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第五章我们周围的物质一、课标要求1．初步认识质量的概念。
会测量固体和液体的质量。
解读：关于“质量”，要求学生对质量的概念有一个初步的认识，让学生懂得质量是反映物体所含物质多少的物理量，物体的质量不随物体的形状、状态及所处空间位置的变化而变化，并让学生对质量单位的大小有感性的认识，培养学生估测常见物体质量的能力。
课标要求学生能用测量质量的常用工具去测量固体和液体的质量，是关于基本技能方面的要求，属于独立操作水平，即学生必须学会正确操作与读数。
2．通过实验建立密度的概念。
尝试用密度知识解决简单的问题，能解释生活中的一些与密度有关的物理现象。
解读：关于“密度”，要求学生通过实验来建立密度的概念，即让学生经历“探究物体的质量与体积的关系”的过程，发现同种物质质量与体积的比值相同，从而建立密度的概念。
其次是理解密度概念，指的是让学生通过对实验数据的分析，体会到同种物质的质量和体积的比值是恒定的，这一比值（密度）反映了物质的一种特性。
另外要求学生用密度的概念解决一些简单的问题，将所学的密度知识与生产、生活中实际问题联系起来。
3．能描述物质的一些属性。
尝试将这些属性与日常生活中物质的用途联系起来，了解物质的属性对科技进步的影响。
解读：关于“物质的属性”，属于了解水平，要求学生能描述物质的一些属性，如“磁性”、“导电性”、“导热性”、“硬度”等，当然也可以涉及物质的其他属性。
《标准》还要求学生在描述物质的某种特性时，尝试将这种属性与其在日常生活中的用途联系起来，了解物质属性对科学技术的影响。
教学中不仅要激发学生的学习兴趣，扩展学生的视野，培养学生理论联系实际的能力，而且要有效地培养学生收集信息的能力。
对此，一般不进行终结性评价，而是采用过程性评价的方法，通过学生的实践活动、交流讨论等对学生进行评价。
4. 初步了解半导体的一些特点，了解半导体材料的发展对社会的影响。
5. 初步了解超导体的一些特点，了解超导体对人类生活和社会发展可能带来的影响。
沪粤版初中物理八年级5.1 物体的质量教案作为一名资深的幼儿园教师，我对于沪粤版初中物理八年级5.1《物体的质量》这一章节有着丰富的教学经验。
在此，我将以第一人称，详细介绍我的教学设计。
一、设计意图本节课的设计方式采用了情境引入、实践操作、理论讲解、互动讨论的方式，旨在让学生通过实践活动，深入理解物体的质量这一概念，并能够运用到实际生活中。
活动的目的在于培养学生的观察能力、动手能力以及解决问题的能力。
二、教学目标1. 让学生理解质量的定义，掌握质量的计量单位。
2. 培养学生通过观察、实验等方法探究物体质量的能力。
3. 培养学生的团队协作能力和语言表达能力。
三、教学难点与重点重点：理解质量的定义，掌握质量的计量单位。
难点：通过实践活动，让学生能够运用质量知识解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：天平、砝码、各种物体。
学具：记录本、笔。
五、活动过程1. 情境引入：我会通过一个生活中的实例，比如称量水果，来引入质量的概念，让学生认识到质量在日常生活中的重要性。
2. 实践操作：学生分组，每组有一台天平和一些砝码及各种物体。
学生需要通过实践操作，学会使用天平来称量物体的质量，并记录下来。
3. 理论讲解：在学生实践操作之后，我会为学生讲解质量的定义，以及质量的计量单位，如克、千克等。
4. 互动讨论：让学生分组讨论，他们是如何通过实践操作来确定物体的质量的，并分享他们的心得体会。
六、活动重难点活动重点：学会使用天平称量物体质量，理解质量的定义，掌握质量的计量单位。
活动难点：能够通过实践活动，运用质量知识解决实际问题。
七、课后反思及拓展延伸课后，我会反思学生在课堂上的表现，以及他们对质量概念的理解程度，以便在今后的教学中进行调整。
同时，我会鼓励学生在课后去观察生活中的质量现象，比如在超市购物时，尝试自己称量商品的质量，以此来巩固他们在课堂上所学的知识。
重点和难点解析在上述教学设计中，有几个重点细节需要我们重点关注。
5.1 物体的质量1．教学目标◆知识与技能⑴初步认识质量的概念及其单位。
知道质量是物体的基本属性，它不随着物体的形状、空间位置、状态的改变而变化。
⑵能对质量单位形成感性认识，会粗略估计常见物体的质量。
⑶会正确使用托盘天平测量固体和液体的质量。
◆过程与方法⑷经历通过比较物体所含物质的多少建立质量概念的过程。
◆情感态度与价值观⑸在学习使用托盘天平的过程中，养成自觉遵守操作规范的良好习惯，耐心细致、精益求精的品质和实事求是的科学态度。
2．教材说明本节主要内容有：质量的概念，质量的单位以及天平的使用方法。
质量是物理学的基本概念，是全章的基础。
只有掌握了质量与天平的相关知识，才能更深刻领会密度知识，完成质量测量与密度测定两个实验。
因此它既是本章的重点，也是整个教材的重要内容之一。
本节的编写思路是：首先以图片的形式向学生展示一些熟悉的物体，使学生利用丰富的图文资源，采取比较的方法，揭示不同物体所含的物质有多少之分，根据这一共同特征，进而抽象出质量的概念。
然后通过一些生活实例说明质量是物体的一种属性。
在学生建立质量概念的基础上，介绍质量的单位，并通过让学生填写一些物体的质量的单位，使质量的单位感性化，接着通过信息浏览栏目扩展对质量单位的认识。
最后通过两个学生实验操作活动，让学生掌握托盘天平的使用方法，练习测量固体和液体的质量。
本节教学重点：帮助学生建立质量的概念，对质量单位形成感性认识，学会用天平测量质量，是本节课的重点。
本节教学难点：质量的概念和质量是物体的属性比较抽象；托盘天平的使用方法和注意事项比较复杂，学生难以掌握。
这是本节的教学难点。
3．教学建议在学习质量之前，首先要让学生明确两个概念：物体和物质。
关于“物体”，学生比较好理解，可以通过举例来说明，如我们常见的一个个具体的实物都是物体；而“物质”则是指组成这些物体的材料。
教学时可以出示两个材料相同而大小明显不同的物体，如一把椅子和一张桌子，教师明确告诉学生：椅子是一个物体，桌子也是一个物体，这两个物体有什么相同之处吗？引导学生观察并说出它们都是由木材组成的。
