《药用植物资源学》

《药用植物学教案》word版一、课程简介本课程旨在让学生了解和掌握药用植物的基本知识，包括药用植物的分类、药用部位、有效成分及药用价值等。

通过本课程的学习，学生将能够识别常见的药用植物，理解药用植物的药用原理，为后续的中医药学习打下基础。

二、教学目标1. 了解药用植物的分类及特点2. 掌握药用植物的药用部位及有效成分3. 了解药用植物的药用价值及应用4. 学会识别常见的药用植物5. 培养学生的实践操作能力和观察能力三、教学内容第一节：药用植物的分类及特点1. 药用植物的分类系统2. 各类药用植物的特点3. 我国常见的药用植物科第二节：药用植物的药用部位及有效成分1. 药用植物的药用部位2. 药用植物的有效成分3. 实例分析：人参的药用部位及有效成分第三节：药用植物的药用价值及应用1. 药用植物的药用价值2. 药用植物在中医药中的应用3. 实例分析：甘草的药用价值及应用第四节：药用植物的采集与保存1. 药用植物的采集方法2. 药用植物的保存方法3. 药用植物的加工方法第五节：常见药用植物的识别1. 药用植物的形态特征2. 常见药用植物的识别方法3. 实地考察：药用植物园的识别实践四、教学方法1. 讲授法：讲解药用植物的分类、药用部位、有效成分、药用价值等基本知识2. 案例分析法：通过实例分析，让学生深入了解药用植物的特点及应用3. 实地考察法：组织学生参观药用植物园，提高学生的识别能力4. 小组讨论法：分组讨论药用植物的采集、保存和加工方法，培养学生的团队合作能力五、教学评价1. 课堂问答：评估学生对药用植物基本知识的掌握程度2. 课后作业：评估学生对药用植物的识别及应用能力的掌握程度3. 实地考察报告：评估学生在实地考察中的观察能力、实践操作能力及分析问题能力4. 小组讨论报告：评估学生在团队合作中的表现及对药用植物采集、保存和加工方法的掌握程度六、教学资源1. 教材：《药用植物学》2. 课件：药用植物的图片、视频等3. 药用植物园：用于实地考察和实践操作4. 网络资源：药用植物数据库、相关研究论文等七、教学安排1. 第一节：药用植物的分类及特点（2课时）2. 第二节：药用植物的药用部位及有效成分（2课时）3. 第三节：药用植物的药用价值及应用（2课时）4. 第四节：药用植物的采集与保存（2课时）5. 第五节：常见药用植物的识别（2课时）6. 第六节：药用植物的化学成分（2课时）7. 第七节：药用植物的药理作用（2课时）8. 第八节：药用植物的应用实例（2课时）9. 第九节：药用植物的保护与利用（2课时）八、教学步骤1. 引入：通过药用植物的实例，引发学生对药用植物的兴趣2. 讲解：详细讲解药用植物的分类、药用部位、有效成分、药用价值等基本知识3. 互动：提问学生，解答学生的疑问，增强学生的参与度4. 实践：组织学生进行实地考察，亲身体验药用植物的采集、保存和加工过程九、教学建议1. 鼓励学生在课外阅读相关教材和资料，加深对药用植物学的理解2. 建议学生参加药用植物园的实地考察活动，提高识别药用植物的能力3. 引导学生关注药用植物的保护与利用，增强学生的环保意识和社会责任感4. 鼓励学生参与小组讨论，培养学生的团队合作能力和口头表达能力十、教学反思在教学过程中，教师应不断反思自己的教学方法、教学内容和学生反馈，以便及时调整教学策略，提高教学质量。

