5.1物体的质量(沪粤版)
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51物体的质量粤教沪版.pptx页数:10
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5.1物体的质量(沪粤版)页数:45
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51物体的质量讲义沪粤版页数:45
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5.1 物体的质量)-八年级物理上册(沪粤版
练习对天平和量筒的使用，养成细 心、耐心、认真和爱护仪器的良好 品质。通过本节学习，培养学生估 测常见物体质量的能力。
物理 观念
科学 思维
科学 探究
科学态度 与责任
知道质量是物体的一个 基本属性，它不因物体 的形状、位置、状态的 变化而改变。能正确使 用托盘天平测量物体的 质量。
在测量物体质量时，利用操 作步骤的顺序有严格性和读 数记录，锻炼学生实验规范 操作的严谨性和思维的严密 性。
课桌 讲台
铁锤 铁钉
阅读感悟
质量
不同物体含有的 物质多少不一定相同
探究体验
实验
使右端瓶中的石 蜡熔化，杆仍然 水平
完成下列探究
图例
把一张纸揉成纸 团
一个学生从室内 走到室外
质量
改变的因素 物质的多少 结论
物体状态 物体形状 空间位置
不变
物体的质量 不随物体状 态变化不变 不变物体的质量 不随物体形 状变化
使用天平测量物体的质量 必做实验 用托盘天平测量固体的质量
3．托盘天平的使用（怎么用？如何读数？） （1）被测物体放在左盘，砝码放右盘； （2）砝码放置顺序：先大后小，再移游码； （3）天平平衡后读数： m物= m砝+ m游码示数。
（4）测量完毕，用镊子将砝码放回砝码盒，游码 下次使用。
调回零处，以备
观察托盘天平，熟悉它的主要结构。 仔细阅读托盘天平的说明书。 根据说明书的要求练习调节托盘天平的方法。 用托盘天平测量下列物体的质量，并将测量结果记录在表中。
实验序号
一枚1元硬币 一个乒乓球的 一本物理课本 一个钩码的质
的质量/g
质量/g
的质量/g
量/g
1
6.03
沪粤版八年级物理上册《物体的质量》PPT课件
其质量不变
上述事实说明：质量是物体的一个基本属性 。不因
为物体的形状、位置、状态等的改变而变化。
感悟新知
知1－讲
思想方法 为什么说质量是物体的一个属性？ 对于确定的物体来说，质量是不随形状、状态和所处
空间位置的变化而变化的，它是由物体本身决的，与 外界因素无关，所以说质量是物体的一个基本属性。
感悟新知
知1－讲
(1)一包食盐的质量是0.5 ___k_g___＝_5_×__1_0_-4_t；
(2)一袋板蓝根的质量是10___g____＝___1_0_4__mg。
感悟新知
思路导引：
知1－讲
感悟新知
知1－讲
点拨：要了解生活中常见物体的质量，需要我们到超市 等场所观察、记录和积累。若想了解鸡蛋、苹果 等物体的质量，可以根据家长购买的物品的个数 和总质量来简单计算，可以提高对常见物体质量 的估测能力。
可以根据指针偏转情况调节——左偏右调，右偏左调。
感悟新知
使用时：
测量质量过程中一定不能再调节平衡螺母。 知3－讲
称
被称物体放在左盘，用镊子向右盘添 根据m左=m
加砝码；若添加或取下最小砝码后， 天平仍不平衡，则需要用镊子拨动标
右+m游可知，
尺上的游码，直到天平平衡
若物体放在
读
总结：m 左=m 右+m 游
A. 称量前，应调节平衡螺母或移动游码使天平平衡 B. 称量前，应估计被测物体的质量，以免超过量程 C. 称量时，左盘放砝码，右盘放物体 D. 称量时，向右移动游码，相当于向左盘加砝码
感悟新知
知3－讲
思路导引：根据天平使用技巧：称量前，调节天平 平衡时只能调节平衡螺母，需要先估测 物体的质量，再判断能否使用该天平。 称量时，左物右码才正确，右移游码相 当于向右盘加砝码。
上述事实说明：质量是物体的一个基本属性 。不因
为物体的形状、位置、状态等的改变而变化。
感悟新知
知1－讲
思想方法 为什么说质量是物体的一个属性？ 对于确定的物体来说，质量是不随形状、状态和所处
空间位置的变化而变化的，它是由物体本身决的，与 外界因素无关，所以说质量是物体的一个基本属性。
感悟新知
知1－讲
(1)一包食盐的质量是0.5 ___k_g___＝_5_×__1_0_-4_t；
(2)一袋板蓝根的质量是10___g____＝___1_0_4__mg。
感悟新知
思路导引：
知1－讲
感悟新知
知1－讲
点拨：要了解生活中常见物体的质量，需要我们到超市 等场所观察、记录和积累。若想了解鸡蛋、苹果 等物体的质量，可以根据家长购买的物品的个数 和总质量来简单计算，可以提高对常见物体质量 的估测能力。
可以根据指针偏转情况调节——左偏右调，右偏左调。
感悟新知
使用时：
测量质量过程中一定不能再调节平衡螺母。 知3－讲
称
被称物体放在左盘，用镊子向右盘添 根据m左=m
加砝码；若添加或取下最小砝码后， 天平仍不平衡，则需要用镊子拨动标
右+m游可知，
尺上的游码，直到天平平衡
若物体放在
读
总结：m 左=m 右+m 游
A. 称量前，应调节平衡螺母或移动游码使天平平衡 B. 称量前，应估计被测物体的质量，以免超过量程 C. 称量时，左盘放砝码，右盘放物体 D. 称量时，向右移动游码，相当于向左盘加砝码
感悟新知
知3－讲
思路导引：根据天平使用技巧：称量前，调节天平 平衡时只能调节平衡螺母，需要先估测 物体的质量，再判断能否使用该天平。 称量时，左物右码才正确，右移游码相 当于向右盘加砝码。
八年级物理上册5.1物体的质量教案粤教沪版(new)
