全程情境教学在《国际贸易实务》课程中的运用探索
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朱佩芬 ，匡爱 民
（ 湘南 学 院 经 济 与管 理 系 ，湖南 郴 州
摘
４ ３０ ） ２ ０ ０
要 ：《 国际贸易 实务》 国际经济与 贸易专业的基 础专业课 ， 一 门实践 性、 作性很 强 的课 程。传统 的理论 是 是 操
讲 授法 、 案例 教学法和 外贸软件模 拟平 台等教 学方法都 存在 着理论 与实践脱节或案例缺 乏真 实性 、 效性 和本 土化等 时
问题 ， 而运 用“ 全程情境模 拟” 学法 ， 学生按 照国际 贸易 实务要 求， 教 让 具体 操作 、 程设计 并与 其他 方法相 融合 ， 全 则有 利 于国际贸易实用人 才的培养 。 关键词 ：国际贸易实务 ； 全程情境教 学 ；实践
中 图分 类 号 ： ６ ２ Ｇ ４ 文献标识码 ： Ａ Ｄ Ｉ１ ．９ ９ｊｉ ｎ １７ Ｏ ：０３６ ／．ｓ ．６２—８７ ．０２０ ．２ ｓ １３ ２ １ ．１０４
不 课 程 主要 侧 重 于学生 理 论知 识 的培养 和 掌握 ， 而实 践 然 而不 知其 所 以然 。学 生 呢 已经 习惯 不 思 考 、 动 手 对事 物 的兴 趣 和求 知 操 作 能力 的培养 只是 作 为理 论教 学 的辅 助 。然 而 ， 笔 查 资料 就被 动地 等 老师 给答 案 ， 者从 事 实 际进 出 口业务 发 现 ， 贸 企业 急需 既 具有 扎 欲在 逐渐 散 失 。这 种 传 统 的理 论 讲 授 法 不 仅 不 能 使 外
想工作 的原因 。《 ２ 国际贸易实务》 ］ 是学 生学习专业
案例 教学 一 直 被 运 用 到 《 际 贸 易实 务 》 国 的教 学
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
通过 分析 别人 的成功 和失 败 可 以使我 们 获 得 宝贵 外 贸 实务 操作 的 主要 课 程 ， 此 ， 该 门课 程 的教 学 中 ， 为 对 经验 和不 花 代 价 而 汲 取 教 训 。对 于 无 法 接 触 实 务 的 方 法 进行 改革 与探 索就 显得 尤 为重 要 。
更 实理 论 基础 更要 有 实 际操作 的能力 ， 即一进 企 业 就能 学 生掌 握扎 实 的理 论 ， 耽误 了学 生接 触具 体 业 务 操
马上 独立 操 作 的人 才 。特 别 是 我 国外 贸企 业 以 中小 作 的 时间 。形 势 瞬 息 万 变 ， 场 如 同战 场 ， 凭 老 师 市 单
课 老 流 《 国际 贸易 实 务 》 国 际经 济 与 贸 易 专 业 （ 下 贸易 实务 》 程 以课 堂 讲 授 为 主 ， 师 讲 概 念 、 程 、 是 以 简 称 国 贸专业 ） 的基础 专 业课 ， 一 门实践 性 、 作 性 操 作理 论 和例 题 ， 方 法 仍 然 是 “ 板 ＋ 粉 笔 ” 者 是 操 其 黑 或 ３ ｊ 学 很 强 的课 程 。课程 既 涉及 国际经 济与 贸易 的理 论 、 国 简单 的多 媒体 教学 。教 师 把知 识 点灌 输 给 学 生 ，
学生 ， 案例学习无疑是一种非常好的将理论联系实际 的方法 和途 径 。然 而 ， 由于 很多 高 校 国贸 专业 老 师是 从 学校 到学 校 ， 们 并 没 有 外 贸实 战经 验 ， 他 无法 跟 学 （ ） 一 理论 讲 授法 所 实 践离 不 开理 论作 指 导 ， 没有 扎实 的 国际 贸 易 相 生 分享 发 生在 自己身 上 的外 贸 故 事 ， 以该 门课 程 的 关理 论 基础 就 不 可 能 具 有 应 变 各 种 复 杂 情 况 的实 际 绝 大 多数 的案 例 来 自教 科 书 或 其 他 参 考 书 所 附 的案
精 学 私 营企 业 为主 ， 他们 急 需具 有 外贸 实务 能力 的人 才来 的讲授 即使再 深 入 、 彩 ， 生 的 外 贸 实 际操 作 和 应 开拓 国际市 场 。这 也 是 我 国 目前存 在 的 外 贸企 业 招 变能力 也 无法 培养 和 提高 。
