25我的伯牙绝弦可打印
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2.体会“善”的“一字多义”。
3.指导朗读：
“峨峨兮”：你仿佛看到了怎样的泰山？
“江河”古文中特指“长江、黄河”，想到长江、黄河，你脑海中跳出了哪些诗句？
有感情地朗读指名读，齐读。
4.伯牙所念，钟子期必得之。
他的琴声还会表现哪些动人的场景呢？
小练笔：志在（），钟子期曰：“善哉，（）兮若（）！”
有语气地朗读。
皎皎明月徐徐清风袅袅炊烟潇潇春雨……
即上文的“志”，异字同义
不着边际的赞美
内心孤独、寂寞
真正的知音，真正解我心意的知音，渴望得到理解……
得到理解、充满希望、可以倾诉自己的欢乐与痛苦……
知音“用共同语言、理解自己心意的人。
破琴绝弦：摔破琴，摔断琴弦。
复：再，重新。
士为知己者死。酒逢知己千杯少。海内存知己，天涯若比邻
朗读：伯牙所念，钟子期必得之。
伯牙所“念”，正是上文的哪个字？所以，伯牙称子期为“知音”。
（二）进一步理解“知音”
1.“伯牙所念，钟子期必得之”。
引导学生联想：在遇到钟子期前，他会缺少赞美吗？别人对他的赞美是什么样的？
他渴望得到什么？内心呼唤什么？
遇到这样难得的知音，伯牙又会是怎样一种心境？
2.了解伯牙原句“相识满天下，知音能几人。”
有感情地朗读：“子期死……终生不复鼓。”
1.再读全文，读出自己的理解。
2.你还知道哪些关于知音难觅的诗文以及古今交友的名言？收集
伯牙摔琴断弦
质疑问题预设：
伯牙为什么绝弦？
什么叫“知音”？
指导“哉、兮”语气词的朗读。
理解“谓：认为。乃：“于是就……”
主要内容：伯牙和钟子期互为知音，钟子期死了，伯牙把琴摔了，从此不再弹琴。
什么叫知音？
再读课文1─4句，感受知音音乐方面的知音、生活中真正的朋友：指名读、齐读、分角色度。试背诵。
（三）、理解“痛失知音”
“子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终生不复鼓。”
1.理解句子意思，渗透古文翻译句子的方法。
2.读冯梦龙《警世通言》中的诗句：忆昔去年春……三尺瑶琴为君死。
“摔破瑶琴凤尾寒，……欲觅知音难上难。”
教学内容：25伯牙绝弦
教学
目标
1．朗读课文。背诵课文。
2．能根据注释和课外资料理解词句意思。
3．积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情。
教学重点：学生能凭借注释和工具书读通、读懂课文内容，在此基础上背诵积累。
教学难点：感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。
监控题
3.
基本题：（3.根据句意选择“善”字意思见语文目标三题）
（2）志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”
（3）子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终生不复鼓。
3.齐读全文，感知故事内容。
（一）理解语言文字意思，朗读：
“伯牙善鼓琴，钟子期善听”，文中哪些句子形象地写出了“伯牙鼓琴，钟子期真的善听”呢？
1.渗透借助注释、联系上下文、加上自己的语言补充等方法理解古文句子意思的方法。
1.选择正确读音画√：伯牙绝弦(xián xuán)
2.写出词语意思：
伯牙善鼓琴。善鼓
峨峨兮若泰山！峨峨善哉，洋洋兮若江河！洋洋
子期死，伯牙谓世再无知音：知音
拓展题：
志在，钟子期曰：“善哉，兮若！”
志在，钟子期曰：“善哉，兮若！”
教学用具：无
板书设计
25．伯牙绝弦
伯牙善鼓琴所念绝弦
（知音）
钟子期善听必得之死
伯牙鼓琴，志在高山。钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”
善：①长于……，擅长做某件事。②好（听）。
善鼓琴：擅长弹琴，音乐家。
善哉：太好了。
巍峨的泰山雄伟的泰山高大壮观的泰山、会当凌绝顶，一览众山小等
九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。黄河远上白云间，一片孤城万仞山。天门中断楚江开，碧水东流至此回。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来等等。
教学环节
师生活动教学预设复备 Nhomakorabea一、课题导入
激发兴趣
二、初读课文
读通句子
三、精读课文感悟真情
四、回顾拓展
板书课题：伯牙绝弦“弦”读音xián
理解课题：绝弦伯牙绝弦
质疑，带着问题学课文
1．大声读课文2遍，要求读准音、读通句子。
2.指名朗读句子，指导读通、读好：