第一节物体的质量【教学目标】知识与技能1。
知道质量的定义、单位及它是物体的物理属性。
2.熟悉托盘天平的主要结构，会正确使用托盘天平测量固体和液体的质量。
3。
了解日常生活中测量的工具.过程与方法1。
通过实际操作天平,培养学生的动手能力。
2。
通过使用天平,学会测量固体的质量。
情感、态度与价值观1.培养学生阅读产品说明书和上网查阅资料的兴趣,养成他们在多种渠道中,用多种学习方式进行学习的习惯。
2。
通过介绍我国古代的天平，激发学生的民族自豪感。
【重点难点】重点质量的概念和正确使用托盘天平测量物体的质量.难点1。
正确理解质量是物质的一种属性.2.正确使用天平测量物体的质量。
教学准备杯子、水、铁钉、铁块、木块、托盘天平（附砝码盒)、常用测量质量工具的挂图.┃教学过程设计┃【板书设计】第一节物体的质量一、意义:表示物体含有物质的多少二、单位：kg、g、mg、t三、质量是物体的一种属性质量不随错误!变化而变化四、测量质量的工具1.工具：各种秤、天平2。
天平的使用（1)测量固体的质量(2)测量液体的质量尊敬的读者：本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文档在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑,引发思考。
文中部分文字受到网友的关怀和支持，在此表示感谢！在往后的日子希望与大家共同进步，成长。
This article is collected and compiled by my colleagues and I in our busy schedule. We proofread the content carefully before the release of this article, but it is inevitable that there will be some unsatisfactory points. If there are omissions, please correct them. I hope this article can solve your doubts and arouse your thinking. Part of the text by the user's care and support, thank you here! I hope to make progress and grow with you in the future.。
八年级物理上册5.1物体的质量课件(新版)粤教沪版
5.1 物体的质量
质量__不__变________；冰变成水，状态变了，但所含物质的多少 没变，质量不__变______。
总结2：一个物体的质量不随它的__形__状___、__状__态____和 ___位__置___等的变化而变化，质量是物体的一个基本__属__性____。
学点2 质量的单位 阅读教材P111～P112“质量的 单位”的内容，回答下面的问题。
5.1 物体的质量
问题3：如图5－1－4所示，一根眼睫毛的质量约为1__m_g_，30粒 大米的质量约为1__g__，15个鸡蛋的质量约为1__k_g_，1头大象的 质量约为5___t _。(填上合适的质量单位)
5.1 物体的质量
学点3 学习使用天平测物体的质量 实验准备：(1)认识天平 如图5－1－5所示，托盘天平主要由___分_度__盘____、__指__针_____、 __刀_口____、_横__梁____、__托__盘___、__平__衡_螺__母___、__标__尺___、__游__码___及 ___砝_码___构成。
5.1 物体的质量
问题1：在国际单位制中，质量的单位是__千_克__，符号是__k_g_，最 初规定__1_00_0_cm3的纯水在4 ℃时的质量为1 kg，后来，人们用 __铂__铱__合金制成一个国际千克原器，如图5－1－3所示。
问题2：为了实际需要，还规定了比千克大的单位，如__吨__(符号 为__t__)；比千克小的单位，如__克__(符号__g__)、__毫_克__(符号 __m_g_)。它们的换算关系为：1 t＝__1_0_0_0_kg，1 kg＝__1_0_0_0__g，1 g＝__1_0_0_0_mg。
5.1 物体的质量
(3)向烧杯内倒入被测液体，称出烧杯与被测液体的总质量m2。 (4)被测液体的质量为m液＝__m_2_－_m__1 _。 拓展：实际测量时，要根据__被__测_物__体__的_质__量_大__小_____及 __对__测_量__准_确__度__的_要__求_________，选择不同的测量工具。如图5－1－7 所示是实际生活中的一些测量工具。
粤沪版物理八年级上册物体的质量课件(1)
结论： 质量是物体的一种基本属 性，与物体的状态、形状、 国旗在太空中 所处的空间位置变化无关。 做环球旅行。
【例1】 2.5×107 mg可能是( A．一头象的质量 C．一只鸡的质量
【解析】
知1－讲
C) B．一名小学生的质量 D．一只燕子的质量
•质量是表示物体所含物质多少的物理量。判断一个物 体的质量是否产生变化，关键看组成物体的物质有无 增减，如果无增减则质量不变。 •A、B、D中只是铜块的温度、形状、位置在改变， 质量不变；而C中有一部分铜被锉掉了，因此铜块所 含铜的多少减少了，故其质量变小。
1 kg=1 000 g 1 g=1 000 mg
千克原器
一些常见物体的质量：
知1－讲
约8.0×10-5 kg
约0.15 kg
知1－讲
可达 6.0×103 kg
约70 kg
太阳 2.0×1030 kg
知1－讲
泥人 形状
泥团
状态
冰
水
