如何发挥学具作用

如何发挥学具在小学数学教学中的作用数学是研究数量关系与空间形式的科学，是一门非常抽象的学科,小学生由于年龄原因，对外界事物接触比较少，他们的思维正处在由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的时期，对抽象事物的思维想象能力较差。

而一些数学知识具有抽象特性，凭借小学生思维的想象而不借助工具难以理解，构成小学生思维的形象性与数学的抽象性之间的矛盾。

如今的课堂在教学改革中越来越丰富多彩，数学的学习也不再那么枯燥无味。

学具的出现更好地帮助了学生理解数学知识，解决数学问题，所以学具教学和课堂教学应该有机结合，发挥出其最大的优势。

因此，在小学数学课堂中借助教具和学具把抽象的数学知识用具体形象的方式呈现给小学生，有助于帮助学生增强对抽象知识的理解和认识，从而掌握抽象的数学知识。

下面就如何发挥学具在小学数学教学中的作用,谈谈自己的一些体会。

一、在小学数学教学中充分利用学具能激发学生学习数学的兴趣。

兴趣是最好的老师,只有让学生对数学学习产生浓厚的兴趣方能学好抽象的数学课程。

因此，在教学过程中,教师要结合教材内容，适时引出学具，引导小学生正确地运用学具进行数一数、比一比，量一量、摆一摆、动一动、试一试的学习活动，从根本上激发小学生学习数学的兴趣。

例如在学习《长方形与正方形》一课时，为了让学生初步掌握长方形和正方形的基本特征，教师应让学生拿出长方形和正方形的学具，让学生数一数长方形和正方形分别有几条边，再让学生用尺子量一量长方形和正方形每条边的长度。

通过动手量一量，从中发现长方形每条边的长度有什么特征?对边长度有什么特点?正方形每条边的长度有什么特征?通过学生亲自动手操作学具“数一数”“量一量”“比一比”，自己去发现长方形与正方形边的特点，从而总结出长方形和正方形的特征，归纳出它们有什么不同点和相同点。

这种充分让学生自己操作学具的教学方法,不但激发了学生学习的兴趣，使学生由厌烦学习数学课程到爱学、乐学数学课程，而且学生通过自己动手操作学具发现总结出几何形体的特征，就会记忆犹，轻松愉快地掌握抽象的数学知识。

