《认识分米和毫米》教案

分米和毫米的认识教案一、教学目标1、知识与技能目标学生能够认识长度单位分米和毫米，建立 1 分米和 1 毫米的长度观念，知道 1 分米＝ 10 厘米，1 厘米＝ 10 毫米，1 米＝ 10 分米。

能够正确选择和使用长度单位测量物体的长度，并能进行简单的单位换算。

2、过程与方法目标通过观察、比划、测量等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和空间想象能力。

3、情感态度与价值观目标让学生感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。

二、教学重难点1、教学重点认识长度单位分米和毫米，建立 1 分米和 1 毫米的长度观念，掌握分米、毫米与厘米、米之间的进率。

2、教学难点建立 1 分米和 1 毫米的长度观念，能够正确选择和使用长度单位测量物体的长度。

三、教学方法讲授法、直观演示法、实践操作法四、教学准备1、多媒体课件2、直尺、米尺、一分硬币、身份证、银行卡等实物3、练习纸五、教学过程（一）导入新课1、复习旧知提问：我们已经学过了哪些长度单位？（厘米、米）用手比划一下 1 厘米和 1 米的长度。

2、创设情境，引入新课出示一张身份证，提问：同学们，你们知道这张身份证的厚度大约是多少吗？（学生猜测）揭示课题：要想准确地知道身份证的厚度，就要用到比厘米更小的长度单位——毫米。

今天我们就来认识分米和毫米。

（二）探究新知1、认识毫米（1）观察直尺让学生观察直尺，找到 1 厘米的长度，数一数 1 厘米中间有几个小格。

（2）揭示毫米的概念指出：直尺上 1 厘米中间的每一个小格的长度是 1 毫米。

（3）感受 1 毫米的长度让学生用手指比划 1 毫米的长度，然后拿出一分硬币，感受硬币的厚度大约是 1 毫米。

（4）生活中的 1 毫米让学生说一说生活中哪些物体的长度或厚度大约是 1 毫米。

（如身份证、银行卡的厚度等）2、认识分米（1）引出分米提问：在测量教室的长度时，用米作单位太大，用厘米作单位又太小，怎么办呢？（引出分米）（2）认识 1 分米让学生观察米尺，指出 10 厘米的长度就是 1 分米。