思考： 这些实例中，产生变化的是 什么？没有产生变化的是什 么？
C．将它切掉一个角 D．将它从地球运到月球
知识点 2 质量的测量
知2－导
问题
同学们，你知道你自己的质量是多少吗？如何去 测量？
生活中还有哪些测量质量的工具？
知2－讲
知2－讲
实验室使用的测量质量的仪器叫做托盘天平。
托盘天平的构造：
1.底座
2.托盘架
3.托盘
4.标尺
5.平衡螺母 6.指针
7.分度盘 8.游码
【解析】 •图甲中，指针指在分度盘中线右侧，表明横梁右端 低，左端高，平衡螺母向左调。 •由图乙称量时的情景可知，物体的质量为：m＝50 g＋10 g＋3.4 g＝63.4 g。
【例1】 2.5×107 mg可能是( A．一头象的质量 C．一只鸡的质量
【解析】
知1－讲
C) B．一名小学生的质量 D．一只燕子的质量
•质量是表示物体所含物质多少的物理量。判断一个物 体的质量是否产生变化，关键看组成物体的物质有无 增减，如果无增减则质量不变。 •A、B、D中只是铜块的温度、形状、位置在改变， 质量不变；而C中有一部分铜被锉掉了，因此铜块所 含铜的多少减少了，故其质量变小。
1 kg=1 000 g 1 g=1 000 mg
千克原器
一些常见物体的质量：
知1－讲
约8.0×10-5 kg
约0.15 kg
知1－讲
可达 6.0×103 kg
约70 kg
太阳 2.0×1030 kg
知1－讲
泥人 形状
泥团
状态
冰
水
思考： 这些实例中，产生变化的是 什么？没有产生变化的是什 么？
C．将它切掉一个角 D．将它从地球运到月球
知识点 2 质量的测量
知2－导
问题
同学们，你知道你自己的质量是多少吗？如何去 测量？
生活中还有哪些测量质量的工具？
知2－讲
知2－讲
实验室使用的测量质量的仪器叫做托盘天平。
托盘天平的构造：
1.底座
2.托盘架
3.托盘
4.标尺
5.平衡螺母 6.指针
7.分度盘 8.游码
【解析】 •图甲中，指针指在分度盘中线右侧，表明横梁右端 低，左端高，平衡螺母向左调。 •由图乙称量时的情景可知，物体的质量为：m＝50 g＋10 g＋3.4 g＝63.4 g。
八年级物理上册5.1物体的质量课件粤教沪版
砝码的质量偏小，此时不应再减少砝码，应适当增 加砝码，故A错误，B正确；如果是在称量前出现 指针偏左（或偏右），才能向右（或向左）移动平 衡螺母，称量中不可以移动平衡螺母，故C、D错 误. 答案： B
错解：A或C或D 注意：错选A，原因是没有理解指针总是偏向质量较大 的一侧.题目中的指针向左侧偏，说明这时左盘内被测 物体的质量大于右盘内砝码的质量，物体的质量是一定 的，只能向右盘内增加砝码；错选C、D，原因是不知 道已调平的天平，在测量过程中横梁两端的平衡螺母绝 对不能再调，因为如果这时调节横梁两端的平衡螺母， 相当于把原来已达到标准的天平的平衡给破坏了，这样 测得物体的质量不准确.
测量的物体
方法
干燥无腐蚀 直接放在天平上测出质量
性物体
潮湿有腐 蚀性物体
液体
微小物体
借助烧杯或其他防腐物品来测，先测出烧杯或其他防腐物品 的质量m1，再把潮湿有腐蚀性物体放在烧杯或其他防腐物品 内，测出总质量m2该物体的质量为m2-m1
先测出烧杯或其他容器的质量m1,再将被测液体倒入烧杯或 其他容器中，测出总质量m2，所测液体的质量为m2-m1
称量前的调节分三步进行：①把天平放在水 平桌面上；②将游码移至标尺左端的零刻线处；③ 调节天平横梁两端的平衡螺母，直到横梁平衡.称 量中，被测物体放在左盘内，砝码放在右盘内，砝 码只准用镊子夹取，再移动游码使横梁平衡，这时 右盘内砝码的总质量加上游码指示的质量值，就是 所称物体的质量
测量物体质量的方法
（2）遗漏的步骤为G，并按正确顺序排列_D__E_A__B_C__G__F_
（用字母表示）
方法点拨
称液体质量的步骤关键在于先称容器的质量 还是先称容器和液体的总质量.这两种方法都可 以称出液体的质量，但哪种方法更合理，则主要 是看哪种方法误差较小.如果我们先称出容器和 液体的总质量，再把液体倒掉去称容器的质量， 则容器壁上会附着少量的液体，使实验误差较大.
错解：A或C或D 注意：错选A，原因是没有理解指针总是偏向质量较大 的一侧.题目中的指针向左侧偏，说明这时左盘内被测 物体的质量大于右盘内砝码的质量，物体的质量是一定 的，只能向右盘内增加砝码；错选C、D，原因是不知 道已调平的天平，在测量过程中横梁两端的平衡螺母绝 对不能再调，因为如果这时调节横梁两端的平衡螺母， 相当于把原来已达到标准的天平的平衡给破坏了，这样 测得物体的质量不准确.
测量的物体
方法
干燥无腐蚀 直接放在天平上测出质量
性物体
潮湿有腐 蚀性物体
液体
微小物体
借助烧杯或其他防腐物品来测，先测出烧杯或其他防腐物品 的质量m1，再把潮湿有腐蚀性物体放在烧杯或其他防腐物品 内，测出总质量m2该物体的质量为m2-m1
先测出烧杯或其他容器的质量m1,再将被测液体倒入烧杯或 其他容器中，测出总质量m2，所测液体的质量为m2-m1
称量前的调节分三步进行：①把天平放在水 平桌面上；②将游码移至标尺左端的零刻线处；③ 调节天平横梁两端的平衡螺母，直到横梁平衡.称 量中，被测物体放在左盘内，砝码放在右盘内，砝 码只准用镊子夹取，再移动游码使横梁平衡，这时 右盘内砝码的总质量加上游码指示的质量值，就是 所称物体的质量
测量物体质量的方法
（2）遗漏的步骤为G，并按正确顺序排列_D__E_A__B_C__G__F_
（用字母表示）
方法点拨
称液体质量的步骤关键在于先称容器的质量 还是先称容器和液体的总质量.这两种方法都可 以称出液体的质量，但哪种方法更合理，则主要 是看哪种方法误差较小.如果我们先称出容器和 液体的总质量，再把液体倒掉去称容器的质量， 则容器壁上会附着少量的液体，使实验误差较大.