不 到理 想 人才 ， 又有 大 批 国贸专 业 毕业 生 找不 到 理 而 （ ） 例教 学法 二 案
际 贸易 法 律 与 惯 例 等 方 面 的基 础 知 识 ，又 涉 及 到 许 生被 动接 收信 息 ， 理论 知识 没有 经 过理 解 和运 用 是 但
多具 体 的进 出 口业务 … 。 目前 ， 国大 多 数 高校 该 门 很容 易被 忘记 的 ， 算 记 住 了 名词 概 念 ， 是 只知 其 我 就 也
一
、
目前采用 的教 学方法及存在 的 问题
比如案例 以“ 某某外 贸 操作和处理外贸实务问题 的能力 ， 所以理论学 习是至 例 。一些案例完全是虚构 的， 某某 外 贸 员 ” 头 。学 生 在 学 习 和 讨 论 这 类 案 开 关重要 的。但是 ， 目前大多数高校 国贸专业 的《 国际 公 司 ，
收 稿 日期 ：０ １ ２—０ ２ １ —１ ６
基金项 目 ： 南省普 通高校教 学改革研 究项 目（ Ｏ．２ １１ １） 湖 Ｎ ［０ １３５ 作者简介 ： 朱佩 芬（９３ ， ， １８ 一） 女 湖南汝城 人 ， 助教 ， 硕士 ， 究方 向： 研 国际 贸易实务 。
・
１ ６ ・ ０
朱佩芬 ，匡爱民 ： 全程情境教 学在《 国际贸易实务 》 课程 中的运 用探 索
例 的 时候会 感 觉 不 真 实 ， 难 有 很 深 的 印象 ， 不 用 到“ 很 更 动态” 变“ 、 平面” 立体” 将教学 中许多难 以理 为“ ， 说从 案 例 中得 到 的启 示 。另 一 些 案 例 是 在 进 出 口实 解 的 内容形 象 化 、 体 化 。在 “ 程 情境 教 学 法 ” ， 具 全 中
２ １ 年 ２月 ０２
湘 南 学 院 学 报
Ｊ ｕｎ ｏ ｉｎ ｎ ｎＵｎｖ ｒｉ ｏｒ ￣ ｆＸ ａｇ ａ ｉｅｓｙ ｔ
Ｆｅ ． ０１ ｂ． ２ ２
Ｖｏ ． ３ Ｎｏ． １３ １
第 ３ 卷第 １ ３ 期
全程 情 境 教 学 在 《 际 贸易 实 务 》 国 课 程 中 的 运 用 探 索
（ 湘南 学 院 经 济 与管 理 系 ，湖南 郴 州
摘
４ ３０ ） ２ ０ ０
要 ：《 国际贸易 实务》 国际经济与 贸易专业的基 础专业课 ， 一 门实践 性、 作性很 强 的课 程。传统 的理论 是 是 操
讲 授法 、 案例 教学法和 外贸软件模 拟平 台等教 学方法都 存在 着理论 与实践脱节或案例缺 乏真 实性 、 效性 和本 土化等 时
问题 ， 而运 用“ 全程情境模 拟” 学法 ， 学生按 照国际 贸易 实务要 求， 教 让 具体 操作 、 程设计 并与 其他 方法相 融合 ， 全 则有 利 于国际贸易实用人 才的培养 。 关键词 ：国际贸易实务 ； 全程情境教 学 ；实践
中 图分 类 号 ： ６ ２ Ｇ ４ 文献标识码 ： Ａ Ｄ Ｉ１ ．９ ９ｊｉ ｎ １７ Ｏ ：０３６ ／．ｓ ．６２—８７ ．０２０ ．２ ｓ １３ ２ １ ．１０４
不 课 程 主要 侧 重 于学生 理 论知 识 的培养 和 掌握 ， 而实 践 然 而不 知其 所 以然 。学 生 呢 已经 习惯 不 思 考 、 动 手 对事 物 的兴 趣 和求 知 操 作 能力 的培养 只是 作 为理 论教 学 的辅 助 。然 而 ， 笔 查 资料 就被 动地 等 老师 给答 案 ， 者从 事 实 际进 出 口业务 发 现 ， 贸 企业 急需 既 具有 扎 欲在 逐渐 散 失 。这 种 传 统 的理 论 讲 授 法 不 仅 不 能 使 外
想工作 的原因 。《 ２ 国际贸易实务》 ］ 是学 生学习专业
案例 教学 一 直 被 运 用 到 《 际 贸 易实 务 》 国 的教 学
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
通过 分析 别人 的成功 和失 败 可 以使我 们 获 得 宝贵 外 贸 实务 操作 的 主要 课 程 ， 此 ， 该 门课 程 的教 学 中 ， 为 对 经验 和不 花 代 价 而 汲 取 教 训 。对 于 无 法 接 触 实 务 的 方 法 进行 改革 与探 索就 显得 尤 为重 要 。
