高中历史必修三第12课进化论
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第12课破解生命起源之谜早晨诵读必修基础课标梳理课标点击:简述进化论的主要观点,概括科学与宗教在人类起源问题上产生分歧的根源。
一、早期生物进化思想的产生:1、拉马克和早期生物进化思想产生的背景:(1)在欧洲封建社会,基督教会是封建统治的精神支柱。
(2)基督教宣扬,世界上的一切,包括光、日月星辰、天空、陆地、动植物,都是由上帝创造的。
(3)教会还指责那些敢于挑战神学说教的思想为“异端”,致使生物学研究进展缓慢。
(4)文艺复兴、宗教改革和启蒙运动打击了宗教神学。
随堂简练随堂练习达标过关一.选择题(共6小题,每题四个选项中只有一个正确答案)1.下列科学家中,最早出现生物进化思想观点的是()A.施莱登 B.施旺 c.达尔文 D.拉马克2.19世纪末20世纪初,使人们的研究深人到原子内部的发现是()A.细胞学说的创立 B.电子和元素放射性的发现C.生物进化论学说的提出 D.相对论的提出3.进化论对处于国家危亡时期的中国思想界也引起了巨大震动,以下论述正确的是()A.知识分子都积极地宣传和介绍 B.广大知识分子都强烈反对进化论C.广大知识分子对此反应淡漠 D.先进的知识分子对它进行积极地宣传和介绍4.下列对达尔文进化论评述,不正确的是()A.19世纪自然科学三大发现之一 B.揭示了所有生命现象之间的本质的统一性c.使人在思想上发生了跃进 D.把“造物主”从有生命现象的研究领域驱逐出去5.下列对达尔文进化论的伟大意义的叙述,不正确的是()A.指出适者生存是人类社会的规律 B.是对生物学的一次伟大综合c.从根本上推翻了“神创说” D.使人在思想上发生了跃进6.达尔文进化论使人们不再把动物和植物之间、动物和人类之间的区别看作是绝对和神圣的,主要原因是达尔文进化论()A.是时代进步的综合产物B.打破了上帝造人的神话C.说明生物物种是由简单的物种演化而来的D.改变了绝大多数人对生物界和人类在生物界中位置的看法二.非选择题7.阅读下列材料 :材料一我读了各种各样的书,其中有达尔文的《自然选择》一书。
必修三第12课破解生命起源之谜教学设计【课标要求】简述进化论的主要观点,概括科学与宗教在人类起源问题上产生分歧的根源。
【教材分析】本课介绍了人类探索生命起源的历程,重点介绍了近代生命科学的研究成果和达尔文的进化论。
细胞学说、进化论、能量守恒和转化定律被恩格斯誉为19世纪自然科学的三大发现。
本课内容重点介绍生物进化论,上承“物理学的重大进展”,下启“从蒸汽机到互联网(科技革命)”,在本单元的教学中占有重要地位。
【教学目标】知识与能力1、识记达尔文进化论的主要观点。
2、18世纪下半期到19世纪生物学领域发生重大转折,取得革命性进展的原因;达尔文生物进化论对社会进步所产生的巨大影响。
过程与方法联系宗教关于人类起源的传说和时代背景去分析达尔文关于生物进化观点的产生原因。
引导学生联系生物所学内容去归纳达尔文进化论的主要观点。
情感态度与价值观通过学习理解生物学的巨大进步,了解进化论带来的世界性影响,树立继承和发展科学的信念。
注重个人品德、修养的培养。
【教学重点、难点】重点进化论确立的历史条件、进化论的主要观点和影响。
难点分析科学与宗教在人类起源问题上产生分歧的根源【学情分析】本节课的对象是高二学生。
高二学生有一定的阅读和分析能力,高一年级时通过对政治史和经济史的学习,对工业革命、宗教改革等知识有一定的认识。
但是从“了解科学发展和时代发展的关系”高度理解“科学与宗教在人类起源问题上产生分歧”还有一定的困难。
因此,在设计中,我通过文本解读、故事解读和问题设置来激发学生兴趣,调动学生思维,从而促进学生对相关知识的理解。
【教学过程】导入新课在浩瀚的宇宙中,我们生活的地球是一颗美丽的蔚蓝色星球,又是一颗不平凡的行星,因为它孕育了无数的生命。
“生命的起源是什么?人类从何处而来?”这是人类自诞生那天起就开始问自己的问题。
而对这一问题的认识经历了漫长的历史过程,不同时期人们对生命起源有不同的认识。
新课讲授在生产力尚不发达的古代,世界上几乎所有的民族,都曾有过创世的神话。