六级 改错题 解题技巧

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增添 在文中两词间加“∧”号，表示有遗漏，然后在 横线上添入遗漏的词的正确形式。 总体而言，综合改错题的命题内容有如下三大方 面：（1）词汇用法（2）语法知识（3）篇章理解。 一、词汇用法错误 词汇错误不同于篇章理解错误，它一般不需要根 据整篇文章的主要内容和上下文的逻辑关系来进行分 析和思考。词汇错误常常局限在句子水平上，也就是 说，只看某一行或某一个句子就可以把这类错误挑出 来并对它们加以改正。 考生只有平时打下扎实的词汇基础，准确把握单 词的词性及词义，才能将词语错误辨别出来。词汇错 误主要包括词性错误、易混词误用和固定搭配错误。 二、改错题中的语法错误
改错题之常见错误归类
“改错的目的是测试学生综合运用语言的能力”。 改错题的主要错误类型有主谓不一致、时态和 语态错误、连接词误用、形容词与副词错误、 反义词误用、非谓语动词错误、关系代词错误、 介词错误、缺漏和赘述、句子结构等等。考生 在做改错题时，首先应通读短文，对文章有个 大致的了解。然后，仔细读出现10个错误的所 在行，一般来说，每个错误基本都可以归入上 述的某一个错误类型，看有没有出现语法错误 和词汇错误。如果通过细读确认没有语法错误 和词汇错误，那就把细读扩大到该行
• 5、名词和冠词的错误 • 最近比较经常考查名词的错误的是关于名词的单 复数问题，如2000年1月的75题，将planet根据上下文 改为复数形式。而对于冠词的考查，主要是单数名词 前面一定要有一个冠词来修饰，如2002年6月的S1题 在new one前要加一个不定冠词a。 • 6、非谓语动词 • 非谓语动词分为三类：不定式、动名词和分词。 其中分词又分为现在分词和过去分词，其特点是：不 定式、动名词和分词可以做很多句子成分，但就是不 能单独做谓语，这也是它们被称为“非谓语动词”的原 因。这也是在四六级考试改错中常见的错误。如2000 年1月的78题将consider改为considering。

⼀、题型特征 作为CET传统题型之⼀，综合改错题仍然是与完型填空⼀起作为⼆选⼀出现，⽂章长度⼤约在200-250词之间，共包含10处错误。

每⾏不超过⼀处错误，⽽且不包括标点符号错误和纯粹的单词拼写错误。

综合改错题难度较⼤，它主要测试考⽣的英语综合理解与表达能⼒。

它不但要求考⽣有扎实的语⾔基础知识（如词汇语法），⽽且要求考⽣有较强语篇理解能⼒与表达能⼒，以及利⽤上下⽂进⾏逻辑推理的能⼒。

⼆、考查⽅式1.改正（correction）（/）2.删除（delete）（/）3.增添（add）（∧） 三、错误类型 逻辑表达错误、介词使⽤错误、代词使⽤错误、⾮谓语动词使⽤错误、主谓语前后不⼀致错误、名词的错误、代词使⽤错误、冠词的错误、句⼦结构的错误、时态语态和语⽓的使⽤错误及易混淆词的使⽤错误。

四、解题步骤 1、⼀般来说，做题时千万不要拿起来就改，先花1-2分钟从头到尾通读全⽂，，对⽂章⼤致内容有所了解，做到⼼中有数。

2、然后把重点放在有错误项的标有题号⾏，寻找较容易辨认的语法错误，如主谓不⼀致、时态、语态使⽤错误、⾮谓语动词错误等。

3、如果错⾏中不存在上述明显错误，则应查看是否有词语搭配错误、易混词错误、词性错误等等细节错误。

4、如果错⾏中急不存在语法错误，也不存在词汇错误，则从整体上查看上下⽂意思是否连贯，连接词是否使⽤正确，是否有逻辑混乱的现象，如否定句误⽤成肯定句造成句意不通等。

5、找到错误项后，按要求形式进⾏改正、删除或增添，并设法找到⼀个正确项使句⼦在语法语义逻辑上都成⽴。

第⼀期改错练习题⽬： The National Endowment for the Arts recently released the the results of its “Reading at Risk” survey, which described movement of the American public away from books and literature and toward television and electronic media. According to the survey. “reading is on the decline on every 62.__________ region, within every ethnic group, and at every educational level.“ The day the NEA report released, the U.S. House, in a tie 63.___________ vote, upheld the government's right to obtain bookstore and library records under a provision of the USA Patriot Act. The House proposal would have barred the federal government from demand library records, reading lists, book customer 64.___________ lists and other material in terrorism and intelligence investigations. These two events are completely unrelated to, yet they 65.___________ echo each other in the message they send about the place of books and reading in American culture. At the heart of the NEA survey is the belief in our democratic 66.__________ system depends on leaders who can think critically, analyze texts and writing clearly. All of these are skills promoted by 67.__________ reading and discussing books and literature. At the same time, through a provision of the Patriot Act, the leaders of our country are unconsciously sending the message that reading may be connected to desirable activities that might 68._________ undermine our system of government rather than helping democracy flourish. Our culture's decline in reading begin well before the 69._________ existence of the Patriot Act. During the 1980s' culture wars, school systems across the country pulled some books from library shelves because its content was deemed by parents 70.__________ and teachers to be inappropriate. Now what started in schools across the country is playing itself out on a nation stage and 71.________ is possibly having an impact on the reading habits of the American public. 本期答案及解析： 62.on-in.本⾏中 According to the survey在语义和结构上都没有错；on the decline为固定搭配，意为“呈下降趋势”，符合⽂意，也正确；故将错误锁定为介词on.on意为“在…之上”，⽽此处表⽰“在任何地区/区域”，故将on改为in（在；在…之内）。

