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写景的好词好句好段写景的好词好句好段引导语：俗话说，一切景语皆情语，看到美好的景物，我们不禁要抒发以下我们的心情。
小编为大家整理了一些好词好句好段(景物描写)，有需要的朋友可以赶紧收藏起来，这样，下次就可以面对着美丽的景色，抒发以下感情啦！季节好词：骄阳似火、夏树苍翠、乌云翻滚、大雨滂沱、烈日当头、汗流浃背、狂风暴雨、倾盆大雨、烈日炎炎、暑气逼人好句：1、雷雨渐渐小了，云散了，雨停了，一条美丽的彩虹高挂在蔚蓝色的天空中。
2、天渐渐热起来了，炎热的盛夏来临了。
太阳老是火辣辣地烤着大地，知了在树上，大概也嫌天气热，拼命的鸣叫着。
3、夏季来临，梧桐树枝繁叶茂，碧绿舒展。
4、夏天，清淡中透着娇艳的红荷，星星点点，洒满湖面。
好段：1、初夏，乡村的田野是活跃而美丽的。
天上白云缓缓飘着，广阔的大地上三三两两的农民辛勤劳动着。
柔嫩的柳丝低垂在静谧的小河边上。
2、初夏时节，各色野花都开了，有红的、紫的、粉的、黄的、就像绣在一块绿地毯上的绚丽斑点，成群的蜜蜂在花丛中忙碌着采着花粉，蝴蝶在翩翩起舞，蜻蜓也赶来加入这百花争艳的盛会。
3、太阳像火球一样蒸烤着大地，小河干涸了，树木花卉低下了头，小草趴在地上，小狗伸着舌头喘着粗气，大人们汗水淋淋的在树荫下摇扇子，小孩子们光着屁股泡在河里。
好词：秋高气爽、秋风习习、秋菊盛开、秋实累累、桂花飘香、秋风送爽、层林尽染、天高云淡、秋雨绵绵、霜天红叶好句：1、风，轻轻地、温和的吹着，是美丽的秋姑娘姗姗而来，把大地吹得一片金黄。
2、金色的秋天，那漫山遍野的菊花，金灿灿，黄澄澄，把大地都打扮成金色的。
3、秋天的天空，格外高，格外蓝;秋天的水，像诗章，像音乐;秋天的枝头，挂满香甜的果，颤着金色的叶。
好段：1、秋天来了，凉丝丝的风吹进校园，吹进教室，吹到我们脸上，树叶落了，小草黄了，校园被绘成金色。
啊，金色的秋天，滋润心田的秋天。
2、秋天到了，湖两岸的.树木的叶子变黄了，轻轻地飘到湖面。
它们像一只只船队，随着流水向前远航。
写景的好词好句放眼窗外，细如牛毛，小如针尖的雨丝随风摆动，扭动着丝线般的腰，婆娑着舞姿，从深邃的天穹里一路盘旋，最后与大地吻合，倾注着她的温柔，把泥土浸泡松软，散发着泥土淡淡的香。
小编这里为大家整理了写景的好词以及好句好段，希望大家喜欢。
写景的好词：落叶归根秋毫见捐金风送爽蝉不知雪落叶知秋春华秋实天高气清秋高马肥丹桂飘香万物复苏、柳绿花红、莺歌燕舞、冰雪消融、泉水丁冬、春色满园、春暖花开春风化雨、春雨绵绵、春雨潇潇、绵绵细雨、细雨如丝、牛毛细雨、淅淅沥沥写景的好句：1) 渐渐的，雨声越来越小，雨点变成“淅淅沥沥”的了。
天空渐渐明朗起来。
雨停了，碧空如洗，几朵淡淡的白云在空中飘浮。
蓝天白云相互映衬，就像蓝色锦缎上的白色的大花。
树叶被雨滋润了，变得更青翠了，小草又重新站了起来。
人们的脸上充满了笑容!2) 上学的路上，我看到太阳公公露出了笑脸，绽放出温暖的光芒;微风一吹，黄中带绿的树叶们便离开大树，在空中无忧无虑地翩翩起舞;3) 草坪上铺了一层薄薄的霜，在阳光下闪闪发光，像铺满了耀眼的钻石;校门口，同学们一边走，一边说说笑笑，都十分开心……美，就在我们身边。
4) 往前走，是一个巨大的湖，多么迷人。
我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没看见过天湖这样的水。
天湖的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动;天湖的水真清啊，清得可以看见江底的沙石;5) 天湖的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕无疵的翡翠。
湖中央有个“龙珠岛”。
龙珠岛有许多稀奇古怪的石头。
我走上山顶的亭子，往下看，真让你感到像是走进了连绵不断的画卷。
6) 夏叔叔走了，秋阿姨忙着给树木换上了漂亮华丽的金装。