（1）伯牙鼓琴，志在高山。钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”
3.指导朗读：
“峨峨兮”：你仿佛看到了怎样的泰山？
“江河”古文中特指“长江、黄河”，想到长江、黄河，你脑海中跳出了哪些诗句？
有感情地朗读指名读，齐读。
4.伯牙所念，钟子期必得之。
他的琴声还会表现哪些动人的场景呢？
小练笔：志在（），钟子期曰：“善哉，（）兮若（）！”
有语气地朗读。
皎皎明月徐徐清风袅袅炊烟潇潇春雨……
即上文的“志”，异字同义
不着边际的赞美
内心孤独、寂寞
真正的知音，真正解我心意的知音，渴望得到理解……
得到理解、充满希望、可以倾诉自己的欢乐与痛苦……
知音“用共同语言、理解自己心意的人。
破琴绝弦：摔破琴，摔断琴弦。
复：再，重新。
士为知己者死。酒逢知己千杯少。海内存知己，天涯若比邻
朗读：伯牙所念，钟子期必得之。
伯牙所“念”，正是上文的哪个字？所以，伯牙称子期为“知音”。
（二）进一步理解“知音”
1.“伯牙所念，钟子期必得之”。
引导学生联想：在遇到钟子期前，他会缺少赞美吗？别人对他的赞美是什么样的？
他渴望得到什么？内心呼唤什么？
遇到这样难得的知音，伯牙又会是怎样一种心境？
2.了解伯牙原句“相识满天下，知音能几人。”
有感情地朗读：“子期死……终生不复鼓。”
1.再读全文，读出自己的理解。
2.你还知道哪些关于知音难觅的诗文以及古今交友的名言？收集
伯牙摔琴断弦
质疑问题预设：
伯牙为什么绝弦？
什么叫“知音”？
指导“哉、兮”语气词的朗读。
理解“谓：认为。乃：“于是就……”
主要内容：伯牙和钟子期互为知音，钟子期死了，伯牙把琴摔了，从此不再弹琴。
什么叫知音？
再读课文1─4句，感受知音音乐方面的知音、生活中真正的朋友：指名读、齐读、分角色度。试背诵。
（三）、理解“痛失知音”
“子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终生不复鼓。”
1.理解句子意思，渗透古文翻译句子的方法。
2.读冯梦龙《警世通言》中的诗句：忆昔去年春……三尺瑶琴为君死。
“摔破瑶琴凤尾寒，……欲觅知音难上难。”
教学内容：25伯牙绝弦
教学
目标
1．朗读课文。背诵课文。
2．能根据注释和课外资料理解词句意思。
3．积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情。
教学重点：学生能凭借注释和工具书读通、读懂课文内容，在此基础上背诵积累。
教学难点：感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。
监控题
3.
基本题：（3.根据句意选择“善”字意思见语文目标三题）
（2）志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”
（3）子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终生不复鼓。
3.齐读全文，感知故事内容。
（一）理解语言文字意思，朗读：
“伯牙善鼓琴，钟子期善听”，文中哪些句子形象地写出了“伯牙鼓琴，钟子期真的善听”呢？
1.渗透借助注释、联系上下文、加上自己的语言补充等方法理解古文句子意思的方法。
1.选择正确读音画√：伯牙绝弦(xián xuán)
2.写出词语意思：
伯牙善鼓琴。善鼓
峨峨兮若泰山！峨峨善哉，洋洋兮若江河！洋洋
子期死，伯牙谓世再无知音：知音
拓展题：
志在，钟子期曰：“善哉，兮若！”
志在，钟子期曰：“善哉，兮若！”
教学用具：无
板书设计
25．伯牙绝弦
伯牙善鼓琴所念绝弦
（知音）
钟子期善听必得之死
伯牙鼓琴，志在高山。钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”
善：①长于……，擅长做某件事。②好（听）。
善鼓琴：擅长弹琴，音乐家。
善哉：太好了。
巍峨的泰山雄伟的泰山高大壮观的泰山、会当凌绝顶，一览众山小等
九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。黄河远上白云间，一片孤城万仞山。天门中断楚江开，碧水东流至此回。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来等等。
教学环节
师生活动教学预设复备 Nhomakorabea一、课题导入
激发兴趣
二、初读课文
读通句子
三、精读课文感悟真情
四、回顾拓展
板书课题：伯牙绝弦“弦”读音xián
理解课题：绝弦伯牙绝弦
质疑，带着问题学课文
1．大声读课文2遍，要求读准音、读通句子。
2.指名朗读句子，指导读通、读好：
（1）伯牙鼓琴，志在高山。钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”
