生用They are…回答。（教师在操作时应多问几名学生，以增加语言的输入量。）教师适时板书句型框架。
东城佳华学校2014—2015学年度第二学期备课
备课时间：2015年4月28日上课时间：第10周星期一第4节
课题：Unit 4At the farmA Let’s talk
课时
第一课时
教学目标
1、听、说、认读主要语言结构：What are these？Are these...?并能根据实际情况进行简略回答。
四、布置作业
1、读课文第39页并背诵Let's chant。
学生在听唱歌谣、回答问题的过程中，不仅复习了已学过的句型和词汇，而且歌谣以其优美的旋律舒缓学生课前紧张的情绪，使其能较快地投入到英语学习中去。
通过猜单词，旨在让学生复习单词，活跃课堂气氛，又为新课的学习作好铺垫。活动形式新颖，易于学生接受。
2、教师将自己带来的蔬菜卡片分别放在几个盒子里，请几个学生过来边摸边问：Are these…?或What are these？教师做出相应的回答。
3、学生两人一组运用黑板上的句型互相猜猜对方盒内的蔬菜。
4、播发Let’s talk的录音，学生听录音，后跟读、模仿。
5、分小组做对话练习。
三、巩固练习
1、完成Let's play部分，操练句型：What are these？Are these…?
5、打开Let’s talk部分课件，学生观看1-2遍，在情景中理解对话的语句。
6、教师就对话内容提问，检查学生的理解情况。（显示课件的插图）Are they sheep？/ goats？/ horses？/ donkeys？/hens？/ cows？How many…?
7、跟录音朗读对话，注意模仿语音语调。
听录音，回答问题，又让学生跟读，培养学生说英语的习惯。
通过做题目，考查学生对于所学知识的应用能力。
作业
布置
抄写单词4+1模式
板
书
设
计
At the farm
horse, fork, homework, world map
教
学
后
记
在Let’s spell这一课中,学习的主要任务是能区分字母or不同单词，不同发音的情况，在教授过程中，大部分的同学都很容易混淆，我通过简单的单词发音积累来激发学生学习英语的兴趣。帮助学生树立学好英语的信心。同时通过本课的学习。培养学生学会归纳，热爱学习的良好品质。
二、教学新课(presentation)
1、教师拿起几支笔握在手中，不要露出笔尖。引导学生用Are they来猜猜是什么笔,教师根据实际回答：Yes, they are. /No, they aren’t.
2、教师随手拿起几个笔袋：Are they pencil-boxes？学生回答：Yes, they are.或No, they aren’t.然后教师说：They are not pencil-boxes. They are pencil-cases.
3、组织学生分组利用自己的学习用品问答A：Are they…? B：Yes, they are. /No, they aren't.（教师提供资源：desks/tables pants/short sunglasses/glasses）
4、学生汇报练习情况，当学生对话后，教师要接着问：How many…do you have？引导学生答出相应的数量。
Tomatoes They are….
Green beans
carrots
教
学
后
记
在本课时上，主要学习单词以及chant部分单词的发音。比如：cry,try中的y的发音，很多同学掌握的不是很好，而且在单词发音语感上比较生疏，还需要加强这方面的练习，另外在一些新单词的积累方面做得不是很好，有待加强。
东城佳华学校2014—2015学年度第二学期英语电子备课
8、小组分角色表演对话，教师巡视指导。
三、巩固练习
1、启发学生替换有关动物单词，创新对话。
A：Are they…?
B：Yes，they are./ No, they aren’t.(They are .…)
A：How many…do you have?
教师设计小组活动，有助于好学生帮助学困生，还有助于学生利用课上时间，大量操练目标语言，提高口语表达能力
这个活动是一个对所学知识拓展与提高的环节。通过学生的合作学习复习本课所学，提升其学以致用的能力。
通过布置课后作业，帮助学生进一步掌握课堂所学，巩固英语知识，提高学生的学习能力。
作业
布置
1、听第38页的Let’s talk部分的录音，
5、教师将四种蔬菜分别放在教室的不同位置，然后说单词，请学生指出相应的实物。
三、巩固练习（practice）
1、教师请学生看着书听歌谣。
2、让学生观察歌谣中like后的蔬菜单词和Let’s learn中的单词有什么不同。启发学生说出like后的名词是以复数形式出现的。教师适当强调tomato和potato的复数形式拼写的变化，carrot的复数形式读音的变化。
2、通过说唱B部分的歌谣巩固所学单词的复数形式。
教学重点
单词：tomato、cucumber、potato、onion、carrot
教学难点
potato和tomato的复数形式。
教学过程
设计意图
一、复习引题(warm-up)
1、请学生欣赏Let’s chant部分歌谣，教师要根据歌词适时举起相应的图片。
能听、说、读、写horse, fork, homework, world map四个词语。
教学难点
正确书写horse, fork, homework, world map四个词语
教学过程
设计意图
一、复习引题（warm-up）
1、师生做日常口语练习:
A: What are these?
B: They are...
四、布置作业
1、听第38页的Let’s talk部分的录音，
