图像素材的加工

第四章图形图像的收集与加工一、复习重点：（重点）放大图例显示比较内容（位图图像，位图图像矢量图形矢量图形）构成像素指令储存空间大小大小放大能否失真失真不失真保留格式Jpg .bmp ，.Cdr .wmf .ai 相应编写软件Photoshop Coreldraw illustratorphotoimpact合用处合传神照片或要求精美设计徽标，表现标记细节的图像图形2、photoshop 中变换图像色彩模型的方法(阅读 )翻开“图像”菜单，选择“模式” ，而后会出现各样色彩模型构成的菜单，选择所需即可。

3、图形图像的加工：常用的抠图方式： 1、矩形工具2、魔棒工具3、滤镜-抽出4、套索工具 5、迅速选择工具6、钢笔工具4、获得图形图像的门路：（阅读）①从光盘上获得图形图像②从网上下载图形图像素材③从印刷品、照片上获得图像④使用数码相机拍摄数字图像⑤从屏幕上捕获图像5、使用扫描仪（认识）一般经过扫描仪获得数字化图像信息时，需要设置扫描仪的分辨率，往常为 300dpi(每英寸的像素数 )。

分辨率： _________图像分辨率 ______________________。

颜色深度： _______量化位数 ________________________。

6、在使用 OCR文字辨别软件的时候，将颜色深度设置成黑白两色即可。

（认识）7、数码相机的主要零件：镜头、光电耦合器件、译码器、储存介质、数据接口。

（认识）数码相机是一种依据采纳高压缩比的位图原理摄入光景，一般数码相机jpeg保留图像文件。

二、习题填空题部分1、图形图像文件的储存，常用的图形图像文件有（学生比较课本51 面表格达成）：.jpg .gif .bmp.tiff.psd.cdr.ai.wmf.psd 是 Photoshop 的存盘文件.cdr 是 Coreldraw 的存盘文件.ai 是 Adobe Illustrator 的存盘文件上述文件中是矢量图形的是：.cdr.ai.wmf既能够是动画又能够是图片的是：gif能够用来储存图层信息的是:.psd.jpg 能够有损压缩也能够无损压缩，2、色彩模型（学生达成）CMYB（印刷制品的减色模型，由青C、洋红 M、黄 Y、黑 B 构成）常用于印刷业。

教师招聘考试初中信息技术《加工图片素材》教案教师招聘面试中，很多考生一看到教材，就六神无主，不知道如何备课写教案，如何应对试讲。

因此不少考生都在咨询中公小编，如何把握教学目标?如何突出教学重难点?教学过程怎样开展?本文对《加工图片素材》一课进行了详细的解读，希望能帮助到考生学习学会如何书写教学目标、教学重难点等等。

