牛津小学英语4A Unit教学设计Teaching design of English 4A unit in Oxford primary school
牛津小学英语4A Unit教学设计
前言：小泰温馨提醒，英语作为在许多国际组织或者会议上都是必需语言，几乎所有学校
选择英语作为其主要或唯一的外语必修课。英语教学涉及多种专业理论知识，包括语言学、第二语言习得、词汇学、句法学、文体学、语料库理论、认知心理学等内容。本教案根据
英语课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定
合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本
文下载后内容可随意修改调整及打印。
（1）能正确听、说、读、写词汇car ,bus ,puzzle, puppet, bike, kite, doll, balloon
（2）正确听、说、读、句型what’s this/that in
english ?it’s a… do you like…?
yes, i do./ no ,i don’t.
2、能力目标：
（1）培养学生的观察力，分析能力。
（2）培养学生的创造能力、发展学生个性。
3、情感目标：
（1）激发学生的学习兴趣，提高学习的积极性。
（2）激发学生的参与意识，综合运用语言知识的意识，团
结合作的意识。
重点难点：
单词：car ,bus ,puzzle, puppet, bike, kite, doll, balloon
句型：what’s this/that in english ?it’s a… do you like…?
yes, i do./ no ,i don’t.
初步了解名词的单复数的形式及发音。
教学准备：
1，实物及图片。
2，录音机，磁带。
教学过程：
step1：sing a song
step2: free talk
1> t: is this your rubber?
s: no,it isn’t.
t:where’s your rubber?
s:it’s in the desk..
2> t: is this your ruler?
s: no,it isn’t.
t:where’s your ruler?
s:it’s in the pencilcase..
3> t: is this your pencilbox?
s: no,it isn’t.
t:where’s your pencilbox?
s:it’s onthe desk.
step3: presentation
car（m）
1> t: what’s this?
s:it’s a car.
t: what’s this in english?（m）
s: it’s a bus.
t: what’s this in english?（m）
s: it’s a bike.
→ what’s this in english?
t: what’s this in english?
s: it’s a car.
t让s问：t: what’s this in english?（m）
t : it’s a car.
→it’s a…
s:what’s this in english?
t: it’s a doll.
同理学习：doll, balloon , puzzle , puppet , kite 用实物复习一遍
m复习一遍
（m）game: guess
3> t: what’s this in english?
s: it’s a balloon.
t让s问: what’s this in english?
t: it’s a kite.
t: what’s this in english?
s: it’s a puppet.
s-s操练what’s this in english?
it’s a…
4>t: what’s this in english? （m）
s: it’s a car.
利用m→what’s that in english?
t: what’s this in english? （m）
s: it’s a car.
t让s问: what’s this in english? （m）
t: it’s a puzzle.
t: what’s this in english? （m）
s: it’s a bike.
s-s操练:t: what’s this in english? （m）
s: it’s …
5>partc图片,先读后操练
6>学习各单词的复数,归类学习,从单数到复数
cars dolls puzzles balloons
bikes
kites puppets [ts]
buses [iz]
（利用实物）t: what’s this/that in english ? s:it’s a doll
→t:do you like dolls?
learn: do you like …?
t让s问:do you like cars?（实物）
→yes ,i do./no ,i don’t.
m操练 s-s操练
do you like cars?
yes ,i do./no ,i don’t.
（利用实物）t: what’s this/that in english ? s:it’s acar
t:do you like cars?
s:yes,i do./no ,i don’t.
s-s操练: t: what’s this/that in english ? s:it’s…
t:do you like …?
s:yes,i do./no ,i don’t.
板书: unit4
t: what’s this/that in english ?
s:it’s…
t:do you like …?
s:yes,i do./no ,i don’t.
教学反思:
1、本单元新授时充分利用实物创设真实的情境，从而引出句型、单词，并在情境中进行操练巩固，从而利于学生准确运用所学交际用语进行交际。
2、在单词教学时充分把单词融入句型之中，做到在句子引出，在句子操练，巩固，运用，达到学以致用目的。
3、为了更好地激发学生参与的积极性，在教学中充分利用竞赛形式，让学生在欢快紧张气氛中集中注意力，既培养他们合作精神、集体荣誉感，又激发他们学习英语的兴趣，为他们的终身学习作了良好铺垫。
4、在教学中教师注意调控操练要面广、频率高，所练词句不拘于书所呈现，放手让学生结合所学习尽量多说多练，全面促进学生运用语言能力的提高。
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