5.1物体的质量(教学设计)2024-2025学年沪粤版物理八年级上册
5.1物体的质量（教学设计）20242025学年沪粤版物理八年级上册在设计这堂《物体的质量》的物理课，我的设计意图是以学生日常生活中熟悉的物品为切入点，引导学生理解质量的概念，并能够运用质量的知识来解释一些简单的现象。
通过实践活动，让学生体验到物理与生活的紧密联系，激发他们对物理的兴趣和好奇心。
本节课的教学目标是让学生了解质量的定义，掌握质量的计量单位，以及能够运用质量的概念来分析问题。
我还希望学生能够通过实践活动，培养他们的观察能力、动手能力和团队协作能力。
在教学难点与重点上，我将其定为质量的概念理解和质量的计量单位的运用。
因为质量是一个抽象的概念，学生需要通过具体的实践活动来理解和体验。
而质量的计量单位，如克、千克、吨等，则是学生在日常生活中较少接触的，需要他们通过学习来掌握。
为了顺利进行本节课，我准备了各种不同质量的物品，如苹果、书本、铅笔等，以及一些测量工具，如电子秤、天平等。
同时，我还准备了一些问题卡片，用来引导学生思考和讨论。
在活动过程中，我通过提问的方式引导学生思考质量的概念，然后让学生分组进行实践活动，用电子秤测量不同物品的质量，并记录下来。
在实践活动后，我会组织学生进行分享和讨论，让他们描述自己测量质量的过程，以及他们对于质量的理解。
在活动的重难点上，我期望学生能够通过实践活动，理解质量的概念，并能够运用质量的知识来解释一些简单的现象。
同时，我也希望他们能够掌握质量的计量单位，并能够正确地进行质量的测量。
在课后反思及拓展延伸上，我认为这节课的实践活动设计得比较成功，学生通过动手测量不同物品的质量，对于质量的概念有了更直观的理解。
但在讨论环节，我发现部分学生对于质量的运用还有一定的困难，因此在今后的教学中，我需要更多地引导学生运用质量的知识来分析问题。
对于拓展延伸，我计划让学生在家中找一些物品，用天平测量它们的质量，并记录下来。
这样既能让学生在课后复习和巩固质量的知识，也能让他们体验到物理与生活的紧密联系。
沪粤版八年级物理上册课件：5.1 物体的质量
实验 序号 大头针的 数量/枚 总质量m/g 一枚大头针的 质量/g
1 2 3
100 200 300
怎样处理测量的数据呢？
活动2：用天平测量液体的质量
A、测量烧杯中水的质量
序号 1 测量步骤 测量空烧杯的质量为m1 质量/g
2 3
测量烧杯和水的总质量m2 计算烧杯中水的质量m
评估与交流
①如果步骤1、2对调，测出水的质量 偏小 （偏 大/偏小）； ②产生误差的原因是：
烧杯中的水不能全部倒出，还有水沾在杯壁上。
B、用天平测量100ml水的质量 讨论实验测量的设计方案 方案一： ①调节天平，使天平平衡； ②测量空烧杯的质量为m1； ③用量筒量出100ml的水，倒入空烧杯中；
④测量烧杯和水的总质量m2
100ml水的质量m为： m=m2-m1
这样测出的100ml水的质量与真实值相比有没 有误差，是偏大还是偏小？
注意
调节方法：左低右调
天平平衡后不能移动天平位置、交换两个托 盘以及调节平衡螺母，否则必须重新调节！
（2）托盘天平称量时的操作
①测量物体质量时，应 将物体放在天平的左盘；
②用镊子向右盘 先大后小加减砝码； ③最小的砝码加上时指 针右偏，取下最小的砝 码，用镊子向右移动游 码，使指针对准分度盘 的中央刻度线。
5.一位同学忘记调节托盘天平的横梁平衡，指针 静止时指向分度盘中央刻线的右方，用这架托盘天平 小于 称物体的质量，当天平平衡时，测量出的质量_____ 物体的真实质量。 右 盘 6.用天平称出质量是39g的药品，应在天平的____ 20g、10g、5g、2g、2g 。 内按顺序放入的砝码依次为_____________________ 7.用已调节好的托盘天平称量某种物体的质量,天 平指针位于分度盘的中央时,右盘内的砝码及游码的 位置如图所示,物体的质量应为 ( D ) A.57.2g; B.58.2g; C.57.2g; D.58.4g
1 2 3
100 200 300
怎样处理测量的数据呢？
活动2：用天平测量液体的质量
A、测量烧杯中水的质量
序号 1 测量步骤 测量空烧杯的质量为m1 质量/g
2 3
测量烧杯和水的总质量m2 计算烧杯中水的质量m
评估与交流
①如果步骤1、2对调，测出水的质量 偏小 （偏 大/偏小）； ②产生误差的原因是：
烧杯中的水不能全部倒出，还有水沾在杯壁上。
B、用天平测量100ml水的质量 讨论实验测量的设计方案 方案一： ①调节天平，使天平平衡； ②测量空烧杯的质量为m1； ③用量筒量出100ml的水，倒入空烧杯中；
④测量烧杯和水的总质量m2
100ml水的质量m为： m=m2-m1
这样测出的100ml水的质量与真实值相比有没 有误差，是偏大还是偏小？
注意
调节方法：左低右调
天平平衡后不能移动天平位置、交换两个托 盘以及调节平衡螺母，否则必须重新调节！
（2）托盘天平称量时的操作
①测量物体质量时，应 将物体放在天平的左盘；
②用镊子向右盘 先大后小加减砝码； ③最小的砝码加上时指 针右偏，取下最小的砝 码，用镊子向右移动游 码，使指针对准分度盘 的中央刻度线。
5.一位同学忘记调节托盘天平的横梁平衡，指针 静止时指向分度盘中央刻线的右方，用这架托盘天平 小于 称物体的质量，当天平平衡时，测量出的质量_____ 物体的真实质量。 右 盘 6.用天平称出质量是39g的药品，应在天平的____ 20g、10g、5g、2g、2g 。 内按顺序放入的砝码依次为_____________________ 7.用已调节好的托盘天平称量某种物体的质量,天 平指针位于分度盘的中央时,右盘内的砝码及游码的 位置如图所示,物体的质量应为 ( D ) A.57.2g; B.58.2g; C.57.2g; D.58.4g
2020-2021学年八年级物理上册 5.1 物体的质量课件 （新版）粤教沪版
解析:在调平前,先将天平放在水平台上,游码置于标尺左端的零 刻度线处,调节平衡螺母使横梁平衡;先测出空烧杯的质量,后倒满 油测出总质量,整理器材,最后计算出油的质量;按正确顺序排列 DEABCFG。她在测量时出现了如图所示的情况,此时应进行的操 作是取下小砝码,移动游码。
答案:DEABCFG 取下小砝码,移动游码
4.保持天平干燥、清洁;潮湿的物体和化学药品不能直接放到天 平的托盘中。