一、教学目标1.正确使用图像处理软件对图片进行处理，学会使用剪裁工具，学会使用“照片编辑器”处理图像。

2.通过使用照片编辑器，进行简单的图像修饰与合成，提升实操能力;通过作品创作，提升想象力和创新能力。

3.通过体验不同的软件处理图像，能形成积极主动学习和利用图像处理技术参与图像作品创作的态度，激发创作的欲望，体验和感受图像处理后达到效果的魅力。

二、教学重难点【重点】掌握剪裁工具，学会使用“照片编辑器”处理图像。

【难点】灵活使用照片编辑器来处理图像。

三、教学过程(一)导入新课观察以下两幅图，思考：这两幅图有什么区别?你更喜欢哪一幅?为什么?利用观察法，激发学生的学习兴趣和求知欲，从而有目的的引出探究的任务。

学生通过讨论得知：第二幅图比第一幅图色彩鲜艳，第一幅图整体很暗。

作品展示：紧接着，老师通过大屏幕依次展示几幅优秀作品。

引出本节课课题《加工图片素材》。

(二)新课讲授老师打开“操场”素材，给同学布置以下几个任务。

任务1：适当剪裁图片。

要求：画面简洁，只突出“跑道”的形象。

任务2：调整图片的亮度、对比度等。

请大家先自己动手试一试，有哪些方法可以实现这一要求。

同学们之前已打开电脑，这时同学们已迫不及待的打开素材尝试，教师进行巡视、观察。

看大家都基本上完成后，请其中一位同学上去展示制作过程和结果。

提问：大家看他做的对不对?你们是不是都按这种方法来做的?发现学生们多数都是用自己之前学过的PowerPoint软件对图像进行剪裁。

老师对同学们的做法表示肯定与鼓励。

今天我们使用“照片编辑器”加工图像。

课题名称：6.2 图像加工处理任务1编辑图片教学目标：1．基本知识(1)了解Windows Live 照片库软件的基本功能。

(2)会使用Windows Live 照片库软件对图像进行加工处理。

(3)理解图像处理的相关术语。

2．操作技能目标(1)会根据设计方案需要获取图像素材并进行加工处理。

(2)能够分析图像素材的优缺点，并利用软件进行后期处理。

(3)学会理解应用图像语言，并能对图像效果表达自己的观点。

(4)总结软件应用的规律。

面对其他的图像处理软件，知道探索软件应用的方法，并能分析评价不同软件的优劣。

教学分析与准备：1．教学重点(1)在会使用Windows Live 照片库软件对图像进行加工处理的基础上，加深理解图像处理的相关术语。

(2)总结软件应用的规律，面对其他的图像处理软件，知道探索软件应用的方法。

2．教学难点(1)学会理解应用图像语言。

(2)能对图像效果表达自己的观点。

(3)能分析评价不同软件的优劣。

3．教学策略结合操作任务，以调整图像为实例，学习Windows Live 照片库软件的基本操作和图像处理的相关术语；学习图像修复功能的操作方法及其相关术语；学习添加图像效果的操作方法及其相关术语。

操作技能以“分析素材”→“软件应用”→“完成实例”→“评价效果”为线索展开学习。

4．课时安排2课时（45分钟×2）5．教学环境多媒体教室学习过程：教学环节教学内容备注导入已经获取的图像一般或多或少都有一些问题，例如，位置不正、曝光过度或不足、颜色不正等。

使用图像处理软件可以对图像进行修正，而且还可以为图像添加某些特殊效果。

通过展示图片，引导学生观察分析图片存在的问题，并予以总结。

1.浏览照片库一、了解Windows Live 照片库软件的基本功能和操作，使用软件浏览照片库。

（1）启动Windows Live 照片库怎样启动和退出Windows Live 照片库？软件启动后，观察软件窗口组成。

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 精品PPT课件----图像素材的获取与加工.doc教学课题：图像素材的获取与加工教学重点、难点：教学重点：①PrintScreen 键②Alt＋PrintScreen ③HyperSnap 抓取教学难点：①Alt＋PrintScreen 组合键使用②HyperSnap 抓取时选区定位教学目标（1）了解图像的基础知识。

（2）学会使用键盘上的功能键抓取图像（3）学会使用抓图软件 HyperSnap 抓取部分选区图像教与学的过程描述教学教师活动学生活动对学生学习过程的观察和考查设计意图媒体的应用导入 1、欣赏并提问：学生欣赏一幅多媒体作品，请同学们说说这副作品哪些地方吸引了大家，深深打动了大家？ 1、学生欣赏、回答（能答出是作品中的图片吸引了我）观察学生对这个情景的反应，看学生是否被情景所吸引，有没有激发起学生的兴趣。

