幼师能力笔试——名词解释及简答题

名词解释
1.习得愚蠢：对学习无能感和与此产生的自信心丧失
2.保育：成人为幼儿的生存发展提供的环境和条件，给予照顾与养育，以保护和促进幼儿正常发育
和良好发展。

3.表象：经历过的事物在大脑中再现的形象。

4.分离焦虑：主要指婴幼儿与母亲或其他照管人分离时，面对陌生的环境而产生的紧张情绪和不安
行为。

5.常规：幼儿在幼儿园一日生活的各种活动中应遵守的基本行为规则。

6.社区幼儿教育：指在我国以学前幼儿及家庭为对象开展地各种形式的优生、优育、优教活动，目
的在于尽可能使社区内所有学前儿童获得良好的教育与发展。

7.儿童观：对儿童的看法、观念、和态度的总和。

8.开端计划：是美国自1965年起按照国会通过的一项法律开始实施的，该计划以联邦政府及州政
府为主投入资金，有受过培训的教师对家庭条件不佳的儿童提供免费的学前教育。

9.质的研究：是以研究者本人作为研究工具，凭借研究者自身的洞察力在于研究对象的互动中理解
和解释其行为和意义，建构的研究方式。

10.身心发展的阶段性：是指个体在不同的年龄阶段所表现出的身心发展不同的总体特征及主要矛盾，
面临不同的发展任务。

11.发育：是指个体从出生到成熟所经历的的一系列有序的发展变化过程，主要指儿童生理的发展，
包括闹得发育、生理发育等。

12.社区学前教育：是指在我国以学前儿童及家庭为对象发展的各种形式的优生、优育、幼教活动，
目的在于尽可能使社区所有学前儿童获得良好的教育与发展。

13.注意转移：是根据任务主动，及时地从一个对象或活动转移到另一个对象或活动中去。

14.性格：是人堆现实的态度和行为方式中比较稳定的心理特征的总和。

15.幼儿园课程：是指实现幼儿园教育目的的手段，帮助幼儿获得有益的学习经验，以促进其身心全
面和谐发展的各种活动的总和，包括幼儿园进行的一切活动。

16.手眼协调：是指眼睛的视线和手的动作能够配合，手的动作和眼球的运动协调一致，即能抓住看
到的东西。

17.敏感期：是指儿童学习某种知识，形成某种能力和行为比较容易，心理某个方面发展最为迅速的
时期。

18.想象：是人脑对已有表象进行加工改造而创造新形象的过程。

19.儿童发展的危机期：是指在发展的某些年龄阶段，儿童心理常常发生紊（wěn）乱，表现出各种
稳定和抗拒行为的形象。

简答题
1.幼儿园的教育特点：
幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面的发展需要。

使他们在快乐童年生活中获得有益于身心发展的经验
2.知识存在的形式：
①以语言为陈述的知识；②以各种抽象符合形态存在的表征性知识；
③“做”的知识（程序性知识）；④“实践”、“体验”的知识
3.科学领域的目标？
①对周围的事物，现象感兴趣，有好奇型和求知欲
②能运用各种感官动手动脑探究问题
③能用适当的方式表达，交流探索的过程和结果
④能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣
⑤爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识
4.成为流畅阅读者的策略预备能力包括？（反射、预期、质疑、假设）
①反射的策略预备；②预期的策略预备；③质疑的策略预备；假设的策略预备；
5.教师如何指导幼儿在做的过程中感受科学探究过程和方法？
教师要引导幼儿在做的过程中感受科学探究的过程和方法。

首先要通过感知、熟悉、提问、回忆来明晰自己的研究对象，提出自己真正关心或有疑惑的问题；
然后分析自己面临的问题，充分运用己有经验作猜想和假设；
再带着问题通过亲自动手做来验证自己的想法；
最后依据观察到的事实得出自己的结论；并在同伴间表现、交流、分享探究的过程和结果。

6.如何建构积极的有效的师幼互动？
首先，安全、愉快、宽松的外部氛围是构建积极、有效互动的基本前提。

其次，师生双方特别是教师在师幼互动中保持关注也是构建积极互动的必要条件。

此外，要重视教师和幼儿之间积极、充分的情感交流。

同时，教师深入、有效的参与和引导也是构建积极、有效互动的关键所在。

最后，师幼互动决不仅仅是幼儿主体建构和发展的过程和重要途径，对教师的主体发展，师幼互动同样具有举足轻重的作用。

7.幼儿观察能力的发展表现在哪几个方面？
（目的明确、时间延长、方法得当、细节全面、概括深入）
①目的逐渐明确②时间逐渐延长③方法逐渐得当④细节逐渐全面⑤概括逐渐深入
8.学前儿童会阅读需要做哪些方面的准备？
①口语的一定发展（掌握有关的词汇、语法、表达能力）
②掌握基本的阅读技能（翻书并按页、有顺序看书等）
③培养阅读兴趣
9.《幼儿园工作规程》关于幼儿教育目标的规定？
①促进幼儿身体正常发育和机能协调发展，增强体质，培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体
育活动的兴趣。

