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人教PEP版英语六上《Unit 5 What Does he Do》教案一. 教材分析《Unit 5 What Does he Do》是人教PEP版英语六上册的一单元，主题是询问和介绍职业。
本单元通过介绍不同职业的人物，让学生学会使用“What Does he Do”来询问别人的职业，并能用“He’s a…”来回答。
教材内容丰富，插图生动，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析学生在学习本单元前，已经掌握了基本的日常英语对话，能听懂并会说一些简单的句子。
但是，对于职业这一概念，部分学生可能还不够熟悉。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，用生动形象的语言和举例，帮助学生理解和掌握职业词汇。
三. 教学目标1.知识目标：学生能听懂、会说、会读“What Does he Do”和“He’s a…”等句子，并能用这些句子进行简单的职业介绍。
2.能力目标：学生能运用所学知识，询问并介绍他人的职业。
3.情感目标：培养学生热爱劳动，尊重他人的职业观念。
四. 教学重难点1.重点：学生能正确使用“What Does he Do”和“He’s a…”进行职业询问和介绍。
2.难点：学生能熟练运用所学生词，进行实际情景中的职业介绍。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定不同的职业场景，让学生在实际情境中学会职业词汇和句子。
2.互动教学法：引导学生相互提问、介绍，提高学生的口语表达能力。
3.游戏教学法：通过趣味游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习职业词汇。
六. 教学准备1.教师准备：准备不同职业的图片、卡片、课件等教学资源。
2.学生准备：预习本单元的生词和句子，了解一些基本的职业概念。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示不同职业的图片，如医生、老师、警察等，引导学生猜测这些职业，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师出示职业卡片，引导学生说出职业名称，并用“What Does he Do”询问职业。
Unit 5 What does he do? A Let’s talk (教学设计)一、教学目标1.学生能够使用“what does he/she do”对人物职业进行询问，并能正确回答。
2.学生能够通过小组合作，自主学习，提高英语口语表达能力。
3.学生能够通过练习提高听力理解能力。
二、教学内容单元：Unit 5 What does he do? A Let’s talk.话题：职业语言知识：What does he/she do? He/She is a/an…三、教学重点1.如何用英语询问职业。
2.掌握一些常见的职业名称。
四、教学难点学生需要掌握正确的单词发音和拼写，以及正确使用“is a”和“an”的区别。
五、教学准备多媒体课件，小组名牌，录音机。
六、教学过程步骤一：引入（1）通过多媒体课件展示一些职业名称，并用英语发音示范。
（2）运用小组互动，要求同学们轮流说出他们所知道的职业名称，以及使用“What does he/she do?”来进行询问。
步骤二：展示（1）展示一些职业图片，要求同学们使用英语描述图片中人物的职业。
（2）通过多媒体课件展示一张职业图标练习学生识别不同职业。
步骤三：听力训练（1）使用录音机播放一段简单的听力材料，让同学们听后回答问题，并帮助他们纠正错误发音。
（2）运用小组互动，设计一些黑板操练以提高学生们的听力。
步骤四：合作学习（1）学生分成小组（3-4人一组），通过合作学习，互相提高英语口语，询问组员职业并向其他组介绍。
（2）教师可以运用多媒体课件设计教学游戏，例如:学生们需要回答一些随机选出的职业，或者表演一些关于职业的小剧场等等。
步骤五：总结回顾通过课堂讨论、个人总结、小组合作等方法，总结本节课学到的内容。
七、巩固练习（1）作业安排：要求学生背诵和书写本节课的职业名称，并在下节课时进行抽查。
（2）多媒体课件上给出一些英语单词，要求学生使用中文解释，并做出相关职业图片的描述。
Unit 5 What does he do?Part A Let's try & Let's talk教学设计一、教学目标1.能用正确的语音语调朗读对话，并能表演本节课对话。
2.能在实际生活中运用What does your ...do? He’s/ She’s a/ an…3.能听说读写What does your father/mother do? He's/ She's a/ an…等询问对方父母职业。
4，能认读Do you want to be...?Yes,I do/No,I want to be a/an...并能情景对话。
二、教学重、难点1.能在实际生活中运用本节课的句型What does ...do? He's/ She's a/ an…并能情景对话。
2.能听说认读Do you want to be.....?Yes,I do./No,I want to be a/an....并利用句型谈论自己的梦想职业。
三、教学过程Step1 Warming upT: I like singing. Do you like singing? Let me share a beautiful song with you.播放“Be what you wanna be”这首英语歌曲，播放后展示出六种职业名称。
Step2 Presentation and practice1. 由自己的职业是“老师”引出话题：“What does your mother\father do?”T:Let me guess.Is your father a teacher? Is your mother a farmer?Ss:Yes.\No.T:What does your mother do?Ss1: She is a ...T: Can you ask me ?Ss1: What does your mother do?（设计意图：由猜测学生家人的职业，引出“What does your... do?”这个句型。