登高望去，树林犹如一片茫茫的金海。
秋风掠过，树叶纷纷掉下，有的像蝴蝶翩翩起舞，有的像黄莺展翅飞翔。
地上满是树叶，像铺了一层厚厚的金毯。
7) 乡下人家的屋前绝对有一个宽敞的小院，院里有高高的瓜架，院中还有高大笔直的榕树。
8) 傍晚，人们就坐在树下，吃起饭来。
写景好词好句好段写景好词好句好段大全在现实生活或工作学习中，大家肯定对各类好词好句都很熟悉吧，积累好词好句，了解每个词的用法，在摘抄过程中增加阅读量。
那么什么样的好词好句才更具感染力呢？以下是小编精心整理的写景好词好句好段大全，欢迎大家分享。
写景好词好句好段大全1写景好词峰峦起伏、峰壑争秀、山外青山、山如斧削、高峰入云、奇峰怪石、孤峰突起、拔地而起拔地参天、连绵起伏、高不可攀、满山遍野、高山峻岭、崇山峻岭、荒山野岭、巍然屹立巍然矗立、直插云霄、高耸入云、高入云际、插入云端、巍巍雄姿、雄伟险峻、山势险峻山势雄伟、山势奇绝、山高峰险、奇峰耸立、奇峰突兀、巨峰柱天、奇峰叠起、奇峰异洞奇峰怪石、青峰独秀、逶迤绵延、连绵不断、蜿蜒起伏、千山万岭、千山万壑、山峦起伏两山对峙、群山环抱、群山吐翠、悬崖峭壁、绝壁断崖、绝壁如削、怪石嶙峋、嶙峋起伏山石壮观、深山幽谷、深山老林、山径盘桓、山路崎岖、山明水秀、山青水秀、青山绿水青山滴翠、满山苍翠、山高树茂、山花烂漫、群山连绵、气势磅礴、巍峨群峰、深沟险壑危峰兀立、冰峰雪岭、连绵起伏、石笋林立、山溪水满、深涧急流、泉水叮咚、喧腾飞溅喷珠吐玉、汩汩细流、明澈清冽、晶莹明澈、泉水甘冽、清泉怒涌、飞泉如雪、泉水丁冬河水清清、河水浑浊、流水淙淙、汩汩有声、水流平缓、水波闪动、舟楫如梭、帆影点点小河流水、银光闪烁、波涛澎湃、奔流不息、一泻万里、万丈狂澜、浩浩荡荡、浊浪滔滔震耳欲聋、河水茫茫、轰然泻下、泥沙俱下、浩浩洪流、大水滔滔、滚滚东流、急流险滩纵横奔腾、奔腾咆哮、奔腾叫啸、风急浪高、波涛拍岸、惊涛骇浪、汹涌奔泻、白浪滔天波涛滚滚、声如雷鸣、浪花四溅、浪花飞溅、一望无际、一马平川、沃土千里、一碧千里山清水秀、景色宜人、春色满园、凉亭水阁、古色古香、目不暇接、花团锦簇、鸟语花香写景好句1、金灿灿的朝晖，渐渐染红了东方的天际，高高的黄山主峰被灿烂的云霞染成一片绯红。
2、朝阳把它的光芒射向湖面，微风乍起，细浪跳跃，搅起满湖碎金。
关于描写风景的好词好句关于描写风景的好词好句风景指的是供观赏的自然风光、景物，包括自然景观和人文景观。
接下来是小编为你带来收集整理的描写风景的好词好句，欢迎阅读！描写风景的好词好句篇1描写风景的好词：(1) 暮春、桃红李白、飞花点翠、人勤春早(2) 春风轻拂、春光融融、春水盈盈、阳春三月(3) 春草萋萋、春回地暖、春兰秋菊、万物争荣(4) 春风和煦、天回地转、莺啼燕啭、暮春天气(5) 暮春三月、春意正浓、春雨绵绵、春草茂盛(6) 春树葱茏、迎春花早、春树萌芽、早春天气(7) 万木竞秀、大地苏醒、春木发枝、春风得意(8) 春色满园、欣欣向荣、好雨知春、乍暖还寒(9) 春寒料峭、春花盛开、莺歌燕舞、春草如丝(10) 寸草春晖、春光明媚、春燕回巢、春树繁茂(11) 万象更新、蜂飞蝶舞、春花怒放、春江如练(12) 春山如妆、春色迷人、红梅报春、春回大地(13) 桃红柳绿、早春二月、春潮汹涌、万物复苏(14) 春花烂漫、春意盎然、春暖花开描写风景的好句：1、新月如一只金色的小舟泊在疏疏的枝桠间。
2、夜空中的一弯银钩，洒下无限清辉。
3、弯弯的月牙儿犹如一只银亮的小船。
4、没有月亮，繁星像是大荷叶上的露珠似的闪烁着。
5、月亮升上来了，像是刚刚脱水而出的玉轮冰盘，不染纤尘。
6、疲倦的月亮躲进了云层休息，只留下几颗星星像是在放哨。
7、月光，像一匹银色的柔纱，从窗口垂落下来。
8、清晨，残月像一块失去了光泽的鹅卵石，抛在天边。
9、月亮升起来了，红晕晕的，活像谁从东方地平线上挑起个大红灯笼。
10、月亮，圆圆的，像纺车，纺着她浪漫的遐思。
11、一弯新月宛如一叶小舟，翘着尖尖的船头，在深夜的静湖中划行，给我送来一片情思。
