沪粤版物理八年级5.1物体的质量 1

第五章我们周围的物质一、课标要求1．初步认识质量的概念。

会测量固体和液体的质量。

解读：关于“质量”，要求学生对质量的概念有一个初步的认识，让学生懂得质量是反映物体所含物质多少的物理量，物体的质量不随物体的形状、状态及所处空间位置的变化而变化，并让学生对质量单位的大小有感性的认识，培养学生估测常见物体质量的能力。

课标要求学生能用测量质量的常用工具去测量固体和液体的质量，是关于基本技能方面的要求，属于独立操作水平，即学生必须学会正确操作与读数。

2．通过实验建立密度的概念。

尝试用密度知识解决简单的问题，能解释生活中的一些与密度有关的物理现象。

解读：关于“密度”，要求学生通过实验来建立密度的概念，即让学生经历“探究物体的质量与体积的关系”的过程，发现同种物质质量与体积的比值相同，从而建立密度的概念。

其次是理解密度概念，指的是让学生通过对实验数据的分析，体会到同种物质的质量和体积的比值是恒定的，这一比值（密度）反映了物质的一种特性。

另外要求学生用密度的概念解决一些简单的问题，将所学的密度知识与生产、生活中实际问题联系起来。

3．能描述物质的一些属性。

尝试将这些属性与日常生活中物质的用途联系起来，了解物质的属性对科技进步的影响。

解读：关于“物质的属性”，属于了解水平，要求学生能描述物质的一些属性，如“磁性”、“导电性”、“导热性”、“硬度”等，当然也可以涉及物质的其他属性。

《标准》还要求学生在描述物质的某种特性时，尝试将这种属性与其在日常生活中的用途联系起来，了解物质属性对科学技术的影响。

教学中不仅要激发学生的学习兴趣，扩展学生的视野，培养学生理论联系实际的能力，而且要有效地培养学生收集信息的能力。

对此，一般不进行终结性评价，而是采用过程性评价的方法，通过学生的实践活动、交流讨论等对学生进行评价。

4. 初步了解半导体的一些特点，了解半导体材料的发展对社会的影响。

5. 初步了解超导体的一些特点，了解超导体对人类生活和社会发展可能带来的影响。

沪粤版初中物理八年级5.1 物体的质量教案作为一名资深的幼儿园教师，我对于沪粤版初中物理八年级5.1《物体的质量》这一章节有着丰富的教学经验。

在此，我将以第一人称，详细介绍我的教学设计。

一、设计意图本节课的设计方式采用了情境引入、实践操作、理论讲解、互动讨论的方式，旨在让学生通过实践活动，深入理解物体的质量这一概念，并能够运用到实际生活中。

活动的目的在于培养学生的观察能力、动手能力以及解决问题的能力。

二、教学目标1. 让学生理解质量的定义，掌握质量的计量单位。

2. 培养学生通过观察、实验等方法探究物体质量的能力。

3. 培养学生的团队协作能力和语言表达能力。

三、教学难点与重点重点：理解质量的定义，掌握质量的计量单位。

难点：通过实践活动，让学生能够运用质量知识解决实际问题。

四、教具与学具准备教具：天平、砝码、各种物体。

学具：记录本、笔。

五、活动过程1. 情境引入：我会通过一个生活中的实例，比如称量水果，来引入质量的概念，让学生认识到质量在日常生活中的重要性。

2. 实践操作：学生分组，每组有一台天平和一些砝码及各种物体。

学生需要通过实践操作，学会使用天平来称量物体的质量，并记录下来。

3. 理论讲解：在学生实践操作之后，我会为学生讲解质量的定义，以及质量的计量单位，如克、千克等。

4. 互动讨论：让学生分组讨论，他们是如何通过实践操作来确定物体的质量的，并分享他们的心得体会。

六、活动重难点活动重点：学会使用天平称量物体质量，理解质量的定义，掌握质量的计量单位。

活动难点：能够通过实践活动，运用质量知识解决实际问题。

七、课后反思及拓展延伸课后，我会反思学生在课堂上的表现，以及他们对质量概念的理解程度，以便在今后的教学中进行调整。

同时，我会鼓励学生在课后去观察生活中的质量现象，比如在超市购物时，尝试自己称量商品的质量，以此来巩固他们在课堂上所学的知识。

重点和难点解析在上述教学设计中，有几个重点细节需要我们重点关注。

5.1 物体的质量1．教学目标◆知识与技能⑴初步认识质量的概念及其单位。

知道质量是物体的基本属性，它不随着物体的形状、空间位置、状态的改变而变化。

⑵能对质量单位形成感性认识，会粗略估计常见物体的质量。

⑶会正确使用托盘天平测量固体和液体的质量。

◆过程与方法⑷经历通过比较物体所含物质的多少建立质量概念的过程。

◆情感态度与价值观⑸在学习使用托盘天平的过程中，养成自觉遵守操作规范的良好习惯，耐心细致、精益求精的品质和实事求是的科学态度。

2．教材说明本节主要内容有：质量的概念，质量的单位以及天平的使用方法。

质量是物理学的基本概念，是全章的基础。

只有掌握了质量与天平的相关知识，才能更深刻领会密度知识，完成质量测量与密度测定两个实验。

因此它既是本章的重点，也是整个教材的重要内容之一。

本节的编写思路是：首先以图片的形式向学生展示一些熟悉的物体，使学生利用丰富的图文资源，采取比较的方法，揭示不同物体所含的物质有多少之分，根据这一共同特征，进而抽象出质量的概念。

