公开课评价意见表
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四、因材施教。老师灵活选择教学方法。对于学生不懂的地方，用恰当的比喻帮助学生理解感知，用灵活的技巧教给学生歌唱方法。这些都为课堂教学目标的落实提供了保证也体现了面向全体，因材施教的教学原则。
五、教师基本功扎实，课堂教学效率高。本节课中，教师准确的弹奏、动情的范唱、生动的讲解、简练的语言、自然大方的教态，都显示了一个音乐教师良好的音乐素养。
主办单位（盖章）
年月日
注：公开课教案附后
公开课评价意见表
公开课
题目
《大鼓和小鼓》
授课
教师
曾佳佳
开课的学校班级和时间
汕头市澄海港口小学
202班2009年11月26日
公开课
级别
校性
参加对象
和人数
学校领导教师32人
综合评价意见
根据教材的内容和学生年龄特点，教师在学法的指导时紧紧围绕教学目标，主要通过“听”歌曲的旋律、节奏、放手让学生动手操作，让学生去感知音乐，鼓励学生尝试敲打大鼓、小鼓，感受两种乐器不同的音响效果和及两种乐器的强弱力度特点。在教唱歌曲的过程中，采用适于低年级学生的听唱、带唱法，学习歌曲。着重帮助学生唱准音高、节奏和歌词，让学生在模仿和体验中学习。
主办单位（盖章）
年月日
注：公开课教案附后
本课整个教学过程是新课程教学理念的渗透和运用的过程，给学生一个轻松愉快的氛围，陶冶了学生的审美情趣。
主办单位（盖章）
年月日
注：公开课教案附后
公开课评价意见表
公开课
题目
《唐老伯有个小农场》
授课
教师
曾佳佳
开课的学校班级和时间
汕头市澄海港口小学
102班2008年4月10日
公开课
级别
பைடு நூலகம்校性
参加对象
和人数
学校领导教师30人
公开课评价意见表
公开课
题目
《一把雨伞圆溜溜》
授课
教师
曾佳佳
开课的学校班级和时间
汕头市澄海涂池小学
503班2007年5月15日
公开课
级别
校性
参加对象
和人数
学校领导教师30人
综合评价意见
本课教学对象是五年级学生，他们活泼好动，想象力丰富，对音乐知识有一定的了解，能唱简单的曲调。由于学生的音乐知识参差不齐。对于一些对音乐知识兴趣不浓，积极性不高的孩子，教师在教学过程中以创编活动为主要表现形式，以合作探究法，快乐探究法，直观教学法为主要教学手段，并及时地以语言来启发和激励学生进行探究学习。对于那些有一定的音乐基础，悟性较高的孩子，教师能充分发挥他们的学习主动性，为他们提供展示自我的平台，让学生大胆想象、讨论、参与和评价。对于表现丰富，活泼好动的孩子，能尽量让他们主动参与活动创编，培养学生的创新能力。
综合评价意见
教师在设计教学时遵循了音乐教学寓教于乐、情感体验、参与活动和创造发展的原则。根据新课程标准的理念，充分发挥学生的主动性，为了达到教学目标，突出重点，突破难点，在实际教学中，教师采用了“兴趣引入法, 音乐律动法,视听结合法,合作探究法”四种方法，利用多媒体手段，充分发挥学生的主体作用。教学时，教师针对儿童具有好玩、好动，思维活跃，集中注意持久性较差，但对富有童趣的事物产生兴趣、好奇心强喜欢动物等特征，教师鼓励学生从“听-唱-演-创”等方面抓住主要音乐要素，让学生感受歌曲的意境，掌握本课的内容。为了加强教学的直观性、兴趣性，在教学过程中使用多媒体、电子琴、打击乐器、动物头饰等教学工具。使学生在愉快的课堂中掌握了本课的歌曲。
三、教学环节衔接自如。教师注重挖掘教材的旋律美、节奏美，使课堂教学流畅自如，这与教师仔细分析教材，选择了恰当的教学方法分不开的，各个教学环节的过渡不留任何痕迹，课堂教学保持完整性。四、本节课充分体现了学生的主体地位。教师给了学生很多的展示机会，如集体唱、个别唱、即兴演奏等，每个学生既是表演者，又是欣赏者。通过这些活动加强了师生之间的情感交流，营造出一种平等民主、相互交流的教学氛围。
这节课最大的特点是“愉快教学法”渗透整节课始终，课在“欢乐”的氛围中开始，又在“愉快”的气氛中结束，学生学习积极性和能力得到提高，是一节成功的公开课。
主办单位（盖章）
年月日
注：公开课教案附后
公开课评价意见表
公开课
题目
《 剪羊毛 》
授课
教师
曾佳佳
开课的学校班级和时间
汕头市澄海港口小学
503班2011年5月11日
二、以情景为主线，体现音乐性。教学过程充分体现音乐语言的作用，教师的引导、启发，学生的听、唱、活动等都以音乐为主。例如：活动前，用音乐师生问好；活动中，教唱、游戏、创作等都以音乐形式为主；活动后，运用综合艺术表现手法表现歌曲。让学生充分感受不同的音乐体验，这样就将歌曲的教学、游戏、创作等活动结合为一个整体，既使课堂更加完整，又增强了音乐性。
公开课
级别
校性
参加对象
和人数
学校领导教师33人
综合评价意见
这节课充分渗透了音乐课改的教学理念，那就是“以情感人，以美育人”。以审美为核心，以学生的兴趣爱好为动力，面向全体学生，尊重个性发展，承认个别差异，重视音乐实践，鼓励音乐创造，提倡与地理等学科的整合。