12、一弯朦胧的月亮正林蝉翼般透明的云里钻出来，闪着银色的清辉。
13、月亮从树林边上升起来了，放出冷冷的光辉，照得积雪的田野分外白，越发使人感到寒冷。
万点繁星如同撒在天幕上的颗颗夜明珠，闪烁着灿灿银辉。
14、半个月亮斜挂在一棵槐树尖儿上，好像一瓣橘子。
描写景物的好词：远眺、眺望、凝眸、信步、心扉、胸怀、襟怀、神情、尽兴、陶醉、鸟瞰、心境、快慰、享受、眼帘、流连、胜景、仙境、境界、葱郁、碧绿、绚烂、秀美、巍峨、雅致、缥缈、富丽、壮丽、恬静、开阔、清爽、险峻、秀颀。
描写景物的好句：1. 湖水在枯草丛里微微低语，远处不时传来一两只小鸭的扑翅声，使月夜的湖面更显得孤寂和冷清。
2. 数叶白帆，在这水天一色金光闪闪的海面上，就像几片雪白的羽毛似的，轻悠悠地漂动着，漂动着。
3. 海水满盈盈的，照在夕阳之下，浪涛像顽皮的小孩子似的跳跃不定，水面上一片金光。
4. 湖是硬的，像一块无瑕的翡翠闪烁着美丽的光泽。
5. 湖是静的，宛如明镜一般，清晰地映出蓝的天，白的云，红的花，绿的树。
6. 湖上泛着一片青烟似的薄雾，远望微山，只隐约辨出灰色的山影。
7. 浪花是海上的奇景，可她更像一位舞蹈家，她能使人抛开烦恼，尽情地欣赏。
8. 海水那么蓝，使人感到翡翠的颜色太浅，蓝宝石的颜色又太深，纵是名师高手，也难以描摹。
9. 阳光照在波光细细的湖面上，像给水面铺上了一层闪闪发光的碎银，又像被揉皱了的绿缎。
10. 早晨，我拉开窗帘一看，咦！窗玻璃上结了厚厚的一层霜花。
有的像小树，有的像丛生的小草，非常好看。
11. 霜花以它那千姿百态，神奇异常的独特风姿，给人们留下了难以磨灭的印象。
12. 清晨，我推窗一看，一股寒气迎面扑来，院子里的树木根到梢，挂上了一层霜，就像开了一片片白花花的梅花似的。
13. 玻璃上因寒冷而凝结起的冰霜，在月光下变幻着色彩，若隐若现地闪烁着。
14. 悬崖下那一堆堆给秋霜染得红艳艳的野草，远远望去就像是一片片大红的杜榛ā？15. 早晨，在阳光照耀下的霜花闪着耀眼的光。
16. 树上披着一层霜，好像生出了闪闪发光的白色叶子。
描写景物的好段：1. 好段：渐渐地，黄澄澄的太阳在东方含羞地露出头。
它终于跳出了山峰，光线穿过如纱的云层，展露无以伦比的锋芒，穿透迷蒙蒙的乡村。
不知不觉中，烟雾消失得无影无踪。
关于写景的好句摘抄
以下是一些关于写景的好句摘抄：
1. “春水碧于天，画船听雨眠。
”——韦庄《菩萨蛮·人人尽说江南好》
这句词通过描绘春水和画船，展现了江南水乡的美丽景色，让人
感受到一种宁静和舒适的氛围。
2. “忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
”——岑参《白雪歌送武
判官归京》
这句诗形象地描绘了雪花纷飞的景象，把冬天的寒冷和雪景的美
丽融合在一起，给人一种惊喜和愉悦的感觉。
3. “两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
”——杜甫《绝句四首·其三》
这句诗通过黄鹂和白鹭的形象，生动地描绘了春天的生机和活力，展现了大自然的美丽和神奇。
4. “停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
”——杜牧《山行》
这句诗通过描绘枫林和霜叶的颜色，展现了秋天的美丽景色，给
人一种宁静和温暖的感觉。
5. “飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
”——李白《望庐山瀑布》
这句诗通过夸张的手法，描绘了瀑布的壮美景象，让人感受到大
自然的鬼斧神工和无限魅力。
这些句子通过生动的描写和形象的比喻，展现了不同季节和不同场景的美丽景色，让人感受到大自然的魅力和神奇。
描写环境优美的古诗1.描写环境优美的古诗词篇一《游园不值》宋·叶绍翁应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。