PEP人教版六年级上英语《Unit 5 What does he do》第六课时优质课教学设计一. 教材分析PEP人教版六年级上英语《Unit 5 What does he do》第六课时主要内容是学习关于职业的词汇，如doctor, teacher, farmer等，并能够运用所学生词进行简单的日常交流。
通过本课时学习，学生能够进一步了解不同职业，提高自己的英语口语表达能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备一定的英语基础，对于日常口语交流已经有了一定的掌握。
但部分学生对于一些职业词汇的认知还比较薄弱，需要通过本课时的学习进行巩固。
同时，学生对于英语的学习兴趣有所下降，需要通过丰富多样的教学活动来激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于职业的词汇，如doctor, teacher,farmer等，并能够正确运用所学词汇进行日常交流。
2.能力目标：学生能够听懂、会说、会读关于职业的词汇，提高自己的英语口语表达能力。
3.情感目标：通过学习，学生能够了解不同职业的特点，培养对各种职业的尊重和理解。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握关于职业的词汇，并能够正确运用所学词汇进行日常交流。
2.难点：学生能够准确地听懂、说出生词，并在实际情景中运用。
五. 教学方法1.情景教学法：通过设置不同的职业情景，让学生在实际语境中学习、运用词汇。
2.交际法：引导学生进行小组讨论、角色扮演等交际活动，提高学生的口语表达能力。
3.游戏教学法：通过设计有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
六. 教学准备1.教师准备：准备好生词卡片、教学课件、教学录音等教学资源。
2.学生准备：预习本课时内容，了解基本职业词汇。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学过的职业词汇，为新课学习做好铺垫。
2.呈现（5分钟）教师展示本课时所需学习的新词汇，如doctor, teacher, farmer等，并用图片或实物进行辅助呈现，帮助学生理解。
Unit5 What does he do?Part B Read and write1.教案2.教学内容：Part B Read and write3.Learning aims(教学目标)1.）能听、说、认读单词：University, gym, if, reporter, use, type, quickly, secretary.2. ）能听懂、会说句子：If you like…, you can be a …3. ）能正确处理句子中的停顿。
3. Important &difficult points(重难点) 1.）重点：能听懂、会说句子：If you like…, you can be a …2.）难点：单词secretary的发音。
4.教学方法：对话法，小组交流法，示范法5.教学准备：PPT课件,多媒体资源，图片若干，视频及部分音频。
6.教学步骤：Step 1: Warm-up 聆听歌曲，激活兴趣教师利用幻灯片播放歌曲“What do you want to do?”,首先引导学生聆听歌曲，初步感知歌曲内容并思考问题：How many kinds of jos in the song?随后，老师出示所学职业单词，找学生读一读。
然后提问学生：What do you want to do?[设计意图] 在热身环节教师利用轻松、愉快的歌曲引入新课，既调动了学生的学习兴趣，又激活了学生的思维，学生乐于在聆听歌曲的过程中思考问题并寻找答案。
同时，该歌曲的呈现及问题设计唤起了学生对句型和单词的记忆。
Step 2. PresentationFirst-reading（出示胡斌，Sarah和Robin的图片）T: What about them? Do you know them? Ss: Yes. They are HuBin, Sarah ,Robin. T: Yes, here is a passage about them.But there was no title.Please read quickly and choose a right title.Second –reading1.T: Now, let’s talk about HuBin’s information and answer the question : What does he like? Where is he going to work?2. T: What about Sarah and Robin? Please read Sarah’s and Robin’s information .Then tick or cross.4.Fill in the table.Third-reading1.Listen to the tape and repeat.2.Read by themselves.Step 4. Consolidation and extensionDo a survey*板书设计：Unit5 What does he do?Part B Read and write HuBin: likes sports coach sports reporter PE teacherSarah: likes using computers, type quickly, secretaryRobin: likes science, scientist, university。
Unit5 What does he do ?Period2 Let’s try Let’s talk教学设计教学目标一、知识与技能1．能够听、说、读、写主要句型：What does your father/mother do? He/She is a/an…并能在实际情景中熟练运用。
2．能够掌握二会单词country，head teacher，理解三会句子：Do you want to be a head teacher，too? 并能在情景中正确运用。