学具在小学数学课堂中的作用探究
一、提高学生的学习兴趣
学具具有丰富多样的形式，可以通过视觉、听觉、触觉等多种感官刺激来呈现，能够
激发学生的学习兴趣。

数学拼图、数学积木等视觉教具，能够调动学生的想象力和创造力，让学生在拼图、搭积木的过程中感受到数学的乐趣，从而提高学习兴趣。

学具可以帮助学生更直观地理解抽象的数学概念和数学问题。

使用几何模型、数轴模
型等教具，可以使学生对几何形状和数学运算有更深入的理解。

学生可以通过观察和操作
学具来掌握数学知识，从而提高学习效果。

三、培养学生的动手能力和思维能力
学具能够激发学生的学习积极性，培养学生的动手能力和思维能力。

使用计算器、拼
图等学具，能够锻炼学生的动手能力和操作能力，培养学生的观察能力和空间想象能力。

学生在使用学具的过程中需要进行思考和推理，从而培养学生的思维能力。

四、促进学生之间的合作与交流
学具在小组合作教学中发挥着重要的作用。

学生在使用学具的过程中，需要进行合作
和交流，共同探索问题的解决方法。

通过合作和交流，学生可以相互帮助，互相促进，提
高学习效果。

学具在小学数学课堂中具有重要的作用。

它可以提高学生的学习兴趣，提高学习效果，培养学生的动手能力和思维能力，促进学生之间的合作与交流。

在小学数学教学中合理地
运用学具，将有助于提高教学质量，促进学生全面发展。

活用学具活泛思维活跃课堂学生是学校的未来，他们的学习需要在活泼的课堂氛围中进行，而活用学具能够帮助学生更好地活跃思维，从而在课堂里更加活跃。

本文将从活用学具、活泛思维、活跃课堂三个方面进行探讨。

一、活用学具学具是学生学习的重要工具，可以帮助学生更好地理解和记忆知识，同时也可以丰富课堂教学内容。

在课堂教学中，教师应该充分利用各种学具去激发学生的学习兴趣，引发学生的好奇心和求知欲。

教师可以使用实物模型或者图片来展示课堂内容，帮助学生更好地理解。

教师还可以利用多媒体设备，如投影仪、音响等，来进行更加生动的教学。

这些学具的使用不仅可以帮助学生更好地理解知识，还可以丰富课堂教学内容，激发学生的学习兴趣。

二、活泛思维活泛思维是指学生在学习过程中能够主动思考、积极交流的一种学习方式。

为了促进学生的活泛思维，教师需要提供多样化的学习资源和学习环境。

这就要求教师在课堂教学中积极鼓励学生提出问题、展示自己的想法，并引导他们进行讨论和交流。

教师还可以通过课外阅读、实践活动等方式扩展学生的知识面，激发他们的学习兴趣。

通过这些方式，学生可以更加活跃地思考，培养出更加积极的学习态度。

三、活跃课堂活跃课堂是指在课堂教学中，学生能够积极参与，思维活跃，知识产出。

在实现活跃课堂的过程中，教师需要从多个方面着手。

教师需要充分准备，选择合适的教学内容和学具，确保课堂教学生动有趣。

教师需要注重师生互动，鼓励学生提问、回答问题。

教师还应该灵活运用不同的教学方法，如小组讨论、案例分析等，让学生参与促进学生的思维活跃。

教师应该及时给予学生肯定和鼓励，激励学生在学习上表现出更多的积极性。

活用学具、活泛思维、活跃课堂是教育教学中非常重要的环节。

教师应该充分利用各种学具，引导学生进行活跃思维，构建活跃课堂，从而培养学生的综合素质，为他们的学习和未来的发展打下坚实基础。

浅谈学具在小学数学课堂教学中的作用学具在小学数学课堂教学中起着非常重要的作用，它不仅可以激发学生学习兴趣，提高学习效果，还可以帮助学生更好地理解抽象的数学概念和方法。

本文将从学具在小学数学教学中的作用、选择和使用学具的原则以及学具在数学教学中的应用等方面展开浅谈。

1.提高学生学习兴趣学具丰富多样的形式和功能可以吸引学生的注意力，激发他们对数学的学习兴趣。

利用色彩鲜艳的拼图、立体模型、计数棒等学具，可以让学生在操作中感受数学的乐趣，增加学习动力。

2.更好地理解数学概念许多数学概念对于小学生来说是比较抽象的，学具可以通过视觉、触觉等方式将抽象的概念具象化，使学生更容易理解。

比如用小球、小方块等学具展示几何图形，可以帮助学生更好地理解几何概念，从而提高学习效果。

3.促进交流和合作在数学教学中，通过小组活动或合作游戏等形式使用学具，可以促进学生之间的互动和合作，增强学生的团队意识和沟通能力。

4.培养学生的观察和实践能力通过学具的使用，学生能够进行实际操作和观察，培养他们的实践能力和观察力，加深对数学概念的理解。

二、选择和使用学具的原则在选择和使用学具的过程中，应该注意以下几个原则：1.符合教学内容和教学目标选择学具时，应考虑其是否符合教学内容和教学目标。

学具的选择应该与教学内容相适应，能够对教学目标做到有针对性。

2.具有启发性和趣味性学具应具有启发性和趣味性，能够引起学生的好奇心和探索欲望。

这样可以让学生在使用学具时更加乐于参与，从而提高学习效果。

3.容易操作和携带学具的操作性和携带性也是选择的重要考虑因素。

学具应该简单易操作，使学生能够自主进行实践操作，学具也应该方便携带，以便教师随时使用。

4.与教学内容衔接紧密学具应能够与教材内容融为一体，与教学内容衔接紧密。

这样才能够有效地提高学生对数学概念的理解，促进教学效果。

5.符合学生的认知水平和兴趣爱好在选择学具时，还需要考虑学生的认知水平和兴趣爱好，遵循学生的心理发展规律，选择符合学生认知水平和兴趣爱好的学具，以更好地激发学生的学习兴趣。