春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
2.描写环境优美的古诗词篇二《江南春绝句》唐·杜牧千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。
南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。
3.描写环境优美的古诗词篇三《六月二十七日望湖楼醉书》宋·苏轼黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。
卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。
4.描写环境优美的古诗词篇四《题西林壁》宋·苏轼横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
不识庐山真面目，只缘身在此山中。
5.描写环境优美的古诗词篇五《枫桥夜泊》唐·张继月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
6.描写环境优美的古诗词篇六《洛桥晚望》唐·孟郊天津桥下冰初结，洛阳陌上人行绝。
榆柳萧疏楼阁闲，月明直见嵩山雪。
7.描写环境优美的古诗词篇七《惠崇春江晚景》宋·苏轼竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。
8.描写环境优美的古诗词篇八《夏昼偶作》唐·柳宗元南州溽暑醉如酒，隐几熟眠开北牖。
日午独觉无馀声，山童隔竹敲茶臼。
9.描写环境优美的古诗词篇九《大林寺桃花》唐·白居易人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。
长恨春归无觅处，不知转入此中来。
10.描写环境优美的古诗词篇十《春水》唐·杜甫三月桃花浪，江流复旧痕。
朝来没沙尾，碧色动柴门。
接缕垂芳饵，连筒灌小园。
已添无数鸟，争浴故相喧。
11.描写环境优美的古诗词篇十一《天净沙·秋思》元·马致远枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
夕阳西下，断肠人在天涯。
12.描写环境优美的古诗词篇十二《咏柳》唐·贺知章碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
13.描写环境优美的古诗词篇十三《丽春》唐·杜甫百草竞春华，丽春应最胜。
写景作文关于风景的好词好句大全祖国风光美不胜收，处处都让我们眷恋。
下面由小编给大家带来写景作文关于风景的好词好句大全，一起来看看吧!关于风景的好词：秋雨绵绵北雁南飞秋风送爽秋草枯黄万花凋谢层林尽染天高云淡落叶飘零时过中秋桂花飘香硕果累累秋凉如水霜白露清秋意浓浓秋风习习金风乍起秋高气爽秋山如洗秋江明净秋水长天秋收春种秋收冬藏霜降时节枫林尽染树叶凋零梧桐叶落万花俱败月圆花谢天高云淡遍地似金关于风景的好句1：1、当北风呼啸，山川盛着银装时，冬天来了。
辛劳的冬姑娘为麦苗盖上厚厚的棉被，为大地铺上银色的厚地毯，小伙伴们在银色的世界里打雪仗、堆雪人，无忧无虑的跑着、笑着，尽情地游戏着。
2、远处的山连绵起伏，有高有低，错落有致，怎能不让人赞叹大自然的鬼斧神工呢。
山一旁的松树挺得笔直。
3、当嫩绿的小草从地里探出头来张望世界时：当杨柳抽出新芽换上新装时;当小燕子站在电线上“叽叽叽”的演奏出春的第一乐章时……，春姑娘来了。
她来看望久违的朋友，为它们带来珍贵的礼物---春风、春雨。
她让这个春天更美丽，更富有生机。
4、和玉龙雪山同样“纯洁”的，是树荫间的小瀑布。
但是，又和她与众不同的是小瀑布多了份柔和的飞泄和那份不羁的洒脱，刚柔并济。
瀑布清澈透明，她揉进了阳光的温暖，反射了阳光的眩目，她那不息的跳动带着搏动的心脏，热情、奔放。