药用植物与资源学实验试题库一、实验练习1．绘制所观察到的洋葱鳞叶或大蒜叶鞘表皮细胞1-2个，标明细胞壁、细胞核、细胞质和液泡。

2．绘制胞间连丝（柿核）切片简图。

二、实验练习1．绘马铃薯、半夏、浙贝母淀粉粒的形态图，并注明各部分名称。

2．绘糊粉粒的结构图，井注明各部分名称。

3．绘桔梗或大丽菊的菊糖形态图。

4．试述淀粉粒、糊粉粒、菊糖、脂肪油的鉴别方法。

三、实验练习1．绘制所观察的各种草酸钙结晶形态图。

2．绘制印度橡胶树叶片的钟乳体(碳酸钙晶体)的形态图。

3．试述草酸钙晶体与碳酸钙晶体的鉴别方法。

四、实验练习1．绘薄荷叶气孔轴式，注明各部位名称。

2．绘薄荷叶的非腺毛图。

3．绘薄荷叶的腺毛图4．绘石榴皮的石细胞图，白藓皮的纤维图，注明各部位名称。

五、实验练习1．绘导管、管胞及筛管图，注明各部位名称。

2．绘人参根或松茎横切片中的树脂道图。

3．绘各种维管束类型简图，注明各部位名称。

六、实验练习1. 记录根的外形特征、根和变态根类型。

2. 绘毛茛根初生构造详图，注明各部分。

七、实验练习1．绘防风根横切面洋图，示双子叶植物根的次生构造。

2．绘何首乌块根和怀牛膝根横切面简图，示异型维管束。

3．根的狄生构造和初生构造有何区别?4．何首乌块根、怀牛膝根的异型构造是如何形成的。

5．根的次生构造和初生构造有何区别？八、实验练习1．绘杨或柳、核桃、吴茱萸或其他三年生木本植物的枝条，注明顶芽、侧芽、节间、节、侧枝、叶痕、芽鳞痕和皮孔。

．2．绘出向日葵幼茎横切面详图和马兜铃幼茎横切面简图，注明各部分。

3．比较块根与块茎、根与根状茎、块茎与小块茎、鳞茎与小鳞茎的区别点。

4．双子叶植物茎与根的初生构造有何不同?九、实验练习1．绘椴树或枫香茎横切面简图，并注明各部分。

2．绘薄荷茎或益母草茎或广藿香茎横切面详图，并注明各部分。

3．双子叶植物本质茎与草质茎的次生构造有何不同?4．在木材的三个切面上，所见到的导管、管胞、木纤维、木射线和年轮等各有何特征。

1药用植物资源：是指自然资源中对人类有直接或间接医疗作用和保健护理功能的植物总称。

药用植物资源开发利用的产品主要是用以人类防病治病的中药（包括民族药和民间草药等）、植物药、保健品等，此外还包括兽药、农药、功能性饲料添加剂等相关产品。

2药用植物资源学：是研究药用植物资源的种类、分布、蕴藏量、活性成分及其时（间）空（间）变化规律和评价方法、生物多样性保护、可持续利用以及相关信息管理的学科。

3药用植物资源的特点：1地域性2分散性3有限性和可解体性4可再生性5多用性6国际性4药用植物资源学的研究内容1药用植物资源调查2药用植物资源区划与产地适宜性分析3药用植物资源的野生抚育和可持续利用（植物野生抚育研究方面:1生理生态学研究2资源学研究 3生物学研究）4药用植物资源的动态规律和合理开发利用研究5积极寻找和扩大药用植物新资源6 濒危药用植物资源评价与监测5亚洲药用植物种类及其传统医药体系：该区以中医学传统理论为指导，理论系统完整，实践经验丰富。

代表性国家有中国、日本、朝鲜、韩国、越南、新加坡、菲律宾等，约有草药10 000种，人参、五味子、甘草、党参、当归、贝母、大黄、何首乌、6 阿拉伯—伊斯兰药用植物种类及其传统医药体系：北非和中东地区（埃及、南欧、希腊）以阿拉伯传统医学为主，气候干燥，土壤贫瘠，约有草药1 000种，荒漠草原或旱生药用植物，伊朗、土耳其、沙特等中东地区以伊斯兰医学体系影响为主，有草药1 000种。

7 西非—南非药用植物种类及其传统医药体系：以非洲传统医学为主，，包括东非和西非、南非地区，代表性国家有扎伊尔、坦桑尼亚、南非等。

地处热带沙漠、草原，赤道雨林，温带草原地区，植物种类丰富，面积广阔，四周环海，气候多样，植被丰富，有草药约1 000 8 拉丁美洲药用植物种类及其传统医药体系以拉美传统医学为主，有5 000种,代表性国家有巴西、墨西哥、秘鲁、智利等，种族众多，为热带地区，自然条件优越，气候潮湿，雨量充足，是植物资源最丰富的地区。