一、教师对教材进行了深入的研读，为本节课制定了比较恰当、切实可行的教学目标。本节课的教学自始至终把学生的情感放在主要位置，紧紧围绕这一目标组织教学，所有的音乐活动都是为了达到这一目标而精心设计。
五、教师基本功扎实，课堂教学效率高。本节课中，教师准确的弹奏、动情的范唱、生动的讲解、简练的语言、自然大方的教态，都显示了一个音乐教师良好的音乐素养。
主办单位（盖章）
年月日
注：公开课教案附后
公开课评价意见表
公开课
题目
《大鼓和小鼓》
授课
教师
曾佳佳
开课的学校班级和时间
汕头市澄海港口小学
202班2009年11月26日
公开课
级别
校性
参加对象
和人数
学校领导教师32人
综合评价意见
根据教材的内容和学生年龄特点，教师在学法的指导时紧紧围绕教学目标，主要通过“听”歌曲的旋律、节奏、放手让学生动手操作，让学生去感知音乐，鼓励学生尝试敲打大鼓、小鼓，感受两种乐器不同的音响效果和及两种乐器的强弱力度特点。在教唱歌曲的过程中，采用适于低年级学生的听唱、带唱法，学习歌曲。着重帮助学生唱准音高、节奏和歌词，让学生在模仿和体验中学习。
主办单位（盖章）
年月日
注：公开课教案附后
本课整个教学过程是新课程教学理念的渗透和运用的过程，给学生一个轻松愉快的氛围，陶冶了学生的审美情趣。
主办单位（盖章）
年月日
注：公开课教案附后
公开课评价意见表
公开课
题目
《唐老伯有个小农场》
授课
教师
曾佳佳
开课的学校班级和时间
汕头市澄海港口小学
102班2008年4月10日
公开课
级别
பைடு நூலகம்校性
参加对象
和人数
学校领导教师30人
公开课评价意见表
公开课
题目
《一把雨伞圆溜溜》
授课
教师
曾佳佳
开课的学校班级和时间
汕头市澄海涂池小学
503班2007年5月15日
公开课
级别
校性
参加对象
和人数
学校领导教师30人
综合评价意见
本课教学对象是五年级学生，他们活泼好动，想象力丰富，对音乐知识有一定的了解，能唱简单的曲调。由于学生的音乐知识参差不齐。对于一些对音乐知识兴趣不浓，积极性不高的孩子，教师在教学过程中以创编活动为主要表现形式，以合作探究法，快乐探究法，直观教学法为主要教学手段，并及时地以语言来启发和激励学生进行探究学习。对于那些有一定的音乐基础，悟性较高的孩子，教师能充分发挥他们的学习主动性，为他们提供展示自我的平台，让学生大胆想象、讨论、参与和评价。对于表现丰富，活泼好动的孩子，能尽量让他们主动参与活动创编，培养学生的创新能力。
综合评价意见
教师在设计教学时遵循了音乐教学寓教于乐、情感体验、参与活动和创造发展的原则。根据新课程标准的理念，充分发挥学生的主动性，为了达到教学目标，突出重点，突破难点，在实际教学中，教师采用了“兴趣引入法, 音乐律动法,视听结合法,合作探究法”四种方法，利用多媒体手段，充分发挥学生的主体作用。教学时，教师针对儿童具有好玩、好动，思维活跃，集中注意持久性较差，但对富有童趣的事物产生兴趣、好奇心强喜欢动物等特征，教师鼓励学生从“听-唱-演-创”等方面抓住主要音乐要素，让学生感受歌曲的意境，掌握本课的内容。为了加强教学的直观性、兴趣性，在教学过程中使用多媒体、电子琴、打击乐器、动物头饰等教学工具。使学生在愉快的课堂中掌握了本课的歌曲。
三、教学环节衔接自如。教师注重挖掘教材的旋律美、节奏美，使课堂教学流畅自如，这与教师仔细分析教材，选择了恰当的教学方法分不开的，各个教学环节的过渡不留任何痕迹，课堂教学保持完整性。四、本节课充分体现了学生的主体地位。教师给了学生很多的展示机会，如集体唱、个别唱、即兴演奏等，每个学生既是表演者，又是欣赏者。通过这些活动加强了师生之间的情感交流，营造出一种平等民主、相互交流的教学氛围。
这节课最大的特点是“愉快教学法”渗透整节课始终，课在“欢乐”的氛围中开始，又在“愉快”的气氛中结束，学生学习积极性和能力得到提高，是一节成功的公开课。
主办单位（盖章）
年月日
注：公开课教案附后
公开课评价意见表
公开课
题目
《 剪羊毛 》
授课
教师
曾佳佳
开课的学校班级和时间
汕头市澄海港口小学
503班2011年5月11日
二、以情景为主线，体现音乐性。教学过程充分体现音乐语言的作用，教师的引导、启发，学生的听、唱、活动等都以音乐为主。例如：活动前，用音乐师生问好；活动中，教唱、游戏、创作等都以音乐形式为主；活动后，运用综合艺术表现手法表现歌曲。让学生充分感受不同的音乐体验，这样就将歌曲的教学、游戏、创作等活动结合为一个整体，既使课堂更加完整，又增强了音乐性。
公开课
级别
校性
参加对象
和人数
学校领导教师33人
综合评价意见
这节课充分渗透了音乐课改的教学理念，那就是“以情感人，以美育人”。以审美为核心，以学生的兴趣爱好为动力，面向全体学生，尊重个性发展，承认个别差异，重视音乐实践，鼓励音乐创造，提倡与地理等学科的整合。
一、教师对教材进行了深入的研读，为本节课制定了比较恰当、切实可行的教学目标。本节课的教学自始至终把学生的情感放在主要位置，紧紧围绕这一目标组织教学，所有的音乐活动都是为了达到这一目标而精心设计。