她，“节外生枝”——把水珠飞溅开来;她，“大处落墨”——毫不吝啬，挥洒青春的活力;她，“别树一帜”——以一种流动生命的形式度过春华秋实，度过她的“豆蔻年华”……5、大自然她千变万化，她好似一道永远也解不开的数学题，深奥无比;她好似一位艺术家，把世间万物打扮得婀娜多姿;偶尔她还似一位脾气古怪的人，一会温柔，一会阴沉，一会暴躁。
大自然给予我们无穷的快乐，她的魅力也是无穷无尽的。
18、从近处看树林十分茂盛，浓密的树叶挡住了灿烂的阳光，像片绿色的海洋。
小花装点嫩绿的草地，像是在微笑。
小河清澈见底，像条蓝色的丝带。
描写景色的好词好句好段描写景色的好词好句好段描写景色的好词好句好段1好词摘抄：鸟语蝉鸣万木葱茏枝繁叶茂莲叶满池美不胜收蔚为壮观富丽堂皇金碧辉煌玉宇琼楼美妙绝伦巧夺天工锦上添花粉妆玉砌别有洞天繁花似锦绿草如茵郁郁葱葱古树参天万木争荣百花齐放花团锦簇万紫千红桃红柳绿绿树成荫暑气熏蒸赤日炎炎烈日炎炎烈日杲杲烈日中天炎阳似火骄阳似火火日炙人火轮高吐火云如烧海天云蒸夏日可畏夏阳酷暑夏山如碧夏树苍翠夏水汤汤沉李浮瓜赫赫炎炎热气腾腾好句摘抄：1、在夏天中，我还喜欢芙蓉花和夫妻海棠。
它们开的每一朵花，犹如万绿丛中一点红。
芙蓉花是粉红色的，呈伞形。
夫妻海棠是桔色的，呈翅膀形，好像一个天使在花蕊中长大。
2、夏天的山，崇山峻岭，连绵起伏，非常壮观，真是山清水秀！夏天的树非常茂盛，郁郁葱葱，也是乘凉的好地方。
夏天的草长得很高，都没过我们小朋友的头了，真惊奇，小草一点点生长，变得越来越茂盛。
3、缓缓地，她迈入了田野。
田野里处处飞舞着她靓丽的身影。
她快乐地与田野伯伯嬉戏着，水花溅得好高，恰如她那清泉般的笑容。
“哗啦哗啦”雨大了起来，不正是她那银铃般的笑声吗？哦，夏天――率真。
4、夏天的夜色，总是挂着迷人的色彩，有点深沉却带着浪漫。
天空的云朵在晚霞的映射下，五彩缤纷，幽悠的明艳着自己的美丽。
那高悬着银镜似的圆月，把那如水的清辉漫漫倾泻，在蛙鸣虫啁中，繁星调皮的眨着眼，快乐的欣赏着婆娑的树影。
这时，习习的凉风便把昼日里的烦与忧轻轻的弥散开来。
5、在夏天中，翩翩起舞的昆虫又是一道亮丽的风景。
美丽的蝴蝶舞动着漂亮的翅膀飞来飞去；蜻蜓也很多：有红尾巴的、花翅膀的、大脑袋的……令我惊异的是有两只连在一起的，也许，它们是双胞胎兄弟姐妹，要不然怎么那么亲密呢！6、一望无际的天空漂浮着朵朵白云，清晨的阳光普照着大地，轻风吹来，令人神清气爽。
万物自由地生长着，显得格外美丽。
描写夏天景色的好词好句好段描写夏天景色的好词好句好段7、你轰轰烈烈地走来，走进花园里，花园里的花争气斗艳的开放，无论是花皇后的牡丹，还是没有名字的小野花，都高高兴兴地迎接夏姑娘，柳树经风一吹，飘飘摇摇，就像夏姑娘那飘逸的长发，多么美丽啊!这是夏天独有的景色，因为夏天是美丽的。
描写景的好词好句好词：1、青山绿水、树高林密、野草遍地、地广人稀。
2、绿草如茵、百花争艳、湖光山色、鸟语花香。
3、沃土千里、阡陌交错、炊烟袅袅、精耕细作。
4、蜿蜒盘旋、竹木葱茏、芳草萋萋、麦浪翻滚。
5、依山傍水、生活恬静、风和日丽、牛肥马壮。
6、青山环抱、星罗棋布、山环水绕、山清水秀。
7、春光明媚、生机勃勃、春意盎然、男耕女织。
好句：1、到了秋天，它会让农民伯伯非常的开心，因为他们辛辛苦苦种的粮食果子等，都丰收了。
哇，想起我最喜欢吃的青桔出桔了，口水都流了下来。
2、西双版纳那里是属于亚热带气候，所以有一片原始的热带沟谷雨林。
密密麻麻的树林一眼望不到头。
重重叠叠，千藤百绕，只有坐上游缆车才能高高欣赏雨林的美丽。
3、我们直接奔向鱼塘，看见蓝蓝的天，太阳照在水面上，清波荡漾。
鱼塘四周栽满了柳树，一阵风儿吹来柳树枝在空中翩翩起舞，倒映在河面上，美丽极了。
我和爸爸用蚯蚓做成的鱼饵套上鱼钩，然后甩起鱼竿向鱼塘扔去。
突然，有一条鱼上钩了。
我立刻拉住鱼竿，爸爸看见这条鱼力气很大，就来帮我拉，爸爸的力气真大！哇！这条鱼真大！我和爸爸把它放到桶里，一放进去，这条鱼就把水溅了我一头一脸，弄得我哭笑不得。
叔叔们钩上鱼后，叫我和青浩扬小朋友去网鱼，把我们两个累得满头打汗，但玩得非常开心。