药用植物资源学教学设计1. 引言药用植物资源学是研究植物中存在的化学成分及其医药、保健功能的学科，是中药学、药学、生物学等多学科交叉的学科。

随着人们对中药的认识不断提高，药用植物资源学逐渐受到广泛的重视。

本次教学设计旨在通过多种教学手段，让学生了解药用植物资源学的基本概念、内容和应用，培养学生的科学素养和实际动手能力。

2. 目标本次教学设计的目标主要有以下三个方面：1.了解药用植物资源学的基本概念、内容和应用；2.掌握药用植物资源的采集、处理、研究和利用方法；3.培养学生的科学素养和实际动手能力。

3. 教学内容3.1 基本概念教学内容主要围绕药用植物资源学的基本概念展开，包括药用植物定义、分类、形态特征、化学成分等方面。

3.2 内容和应用教学内容主要围绕药用植物的化学成分和医药、保健功能展开，包括常用药用植物的功效、使用方法和副作用等方面。

3.3 采集、处理、研究和利用方法教学内容主要围绕药用植物资源的采集、处理、研究和利用方法展开，包括采集时间和方法、药用植物的储存和加工方法、药用植物化学成分的分离、鉴定、提取和分析方法等方面。

4. 教学方法为达到教学目标，我们将采用多种教学方法，包括授课、讲解、实验、讨论、综合实践等。

4.1 授课通过讲解药用植物资源学的基本概念和药用植物的常用功效和使用方法，让学生对药用植物资源学有一个整体的认识和了解。

4.2 实验通过实验，让学生了解药用植物采集、处理、研究和利用的基本方法和注意事项，同时让学生动手操作，提高实践能力。

4.3 讨论让学生自主学习一些相关材料，提出问题，并在班上进行讨论，以此让学生深入理解药用植物资源学的相关知识。

4.4 综合实践通过实践项目，让学生在解决问题的过程中深入掌握药用植物资源学的相关知识和应用方法，同时提高学生的知识运用能力和动手操作能力。

5. 教学考核本次教学设计的考核方法主要包括作业和期末考试两个方面。

5.1 作业作业主要包括学生对药用植物资源学相关知识的掌握、实验操作记录、综合实践报告等方面，通过作业的完成情况评估学生的学习情况。

四大怀药四大怀药是指古怀庆府（今河南省焦作市境内）所产的山药、牛膝、地黄、菊花等四大中药。

我国最早的药物学经典《神农本草经》，把“覃怀地”（怀川）所产的山药（薯蓣）、地黄、牛膝、菊花都列为上品。

之后历代医药名家由表入里、去粗存精中进一步发现了四大怀药的优秀原始本性。

因而此说流传至今，并成为品牌。

1.怀山药生物特性名字种名：薯蓣（yù）拉丁语学名：Dioscorea opposita 别名：山药、怀山药、淮山药、土薯、山薯、玉延。

气味：（根）甘、温、平、无毒。

英文名字：nagaimo,yamaimo,Chinese yam,Japanese mountain yam,Korean yam; 《本草纲目》记载，薯蓣由于唐代宗叫李豫，为避讳而改为薯药，又因为宋英宗叫赵曙，为避讳而改为山药。

山药是六味地黄丸的组成药物之一。

科属域：真核域Eukarya 界：植物界Plantae 门：被子植物门Magnoliophyta 纲：单子叶植物纲Liliopsida 目：薯蓣目Dioscoreales 科：薯蓣科Dioscoreaceae 属：薯蓣属Dioscorea 种：山药 D. opposita地理分布单子叶植物，10属650种，广布于全球的温带和热带地区，中国有薯蓣属Dioscorea 1属，约80种。