3．能够独立完成Let’s try部分的练习。
4．能够灵活运用所学句型进行问答。
二、过程与方法本部分提供学生要学习的核心句型并运用句型来加强知识的运用。
三、情感、态度与价值观教育学生从小要有理想，有目标。
教学重、难点掌握四会句型What does your father/mother do? He/She is a/an…教法导航点拨法，引导法，情景教学法，游戏法。
学法导航反复朗读，情景对话，小组对话、学生搭档对话、游戏等。
教学准备多媒体课件、录音机和图片等。
教学过程1．Warm-up（热身及预习展示）教师通过复习之前学过的有关职业的单词，引入本课职业的主题。
教师把粉笔、白大褂、棒球等一些与职业相关的道具放在桌上，让学生轮流猜或者讨论与之相关的职业名称。
教师给出答案，让学生跟读。
教师通过“自己说命令，学生做动作”的形式复习旧单词。
如：Act like a teacher．（学生扮演教师）2．Presentation and practice（精讲点拨）(1) 教师引导学生看教材上Let’s try部分的内容，播放录音，学生带着问题听录音，选择正确答案。
教师核对答案。
再次播放录音，让学生从录音中找出回答问题的关键信息点，尽量让学生听出录音原文或复述对话。
(2) 教师拿出比尔•盖茨的照片说：Who is he? 引导其中的一位学生试着回答：He is Bill Gates．然后教师继续说：I’m a teacher．What does he do? 学生说出商人时，教师板书并教读单词businessman。
Unit 5 What does he do？教学设计一、教学内容：PEP六年级英语上册Unit 5 What does he do？(A. Let’s learn Listen, match and say) 第一课时二、教学背景：作为一名教师，最大的愿望莫过于让学生能够较好地掌握自己所教学科的知识并能将知识运用于实践。
我也是这样。
为了教好我所带的四个班的英语，我苦苦寻找和探索各种教学方法。
可能自己经验还不足，觉得自己与他们有很大的距离。
如何培养小学生的英语学习兴趣和思维能力，使学生跃出课本的框架，扩充自己的知识面，从而使学生掌握如何学习的方法，这已成为教学过程中所面临急需解决的重要问题。
下面是我对如何培养小学生英语兴趣和思维的尝试的一则教学案例。
三、教学目标（一）认知目标1. 让学生掌握四会单词或词组factory worker, postman, businessman, police officer。
2. 让学生运用句型Is your father a postman? No, he isn’t. What does he do? He is a businessman. 与别人进行沟通交流。
3. 能够听懂、会唱歌曲What do you want to do?（二）能力目标培养学生的语言运用能力和交际能力，能够灵活运用所学句型进行问答。
（三）情感目标教育学生相互协助，积极与别人交流沟通。
二、教学重难点（一）重点掌握Let’s learn部分的四会单词和词组。
突破方法：反复操练、对话练习，突破重点。
（二）难点正确书写四会单词并掌握单词factory worker, postman, businessman, police, officer的发音。
突破方法：教师示范朗读，学生模仿。
朗读课文、练习造句、情景对话，突破点。
三、教法与学法引导法，点拨法，小组合作法，游戏法。
四、教学准备教师准备多媒体课件、课文情景动画或音频MP3；相应的单词卡片，图片等。
教学设计内容：Unit 5 What does he do?Part A Let’s talk 年级：六年级课型：对话课PEP 小学英语六年级上册Unit 5 What does he do?Part A Let’s talk壱、教材分析本单元的主题是人物职业。
本部分围绕学校家长日活动中Sarah 和Oliver 谈论父母职业的情景来进行交际学习。
学习的核心句型是：What does he/she do? He/she is… 教材通过Let’s try 中谈论Sarah 父母的职业以及能否来参加家长日活动到Let’s talk 中谈论Oliver 父母的职业以及能否来参加家长日活动，使学生感知上述功能句的语义及语用情境。
二、教学目标知识目标：1.学生能熟练掌握本课时的职业名称的单词，并能在句型中运用。
2.学生能能够听懂并会运用句型: What does he/she do? He/she is…3.学生能听懂并熟读对话。
4.能运用句型“I want to be a …”表达自己的职业愿望。
能力目标：1.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。
2.能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。
3.学生能够熟练运用核心句型：What does he/she do? He/she is…询问他人的职业。
情感目标：1.能够理解父母工作的辛苦，理解父母的工作，并感恩父母、家人对自己的关心和爱。
2.学生能够了解生活中的各种职业，并树立正确的职业观。
3.学生能够深入思考自己的职业梦想，并引导学生正确规划自己的职业梦想，并为之奋斗。
三、教学重、难点重点：1.学生掌握核心句型：What does he/she do? He/she is…并在情景中运用该句型。
2.深入思考自己的职业梦想，并树立正确的职业观，在情境中能运用句型“I want to be a …”表达自己的职业愿望。
难点：1.理解句型“He often goes to other countries.”的含义。
六年级上册英语习题教案《Unit 5 What does he do？》人教（PEP）教案一. 教材分析《Unit 5 What does he do?》是人教（PEP）六年级上册英语教材的一部分，主要教学内容是职业词汇和相关交际用语。
通过本节课的学习，学生能够掌握询问职业和回答职业的交际用语，提高他们的英语口语表达能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的英语单词和句子。