4、冬天，虽然没有春天迷人的鸟语花香，没有夏天壮观的闪电雷鸣，没有秋天诱人的丰硕果实，但它也有献给大自然的含蓄的美。
5、北京的园林建筑在细微之处见匠心。
一段曲廊，一丛阶边的小草，一组精妙的雕刻，无不在烘托气氛中起着微妙的作用。
例如颐和园中的长廊，有一华里长，分成十几段，每段房棱上的彩绘，或山，或水，或人，或物，或历史故事，或神话传说，竟无一相同。
一幅“嫦娥奔月”的彩绘，人物形象栩栩如生。
绘画者也许吸取了敦煌壁画里飞天图案的艺术精华，很有些“吴带当风”的味道，耐人细细地玩味。
6、这堵石壁似摩天大厦仰面压来，高得像就要坍塌下来咄咄逼人。
山巅上，密匝匝的树林好像扣在绝壁上的一顶巨大的黑毯帽，黑绿从中，岩壁里蹦蹿出一簇簇不知名的野花。
怎样让语文课“响亮”起来(七年级)中学语文教学资源网2008-09-01一、问题的提出：（一）问题现象：请看一个老师上《爱莲说》的教学案例：介绍“说”“记”“铭”等文体知识和特点——齐读课文，解决生字词——学生翻译句子——分析文章内容（找出直接写莲的句子并齐读，作者对莲的感情，托物言志的写法，写菊花和牡丹的用意，修辞手法，骈散结合的特点）——学生提出不理解的地方——课后练习我想，无论这位老师的个人素质多么的高，这堂课是失败的。
整堂课只安排了开始的一个齐读全文，中间的一个齐读“直接写莲的句子”。
像《爱莲说》这样的短小精炼的美文，缺乏朗朗书声总不是个味。
如此现象决非个别。
随手翻阅学生课本，便发现学生学过的课文，周边的空白处及字里行间都密密麻麻写满了字。
学生都已养成“不动笔墨不读书”的好习惯了？不是。
学生在书上写的不是读书的心得，而是从老师那儿“搬运”过来的“条条”。
如各段从第几节到第几节、段落大意、中心思想，“思考•练习”中各题的标准答案，某某部分用的手法，诸如“以物喻人”“排比”“对偶”等等。
（二）问题思考：我们的语文课堂为什么会出现如此沉闷的现象呢？课堂上朗朗的书声哪去了？经过调查，我们发现造成目前诵读较少的原因有这样一些：1、学校教育受高考中考的影响很深，诵读不能立竿见影地提高学习成绩，急功近利造成了舍本逐末的现象。
2、学生个人认识的偏差，认为只要分数高就行，而考试是不考朗读的，默写又不需要出声。
这样的认识和做法造成诵读能力的低下。
3、有的认为朗读是课外的事，课内要滕出时间传授知识。
所以有的老师总是一味的强调课前预习，把课前预习当作一种法宝。
总认为，只要学生能做好课前预习，上课时，就会有足够的时间来剖析课文，就会很顺利的按时完成教学任务。
这样一来，碰到篇幅较短的课文，课堂上还能挤出点时间叫学生默读或朗读一、两遍；若是篇幅较长的课文，那就只有教师讲的时间而根本不可能有学生读的时间了。
而背诵要求学生课后自己去“八仙过海，各显神通”。
在我们的校园，这样的现象和认识并不少见。
看来，教改较改，这个不改叫没改！既然这样，我们决定以“怎样让语文课堂响亮起来”作为小课题开展探究与实践。
二、问题研究：（一）专业学习1.理论学习《语文课程标准》在“教学建议”中指出：各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。
加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览。
有些诗文应要求学生诵读，以利于积累、体验、培养语感。
在“评价建议”中对朗读提出：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，是朗读的总要求。
根据阶段目标，各学段可以有所侧重。
评价学生的朗读，可从语音、语调和感情等方面进行综合考察，还应注意考察对内容的理解和文体的把握。
注意加强对学生平日诵读的评价，鼓励学生多诵读，在诵读实践中增加积累，发展语感，加深体验与领悟。
——摘自《语文课程标准》以叶圣陶、吕叔湘、张志公为代表的我国现代语文教育大家，在实践中融汇了传统教育的精华和国外先进的教育科研成果，形成了我国优秀的语文教学理论和经验。