1、创设现场的情境, 激发学生的兴趣。

多媒体广播教学展示多媒体作品。

2、作品中运用了大量的图片渲染主题，这些图片是如何获取得？ 2、思考讨论。

（从因特网上下载、利用绘图软件制作、从图像素材光盘2、观1 / 7察学生能否说出这些图像是从网上下载下来的，否则需进一步2、做好知识铺垫。

教学教师活动学生活动对学生学习过程的观察和考查设计意图媒体的应用请同学们说说你还知道的获取图片的方式。

, 中复制、用数码相机拍摄、从屏幕上抓取、用扫描仪将照片或书刊中的图片扫描到计算机中等等）引导学生看书寻找答案。

【讲述】获取图像的方法很多，今天我们主要学习抓取屏幕上的图像获取图像，首先我们要认识两个键。

3、熟悉键盘：在键盘上找到PrintScreen 键和 Alt 键。

《图像的采集与加工》——青春纪念册一、案例背景信息1．模块：多媒体技术应用2．年级：高中一年级3．所用教材版本：广东教育出版社二、教学设计【教学分析】本节内容选自普通高中课程标准实验教科书信息技术的选修2—《多媒体技术应用》第四章《图形图像采集与加工》。

本校学生生源主要是针对山区，学生基础薄弱，信息技术学习经历、信息素养和动手操作能力均参差不齐。

针对这种情况要想完全按照课本来实施教学难度很大，实施校本教学，使学生通过完成各种活动任务达成学习目标。

学生有了一定从网上搜索信息下载文件的经验，这些知识的掌握为本节课的学习打下了基础。

本节课内容有两部分：图像素材的采集、图像素材的加工。

对于采集，课前统计学生已有一定生活经验，重在借助书本总结出各种方法的适用性并体验;而加工，大多只接触过画图工具，只有一小部分知道photoshop。

鉴于这种情况，为了扩展学生的视野，让学生明白图像的加工不是只能用专业处理软件才可以，只要能完成需求，简单的工具即可。

同时，本节课的学习也是为下一步学习，让学生体会photoshop的强大功能，并根据需求灵活运用软件更好的完成图像处理做了一个很好的铺垫。

【教学目标】1.知识与技能(1)了解图像采集的作用和主要途径；(2)了解常见的图像文件格式；2.过程与方法(1)通过实践，进一步掌握有效地使用各种方法采集所需的图像素材的方法；(2)尝试通过网络搜索下载现流行的图像处理软件，并通过亲自动手实践掌握其主要功能。

3.情感态度与价值观(1)在应用情境中感受学习图像处理带来的乐趣，体验互相交流学习的乐趣；(2)能形成积极主动学习和利用图像处理技术参与图像作品创作的态度。

【教学重点】掌握图像的采集与加工方法。

【教学难点】能根据需要选择适当的图像素材采集和加工方法完成图像作品。

【教学方法与策略】创设制作《青春纪念册》的应用情境，提出任务需求：素材的采集→素材的加工，让学生在具体的应用中分析需求，进而逐步探索解决方法，最终学习图像的采集与加工方法。

一、教学目标：1. 让学生了解图像采集与加工的基本概念和重要性。

2. 培养学生掌握图像采集与加工的基本技巧和技能。

3. 提高学生运用图像处理软件进行图像创作的能力。

二、教学内容：1. 图像采集与加工的概念及意义2. 图像采集的方法与技巧3. 图像加工的基本方法与技巧4. 图像处理软件的使用5. 图像创作的实践与分享三、教学重点与难点：1. 教学重点：图像采集与加工的基本概念、方法与技巧，图像处理软件的使用。