②发展幼儿智力，培养正确运用感官和运用语言交往的基本能力，增进队环境的认识，培养有意
的兴趣和求知欲望，培养初步的动手能力。

③萌发教儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动、爱科学的情感，培养诚实、自信、好问、友爱、
勇敢、爱好公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德行为和习惯，以及活泼、开朗的性格。

④培养幼儿初步的感受美和表现美的情趣和能力。

10.如何正确处理“规范”与“尊重”的关系?
①规范不等于“就范教学”，不能把幼儿当做被动的管教对象。

②充分利用幼儿的社会性交往动机，发挥社会性情感与需要对于幼儿行为的调节作用。

③尊重和保护幼儿的独立人格与自尊
11.现代教育的发展趋势有哪些？（全民教育、终身教育、教育民主化、教育现代化）
①全民教育是教育发展的方向②提倡终身教育③倡导教育的民主化④教育的现代化
12.性格有哪些特征？（完整性、复杂性、稳定性、可塑性）
①性格的完整性；②性格的复杂性；③性格的稳定性；④性格的可塑性
13.蒙台梭利将幼儿发展分为几个敏感期？（秩序、细节、行走、手、语言）
①秩序敏感期；②细节的敏感期；③行走的敏感期；④手的敏感期；⑤语言的敏感期；
14.幼儿想象的特点表现在哪些方面？
①主题与时间的不稳定，易变换；②幼儿想象的夸张性；
③缺乏计划性和预定的目的，只满足于想象过程本身；
④想象的创造成分还保留在具体形象的水平上，不能在语词的水平进行创造性想象。

15.皮亚杰提出儿童心理发展有哪四个基本要素？
①成熟；②练习和习得的经验；③社会性经验；④具有自我调节作用的平衡过程；
16.如何辨别把握儿童心理年龄特征的一般性和个别性的关系？
儿童心理年龄特征是在一定社会和教育条件下，在儿童发展的各个不同年龄阶段中形成的一般的、典型的、本质的心理特征。

①年龄阶段的时间有长有短，各个阶段中既有上一阶段的特征，又含有下一阶段的新质，但每一个阶段里总具有占主导地位的本质特征。

从总的发展过程来说，这些阶段的先后次序和时距大体上是恒定的。

②儿童心理年龄特征是从一定年龄阶段中许多个别儿童的心理特征中概括出来的，因此他只能代表这一年龄阶段儿童心理发展的典型特征和一般趋势，而不能代表这一年龄阶段中每个儿童所有的心理特征。

17.学前儿童兴趣的发展有哪些特点？
①兴趣比较广泛但不稳定；②兴趣比较肤浅且容易变化；
③兴趣表现出年龄差异和个别差异
18.陈鹤琴的“五指活动”包含了哪些教育内容？（儿童“健康、社会、科学、艺术、文学）
①儿童的健康活动②儿童社会活动③儿童科学活动④儿童艺术活动⑤儿童文学活动
19.如何发挥一日活动整体教育的功能？
幼儿园一日活动是指幼儿园每天进行的所有保育、教育活动。

它包括由教师组织的活动和幼儿的自主自由活动，要充分发挥一日活动的整体功能，需要注意以下方面：①一日活动中的各种活动不可偏废②各种活动必须有机统一为一个整体。

20.简述幼儿智育的内容？
幼儿智育是有目的、有计划地让幼儿获得粗浅的知识技能，发展智力，增进对周围事物的求知兴趣，学习“如何学习”，并养成良好学习习惯的教育过程。

其内容主要包括以下几个方面：①发展幼儿的智力②引导幼儿获得粗浅的知识③培养幼儿求知的兴趣和欲望以及良好的学习习惯。

21.简述游戏对儿童认知发展的作用？
游戏能有效地促进幼儿认知、社会性、情感和身体等各方面的发展。

游戏对幼儿认知发展的作用主要表现在：①游戏可以丰富并巩固幼儿的知识；②游戏能促进幼儿智力的发展；③游戏有利于促进幼儿语言能力的发展。

22.合理的膳食有哪些卫生要求？
①膳食的营养成分能够充分满足学前儿童身体生长发育、调节各种生理活动促进健康的需呀。

②
食物必须新鲜、对人体无害；③食物的运输、储存、选配加工符合卫生要求，使食物易于消化吸收，营养素损失少；④膳食多样化，具有良好的感官性状和一定的饱腹感到遗憾；⑤有良好的饮食卫生习惯；。