他们对诵读教学有独到的研究和精辟的见解。
叶圣陶先生指出：“国文和英文一样，是语文学科，不该只用心与眼来学习；须在心与眼之外，加用口与耳才好。
吟诵就是心、眼、口、耳并用的一种学习方法。
……现在国文教学，在内容与理法的讨究上比从前注重多了；可是学生吟诵的工夫太少，多数只是看看而已。
这又是偏向了一面，丢开了一面。
惟有不忽略讨究，也不忽略吟诵，那才全而不偏。
吟诵的时候，对于讨究所得的不仅理智地了解，而且亲切地体会，不知不觉之间，内容与理法化而为读者自己的东西了，这是最可贵的一种境界。
学习语文学科，必须达到这种境界，才会终身受用不荆”——摘自《〈精读指导举隅〉前言》吕叔湘先生也指出：“语文的使用是一种技能，一种习惯。
”“任何技能都必须具备两个特点，一是正确，二是熟练。
要正确必须善于摹仿，要熟练必须反复实践。
”“在我看来，现在的问题，至少以白话课文而论，不是讲得太少，而是讲得太多。
”“语文课既然主要是技能课，上课的时候就应该以学生的活动为主，教师的活动应该压缩到最低限度。
”“讲解之外，可以诵读课文或者做别的练习，可以指导课外阅读。
”——摘自《关于语文教学的两点基本认识》、《关于语文教学问题》2、他山之石：对于课堂诵读的训练，许许多多的教育工作者作了有益的探索。
下面是几位老师的案例。
其间既有名师，也有普通老师。
王聚元老师《春》的教学设计：：1、诵读。
理清结构，领会感情。
2、用“同义替换”法指导学生品味、咀嚼课文的语言。
①调换词语。
如“小草偷偷地从土里钻出来”改为“小草一下子从土里钻出来”。
②增删词语。
如“舒活舒活筋骨”句改为“舒活筋骨，抖擞精神，各做各的事去”。
③改变语序。
如“野花遍地是”句忙改为“遍地的各种各样的有名字没名字的野花，散在草丛百像眼睛，像星星”。
④改用平实说法。
如“不错的”句改为“不错的，春风是十分柔和的”3、诵读。
领会文中的语言文字的精妙。
可以看到，王老师点评摘录：教学设计注意突出了诵读，用诵读法从语言分析方面着手赏析。
《曹刿论战》教案（佚名）一、训练重点1、了解词的古今义差异。
2、背诵这篇课文。
二、创新视点：无提问式教学设计。
三、教学蓝图1．正读 2．点读 3.译读 4.品读 5．理读 6．背读四教学主要过程教学步骤一：正读。
l、同学们朗读课文。
2、教师根据朗读实况正音。
如“间、帛、孚、勺、辙、靡”等可能在正音之列。
3、同学们再读课文。
4、教师根据朗读实况纠正语调。
5、同学们再读课文。
教学步骤二：点读。
(所谓“点读”，就是从课文朗读转向阅读课文注释，要求学生“点”着课文注释，一个一个地读。
)1、要求同学们认真点读课文注释。
2、学生质疑问难，老师解答学生提出的问题。
3、教师点出应该重点理解的10个词4、学生边读课文边温习对课文注释的理解。
5、再朗读课文。
教学步骤三：译读。
（所谓“译读”，就是同学们自读课文，自译课文，读读译译，译译读读。
）1、各人自读自译。
2、男生读课文，女生译课文，读一句译一句。
3、女生读课文，男生译课文，方法同上。
教师听学生的读与译，指出译得不当之处。
再请同学们质疑。
教学步骤四：品读。
（所谓“品读”，就是在整体理解课文的基础上对课文进行分析、品味、赏析。
） l、教师介绍本文的背景。
2、要求同学们自选角度，谈谈对课文层次、情节、人物、笔法的理解。
发言者可用“……从……可以看出……”的句式说话。
3、学生准备，学生发言，教师点拨、引导。
教学步骤五：理读。
（所谓“理读”，就是在理解课文的基础上突出文言字词的学习，用“整理”方式，指导学生积累语言的板块。
）1、教师解说：理读，是对所学课文的内容进行清理，进行梳理，进行整理，从而形成知识板块以供积累的一种读法。
这种读法的好处是有利于积累，有利于提炼，有利于高效率学习。
我们学习《曹刿论战》，重点是理读课文中的文言字词。
2、教师介绍学法。
指出，理读文言字词，其方法是集聚文言字词的板块，在辨析中理解词义。