小学数学教学中如何发挥学具的功能随着新课改的深入,加强直观教学和实际操作活动已成为当前小学数学教学改革的趋势。

由于操作活动的需要，学具伴随着教材进入了课堂，学具的使用越来越受到普遍重视，学具操作作为一种教学手段，已被越来越多的教师所采用。

因此，要根据小学生的年龄特点和认识规律，积极创造条件，引导通过学具操作参与知识形成过程，在学习知识过程中，培养能力，发展思维。

小学数学教学中如何发挥学具的功能成为教师们探讨的问题。

1.借助学具操作，激发兴趣教学中借助生动有趣的操作活动，能较好的培养学习兴趣。

教师在指导学生动手操作学具时，应根据认知规律，为学生创设一个生动活泼的活动环境，以激起对所学内容关心和强烈的求知欲望。

如：教学“分数的基本性质”时，让学生用三张完全一样的长方形纸条，分别折出或涂出3/4、6/8、9/12等分数。

学生在折、涂的过程中，惊奇的发现几个分数的大小相同，从而产生疑惑，激起强烈探索欲望。

再引导比较、分析、综合，就不难抽象概括出分数的基本性质了。

评析：此操作活动，学生不仅学得兴趣盎然，还能深刻的感受到“变与不变”这一对立统一规律，为数学奥秘所吸引，对数学学习产生浓厚兴趣。

2.学具操作中，进行知识形成再现教学中应设计一些能够再现认知过程的操作活动，使学生通过动手、动脑去发现学习新知。

如：教学“长方体的体积计算公式”时，师组织学生直观操作，将事先准备好的24块小正方体（每块1立方厘米）变换长、宽、高摆一摆，看一看。

学生经过一番操作加思考后，一般都能推导出计算公式：长方体的体积=长×宽×高。

评析：通过动手操作，在自身的再创造活动中发现认识新知，使自己真正成为学习的主人。

这对发展学生思维，提高数学素养十分有利。

3.利用学具教学，培养创新意识教学中只有让学生积极主动地参与操作实验，才能充分发挥主动作用，进而激活思维，激发创新意识，使他们最大限度地发挥潜能，进行创新学习。

可见，利用学具进行“操作教学”是培养创新意识的源泉。

如何发挥学具在小学数学教学中的作用摘要：《数学课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。

”小学生由于认知能力发展的阶段性，对抽象事物的思维想象能力较差，仅凭借小学生思维想象而不借助一定的学习工具去理解，对小学生来说是有一定困难的。

在数学课堂中科学地使用教具和学具可以很好地帮助小学生增强对抽象知识的理解和认识，使得他们更易掌握数学知识。

关键词：小学数学学具作用随着新课程改革的不断深入，培养学生自主学习能力、激发学生主观能动性成为现下的教学目标和教学理念。

新课程标准中强调，课程内容应与学生现实生活紧密相连，让学生学会自主探索、主动参与。

在小学数学教学中，引导学生巧做巧用数学学具不仅有助于提高学生学习兴趣，还能让学生在动手实践中促进数学思维的发展，进而促进学生综合素质的提升。

一、明确应用目标制订明确的学具应用目标，能够帮助学生了解学具的具体用途与方法，增强教学工作的针对性。

很多学生在学习中缺乏学具使用习惯，而且对学具的具体用途也不够清晰，限制了数学学具价值的有效发挥。

因此，教师应该认识到学生在教学中的主体地位，通过积极引导与组织策划，制订科学的学具应用流程，实现对数学课堂的有效设计，促进课堂教学工作效率的提升。

应该将教学内容与学具充分地结合在一起，了解学具名称与应用目的，防止在教学中忽视学具的使用，而使学生认为学具只是一种形式化的东西。

教师应该消除传统教学模式中全权管理的弊端，通过设置引导性与层次性的问题，启发学生自主探索学具的具体用途与方法，激发其发现问题、分析问题和解决问题的能力。

二、巧做数学学具激发学生学习兴趣在小学数学教学中，教师引导学生利用随手可见的材料制作学具，通过设置动手作业强化数学知识的传输效果，不仅能激发学生的学习兴趣，也能让学生在具体操作中了解数学知识。

在制作数学学具的过程中，小学生注意力会高度集中，而且会潜移默化中思考学具中隐含的数学奥秘，会主动去探究、去发现，进而得到学习体会。

让学具充分发挥作用学具应用是实验教学的延伸，利用学具开展教育教学是全面实施素质教育的有效途径。

我们在小学科学教学中恰当运用学具，使学生动手操作，动口交流，动脑思考，多种感官协同参与，在“玩”“做”“想”中学，轻松愉快地学习科学知识，可实现新课程标准要求“科学教育要着力培养独立思考、积极进取、合作探究的学习精神和创新能力”的目标。