但是，对于一些复杂的职业词汇和交际用语，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要根据学生的实际情况，适当降低教学难度，注重培养学生的英语实际应用能力。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握与职业相关的词汇，如teacher, doctor,farmer等；能够正确运用What does he/she do?和He/She is a …进行职业询问和回答。
2.能力目标：学生能够听懂、会说、会读、会写与职业相关的词汇和句子，提高他们的英语口语表达能力。
3.情感目标：培养学生对不同职业的尊重和理解，培养他们的团队合作精神。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握与职业相关的词汇和句子，能够正确运用Whatdoes he/she do?和He/She is a …进行职业询问和回答。
2.难点：学生能够灵活运用所学的职业词汇和句子进行实际交际，提高他们的英语口语表达能力。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设置不同的任务，让学生在完成任务的过程中学习和运用所学的职业词汇和句子。
2.情境教学法：通过创设不同的职业情境，让学生在真实的语境中学习和运用所学的职业词汇和句子。
3.小组合作学习：通过小组合作完成任务，培养学生的团队合作精神和口语表达能力。
六. 教学准备1.教学材料：教材、多媒体课件、职业卡片、录音机等。
2.教学环境：教室、多媒体设备、录音机等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放一首关于职业的歌曲，激发学生的学习兴趣，然后提问：“Do you know about different jobs? What jobs do you know?”，引导学生思考和讨论。
Unit5 what does he do ?复习课
教学设计
【教学目标】
（1）能够简单介绍人物职业，如：She’s a teacher.
（2）能够运用句型“What does your mother do? Where does she work? How does she go to work?”等询问他人工作情况，并给出相应回答。
（3）能够按要求较好完成Group work 等活动。
【教学重点】
熟练掌握本课时的重点句型：Where does she work? How does she go to work? 并能在阅读句型中进行操练巩固。
【教学难点】
本课时的难点是正确使用重点句型。
【教学准备】
1.与本课时相关的教学挂图和单词卡片。
2.录音机、录音带。
【教学过程】
Step 1: Preparation
1.S ing a song《My Family》
2.教师和学生一起进行“少了什么”活动。
教师把B Let’s learn 部分的职业卡片贴在黑板上，学生观察、记忆两分钟后闭上眼睛，教师快速拿掉其中的一张卡片，然后学生睁开眼睛，快速读出抽掉的单词，依次练习复习所学职业单词。
Step2: Presentation:
（一）1．教师呈现自己的表格。
例如：
T: (1) I’m a teacher. My father is a teacher too. My mother is a nurse. What does your father do?（板书）引导学生说出所学的职业单词。
然后把father 改写成mother ，引出She is an accountant.
(2)I work in a school. Where does your mother(she) work? （板书）启发学生说出所学的地点单词，同时会用第三人称进行转
述。
教师及时板书：She works in …
(3)I go to work on foot.然后启发学生说出其他交通方式。
同时引出问句：How does your mother(she) go to work? 启发学生说出其他的交通方式,并会用句子She goes to work by..
（二）领读黑板上面板书的句子，学生跟读。
在学生能基本掌
握新句型以后自由朗读，达到消化吸收的效果。
（三）教师提供职业卡片(如：artist, engineer…) 和交通方式图片（如: by bus, by bike…）引导学生根据卡片运用新学到的句型进行交际。
Step 3: Practice
1.教师和学生来做“看卡片，说句子”活动。
教师面前放一摞单词卡片，依次为：职业名称、工作地点和交通方式.活动开始，教师随意从第一摞卡片中抽取一张职业卡片，如：engineer,举起来问：“What does your father do ?”学生回答：“He is a engineer.”教师继续抽取一张工作地点卡片，举起来，
和学生进行问答练习，再抽取一张交通方式卡片和学生做问答练习。
游戏进行几轮之后，可以请学生轮流代替教师抽卡片，提问题。
2.教师播放Let’s try 部分的学习内容，让学生根据听到的，看到的圈出正确的选项。
录音内容如下：
Girl: What does your mother do?
Boy: She is an engineer.
Girl: Where does she work?
Boy: She works in a shoe company.
Girl: How does she go to work?
Boy: She goes to work by subway
Step 4: Production
1.教师把Group work 的教学挂图呈现给学生，让学生认真看图，了解活动大意,让学生利用刚学过的句型完成这些活动。
学生在
教室里走动并采访几名学生，如：Where does your father work? How does he go to work? 并记录在自制的表格内。
调查结束后，请几名学生汇报调查结果。
如：xxx’s father works in a car company. He goes to work by bike.
2.利用手中的表格，运用所学的句型进行对话练习。
教师先示范让学生明确如何操作然后进行练习。
Step 5: Progress
1.做基础训练相应的练习题。
2.总结本课所学的重点内容。
3.Homework
根据本节所学内容，创编一个新对话。