考点1
考点2
考点1 质量是物体的属性 例1 (2017·湖北枣阳市校级模拟)一根铁棒,在下列情况下,它的 质量会发生变化的是( ) A.把铁棒加热到100 ℃ B.把铁棒轧成一张铁片 C.让宇航员把铁棒带上月球 D.用锉刀对铁棒进行加工 解析:把铁棒加热到100 ℃,温度改变,铁的质量不变,故A不符合 题意;把铁棒轧成一张铁片,形状改变,铁的质量不变,故B不符合题 意;带上月球后,位置改变,铁的质量不变,故C不符合题意;用锉刀对 铁棒进行加工,组成铁的物质总量减少,所以质量减小,即质量发生 变化,故D符合题意。 答案:D
A.移动平衡螺母使横梁平衡
B.空烧杯放左盘,称得空烧杯的质量 C.烧杯内倒入油后,称得烧杯和油的质量 D.将天平置于水平台上 E.将游码置于左端零刻度线位置
No Image
F.将天平整理好
G.计算出油的质量
按正确顺序排列(用字母表示)
。她在测量时出
现了如图所示的情况,此时应进行的操作是
。
考点1
考点2
知识点1
知识点2
知识点3
2.托盘天平的使用步骤:
看 天平的量程和标尺上的分度值
放 将天平放在水平工作台上
调
①将游码放到标尺左端的零刻线处
横梁水平
初二物理上册 5.1 物体的质量4 粤教沪版
观察----放----调----测量----读数
•
教学目标
一、知道质量的初步概念及其单位。知道质量是物体 的一种基本属性，它不随着物体的形状、空间位置等 的改变而变化。
二、能对质量单位形成感性认识，会粗略估计常见物 体的质量。 三、会正确使用托盘天平测量固体和液体的质量。
四、经历通过比较物体所含物质的多少建立质量初步 概念的过程。 五、培养规范操作的良好习惯和实事求是的科学态度。
用天平称出质量是64.2g的药品，应在天平 的_右___盘内顺序放的砝码是__5_0_g_、__1_0_g_ ; 游码应放在__4_.2_g_位置上（游标所在标尺 的最大刻度值是5g）．
1.质量的概念：物体所含物质的多少 2.质量的性质：质量是物体的一种属性，不随物体
的形状、状态、位置的改变而改变 3.质量的测量---天平的使用
天平的使用注意事项:
1、每个天平都有自己的“称量”，也就是所能称量的 最大质量。被测物体的质量不能超过称量。 2、向托盘中加减砝码时要用镊子，不能用手接触砝码， 不能把砝码弄湿、弄脏。 3、潮湿的物体和化学药品不能直接放到天平的托盘当 中。
用天平测量一个物体的质量，所用砝码和游码如下图， 物体的质量是多少？
变大
检测预习 交流展示
测量质量的工具有哪些？认识天平 的构造。会正确使用天平。
三、测量质量的工具
托盘天平
指针 托盘
横梁
游码
分度标牌
底座
平衡螺母 称量标尺
天平的调节和使用方法: 1.把天平放在水平桌面上，用镊子把游码轻轻拨至标 尺左侧零位。 2.调节平衡螺母，使指针指在分度标牌的中央刻度线 上，这时横梁平衡。 3.把被测物体放在左托盘里，用镊子向右托盘中加减 砝码并调节游码在标尺上的位置，直到横梁恢复平衡。 这时盘中砝码的质量数和游码在标尺上的读数相加， 就得到物体的质量，要写明单位。
•
教学目标
一、知道质量的初步概念及其单位。知道质量是物体 的一种基本属性，它不随着物体的形状、空间位置等 的改变而变化。
二、能对质量单位形成感性认识，会粗略估计常见物 体的质量。 三、会正确使用托盘天平测量固体和液体的质量。
四、经历通过比较物体所含物质的多少建立质量初步 概念的过程。 五、培养规范操作的良好习惯和实事求是的科学态度。
用天平称出质量是64.2g的药品，应在天平 的_右___盘内顺序放的砝码是__5_0_g_、__1_0_g_ ; 游码应放在__4_.2_g_位置上（游标所在标尺 的最大刻度值是5g）．
1.质量的概念：物体所含物质的多少 2.质量的性质：质量是物体的一种属性，不随物体
的形状、状态、位置的改变而改变 3.质量的测量---天平的使用
天平的使用注意事项:
1、每个天平都有自己的“称量”，也就是所能称量的 最大质量。被测物体的质量不能超过称量。 2、向托盘中加减砝码时要用镊子，不能用手接触砝码， 不能把砝码弄湿、弄脏。 3、潮湿的物体和化学药品不能直接放到天平的托盘当 中。
用天平测量一个物体的质量，所用砝码和游码如下图， 物体的质量是多少？
变大
检测预习 交流展示
测量质量的工具有哪些？认识天平 的构造。会正确使用天平。
三、测量质量的工具
托盘天平
指针 托盘
横梁
游码
分度标牌
底座
平衡螺母 称量标尺
天平的调节和使用方法: 1.把天平放在水平桌面上，用镊子把游码轻轻拨至标 尺左侧零位。 2.调节平衡螺母，使指针指在分度标牌的中央刻度线 上，这时横梁平衡。 3.把被测物体放在左托盘里，用镊子向右托盘中加减 砝码并调节游码在标尺上的位置，直到横梁恢复平衡。 这时盘中砝码的质量数和游码在标尺上的读数相加， 就得到物体的质量，要写明单位。
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（1）、使用天平时，应把天平放在 水平工作台 上。 _____________ （2）、调节天平时，应用镊子将游码移至 “0”刻度线处 ，再调节横梁上的 标尺左端的_____________ 平衡螺母 ，使指针对准_________________ 分度盘中央的刻度线 。 _________
友情提醒：天平平衡后不能移动天平位 置、交换两个托盘以及调节平衡螺母，否则 必须重新调节！
本属性。一般情况下，它不随物体的形状、状 态、位置的改变而变化．
二.质量的单位
1.国际单位制中质量的单位：
千克（ kg）
2.其它单位： 国际千克原器
吨（t） 、克（g） 、毫克(mg)
3.单位换算：
3 10 -3 10 -6 10
1t =____kg
1g =____kg 1mg =____kg
4、一些物体的质量
烧杯中的水不能全部倒出，还有水沾在杯 壁上。
B、用天平测量100ml水的质量
讨论实验测量的设计方案
课堂练习:
1.下面关于质量的说法正确的（ C
A、质量是物质的大小 B、质量是物体的多少 C、质量是物体中所含物质的多少 D、质量是物体的大小
）
2.托盘天平横梁上都有标尺和游码，向右 移动游码的作用是 （ D ）
(3)不能把潮湿的物品或化学药品直接放在 托盘里;
(4)向盘里加减砝码时要轻拿轻放; (5)天平与砝码要保持干燥、清洁 .