标签：运用学具；提高；科学课堂；有效性1.恰当运用学具，有利于激发学生的探究欲望“科学始于好奇”。

小学生正处于具体形象思维向抽象思维的过渡阶段，他们具有爱玩、爱动的个性特点，富有很强的好奇心和求知欲，而这正是创新的内在动力。

因此，适时地创设一些动手操作活动，在教师指导下有目的、有计划地进行，给学生提供动的机会，可以激发孩子们参与学习的兴趣，提高学习的自觉性和积极性，点燃创造的火花，激励他们主动探索，使学习变得自然、轻松、高效。

如在教学《磁铁的力量》时，让学生运用学具学小青蛙蹦到荷叶上来的动作，使他们在操作中有感受，有体会，发现问题，他们感到很奇妙，对知识的理解就有了感性认识。

再如教学《浮与沉》一课时，因为学生先前对物体的沉浮已有一定认识，常见到铁、石头等沉入水底，而木块、泡沫、塑料等浮在水面上，这时我们就要抓住这些活生生的例子作为教学的突破口，激发学生的探究欲望，他们就能根据自己思考的实验方法和操作步骤使用学具，积极主动地参与到物体沉浮的实验中。

2.恰当运用学具，有利于课堂教学重难点的突破早在17世紀，捷克教育家夸美纽斯就在他的《大教学论》中提出：“在尽可能的范围之内，一切事物都应尽力地放在感官的跟前。

”知识是在感知的基础上形成和发展起来的，课堂教学是传授知识的一条重要途径，而学具的使用可以将知识具体化，便于学生对知识的掌握和理解。

所以教师要充分运用学具来揭示自然中所蕴含的科学原理，以直观、具体的方法，精心设计实践活动。

如教学《怎样加快溶解》时，给每组准备的材料是几粒硬糖，要求学生做几个实验，使其中的一粒糖比其他溶解得快。

浅谈学具在低学段中的应用作用学具是指用来辅助教学和帮助学生学习的工具或设备。

在低学段中（如幼儿园和小学），学具扮演着极为重要的角色，它们能够有效地帮助孩子们理解知识、提高兴趣和增强学习效果。

本文将就学具在低学段中的应用作用进行探讨。

学具在低学段中的应用作用在于激发学生的学习兴趣。

对于孩子们来说，学具往往能够以形象生动的方式展现知识内容，使得抽象的概念变得具体可见。

通过使用数字拼图或者数学计数棒等学具，孩子们可以在玩耍中学习数字和数量的概念，从而激发他们对数学的兴趣。

一些生动有趣的学具，如彩色图卡、立体模型等，也会吸引孩子们的注意力，让他们更加主动地参与到学习中来。

学具在低学段中的应用作用在于帮助学生理解知识。

在幼儿园和小学阶段，孩子们的认知能力和逻辑思维能力还在发育中，他们对抽象概念的理解能力有限。

通过使用一些具体的学具，如拼图、模型等，可以帮助孩子们更加直观、具体地理解知识内容。

在学习形状和空间概念时，老师可以利用拼图、积木等学具让孩子们亲自操作，从而加深他们对形状和空间的理解。

这种亲身实践的方式往往比简单地听讲或者看书更加有效。

学具在低学段中的应用作用在于激发学生的创造力和想象力。

孩子们天生对新奇的事物充满好奇心，他们往往更喜欢通过亲身体验和动手操作来学习和探索。

通过使用一些开放性的学具，如积木、橡皮泥、绘画工具等，可以激发孩子们的创造力和想象力。

在学习绘画时，老师可以提供一些各种各样的颜料、画笔、纸张等学具，让孩子们自由发挥，创作出属于自己的作品。

这种自由的创作活动能够促进孩子们思维的活跃和创造力的发展，对于他们的全面发展有着重要的作用。

学具在低学段中的应用作用还在于巩固和复习知识。

通过使用一些记忆卡片、拼图游戏等学具，可以帮助孩子们巩固和复习已经学过的知识。

在幼儿园和小学教学中，知识的巩固和复习是至关重要的，而学具可以提供一种轻松有趣的方式来进行这些活动。

在学习英语字母时，老师可以利用字母拼图、字母卡片等学具让学生进行拼读游戏，通过游戏的形式来巩固字母的认知。