更 实理 论 基础 更要 有 实 际操作 的能力 ， 即一进 企 业 就能 学 生掌 握扎 实 的理 论 ， 耽误 了学 生接 触具 体 业 务 操
马上 独立 操 作 的人 才 。特 别 是 我 国外 贸企 业 以 中小 作 的 时间 。形 势 瞬 息 万 变 ， 场 如 同战 场 ， 凭 老 师 市 单
课 老 流 《 国际 贸易 实 务 》 国 际经 济 与 贸 易 专 业 （ 下 贸易 实务 》 程 以课 堂 讲 授 为 主 ， 师 讲 概 念 、 程 、 是 以 简 称 国 贸专业 ） 的基础 专 业课 ， 一 门实践 性 、 作 性 操 作理 论 和例 题 ， 方 法 仍 然 是 “ 板 ＋ 粉 笔 ” 者 是 操 其 黑 或 ３ ｊ 学 很 强 的课 程 。课程 既 涉及 国际经 济与 贸易 的理 论 、 国 简单 的多 媒体 教学 。教 师 把知 识 点灌 输 给 学 生 ，
学生 ， 案例学习无疑是一种非常好的将理论联系实际 的方法 和途 径 。然 而 ， 由于 很多 高 校 国贸 专业 老 师是 从 学校 到学 校 ， 们 并 没 有 外 贸实 战经 验 ， 他 无法 跟 学 （ ） 一 理论 讲 授法 所 实 践离 不 开理 论作 指 导 ， 没有 扎实 的 国际 贸 易 相 生 分享 发 生在 自己身 上 的外 贸 故 事 ， 以该 门课 程 的 关理 论 基础 就 不 可 能 具 有 应 变 各 种 复 杂 情 况 的实 际 绝 大 多数 的案 例 来 自教 科 书 或 其 他 参 考 书 所 附 的案
精 学 私 营企 业 为主 ， 他们 急 需具 有 外贸 实务 能力 的人 才来 的讲授 即使再 深 入 、 彩 ， 生 的 外 贸 实 际操 作 和 应 开拓 国际市 场 。这 也 是 我 国 目前存 在 的 外 贸企 业 招 变能力 也 无法 培养 和 提高 。
不 到理 想 人才 ， 又有 大 批 国贸专 业 毕业 生 找不 到 理 而 （ ） 例教 学法 二 案
际 贸易 法 律 与 惯 例 等 方 面 的基 础 知 识 ，又 涉 及 到 许 生被 动接 收信 息 ， 理论 知识 没有 经 过理 解 和运 用 是 但
多具 体 的进 出 口业务 … 。 目前 ， 国大 多 数 高校 该 门 很容 易被 忘记 的 ， 算 记 住 了 名词 概 念 ， 是 只知 其 我 就 也
一
、
目前采用 的教 学方法及存在 的 问题
比如案例 以“ 某某外 贸 操作和处理外贸实务问题 的能力 ， 所以理论学 习是至 例 。一些案例完全是虚构 的， 某某 外 贸 员 ” 头 。学 生 在 学 习 和 讨 论 这 类 案 开 关重要 的。但是 ， 目前大多数高校 国贸专业 的《 国际 公 司 ，
收 稿 日期 ：０ １ ２—０ ２ １ —１ ６
基金项 目 ： 南省普 通高校教 学改革研 究项 目（ Ｏ．２ １１ １） 湖 Ｎ ［０ １３５ 作者简介 ： 朱佩 芬（９３ ， ， １８ 一） 女 湖南汝城 人 ， 助教 ， 硕士 ， 究方 向： 研 国际 贸易实务 。
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朱佩芬 ，匡爱民 ： 全程情境教 学在《 国际贸易实务 》 课程 中的运 用探 索
例 的 时候会 感 觉 不 真 实 ， 难 有 很 深 的 印象 ， 不 用 到“ 很 更 动态” 变“ 、 平面” 立体” 将教学 中许多难 以理 为“ ， 说从 案 例 中得 到 的启 示 。另 一 些 案 例 是 在 进 出 口实 解 的 内容形 象 化 、 体 化 。在 “ 程 情境 教 学 法 ” ， 具 全 中
２ １ 年 ２月 ０２
湘 南 学 院 学 报
Ｊ ｕｎ ｏ ｉｎ ｎ ｎＵｎｖ ｒｉ ｏｒ ￣ ｆＸ ａｇ ａ ｉｅｓｙ ｔ
Ｆｅ ． ０１ ｂ． ２ ２
Ｖｏ ． ３ Ｎｏ． １３ １
第 ３ 卷第 １ ３ 期
全程 情 境 教 学 在 《 际 贸易 实 务 》 国 课 程 中 的 运 用 探 索