认识分米和毫米教案设计一、教学目标知识与技能：1. 使学生理解分米和毫米的概念及它们之间的进率。

2. 培养学生使用分米和毫米单位进行测量和计算的能力。

过程与方法：1. 通过观察、操作、实践等活动，让学生经历认识分米和毫米的过程。

2. 运用实际测量和计算，提高学生的动手操作能力和解决实际问题的能力。

情感态度与价值观：1. 激发学生对数学的兴趣，培养学生的观察力、思维能力和创新能力。

2. 培养学生珍惜时间、勤奋学习的良好习惯。

二、教学内容1. 分米和毫米的概念：分米是长度的单位，1分米等于10厘米；毫米也是长度的单位，1毫米等于1/10厘米。

2. 分米和毫米之间的进率：1分米=10毫米，1毫米=0.1分米。

3. 运用分米和毫米进行测量和计算：选择合适的测量工具，如尺子或卷尺，测量物体的长度，并能够进行单位换算。

三、教学重点与难点重点：1. 分米和毫米的概念及它们之间的进率。

2. 运用分米和毫米进行测量和计算。

难点：1. 分米和毫米之间的进率的理解和运用。

2. 进行单位换算的准确性。

四、教学准备1. 教具：尺子、卷尺、实物等。

2. 学具：练习本、笔、尺子等。

五、教学过程1. 导入新课：通过生活实例，如测量桌子的高度，引入分米和毫米的概念。

2. 探究新知：a. 讲解分米和毫米的概念，引导学生理解分米和毫米之间的进率。

b. 进行实际测量活动，让学生亲身体验分米和毫米的应用。

c. 举例说明如何进行单位换算，如将分米换算为毫米，或将毫米换算为分米。

3. 巩固练习：a. 布置练习题，让学生独立完成，检验对分米和毫米的理解。

b. 分组讨论，互相检查，纠正错误。

4. 应用拓展：让学生运用所学的分米和毫米知识，解决实际问题，如测量和计算教室的长度、宽度等。

5. 总结反思：回顾本节课所学内容，让学生总结分米和毫米的概念、进率及应用，查漏补缺。

6. 布置作业：布置有关分米和毫米的练习题，让学生回家后巩固所学知识。

六、教学评价1. 评价内容：学生对分米和毫米的概念的理解、分米和毫米之间的进率的掌握以及运用分米和毫米进行测量和计算的能力。

三年级数学上册毫米、分米的认识教案三年级数学上册毫米、分米的认识教案8篇作为一名老师，往往需要进行教案编写工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。

快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编为大家收集的三年级数学上册毫米、分米的认识教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