3、用天平测量固体的质量
如何测出一枚大头针的质量？
小华提出：“只要把一枚大头针放在天平 上称就行了”。 小明却提出“应该在托盘上多放一些大头 针来称量”。
究竟哪种方法更准确呢？
7、用已调节好的托盘天平称量某种物体的 质量,天平指针位于分度盘的中央时,右盘内的 砝码及游码的位置如图6-1所示,物体的质量应 B 为( )
A.57.2g
B.58.2g
C.57.2g
D.58.4g
8、某同学使用天平称量物体质量,调 节天平横梁平衡时,出现图6-3所示情况, 左 他应向 调节平衡螺母使横梁平衡; 如果在称量过程中,出现图6-3所示情况, 他应 减少砝码 或 向左移动游码 .
A、相当于向左调节平衡螺母 B、可代替指针用来指示平衡 C、相当于在左盘中加小砝码 D、相当于在右盘中加小砝码
3.质量为2×105mg的物体，可能是下列 物 体中的 （ B） A、一头大象 B、一只苹果 C、一台电视机 D、一只蚂蚁 4.某同学用已调节好的托盘 天平测量物体的 质量，操作情 况如图所示，其中操作错误的 物体放右盘砝码放左盘 是：（1） ______________________ （2）用手直接拿砝码 ______________________
3、称量
(1).数出两个100枚的大头针，分别将100 枚和200枚的大头针放在天平的左盘，用镊子向 右盘加减砝码； （2）.用镊子移动游码在标尺上的位置， 使指针对准分度盘的中央刻度线。
大头针的质量等于右盘内砝码的总质量与 标尺上游码左端所对应的示数之和。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
将测量结果填入空格内
实验 序号 大头针 的数量/枚 总质 量/g 一枚大头 针的质量/g
一枚大头针的质量小于分度值
将100枚大头针放在天平上称
将200枚大头针放在天平上称
1、观察天平：
天平的最大测量值为 200g 标尺上的分度值为 0、2g
2、调节天平：
（1）.将天平放在水平工作台上; (2）.将游码移至标尺左端的“0”刻度 线处; (3).调节横梁上的平衡螺母，使指针对准 分度盘中央的刻度线.
5.1 物体的质量
我国古代的秤
试一试：
请把大玻璃杯、小玻璃杯、小铁 钉、铁锤、课桌、椅进行分类；试说 出根据什么理由来分类？分为几类？
怎么分类
玻璃
铁
木头
大玻璃杯 小玻璃杯 小铁钉 铁锤 课桌
玻璃 铁
椅子
木
物体由物质组成，按物质种类的不同来分
想一想，还可以怎么分类
小铁钉 小玻璃杯 椅子 含有的物质少 铁 锤
天平使用方法：
调 1.将天平放在水平工作台上； 节 平 2.将游码移至标尺左端的“0”刻度线处； 衡 3.调节横梁上的平衡螺母，使指针对 准分度盘中央的刻度线；
使 用 方 法
1. 物体放在天平的左盘，用镊子向右盘 称 加减砝码。 量 时 2.移动游码在标尺上的位置，使指针
读 数 对准分度盘的中线。 物体的质量等于右盘内砝码的总质量 与标尺上游码左端所对的示数之和
5. 一位同学忘记调节托盘天平的横梁平 衡，指针静止时指向分度盘中央刻线的右方 ，用这架托盘天平称物体的质量，当天平平 衡时，测量出的质量_____ 小于 物体的真实质 量。 6 .用天平称出质量是39g的药品，应在天 平 的____ 右 盘内按顺序放入的砝码依次为 20g、10g、5g、2g、2g ____________________________ 。
形状后再称，比较其质量的大小。
结论：物体的质量与物体的形状无关。
２.探究物体的质量与物体的状态的关系
猜想:
把冰块放入装有温水的烧杯中，然后把烧 实验：
杯放在天平上称量，冰熔化时观察天平是否仍然 平衡。
结论：物体的质量与物体的状态无关。
宇航员在地面
宇航员在太空
位置改变,质量不变
结论：质量是物体本身所固有的一种基
砝码
游码 标尺 平衡螺母
底座
镊子
2、仔细阅读天平的说明书，了解天平的使用
（1）托盘天平使用前的调节
A、使用天平时，应把天平放在 水平工作台 上
B、用镊子将游码移至标尺左端“0”刻度线处
C、调节平衡螺母,使指针对准分度盘的中央 刻度线上.