然后通过一些生活实例说明质量是物体的一种属性。

在学生建立质量概念的基础上，介绍质量的单位，并通过让学生填写一些物体的质量的单位，使质量的单位感性化，接着通过信息浏览栏目扩展对质量单位的认识。

最后通过两个学生实验操作活动，让学生掌握托盘天平的使用方法，练习测量固体和液体的质量。

本节教学重点：帮助学生建立质量的概念，对质量单位形成感性认识，学会用天平测量质量，是本节课的重点。

本节教学难点：质量的概念和质量是物体的属性比较抽象；托盘天平的使用方法和注意事项比较复杂，学生难以掌握。

这是本节的教学难点。

3．教学建议在学习质量之前，首先要让学生明确两个概念：物体和物质。

关于“物体”，学生比较好理解，可以通过举例来说明，如我们常见的一个个具体的实物都是物体；而“物质”则是指组成这些物体的材料。

教学时可以出示两个材料相同而大小明显不同的物体，如一把椅子和一张桌子，教师明确告诉学生：椅子是一个物体，桌子也是一个物体，这两个物体有什么相同之处吗？引导学生观察并说出它们都是由木材组成的。

物体的质量教学设计【教材分析】本节教学内容分为三个知识点：质量的概念、单位以及测量；一个活动：探究物体的形状、状态以及地理位置的变化对质量大小的影响。

初中阶段对质量概念的理解只是定性的，要求较低，重点是质量的单位和质量的测量。

托盘天平是物理实验室常用的测量质量的工具，教材要求学生自己先阅读说明书，通过师生的交流协作，掌握天平的使用方法，这充分突出了学生的主体地位，与传统教学中的先教后学有明显区别。

随后安排的探究活动，目的是让学生通过实践，自己去体会同一物体的形状、状态及地理位置发生变化时，物体质量不变，较好地促进了学生对“质量是物体的属性”的理解。

【设计思路】从学生熟悉的生活用品入手，创设问题情境、引入质量概念，介绍质量单位。

同样从学生熟悉的生活用品入手，培养学生对物体质量的估测能力，帮他们建立对质量单位的感性认识；借助实物和课本中的信息快递、充分发挥学生的主体地位，通过自主学习和合作探究，培养学生的创新意识和和互助协作精神，提高学习兴趣；采用“边探索、边实验、边讨论”的综合启发式教学方法，渗透科学思维，培养综合能力。

【教学目标】知识与技能目标：1、理解质量是物体自身的属性,知道质量的单位及不同单位间的换算关系。

2、知道托盘天平的结构、使用方法及使用注意事项。

3、会调节托盘天平的平衡，会对测量结果准确读数。

过程与方法目标：1、通过探究活动，了解物体的质量与物体的形状、状态和位置无关。

2、通过练习与比较，初步感受质量单位的大小，培养估测生活中常见物体的质量的能力和科学思维方法。

情感、态度、价值观目标：1、通过探究活动，进一步认识测量的意义，让学生积极参与观察、实验等科学实践。

2、培养学生严谨的科学态度和与他人协作的精神。

【重点与难点】重点：质量的单位和测量。

难点：学习用托盘天平测量物体的质量。

【教具准备】：天平、橡皮泥、抹布、铁锤、铁钉、桌子、椅子、大头针、1升水、小玻璃瓶、大玻璃茶杯（各一个）、硬币、鸡蛋、苹果、冰块、小而薄的塑料袋、烧杯、刚烧开的热水若干、PPT课件等【教学过程】一、通过对不同物体进行分类引入质量概念：老师在讲台上顺次展出：铁锤、铁钉、桌子、椅子等。

物体的质量一、教学目标1、知识与技能（1）知道质量的初步概念及单位。

知道质量是物体的一种基本属性，它不随着物体的形状、空间位置等的改变而改变。

（2）能对质量单位形成感性认识，会粗略估计常见物体的质量。

（3）会正确使用托盘天平测量固体和液体的质量。

2、过程与方法（4）经历通过比较物体所含物质的多少建立质量初步概念的过程。

3、情感态度与价值观（5）在学习使用托盘天平的过程中，培养规范操作的良好习惯和实事求是的科学态度。

二、教学重难点教学重点：建立质量的概念，对质量单位形成感性认识，学会用天平测量质量。

教学难点：质量的概念和质量是物体的属性比较抽象；托盘天平的使用方法和注意事项比较复杂，学生难以掌握，是本节的教学重点。

三、学情分析“质量”一词在生活中比较常见，而且在不同的地方其含义也不同，学生可能易混淆。

八年级学生好奇、好动、乐于探究，但在操作上容易出现偏差，比如，调节天平平衡时，游码未归零；有的同学可能会习惯性地用手去拨动游码和取放砝码；将物体放在右盘，砝码放在左盘等等。

这需要加强规范指导，培养学生良好的探究意识和科学的探究方法。

四、教学方法通过让学生阅读文本、密切联系生活实际，积极参与探究过程来亲身体验；借助多媒体、实物展示等手段为学生提供直观、感性的认识；采用观察、比较等方法，加强启发、引导，让学生充分讨论和交流，以此完成教学目标的教学。

五、教具准备教师用：米尺、木板、铁钉、冰块、铁锤、水桶、烧杯、物品包装袋、演示天平等。

学生用：天平和砝码、金属块、笔、量筒、酒精等。

六、教学过程设计一、引入课件展示学习目标。

请大家观察教室都有什么？它们是由什么材料组成的呢？出示：一把椅子和一张桌子。

椅子是一个物体，桌子也是一个物体，这两个物体有什么相同之处吗？椅子、桌子都叫做（稍停）木材就是组成它们的（稍停）一切物体都是由物质组成的，那么物体所含的物质有多有少吗？二、物体的质量实物展示：一颗铁钉、桌子、汽车轮胎、椅子、自行车轮胎、铁铲等。