泉水教学设计
- 格式：doc
- 大小：18.00 KB
- 文档页数：2
二年级下册《泉水》第一课时教学设计
一、教学目标
1、学会“罐”等8个生字，会写“股”等3个生字。
2、正确流利地读好全文，品词赏句、积累语言。
3、初步了解课文大概内容，初步感受泉水的“多、清、甜、美”的特点。
二、教学准备:
一组关于泉水的图片，相关文字的幻灯片及图片，一曲《泉水丁冬》的音乐，生字卡片
三、教学过程
一、在情境创设中激发学习兴趣
1、激趣谈话：小朋友，生活中谁见过泉水？（学生自由说）
2、简介泉水:老师这里有几张泉水的生活照（播放《泉水丁冬》的音乐）。
老师随滚动的课件介绍泉水的照片。
学生边听边思考用一个词来形容看到的泉水。
3、揭题并读好课题。
4、学习“泉”字。
【设计意图:联系生活的目的是调遣学生知识库中已有相关知识，激发其学习兴趣。
运用课件直观介绍泉水是为下文想象说话铺路】
二、在整体感知中积累语感
（一）初读课文，自学生字新词
1、自由读文，读准自己预习时圈出的生字。
2、交流，反馈。
【识字正音是读通课文的基础，又是低段的重点。
本节的预设可以帮助学生学习字词的方法，真正体现主导与主体的关系】
（二）二读(自由读通)全文，触摸语感
师：学习字词原来这么有意思，那么我们把这些生字宝宝送回到句子中，会更有味道，赶快再去读读课文，这次肯定会读得很流利，主要把课文中你认为最难读好的句子、你喜欢的句子多练读几遍待会儿展示给大家。
1、生自由读文。
2、开火车读全文。
3、生读难读的句子。
屏幕出示：（喝吧，喝吧，我的水很甜很甜...........结......果子。
）
4、生自己练读，体会体会。
5、课文中还有几句类似于这样的句子，你能用同样的方法读一读吗?
屏幕出示:来吧，来吧，我的水很多很多........
来吧，来吧，我的水很清很清.......
来吧，来吧，我的水很美........
生练读，指名读
5、师：注意划横线的词语“很多很多、很清很清.......”这都是些泉水特点
的词，像这样的词组你会说吗？
6、掌握一定的方法，我们就能把句子读得很美了，下面就让我们美美地读
读整篇文章吧。
[设计意图:教师不放过每一位学生，采用不同方式帮助、指导，引领学生把书读通，读好。
关注读通课文这一环节等于关注学生的知识缺陷与理解的错位，同时培养了学生良好的阅读习惯。
]
(三)三读(默读)课文，揣摩文路
1、指名学生读课文。
我们大家边听边想泉水流到过哪些地方？找到用笔圈出来。
屏幕出示问题：泉水流进（），流过（）,穿过（），跑下（），流入（）。
（学生自由读文思考）
2、指生回答。
师板书：水池、平地、果园、山谷。
屏幕出示这四个句子。
变换形式引读四个句子。
3、练说:读好一句话与四句话。
(1)上述四个句子，我们可以用一句话来表达吗？(学生开火车练说。
在练说中感悟“和”字的用法:泉水来到_________，_________，_________和_________。
”)
(2)用上“先，接着，然后，最后”等关联词说说课文的大意。
(学生大面积地练说，帮助学生在说中明白说话是有一定顺序的。
培养学生的概括能力。
) [设计意图:整体感知是重点品味的基础。
这个环节设计的目的是让学生放下书本仍能记得内容，为第二课时的精彩而蓄积力量。
其二是搭建语言实践平台，理解简单与具体的语言概念，提高学生的语言素养，培养学生良好的语感。
]
三、在观察与评价中共享写字情趣
1.课件展示“脆”、“股”、“鹃”3个生字，引导学生观察，发现共同点。
①这3个字有什么共同点？(月字旁。
)
②这3个字写的时候有什么不同？(月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。
)
2.教师范写。
3.学生练写，教师巡视指导。
同时播放《泉水丁冬》的音乐。
4.作业展示:师生互评，生生互评，并授之方法。
[设计意图:写字教学是2年级教学的重点。
在此环节教师改变以往传统的单一的评价方法，采用多元激励评价。
让学生在美妙的音乐声中愉悦地学会了3个漂亮的字，又欣赏了同伴的字。
在评价中成长，在成长中学会鉴赏美。
]
五、课堂总结
小朋友，刚才我们随着音乐学会了8个字和一些词及词组，了解了课文中泉水来到水池、平地、果园、山谷，还学会了3个要求会写的字。
[设计意图:师生共同对着板书总结课堂学习，是非常好的一个学习习惯。
帮助学生形成概念，总结方法，明确任务。
]。