调节举例：左低右调
指针偏左
横梁左低
我向右移
我向右移
小结1：天平的调节
2 kg
150 g
6t
6g
80 mg
50 mg
50 g
50 kg
三、学习使用天平测量物体的质量
1、日常生活中常见的质量测量工具
杆秤
磅秤 电 子 秤
案秤
2、实验室常用的测量质量的工具——托盘
天平和物理天平
托盘天平
物理天平
活动1：用天平测量固体的质量
1、观察托盘天平，熟悉它的结构
分度盘 横梁
指针
托盘
天平使用的注意事项
（1）用天平测量物体的质量时，不能超过 天平的最大测量值，用镊子往盘里加减砝码时 要轻拿轻放。
（2）保持天平干燥、清洁，不要把潮湿的 物体和化学药品直接放在天平里，不要用手直 接拿砝码。
（3）、测量结果怎样读数
g
左盘中物 右盘中砝码 ＋ 游码示数值 ＝ _________ __________ 体的质量 的总质量
友情提醒：标尺示数值应看游码的左端所 对应的刻度值！
例：指出下列情形的错误。
游码未归0 不能用手拿砝码
底板不水平
超过量程
小结3:天平使用的注意事项
(1)物体的质量不能超过天平的测量范围; (2)不能用手拿砝码;
（2）、托盘天平称量时的操作
A、测量物体质量时，应将物体放在天平 的 左盘 ；
（1）
（2）
B、用镊子向 右盘 加减 砝码（先 大 后 小 ）；移动 游码（右倾 左移），使指 针对准 分度盘的中线 。
（3）
游码的作用是 代替小砝码
移动游码
我向右移
小结2：测量物体质量时
左盘 应将物体放在天平的________; 用镊子向 右盘加减砝码（先大后小 ）;然后在标尺 ______ 上用镊子移动游码，使指针对准 分度盘中央的刻度线 。 ___________________ 友情提醒：在测量的过程中，只能通过 增减砝码和移动游码使天平平衡，不能调节 平衡螺母！
大玻璃杯 课桌 含有的物质多
按物质的多少来分
一.物体的质量
定义：物体所含物质的多少叫做 质量，用m表示。
质量的大小与物体的形状、状态和位置 有无关系呢？
泥人 想一想：
冰
水
这些实例中，发 生变化的是什么？没 有发生变化的是什么？
泥团
国旗在太空中 作环球旅行。
１.探究物体的质量与物体的形状的关系
猜想： 实验： 用天平测量一块橡皮泥的质量，捏成其他
9.下列说法中正确的是（ C ）
A、登月舱从地球到月球质量变小 B、1kg铁比1kg棉花的质量大 C、玻璃杯打碎后，质量不变 D、一杯水凝固成冰后体积变大，质量 也变大
10.一壶冷水的质量是2.5kg,放在炉子上 烧开 后称得其质量为2.4kg，这是因为 （ C ） A、由于温度升高了，所以其质量变小了 B、质量不会变小肯定是称量错了 C、质量变小是因为水在烧开的过程中，部 分水汽化的结果 D、以上说法对都不对
1 2 3
100 200
思考：桌上有一大盒大头针，怎样能尽快
知道大头针的数量？
活动2：用天平测量液体的质量
A、测量烧杯中水的质量
序号 1 2 3 测量步骤 测量烧杯的质量 测烧杯和水的总质量 计算烧杯中水的质量 质量/g
评估与交流：
1、如果步骤1、2对调，测出水的质量 （偏大/偏小）； 偏小 2、产生误差的原因是：
友情提醒：天平平衡后不能移动天平位 置、交换两个托盘以及调节平衡螺母，否则 必须重新调节！
本属性。一般情况下，它不随物体的形状、状 态、位置的改变而变化．
二.质量的单位
1.国际单位制中质量的单位：
千克（ kg）
2.其它单位： 国际千克原器
吨（t） 、克（g） 、毫克(mg)
3.单位换算：
3 10 -3 10 -6 10
1t =____kg
1g =____kg 1mg =____kg
4、一些物体的质量
烧杯中的水不能全部倒出，还有水沾在杯 壁上。
B、用天平测量100ml水的质量
讨论实验测量的设计方案
课堂练习:
1.下面关于质量的说法正确的（ C
A、质量是物质的大小 B、质量是物体的多少 C、质量是物体中所含物质的多少 D、质量是物体的大小
）
2.托盘天平横梁上都有标尺和游码，向右 移动游码的作用是 （ D ）
(3)不能把潮湿的物品或化学药品直接放在 托盘里;
(4)向盘里加减砝码时要轻拿轻放; (5)天平与砝码要保持干燥、清洁 .
3、用天平测量固体的质量
如何测出一枚大头针的质量？
小华提出：“只要把一枚大头针放在天平 上称就行了”。 小明却提出“应该在托盘上多放一些大头 针来称量”。
究竟哪种方法更准确呢？
7、用已调节好的托盘天平称量某种物体的 质量,天平指针位于分度盘的中央时,右盘内的 砝码及游码的位置如图6-1所示,物体的质量应 B 为( )
A.57.2g
B.58.2g
C.57.2g
D.58.4g
8、某同学使用天平称量物体质量,调 节天平横梁平衡时,出现图6-3所示情况, 左 他应向 调节平衡螺母使横梁平衡; 如果在称量过程中,出现图6-3所示情况, 他应 减少砝码 或 向左移动游码 .
A、相当于向左调节平衡螺母 B、可代替指针用来指示平衡 C、相当于在左盘中加小砝码 D、相当于在右盘中加小砝码
3.质量为2×105mg的物体，可能是下列 物 体中的 （ B） A、一头大象 B、一只苹果 C、一台电视机 D、一只蚂蚁 4.某同学用已调节好的托盘 天平测量物体的 质量，操作情 况如图所示，其中操作错误的 物体放右盘砝码放左盘 是：（1） ______________________ （2）用手直接拿砝码 ______________________
3、称量
(1).数出两个100枚的大头针，分别将100 枚和200枚的大头针放在天平的左盘，用镊子向 右盘加减砝码； （2）.用镊子移动游码在标尺上的位置， 使指针对准分度盘的中央刻度线。
大头针的质量等于右盘内砝码的总质量与 标尺上游码左端所对应的示数之和。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
将测量结果填入空格内
实验 序号 大头针 的数量/枚 总质 量/g 一枚大头 针的质量/g
一枚大头针的质量小于分度值
将100枚大头针放在天平上称
将200枚大头针放在天平上称
1、观察天平：
天平的最大测量值为 200g 标尺上的分度值为 0、2g
2、调节天平：
（1）.将天平放在水平工作台上; (2）.将游码移至标尺左端的“0”刻度 线处; (3).调节横梁上的平衡螺母，使指针对准 分度盘中央的刻度线.