2. 教学难点：图像加工的高级技巧，图像创作的实践与分享。

四、教学方法：1. 讲授法：讲解图像采集与加工的概念、方法与技巧。

2. 演示法：展示图像处理软件的使用和图像创作的过程。

3. 实践法：让学生动手操作，进行图像采集、加工和创作。

4. 互动法：分组讨论，分享学习心得和创作经验。

五、教学准备：1. 教师准备：图像采集与加工的相关资料、图像处理软件的安装与使用教程。

2. 学生准备：安装好图像处理软件，准备好相关图像素材。

教案剩余部分（六至十五）请提供相关要求，以便我为您编写。

六、教学过程：1. 导入：通过展示一些图像作品，引发学生对图像采集与加工的兴趣，导入新课。

2. 讲解：讲解图像采集与加工的概念、方法与技巧，重点介绍图像处理软件的使用。

3. 演示：演示图像处理软件的使用和图像创作的过程，让学生直观地了解操作步骤。

4. 实践：学生动手操作，进行图像采集、加工和创作。

教师巡回指导，解答学生的问题。

5. 互动：分组讨论，学生分享学习心得和创作经验，互相交流学习。

七、课堂练习：1. 让学生利用图像处理软件，对给定的图像进行基本的采集与加工处理。

2. 引导学生尝试运用高级技巧，创作具有个性的图像作品。

3. 教师选取部分作品进行点评，分析优点和不足，给予改进建议。

八、课后作业：1. 让学生结合课堂学习，运用图像处理软件，完成一个图像创作项目。

九、教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，了解他们对图像采集与加工的兴趣。

图像素材的处理心得体会图像素材的处理心得体会图像素材的处理是设计师工作中十分重要的一环。

通过对图像素材的处理，我们可以达到更好的设计效果，提升作品的质量和吸引力。

在这些年的实践中，我积累了一些心得体会，现在我将它们分享给大家。

首先，了解图像素材的特点和用途是非常重要的。

不同类型的图像素材有着不同的特点和用途，只有了解了它们，我们才能选择到合适的素材。

比如，对于宣传海报，我们通常选择高清晰度、丰富色彩的图像素材以吸引人的注意力；而对于网页设计，则更注重图像的大小和加载速度。

只有深入了解不同的图像素材特点，我们才能根据具体的需求做出最佳选择。

其次，熟练掌握图像处理软件和工具是必须的。

现在市面上有很多图像处理软件，如Photoshop、Illustrator等，它们功能强大，但也很复杂。

因此，了解和掌握这些软件的基本操作和常用功能是非常重要的。

通过不断的练习和研究，我们可以更高效地处理图像素材，节约时间和精力。

在处理图像素材时，我们还要注意合理运用各种图像处理技巧。

色彩调整、剪裁、滤镜、修复等技巧都可以对图像素材进行改进和优化。

比如，色彩调整可以凸显重点、改变氛围；剪裁可以突出主题、去除干扰元素；滤镜可以增加效果、创造特殊效果；修复可以修复损坏的图像等。

对于不同的图像素材，我们可以根据具体需求使用不同的技巧，使其更好地服务于设计。

除此之外，合理运用图像素材的组合和叠加也是重要的一环。

通过组合不同的图像素材，我们可以创造出更具吸引力和独特性的设计作品。

比如，通过将多个图像素材融合在一起，我们可以创造出独一无二的背景或者新的元素。

这样的组合和叠加不仅可以提升设计的层次感和质感，还可以增强设计的视觉冲击力。

值得一提的是，尊重版权是处理图像素材的基本道德要求。

在使用他人的作品时，我们要遵守版权法律，获得合法的授权。

另外，我们也要保护自己的作品的版权，避免被他人滥用。

因此，在使用图像素材时，我们需谨慎选择和使用，遵守相关的版权规定，以免引起不必要的法律纠纷。

<<图像素材的获取与加工>>的教学反思教学反思：在本节课的教学过程中，我在处理教学内容时，采用了对比的方式进行新课导入，目的较明确，将图像的优点很自然的展现出来。