一、引言学具是教学中不可或缺的工具，它能够帮助学生更好地理解抽象的概念，提高学习兴趣，培养动手操作能力。

作为一名教师，我深知学具在教学中的重要性，因此，在日常教学中，我积极探索利用学具的方法，并取得了显著的效果。

本文将结合我的教学实践，谈谈教学中利用学具的心得体会。

二、学具在教学中发挥的作用1. 提高学习兴趣学具以其直观、生动、形象的特点，能够激发学生的学习兴趣。

在课堂上，学生通过亲手操作学具，亲身体验知识的产生过程，从而对学习产生浓厚的兴趣。

2. 培养动手操作能力学具操作过程有助于培养学生的动手操作能力。

在操作过程中，学生需要动手拼装、拆卸、组合等，这些活动能够锻炼学生的手眼协调能力、空间想象能力等。

3. 加深对知识的理解学具可以帮助学生加深对知识的理解。

通过观察、比较、分析等操作，学生能够将抽象的知识具体化，从而更好地掌握知识。

4. 培养创新意识学具操作过程中，学生需要根据问题提出解决方案，这有助于培养学生的创新意识。

在解决问题过程中，学生可以发挥自己的想象力，尝试不同的方法，从而提高创新能力。

三、教学中利用学具的方法1. 选用合适的学具选用合适的学具是教学成功的关键。

教师应根据教学内容、学生年龄特点等因素，选择具有针对性的学具。

例如，在教授几何知识时，可以选用几何模型；在教授物理知识时，可以选用实验器材等。

2. 创设情境，激发兴趣教师在教学中应创设情境，激发学生的学习兴趣。

可以通过展示学具、讲述故事、播放视频等方式，将学生引入学习情境，让他们在兴趣的驱使下主动探索知识。

3. 引导学生操作，培养能力在课堂上，教师应引导学生动手操作学具，培养他们的动手操作能力。

在操作过程中，教师要及时给予指导，帮助学生掌握操作方法，提高操作技巧。

4. 鼓励学生创新，培养思维教师应鼓励学生在操作学具的过程中勇于创新，提出自己的见解。

在解决问题时，教师要引导学生多角度思考，培养他们的思维能力。

5. 激发学生合作意识，提高学习效果教师可以组织学生进行小组合作，共同操作学具，解决问题。

学具在小学数学课堂中的作用探究学具在小学数学课堂中扮演着非常重要的角色，它们可以有效地帮助学生理解并掌握数学知识和技能。

本文将从以下四个方面进行详细探究。

一、学具可以提高学生的兴趣和参与度学具可以给学生带来新奇和刺激的体验，从而激发学生的兴趣和好奇心。

例如，通过使用数学教具进行教学，学生可以更加生动地感受到数学的乐趣。

此外，学具可以使学生更加主动参与教学，因为学生可以通过实际操作来理解数学知识。

二、学具可以加强学生的记忆和理解在使用数学教具时，学生需要通过实际操作来理解数学知识，这是一种“亲身体验”的学习方式。

通过多次实际操作，学生可以更加深入地理解数学知识，并将其牢记于心。

例如，使用九宫格工具进行加减法运算，可以帮助学生更加深入地理解进位和借位的原理。

数学教具可以帮助学生开拓思维，在实践中不断尝试和探索，从而提高学生的思维能力。

例如，使用魔方教具进行数学游戏，可以培养学生的空间想象力、逻辑思维和解决问题的能力。

四、学具可以促进师生互动和合作在使用数学教具时，师生之间可以进行互动和合作。

教师可以引导学生进行实际操作、讨论和思考，从而提高师生之间的互动性和合作性。

同时，学生之间也可以相互协作，共同完成任务，从而学生不仅仅在自学中，还在合作中体验到了探究知识的玩味。

总之，学具在小学数学课堂中扮演着重要的角色。

它们可以帮助学生更加深入地理解数学知识，提高学生的思维能力，增强学生的兴趣和参与度，促进师生互动和合作。

因此，在教学中，我们不妨多加运用数学教具，让学生在创造性中学习，从而更好地掌握数学知识。