5.1 物体的质量
我国古代的秤
试一试：
请把大玻璃杯、小玻璃杯、小铁 钉、铁锤、课桌、椅进行分类；试说 出根据什么理由来分类？分为几类？
怎么分类
玻璃
铁
木头
大玻璃杯 小玻璃杯 小铁钉 铁锤 课桌
玻璃 铁
椅子
木
物体由物质组成，按物质种类的不同来分
想一想，还可以怎么分类
小铁钉 小玻璃杯 椅子 含有的物质少 铁 锤
天平使用方法：
调 1.将天平放在水平工作台上； 节 平 2.将游码移至标尺左端的“0”刻度线处； 衡 3.调节横梁上的平衡螺母，使指针对 准分度盘中央的刻度线；
使 用 方 法
1. 物体放在天平的左盘，用镊子向右盘 称 加减砝码。 量 时 2.移动游码在标尺上的位置，使指针
读 数 对准分度盘的中线。 物体的质量等于右盘内砝码的总质量 与标尺上游码左端所对的示数之和
5. 一位同学忘记调节托盘天平的横梁平 衡，指针静止时指向分度盘中央刻线的右方 ，用这架托盘天平称物体的质量，当天平平 衡时，测量出的质量_____ 小于 物体的真实质 量。 6 .用天平称出质量是39g的药品，应在天 平 的____ 右 盘内按顺序放入的砝码依次为 20g、10g、5g、2g、2g ____________________________ 。
形状后再称，比较其质量的大小。
结论：物体的质量与物体的形状无关。
２.探究物体的质量与物体的状态的关系
猜想:
把冰块放入装有温水的烧杯中，然后把烧 实验：
杯放在天平上称量，冰熔化时观察天平是否仍然 平衡。
结论：物体的质量与物体的状态无关。
宇航员在地面
宇航员在太空
位置改变,质量不变
结论：质量是物体本身所固有的一种基
砝码
游码 标尺 平衡螺母
底座
镊子
2、仔细阅读天平的说明书，了解天平的使用
（1）托盘天平使用前的调节
A、使用天平时，应把天平放在 水平工作台 上
B、用镊子将游码移至标尺左端“0”刻度线处
C、调节平衡螺母,使指针对准分度盘的中央 刻度线上.
调节举例：左低右调
指针偏左
横梁左低
我向右移
我向右移
小结1：天平的调节
2 kg
150 g
6t
6g
80 mg
50 mg
50 g
50 kg
三、学习使用天平测量物体的质量
1、日常生活中常见的质量测量工具
杆秤
磅秤 电 子 秤
案秤
2、实验室常用的测量质量的工具——托盘
天平和物理天平
托盘天平
物理天平
活动1：用天平测量固体的质量
1、观察托盘天平，熟悉它的结构
分度盘 横梁
指针
托盘
天平使用的注意事项
（1）用天平测量物体的质量时，不能超过 天平的最大测量值，用镊子往盘里加减砝码时 要轻拿轻放。
（2）保持天平干燥、清洁，不要把潮湿的 物体和化学药品直接放在天平里，不要用手直 接拿砝码。
（3）、测量结果怎样读数
g
左盘中物 右盘中砝码 ＋ 游码示数值 ＝ _________ __________ 体的质量 的总质量
友情提醒：标尺示数值应看游码的左端所 对应的刻度值！
例：指出下列情形的错误。
游码未归0 不能用手拿砝码
底板不水平
超过量程
小结3:天平使用的注意事项
(1)物体的质量不能超过天平的测量范围; (2)不能用手拿砝码;
（2）、托盘天平称量时的操作
A、测量物体质量时，应将物体放在天平 的 左盘 ；
（1）
（2）
B、用镊子向 右盘 加减 砝码（先 大 后 小 ）；移动 游码（右倾 左移），使指 针对准 分度盘的中线 。
（3）
游码的作用是 代替小砝码
移动游码
我向右移
小结2：测量物体质量时
左盘 应将物体放在天平的________; 用镊子向 右盘加减砝码（先大后小 ）;然后在标尺 ______ 上用镊子移动游码，使指针对准 分度盘中央的刻度线 。 ___________________ 友情提醒：在测量的过程中，只能通过 增减砝码和移动游码使天平平衡，不能调节 平衡螺母！
大玻璃杯 课桌 含有的物质多
按物质的多少来分
一.物体的质量
定义：物体所含物质的多少叫做 质量，用m表示。
质量的大小与物体的形状、状态和位置 有无关系呢？
泥人 想一想：
冰
水
这些实例中，发 生变化的是什么？没 有发生变化的是什么？
泥团
国旗在太空中 作环球旅行。
１.探究物体的质量与物体的形状的关系
猜想： 实验： 用天平测量一块橡皮泥的质量，捏成其他
9.下列说法中正确的是（ C ）
A、登月舱从地球到月球质量变小 B、1kg铁比1kg棉花的质量大 C、玻璃杯打碎后，质量不变 D、一杯水凝固成冰后体积变大，质量 也变大
10.一壶冷水的质量是2.5kg,放在炉子上 烧开 后称得其质量为2.4kg，这是因为 （ C ） A、由于温度升高了，所以其质量变小了 B、质量不会变小肯定是称量错了 C、质量变小是因为水在烧开的过程中，部 分水汽化的结果 D、以上说法对都不对
1 2 3
100 200
思考：桌上有一大盒大头针，怎样能尽快
知道大头针的数量？
活动2：用天平测量液体的质量
A、测量烧杯中水的质量
序号 1 2 3 测量步骤 测量烧杯的质量 测烧杯和水的总质量 计算烧杯中水的质量 质量/g
评估与交流：
1、如果步骤1、2对调，测出水的质量 （偏大/偏小）； 偏小 2、产生误差的原因是：