原产山西平遥、介休，现分布于中国华北、西北及长江流域的江西、湖南等地区。

栽种者称家山药，野生白薯称野山药；中药材称淮山，淮山药、怀山药等。

山药的种类山药的主要品种有薯蓣、参薯、褐色薯蓣、山薯、野山药、日本薯蓣等。

生长习性喜光，耐寒性差。

宜在排水良好、疏松肥沃的壤土中生长。

忌水涝。

地下山药-植物性状茎为圆柱形，也可能因为生长地质不同而变形，肉质，肥厚。

第一种山药：茎圆柱形，叶片三角状卵形至三角状广卵形，基部戟状心形。

雄花序穗状，不下垂，长轴多数成曲折状，雄花近于无柄，苞片三角状卵形，短于花被，花被片6，卵形，雄蕊6，发育；雌花序与雄花序相似，子房柱头·3裂。

13级药用植物资源学复习一"By:Taxaceae第一章中药资源学中药资源:是指对人类有直接或间接医疗作用和保健护理功能的植物、动物、矿物资源，以及利用生物技术繁殖的个体和产生的活性有效物质中药资源学：研究中药资源的种类、数量、地理分布、时间、空间变化、合理开发利用和科学管理的学科中药资源的特点：1）地域性：各气候带的水热条件和生长期不同2）分散性3）有限性和可解体性4）可再生性：自然更新、人为扩大繁殖能力5）多用性6）国际性中药资源学的学科范围及任务：1）调查研究中药资源的种类、数量、分布2）实施GAF；保证中药资源可持续利用3）积极扩大与寻找中药新品种、新资源4）研究中药资源的动态规律，提出科学的经营管理方法5）中药资源的合理开发与综合利用中药资源学的形成和发展：《神农本草经》，载药365种，是我国现存的第一部记载药物的专著《本草纲目》明李时珍，最著名的古代本草著作，载药1892种中药资源学的研究内容：1）中药资源的调查2）中药资源区划与适宜性分析3）中药资源的野生抚育和可持续利用4）中药资源的动态规律和合理开发利用研究5）积极寻找和扩大中药新资源6）濒危中药资源评价与监测中药资源的开发：目的：可供人类利用实现社会效益、经济效益和生态效益四个层次：初级开发、二级开发、深开发和综合开发1）初级开发：以发展药材和原料为主如何首乌生制之分2）二级开发：以开发中药制剂和其他天然产品为主如人参加入酒中制成的“人参酒"3）深开发：以开发天然化学药品为主如从小檗科小檗属植物中提取的小檗碱为常用的天然抗菌药物4）综合开发：在开发一种用途的同时，利用废弃物进一步开发出其他有用的药物和产品，使一种生药或药用植物发挥多种用途如甘草的根和根茎，除作中药材和提取甘草酸等原料外，其残渣可再提取出甘草黄酮类成分，用作化妆品添加剂和抗氧化剂；甘草地上部分又是优良的牲畜饲料甘草粉和加工品，大量用于食品和烟草工业。

药用植物资源学
药用植物资源学是一门研究药用植物的保护，开发利用和综合利用的学科。

研究内容
包括药用植物的分类、概述、鉴定、资源分布、保护、应用药理学、遗传基因资源的研究、叶片组成结构的分析、育种技术，以及野生植物的分布、形态特征与迁移方式等。

从社会经济角度看，药用植物资源是一种重要的自然资源，具有极其重要的社会价值
和经济价值，它们在为药物行业提供原料以满足人类健康需求等方面发挥着重要作用。

药用植物资源学既包括药用植物资源的分类、鉴定、保护等理论方面的研究，也包括
利用工程和生物信息、分子遗传工程等技术工具的方法，为药物的开发和使用提供支持性
科学研究，以满足人类健康和药物生产的需要。

基于自然资源保护的实用性，药用植物资源学实施利用与保护相结合的措施，制定药
用植物资源保护与利用政策，搭建避免药用植物资源浪费和浪费的工具。

更重要的是，为节约资源，促进野生植物资源的有效利用，发展创新药物开发技术，
研究建立药用植物的高效繁殖和植物保护技术，以维护和发挥药用植物资源的价值和社会
作用。

药用植物学一、课程说明课程编号：240203Z10课程名称：药用植物学/ Pharmaceutical botany学时与学分：28/1.5先修课程要求：无要求。

适应专业：药学教材、教学参考书：《药用植物学》，张浩主编，人民卫生出版社，2013年第6版二、课程设置的目的和意义《药用植物学》是药学专业的一门专业基础课，它是利用植物形态、结构以及分类学知识和方法，来研究药用植物的一门科学，它的任务主要是系统的学习植物学知识，研究药用植物的分类鉴定，调查药用植物资源，整理中草药的种类，保证用药准确有效。