三年级数学上册毫米、分米的认识教案1教学内容：教科书第 52~53 页例 1、例 2，第 54 页的“想想做做” 。

教学目标：1．使学生在观察、测量、交流等活动中认识分米和毫米，初步建立 1 分米和 1 毫米的长度观念。

2．使学生在实际测量中，学会选择合适的长度单位和测量工具，会测量一些物体或线段的长度，积累一些测量和估计的经验，形成解决问题的策略。

3．使学生体会认识成都单位是实际生活中计量长度的需要，感受数学知识的实际应用价值，增强积极参与数学学习活动，以及主动与他人合作交流的意识和能力。

教具、学具准备：教师准备一份米长和一毫米厚的物品若干件。

学生每人准备一把直尺，一枚5 角硬币；每个小组准备一把米尺。

教学过程：一、复习旧知导入新课1．提问：谁能知道，教室的门大约有多高？要知道教室的门有多高，可以用什么作单位来测量呢？1 米有多长？1 厘米呢？用手比划比划。

2．说明：米和厘米都是我们已经学过的长度单位，今天我们继续学习两个新的长度单位分米和毫米。

（板书课题）二、实践操作认识新知（一）认识分米1．量一量。

出示一个长大约 20 厘米、宽大约 10 厘米的文具盒。

用直尺量出文具盒的长边和短边的长。

明确：这个文具盒的长大约是20 厘米，宽大约是 10 厘米。

指出：像 10 厘米、20 厘米这样的长度还可以用新的长度单位“分米”来表示，10 厘米是 1 分米，20 厘米是2 分米。

分米是比厘米大的长度单位，可以用字母“dm”表示。

（板书：分米 dm）追问：这个文具盒的长大约是几分米？宽呢？2．认一认。

让学生拿出直尺，按照 10 厘米是 1 分米，在直尺上找出 1 分米的长度，看看有多长。

公开课认识分米和毫米教案一、教学目标1. 让学生了解分米和毫米的长度单位，知道它们之间的换算关系。

2. 培养学生使用尺子和测量工具进行实际测量的能力。

3. 培养学生观察、思考、交流和合作的能力。

二、教学内容1. 分米和毫米的长度单位。

2. 分米和毫米的换算关系。

3. 实际测量练习。

三、教学过程1. 导入：通过生活实例，引导学生认识长度单位，如身高、书的长度等。

2. 新课导入：介绍分米和毫米的概念，让学生了解它们之间的换算关系。

3. 课堂讲解：讲解分米和毫米的换算方法，如1分米=10毫米等。

4. 实际测量：让学生使用尺子和测量工具，测量教室里的物品长度，如桌子、椅子等。

5. 小组讨论：让学生分组讨论，分享测量结果和心得体会。

四、教学方法1. 讲授法：讲解分米和毫米的概念及换算关系。

2. 实践操作法：让学生进行实际测量练习。

3. 小组讨论法：引导学生分组讨论，培养合作能力。

五、教学评价1. 课堂问答：检查学生对分米和毫米概念的理解。

2. 实际测量练习：评价学生在实际操作中的测量能力。

3. 小组讨论：评价学生在讨论中的参与程度和合作能力。

六、教学资源1. 教学课件：用于展示分米和毫米的概念、换算关系及实际应用。

2. 尺子、测量工具：让学生进行实际测量练习。

3. 教学素材：如图片、实物等，用于引导学生观察和思考。

七、教学环境1. 教室：提供足够空间让学生进行实际测量和讨论。

2. 展示台：用于展示教学课件和教学素材。

3. 座位排列：采取小组合作形式，便于学生交流和合作。

八、教学策略1. 启发式教学：提问引导学生思考，激发学习兴趣。

2. 实践性教学：让学生动手操作，提高实际测量能力。

3. 互动式教学：鼓励学生提问、发表见解，促进课堂交流。

九、教学拓展1. 家庭作业：布置有关分米和毫米的测量练习，让学生巩固所学知识。

2. 课后活动：组织学生进行长度单位主题的竞赛或实践活动。

3. 跨学科教学：与数学、科学等学科相结合，让学生在实际问题中运用长度单位。

毫米、分米的认识优质课教案一、教学目标知识与技能：让学生掌握毫米和分米的概念，了解它们之间的进率，能够熟练地进行单位换算。

过程与方法：通过观察、操作、实践等活动，培养学生的空间观念和测量能力。

情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。

二、教学重点认识毫米和分米，掌握它们之间的进率，能够进行单位换算。

三、教学难点毫米和分米的实际长度观念，以及单位换算的灵活运用。

四、教学准备教师准备尺子、课件、实践活动材料等。

五、教学过程1. 导入新课教师通过出示尺子，引导学生观察尺子上的刻度，让学生注意到毫米和分米的存在。

提出问题：“你们知道1厘米等于多少毫米吗？1分米等于多少厘米呢？”引发学生的思考和讨论。

2. 探究新知（1）认识毫米教师通过课件展示毫米的图片，让学生直观地感受毫米的长度。

教师可以拿出一些实际物品，如螺丝钉、针等，让学生触摸和观察，加深对毫米的认识。

（2）认识分米教师同样通过课件展示分米的图片，让学生了解分米的长度。

教师可以拿出一些实际物品，如尺子、书等，让学生触摸和观察，加深对分米的认识。

3. 实践操作教师引导学生进行实践活动，如用尺子测量身边物品的长度，并用毫米和分米进行记录。

学生可以分组进行，互相交流和讨论，提高测量和记录的准确性。

4. 总结提升教师引导学生总结本节课所学内容，让学生复述毫米和分米的概念，以及它们之间的进率。

教师可以提问一些学生，检查他们对单位换算的掌握程度。

5. 作业布置教师布置一些有关毫米和分米的作业，如测量家中物品的长度，并进行单位换算。

作业难度要适中，尽量让学生在实践中巩固所学知识。

六、课堂小结本节课通过观察、操作、实践等活动，学生掌握了毫米和分米的概念，了解了它们之间的进率，并能够进行单位换算。

在课堂小结环节，教师可以强调毫米和分米在实际生活中的应用，鼓励学生在日常生活中注意观察和思考，提高自己的空间观念和测量能力。

七、课后反思教师应在本节课结束后，对教学过程进行反思。

《毫米、分米的认识》教案《毫米、分米的认识》教案15篇《毫米、分米的认识》教案1教学目标１．使学生通过实践活动认识长度单位分米和毫米，初步建立分米和毫米长度的直观表象。