其方法可以有：找出课文中的一词多义现象，找出课文中（或加上课文外的）同义词组，找出课文中古今意义差别较大的词语等等，这些都要形成一组一组的形式。
另外还有一种有用而且有益的方法：根据所学词的词义找出能够进行印证的成语，这是一种双重意义上的积累。
我们今天着重来学一学这种方法。
3、教师示例：“齐师伐我”的“师”的意思是“军队”，能够印证此意的成语有：师出无名，师出有名。
4、同学们活动，理解词义，找出、想出相应的成语。
如：齐人三鼓——一鼓作气望其旗靡——所向披靡教学步骤六：背读。
（所谓“背读”，就是在课文感知、理解的基础上背读课文，背诵课文。
）1、同学们先进行演读，也就是在理解课文的基础上进行表演式的朗读。
①学生以两人为一个小组分角色朗读课文，要求进入情境，读出语音语调。
②学生以两人为一个小组分角色朗读课文，要求大声演读，读出语音语调。
③将同学们分为两大组，老师读课文的非对话部分，学生进行演读。
2、同学们背读。
3、用比赛的方式组织背读。
案例的启示：多么精到和有创意的设计！如果我们的老师都像这样的训练朗读，我们的课堂肯定书声朗朗，同学们的语文兴趣愁何不起，语文素养愁何不高？于永正老师教《翠鸟》一课的片段，勘称以诵读促感悟的经典：(学生自由朗读课文第二、三节)师：谁来读给大家听一听?生：(读)“翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞。
(师插话：“疾飞”读得好，让人听了感到翠鸟飞得很迅速。
)一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。
(师插话：“轻轻”再读轻读慢，让人感到翠鸟落得很轻。
要这样读：“一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。
”)它一动不动地注视着泛着微波的水面，等着游到水面的小鱼。
”(师插话：注意，这时静极了，读到“小鱼”，连呼吸都要屏住。
大家齐读这一节体会体会。
)(学生齐读：“它一动不动地……”)案例的启示：通过这一教学片段，我们可以看出，诵读与感悟是相辅相成的。
感悟会之于心，诵读出之于口，心口相应，相得益彰。
指导学生感悟课文，就是要让他们走进角色，体会情感，想象场景。
诵读课文，不过是把自己对课文的感悟用声音表达出来罢了。
另外,一位参加赛课的老师对于诵读的感受给我们的启示很大：《左迁至蓝关示侄孙湘》这首诗感情沉郁，意蕴深厚，非诵读何以骋其情，非品读何以展其义？因此，我的赛课教案以诵读为经，品读为纬，引导学生准确地领会诗人的思想感情，并进行个性化的解读以及诗境的再创造。
诵读古诗，要努力以有声的语言艺术“复活”古诗的情感、气韵。
具体安排遵循从整体到局部再到整体的原则，既要把握好诗歌的感情基调，避免将诗歌读得支离破碎，又要有层次地细细浸润，避免单调空泛。
诵读方式多样化：范读、齐读、个读、师生互诵、男女生分读、自由诵读、集体背诵等。
诵读指导要细致：紧密结合诗歌的情感、气韵以及诗句本身的特点，从节奏、语速、语气、重音、表情等方面具体地指导诵读，使学生的诵读水平确有提高。
品读古诗，着重引导学生立足诗歌，读透诗歌，并自然地穿插一些名句帮助学生加深理解。
对学生具有个性色彩的合理解读要予以充分肯定，尤其珍视学生的阅读初感。
引导学生充分地感受、想象，以情感的力量推动学生进入情境，与诗人感同身受，整体把握诗人的人格形象，使学生读诗的过程成为再造诗境的过程。
并通过比较阅读和即兴创作，巩固学习效果。
（二）教学实践：语文组在新制定的“语文课堂教学常规”中，对朗读进行了明确地规定：1、多朗读课文，加强语感，教学中应尽量让学生读课文，一节阅读课读的总量一般不少于10分钟。
2、精简提问，以读代问。
要精心设计提问，要围绕课文的重点难点提问。
3、保证自习课、早读课时间的朗读。
尝试课内预习、自学。
在课堂教学中，我们是这样指导朗读的（以杨晓英老师的《背影》为例）(1) 对照文本听诵，感知文意配上沉静、抒情的音乐，教师深情范读。