通过本课程的学习，为下一阶段学习《生药学》打下基础。

三、课程的基本要求《药用植物学》的基本内容分为植物形态解剖学和植物系统分类学两部分。

植物形态解剖学部分主要讲述植物的细胞、植物的组织及种子植物的器官等；植物的系统分类部分主要讲述植物分类的原理和方法、植物进化系统、各类群的特征及其主要药用植物等。

《药用植物学》的整个教学过程包括：课堂讲授、实验室实习和野外实习三部分。

该教学大纲专门针对药用植物学理论学习制定。

在教学方法上做到深入浅出，加强基础理论，发挥学生学习上的主动性和创造性，培养学生分析问题和解决问题的能力。

四、教学内容、重点难点及教学设计附具体教学内容：绪论药用植物学的概念、任务和目的；药用植物学的发展历史及其最新进展；药用植物学和其它学科的关系。

重点是明确药用植物学的目的和任务。

了解药用植物学的发展简史和学习药用植物学的方法。

第一章植物的细胞植物细胞的形态、结构和大小；植物细胞的显微结构和超微结构；细胞壁的特化类型及鉴别方法。

植物细胞的后含物：淀粉、菊糖、蛋白质、脂肪、晶体、酶、生长素等。

植物细胞的增殖：无丝分裂、有丝分裂、减数分裂。

重点要求：植物细胞的显微结构、细胞壁的特化和后含物的种类及其鉴别方法。

了解植物细胞超微构造及繁殖方式。

第二章植物的组织组织的概念，类型及特征：分生组织、保护组织、基本组织、机械组织、输导组织、分泌组织；存在部位；主要生理机能；维管束及其类型。

绪论单元测试1.药用植物资源开发利用的的产品主要是用于人类疾病治疗的中药。

A:错B:对答案:A2.药用植物分布地区广泛，同一种药用植物可能遍及同一气候带的各个国家或地区，因此在种类分布和蕴藏量上差异不大。

A:错B:对答案:A3.同一种药用植物因生长年份或季节不同常常表现出生长速度及内在品质上存在显著差异。

A:错B:对答案:B4.“道地药材”就是在一定地域内形成的品质佳、疗效高、产量大的药用种类。

A:错B:对答案:B5.在药用植物资源利用过程中，要保证药用植物资源与生态环境协调发展，保证人们赖以生存的良好环境得到有效保护。

A:对B:错答案:A6.药用植物资源开发利用的产品主要是用于治病的中药和保健品。

A:对B:错答案:B7.药用植物资源分布具有很强的地域性，在局部会出现集中、成片的大面积分布。

A:对B:错答案:B8.药用植物都是有“种性”的，并将其从亲代传递给子代。

A:对B:错答案:A9.我国早在5000年前就有关于药用植物资源的记载，《诗经》中就记载了300余种药用植物。

A:对B:错答案:B10.探索药用植物生物活性物质分布规律与疗效和植物进化系统的关系，是促进药用植物资源开发的重要环节。

A:错B:对答案:B第一章测试1.目前世界上对药用植物资源开发利用最广泛最有经验的是亚洲地区，中国的中医药在亚洲占有主要地位，因此，中国目前是世界中医药热的中心。

A:对B:错答案:B2.以俄罗斯为主的独联体对药用植物资源开发利用较多，代表性的药用植物有人参、刺五加、红景天、北五味子等。

A:对B:错答案:A3.苔藓类是药用植物资源中唯一缺乏商品药材的一类。

A:错B:对答案:B4.药用蕨类植物中较重要的是真蕨亚门和石松亚门，其中，真蕨是现代最繁盛的蕨类植物，药用种类数占98%。

A:错B:对答案:A5.菊科植物主要分布于温带，热带较少，是药用种类最多的科，菊科植物的化学成分的复杂性和多样性均居植物界之首。

A:对B:错答案:A6.对于欧美一些有效的植物药及其制剂，我国也有丰富的资源，可以借鉴国外经验，开发本国的产品。