２．使学生在实际测量中，学会选择合适的长度单位和测量工具，会测量一些物体或线段的长度，并提高估测能力。

３．使学生通过动手操作、合作交流等活动，进一步增强学习数学的兴趣，体会数学学习的价值。

教学准备１．教师准备：课件，尺，软盘。

２．学生准备：彩纸条，剪刀，１分硬币，电话卡或银行卡。

教学过程一、故事导入谈话：（演示课件）有一次课间，几个小朋友在一起讨论什么兵器最厉害。

红红说：我觉得宝剑最厉害。

明明说：不，我觉得孙悟空的金箍棒最厉害。

它能伸缩，可长可短，它可以短到只有１厘米；也可以伸长到１米，甚至几百米、几千米，还可以伸到天上去呢！提问：在刚才他们的谈话里，你能找出一些我们学过的数学知识吗？（米、厘米）引导：对！我们已经学过长度单位米和厘米，（板书：米、厘米）你能用手比画一下1米大约有多长吗？1厘米呢？我们测量教室门的高度用什么单位比较好？量一枝铅笔的长度该用什么单位呢？［说明：学生在生活中已经有一些量物体长度的经验，在前面的学习中也已经认识了长度单位米和厘米。

通过复习旧知引新，激活了学生的知识储备。

同时，孩子们熟悉的神话人物孙悟空又能让学生觉得有趣，吸引学生饶有兴趣地进入主动学习的状态。

］设疑：（课件演示）红红又问了一个问题：要是金箍棒缩得比1厘米还短，或者比1厘米长但比1米短，又该怎样表示它的长度呢？指出：今天我们继续学习关于长度单位的知识。

二、探索实践1．认识分米。

（1）量一量。

要求：请你用直尺量一量你的文具盒的长边和短边大约各是多少厘米？（学生回答）介绍：一般来说，文具盒长大约是20厘米，宽大约是10厘米。

（边说边板书：20厘米、10厘米）（出示10厘米的彩条）10厘米我们还可以用另一个单位来表示分米。

（板书：分米）10厘米就是1分米。

小学三年级数学《毫米、分米的认识》教案小学三年级数学《毫米、分米的认识》教案(6篇)作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常要开展教案准备工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。

那么你有了解过教案吗？以下是小编为大家整理的小学三年级数学《毫米、分米的认识》教案，欢迎阅读与收藏。

小学三年级数学《毫米、分米的认识》教案1教学目标：①使学生认识长度单位分米和毫米，初步建立1分米、1毫米长度观念，知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。