既对本单元的内容进行导入，学生也对本节课的内容有了初步了解。

新课讲授时，学生通过自学和小组合作活动自主探索出位图和矢量图的区别，并对两幅图进行区别判断，加深印象。

学生对第一部分数字图像的基础知识内容掌握的比较到位。

第二部分，数字图像素材的获取，讲授了抓取图像这一获取方式，包括用键盘printscreen键和hypersnap软件抓取，学生通过完成两个任务掌握了抓取的方法。

每一个环节都对学生完成的任务进行展示并给予鼓励，增加了学生对信息技术的兴趣与信心。

当然，本节课中还有很多没有达到自己预期的效果，首先导入时，如果用一副传统的纸质照片和数字图像比照，这样在讲述图像的分类，及它们的区别时效果就会显而易见。

也可复习引用第二章的内容。

第二，学生自主探索位图与矢量图时，表格应该更简单、更细致，这样学生就会快速的填写完成。

只有对两幅图像（位图和矢量图）的判断时，为了使效果更加明显，应将图像的尺寸调成同样的大小。

第三，数字图像素材的获取这一部分内容，我情景创设的不够恰当，应使用学生感兴趣的qq软件，这样学生的积极性就会高涨。

第一种用键盘抓取图像布置任务时，任务应该明确，屏幕与当前活动窗口的获取用不同的方式，在巡视指导的过程中，学生将抓取的图像用WORD保存，我应该对这样的方式给与适当的引导与评价，抓取的图像不仅可以保存在画图软件中，也可在word等软件中使用。

窗口的保存时，学生提出可以将窗口最大化，然后抓取整个屏幕，我没有给出正确的指导，说明最大化会把任务栏也抓取进去，使用Alt+printscreen键不会出现这样的问题。

第二种使用hypers nap软件对回收站“图标”进行抓取，部分学生沿用了第一种方法，然后对图像进行裁剪，部分学生使用软件进行抓取，学生演示完，我应该让每个学生都尝试使用软件进行抓取，并尝试软件的其它功能。

《编辑加工图像素材》教案教学目的：1，掌握初步加工图像素材的能力2，体验照片编辑器中对图像大小的调整，掌握调整图像大小和旋转图片的操作，以及为图片添加特效的操作；教学重点：“调整大小”的操作和“旋转”的操作；以及“特效”的操作；教学难点：为图像添加特效的操作方法教学准备：演示“调整大小”、“旋转”、“特效”的演示板；秒表计时器“漫画集锦”文件夹；“马戏表演”文件夹；知识点演示课件；马戏团宣传片教学过程：一，问题导入、视频演示，导入新课“同学们有没有看过马戏表演？”学生自主回答；“今天，今天老师带领大家来一次不一样的魔幻之旅！”演示完视频之后，利用简短的十五秒马戏团表演宣传介绍影片，激发起学生们的学习热情；“首先，我们来看第一个节目，有没有同学能够告诉老师从图上可以看出这是什么节目？”抓住学生们好玩的心态，利用马戏团表演激发学习兴趣。

二、任务驱动，知识新授；任务驱动一：对图像素材的大小进行调整1、学生共同猜测节目的内容，引出问题2、由图片太大引出如何“调整图片大小”，学生自主探究3、学生自主尝试：通过软件对图片进行调整；4、展板演示调整图片大小的操作方法；5、学生自主完成对第二个节目图片大小的调整；任务驱动二：对图像素材的方向进行旋转1、教师演示第三个节目图片，学生观察图片，引出问题；2、由图片颠倒引出如何“旋转”图片，学生自主探究3、学生自主尝试，通过软件对图片进行旋转，4、展板演示旋转图片方向的操作方法5、学生自主完成对第四个节目图片的方向进行旋转；任务驱动三：对图像素材添加特效1、出示一组对比图片，引领学生进行“大家来找茬”小游戏；从而发现对比图片的区别。

引出问题2、讲解如何使图片1中的星星去掉；并演示3、学生自主尝试，教师展板演示对图片添加特效效果的操作方法。

三、归纳小节，知识回顾。

调整图像大小图像菜单——调整大小旋转图像图像菜单——旋转添加特效特效菜单——去除噪点四、小组竞赛，体验成功；“我们来举行一个小比赛；比赛之前，老师先讲解一下比赛规则。