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古代诗歌四首七年级语文科上册周次第三周星期二节次2授课教师课题4、古代诗歌四首教学目标(一）知识与技能: 1．了解古代诗歌体裁的有关知识。
2．诗歌四首表达的思想感情. 3．准确朗读并默写。
4．品味语言，体味诗词意境。
培养赏读诗歌的能力,增强古诗文修养。
5．了解诗歌情景交融的特点，培养学生朗读古代诗歌的节奏感.（二）过程与方法:朗读法,自主、合作、探究。
(三）情感态度与价值观：反复朗读中启发阅读兴趣,领会诗歌的意境美、语言美，受到美的熏陶和感染。
教学重点诵读；引导学生领会诗歌的意境美,感受诗歌的语言美。
教学难点引导学生进入诗歌意境,运用再造想像感悟诗歌内容。
教具PPT、课文录音.课时共 2 课时教学过程第一课时(一)导入（从了解灿烂文学入手，增强学生的民族自豪感,激发学习兴趣) 同学们，谁知道在我国的唐代、宋代、元代分别有哪种文学体裁发展得最有成就？(学生回答，教师明确：唐诗、宋词、元曲）的确,中国自古就是一个诗的国度，以古老的《诗经》发端,优秀的诗歌作品浩如烟海,今天，我们就来学习四首脍炙人口的诗篇。
介绍诗人：曹操、李白（二）初读古诗，了解大意，扫除字词障碍。
1、提前布置预习朗读古诗,不懂的字注意以及结合课本注解理解古诗大意。
2、检查朗读情况，讲解难理解的字词。
（三）粗读古诗,整体感知,了解古诗大意，以及所描绘的景物。
1、诵读，注意读准字音,读出节奏，读出韵律，感受诗歌的声韵美.2、四言诗每句一般读成“二·二”节拍,如:东临/碣石,以观/沧海。
（四）详读古诗，质疑问题，加深内容理解。
1、全诗以哪个字展开来写的？全诗以“观”字统领全篇，以下由“观”字展开，写登临碣石的所见所感。
2、这首诗写了几层意思？哪些诗句是写现实的？哪些诗句是想像的?全诗写了三层意思：第一层（开头两句）：交代观海的地点，直陈其声，非常质朴，“观"字领全篇.第二层(“水河澹澹"至“洪波涌起”）：描写海水和山岛.海水荡漾，山岛耸立—动静相映衬，显示了大海的辽阔和威严。
2019-2020学年七年级语文上册第一单元整体教学设计新人教版单元教学简介本单元所选文章以亲情为主题，有《散步》、《秋天的怀念》、《羚羊木雕》、《散文诗两首》几篇课文，要求学生在朗读的基础上整体感知课文、流利朗读、体会文章思想感情。
本单元的的写作主题是：“从生活中学习写作”。
单元的学习步骤：步骤一：单元整体预习（3课时）。
在学习圈点勾画阅读方法的基础上，通读全单元课文，理清字词障碍。
能用不同的方式朗读本单元课文并形成自己初步的阅读体验，能感受到不同内容的亲情。
步骤二：理解内容，解读亲情（2课时）。
重在引导学生在有感情朗读中，理解内容。
并能引导学生抓住关键语句反复体会，形成自己个性化的阅读体验，深入体会到字里行间流淌出的亲情。
步骤三：品味语言，学习表达（2课时）。
重在引导学生能从文章中找出关键性语句，能在反复的朗读品味中体会语言表达的作用，并能总结学习借物抒情这种重要的写作手法。
步骤四：综合性活动——感悟亲情（2课时）。
让学生学会从生活实践中选择材料，利用各种形式表达自己对亲情的理解，以达到学生听、说、读、写各个方面能力的提高。
步骤五：单元反馈（2课时）。
本模块主要是针对单元目标进行查漏补缺，在落实基础的基础上，再读文本温故知新，学以致用，让学生体会收获成功的喜悦。
单元整体目标：1、学习朗读和圈点勾画的方法。
2、能有感情朗读课文并能整体感悟课文内容。
3、能抓住关键语句研读课文并形成自己个性化的阅读体验。
4、能从生活中搜集有关亲情的素材，从中感悟亲情并能够流畅表达。
5、能够提高自己的审美体验，珍惜亲情，关爱亲人，承担责任。
七年级上册第一单元单元整体教学设计步骤一：单元整体预习教学设计（设计人位兰双）本单元是抒写亲情的单元，通过本单元的学习，要让学生领悟亲情，感悟亲情。
通过本单元的预习课，我们要让学生在掌握本单元的字词和文学常识的基础上，学会朗读和默读的阅读方法，学会圈点勾画的阅读法，让学生能够从整体上把握文章的主要内容，形成对文章的整体感知。
第一单元写作教学目标（一）知识与技能：复习记叙文的写作方法，写作的几个要素。
（二）过程与方法：1、阅读法和点拨法2、示例法和讨论法（三）情感态度与价值观：体会到写作文的成功与快乐，感悟到生活即作文的大语文观教学重点：掌握记叙文写作的几个因素如时间、地点、起因、经过、结果、人物等。
教学难点掌握记叙文写作的几个因素如时间、地点、起因、经过、结果、人物等。
教具准备：多媒体课件制作。
教学时数：两课时。
教学过程：一、导入今天我们先来学习如何写好记叙文，那么记叙文所需要的是哪几个因素呢？现在我们先来了解记叙文所必备的几个要素。
二、如何写记叙文。
1、题目要新颖，题目是整篇文章的题眼；2、写作要介绍清楚时间、人物、地点、事件，而且写的事情一定是自己印象最深刻的一件事；3、写作之前先讨论，介绍自己的成长经历，细说自己最受触动的事情。
三、写作中要注意的问题。
1、紧扣“成长”这个关键词，深入感悟成长经历事件的意义、人生的启示。
2、提示同学们紧扣“成长”的主题，让成长的某次经历形成一个各个要素齐备的叙事链，其中有人物、事件和场面，有详写、略写，最后写感悟，一一在脑海里有个大致的预想，为接下来的动笔写作作好铺垫。
四、讲解例文。
出示一篇例文，让学生学习应该如何写好一篇记叙文，怎样才能介绍清楚这一件事，如写得生动形象，知道写记叙文是写一件事，而不是写几件事。
五、写作要求。
让学生按要求写作文，先构思好自己要写的事情，拟好草稿，切忌还没理清头绪就埋头写作，这样写到一半就会写不下去，在写作之前学会构思。
命题作文，一定要按要求写，不可以更改题目。
六、写作的成语积累。
教学反思：这次写作是写自己成长中印象最深刻的一件事，让学生初步的掌握记叙文的写作特点和方法，知道如何把一件事描述得生动形象，怎样把这件事写得感人。