②引导学生探索米、分米、厘米、毫米间的联系，培养学生的观察能力、细心、认真的学习习惯和学习数学的积极性。

教学重点：本节课的重点是知道分米、毫米这二个长度单位和掌握1米=10分米、1分米=10 厘米、1厘米=10毫米。

教学教法：1.直观教学法。

教学时利用直尺，观看分米、毫米标准的长度，观察1毫米、1分米的长度，在脑中建立表象，并让学生用生活中典型的长度帮助学生感悟用心体会。

2.练习法。

学生巩固知识和形成各种学习技能需要反复的练习，也是学生学习过程中的一种主要的实践活动。

在教学认识分米、毫米时，让学生去找生活中的典型例子做为参照物。

教学学法：1.发展学生空间观念和培养学生操作能力。

在建立观念的同时，进一步提高学生的动手操作能力和实际的应用能力。

2.学会与人合作养成良好习惯。

在估计测量中，由于毫米相对较小，容易出错，采用小组合作学习，分工完成，在课堂中培养了学生的合作能力。

教学过程：一、复习准备回忆学过的二个长度单位是什么?比划一下1米长度和1厘米的`长度吗?二、教学新知1、认识毫米，感受毫米的必要性。

2、建立毫米的表象。

请你在尺子上找一找从哪里到哪里是1毫米?用手比划一下。

师提问：生活哪些物体的长或厚约为1毫米?3、学习厘米与毫米的关系追问：通过刚才比划和观察，你发现什么?毫米是相对较小的长度单位，通过观察你发现。

(1)厘米与毫米有什么关系?得出1厘米=10毫米。

公开课认识分米和毫米教案第一章：课程导入1.1 教学目标：让学生了解分米和毫米的定义及它们之间的换算关系。

通过实际操作，培养学生的观察能力、动手能力和思维能力。

1.2 教学内容：介绍分米和毫米的概念。

讲解分米和毫米之间的换算关系。

分析实际生活中的长度单位应用。

1.3 教学方法：采用直观演示法，让学生通过观察和操作，理解分米和毫米的概念。

采用案例分析法，让学生通过实际生活中的例子，掌握分米和毫米的应用。

第二章：分米和毫米的定义2.1 教学目标：让学生掌握分米和毫米的定义。

2.2 教学内容：讲解分米的定义：分米是长度的单位，等于十分之一米。

讲解毫米的定义：毫米是长度的单位，等于千分之一米。

2.3 教学方法：通过实物演示，让学生直观地感受分米和毫米的长度。

引导学生进行小组讨论，共同探讨分米和毫米的定义。

第三章：分米和毫米的换算关系3.1 教学目标：让学生了解分米和毫米之间的换算关系。

3.2 教学内容：讲解分米和毫米之间的换算关系：1分米= 10毫米。

3.3 教学方法：通过示例，讲解分米和毫米之间的换算过程。

让学生动手操作，进行分米和毫米的换算练习。

第四章：实际生活中的长度单位应用4.1 教学目标：让学生掌握分米和毫米在实际生活中的应用。

4.2 教学内容：分析实际生活中的长度单位应用，如测量身高、长度比较等。

4.3 教学方法：让学生观察和分析实际生活中的长度应用实例。

进行小组讨论，分享各自的生活经验。

第五章：总结与评价5.1 教学目标：让学生总结本节课所学内容，巩固分米和毫米的知识。

5.2 教学内容：让学生总结分米和毫米的定义、换算关系以及在实际生活中的应用。

5.3 教学方法：进行课堂提问，检查学生对分米和毫米知识的掌握程度。

第六章：分米和毫米的测量工具6.1 教学目标：让学生了解分米和毫米的测量工具。

6.2 教学内容：介绍分米和毫米的测量工具，如尺子、卷尺等。

6.3 教学方法：展示测量工具，让学生直观地了解其用途。

教案：分米和毫米的认识20232024学年数学二年级下册苏教版一、教学目标1. 让学生掌握分米和毫米的概念，了解它们与米的关系。

2. 培养学生运用分米和毫米进行测量的能力，提高他们的实践操作能力。

二、教学内容1. 分米和毫米的概念2. 分米和毫米的测量方法3. 分米和毫米在实际生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握分米和毫米的概念，学会测量长度。

2. 教学难点：理解分米和毫米在实际生活中的应用，提高观察能力和分析能力。

四、教具与学具准备1. 教具：米尺、直尺、卷尺、分米和毫米的测量工具。

2. 学具：直尺、卷尺、分米和毫米的测量工具。

五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生回顾已学的长度单位，为新课的学习做好铺垫。

2. 新课：讲解分米和毫米的概念，让学生了解它们与米的关系。

3. 演示：教师演示如何使用分米和毫米进行测量，学生跟随操作。

4. 练习：学生分组进行测量练习，巩固所学知识。

5. 应用：分析实际生活中的例子，让学生了解分米和毫米的应用。

7. 作业布置：布置相关作业，巩固所学知识。

六、板书设计1. 分米和毫米的认识2. 主体部分：分米和毫米的概念、测量方法、实际应用3. 配图：米尺、直尺、卷尺等测量工具的示意图七、作业设计1. 填空题：补充长度单位的相关知识2. 判断题：判断长度单位的使用是否正确3. 计算题：计算长度单位之间的换算4. 应用题：分析实际生活中的长度测量问题八、课后反思1. 教师反思：分析本节课的教学效果，针对学生的掌握情况调整教学方法。

重点关注的细节：教学过程教学过程是整个教案中最为重要的部分，它直接关系到学生对知识的掌握程度和教学目标能否实现。

在本教案中，教学过程的设计需要详细且具有可操作性，以确保学生能够在有限的课堂时间内有效地学习分米和毫米的概念、测量方法以及实际应用。

1. 导入导入环节的目的是激活学生已有的知识背景，为新课的学习做好铺垫。

教师可以通过提问的方式引导学生回顾已学的长度单位，如米、厘米等，并让学生分享他们在日常生活中见到过的长度测量实例。