[CET6] 综合改错题应对策略[CET-6] 综合改错题应对策略综合改错题是大学英语六级考试中一个重要的题型，它要求考生在15分钟内找出在一篇200—250词的短文内的10处错误（每行不超过一处错误，但不包括拼写或标点的错误），并根据上下文，在错误的地方增、删、改正、替换某一个词或词组，使短文语意连贯，结构正确。

综合改错题的难度较大，它主要测试考生的英语综合理解与表达能力。

它不但要求考生有扎实的语言基础知识（如词汇、语法等），而且要求考生有较强的语篇理解能力与表达能力，以及利用上下文进行逻辑推理的能力。

综合改错题是六级考试中独有的题型，其他题型在四级考试中都出现过，大多数学生已掌握了一定的解题技巧，可谓“熟门熟路”，而综合改错题的解题技巧则有待摸索、掌握；同时综合改错题的内容比较广泛，无论是语法、词汇、篇章理解、逻辑判断等都可能成为改错的对象；与完形填空及词汇题相比，后者有明确的目标与给定的选项，而改错题右边虽有标志行，却仍需考生去捕捉错误，并纠正过来，给出正确的形式，这些都为综合改错题增加了难度。

总体而言，综合改错题的命题内容有如下三大方面：（1）词汇用法（2）篇章理解（3）语法知识。

以下摘录历年六级考试综合改错题中出现的有关词汇用法和篇章理解方面的错误进行具体地分析。

一、词汇用法错误1．固定搭配错误：主要是一些常用介词短语、动词短语、形容词短语的误用，另外，一些固定句型中词汇的搭配也容易出错。

对付此类错误的方法是大量记忆，熟悉这些固定的搭配。

例1：．．．about an american who had been invited to an arab meal at one of the countries of the middle east．（2000年6月第75题）at应改为in，in the country为固定介词短语搭配。

例2：．．．，but such reasons are totally dependent in the balance of risks and benefits for the patients．（1993年6月第 75题）in应改为on，dependent on为固定的形容词短语搭配。

改错首先要说的是：CET6每次改错要你指出错误的地方肯定有错，绝对不会没错，而且肯定在这行，不会到前面或者下面去！！然后要说的是：从上次CET6改革来看，改错的判卷方法改变了。

找出错误0。

5分，改对错误0。

5分有错的一句话，最多10个英语单词，大家首先按词性来划分一次名词错误的可能〔1〕名词单复数只有这1种可能，而且到如今的改错，我就记得就1次单复数没考，其他场次必考！形容词错误的可能〔1〕意思颠倒，要改成反义词这个错错每次改错题目都有，所以看到错的句子有形容词，先上下文看看，有没有意思反了 〔2〕词性错误2个形容词在一起，那肯定有一个是修饰另外一个的，所以要改成副词介词错误的可能性等〔1〕固定短语的搭配问题，不如key to,answer to, be faced with这个错错每次改错题目都有，所以看到错的句子有介词，先看左右，有没有搭配错误连词错误的可能性〔1〕承上启下的错误有时候，表示递进的，但题目中给出even if，所以要把if去掉；有时表原因的，但题目中是therefore，所以要改成because。

这样的错误也时常出现，但不是每次出现〔2〕非限制性宾语从句只能由which引导，题目中很会用that来误倒代词错误的可能性〔1〕代词与先行词不一致前面说了是单数，后面用了them，所以要改成it。

这类的错误也经常发生动词错误的可能性 〔大头！！〕〔1〕时态错误明明文章在说过去的事情，但用了个is，所以要改成was这个错错每次改错题目都有，所以看到错的句子有动词，先看上下，有没有时态问题 〔2〕主谓不一致they was doing …… 这样的错误，找不出么，6级也别考了〔3〕非谓语动词提早形式的错误…… 像这样的情况，viewed就要改成viewingviewed……，they were doing假设后面是it,前面是ing形式，也要注意的〔4〕平行构造错误前面连着2句都是to做什么，to做什么and do什么， 这时候就要在这个do前加to假设是to doing，就要改成to do以上这些错误在考试中占6-7分左右，大家可以一定要抓住，后面的分数就难拿了另类错误〔1〕易混淆的词比方：His persistence was awarded when the car finally started中间的awarded是错误的，应该改成rewarded〔2〕从上下文来看，应该改动的词一般发生在名词的身上！！ 比方前面说美国人吃饭的习惯，后面写了chinese，那就要改成American〔3〕固定词组用错一个，造成意思完全改变比方：It also takes rise to a blurring of the dis tinction between science and technology 要把takes 改成 gives这样的难点错误，解决方法是，能改那么改，不能改确定哪个词错，骗2个0。