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我的空中楼阁练习题我的空中楼阁练习题一直以来，我都对那些悬浮在脑海中的问题充满了好奇和渴望。
它们像一座座空中楼阁，高耸在我的思维空间里，引发我不断思考和探索。
这些问题既可以是哲学上的难题，也可以是生活中的困惑，它们给予我思维的训练，也帮助我更好地理解世界。
其中一个问题困扰了我很久。
那就是“什么是幸福？”这个问题看似简单，但却是一个复杂而深刻的哲学命题。
幸福对每个人来说意味着不同的事情，因为每个人的价值观和生活经历都不同。
有人认为物质财富是幸福的源泉，而有人则认为幸福来自于内心的满足和精神的富足。
通过思考和观察，我逐渐得出了自己的答案。
对我而言，幸福是一种内心的平静和满足感。
当我能够真正接受自己的过去和现在，不追求过多的物质欲望，而是专注于内心的成长和自我实现时，我感到幸福。
这种幸福是一种持久的状态，不受外界环境的影响。
另一个问题是“为什么我们要学习？”这个问题似乎没有一个简单的答案。
有人认为学习是为了应对社会的竞争，获得更好的工作和更高的社会地位。
而有人则认为学习是为了追求知识和智慧，让自己更全面地理解世界。
在我看来，学习是一种成长和进步的方式。
通过学习，我们能够不断扩展自己的知识和技能，提升自己的能力和素质。
学习不仅是为了应对社会的挑战，更是为了满足自己对知识的渴望和追求。
学习让我感到充实和满足，让我不断成长和进步。
还有一个问题一直困扰着我，那就是“什么是真理？”这个问题是哲学上的经典问题，也是一个无法简单回答的命题。
真理是客观存在的事实，还是主观意识的构建？这个问题引发了我对知识和观念的思考。
在我看来，真理是一种相对的概念。
它随着时间和环境的变化而变化，是一种不断演化的过程。
真理是我们对世界的认知和理解，是我们对事实和现象的解读和解释。
每个人都有自己的真理，因为每个人的视角和经历都不同。
只有通过不断的学习和思考，我们才能更接近真理，更全面地理解世界。
这些问题只是我空中楼阁中的一部分。
每个人都有自己的空中楼阁，这些问题或许不会有确定的答案，但它们激发了我们思考和探索的欲望。
《我的空中楼阁》说课稿四川省宣汉职业中专学校文才各位评委：上午好！我是宣汉职中的一名职高语文老师，我叫文才，今天，我说课的内容是《我的空中楼阁》（板书）一、说教材：《我的空中楼阁》是语文出版社职高语文教材基础模块下册第一单元第四课，本套基础模块语文教材共分为上下两册，是根据教育部2009年颁布的《中等职业学校语文教学大纲》对语文教学性质与任务的阐释，对语文课程教学目标及教学内容的规定编写的。
旨在落实教学大纲规定的“各专业学生必修的基础性内容和应该达到的基本要求”，注重基本技能的训练和思维发展，培养语文的应用能力，为专业知识的学习和职业技能的培养奠定基础，以适应就业和创业的需要。
本单元属散文系列，训练重点是体察作者的情感，主要途径是从研读文章主要内容、揣摩语言、了解艺术手法、研读写作背景入手，披文入情，体察作者情感，进入作者内心世界，获得良好的审美体验。
本文的语言清新明快，思想情感具有感召力，是托物言志的典范之作。
通过这篇文章的学习，可以进一步提高学生鉴赏和品味散文语言的能力，培养学生的审美意识和审美情操。
二、说教学目标1、赏析优美的描写语言和抒情语言，感受语言的深厚意味。
2、学习托物言志的方法，领略如诗如画的意境。
3、体味作者对大自然、对自由生活的向往，对独立人格的追求，唤起学生对积极而坚实、乐观而执著的人生追求，培养学生良好的职业素养。
依据：职高学生文学文化底蕴较之普通高中学生有些欠缺，不能采用普通高中“系统化”、“高难度”的指导思想，要坚持“低难度、高品位、职业化”的教学思路，培养学生实用语文能力和良好的职业素养，鉴于此才确定了以上教学目标。
三、说教学重难点重点：鉴赏和品味本文清新、优美、生动的语言。
依据：一节课时间较短，教师若在处理教材上面面俱到,则会显得浅而乱,所以有相对明确的教学重点就尤为重要。
本文是一篇经典美文，语言美（板书）是它的一大特色，所以我把鉴赏和品味本文的语言美当做一个重点。
《我的空中楼阁》学习要点与能力训练一．学习要点1．作者李乐薇，台湾著名散文家，早年肄业于上海大夏大学，后来一直从事文化教育工作。
2．课文讲解(1)分段，概括各部分的大意全文共18个自然段，从内容上可分为两部分，第一部分(1——8段)立足于小屋之外，定景换点，从不同方位和角度写小屋与周围环境的关系。
第二部分(9——18段)立足小屋，从不同侧面描写周围环境与小屋的关系，侧重写了小屋中的生活状况与情趣。
(2)在第一部分中，作者立足于何处，从哪些观察角度写了小屋之美?首先立足于山外远观小屋，从全景写了小屋和山的关系即小屋点缀了山。
“山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一点”，“点破了山的寂寞，增加了风景的内容“接着立足于山上近观小屋，从局部写了小屋与树的关系即树点缀(在此可以理解为衬托)了小屋。
无花树衬托了小屋的“静”、“小巧”、“别致”。
高过屋顶的大树显示出小屋的“含蓄而有风度”。
最后立足于山下仰望远观，写出小屋与树的关系，这时小屋处于树的掩映之中，它若隐若现，显示出了小屋的“轻灵而自由”。
(3)第二部分中，作者立足于小屋写出了哪些生活状况与情趣?其一是小屋虽小却可享用无限大的领空，在那里游目骋怀。
其二欣赏天上的云霞。
其三呼吸新鲜的空气。
其四小屋拥有明亮和谐的光线。
其五享受独立、安静的环境。
其六因小屋的存在，行走于山路和山坡之上成为了快乐与幸福。
其七夜晚的小屋似朦胧的空中楼阁。
其八小屋省去了人工装饰，享尽了自然之美。
(4)综观全文体会题目“我的空中楼阁”的含义，寄托了作者怎样的思想感情?“我的空中楼阁”一语双关，既指作者的小屋建于山上，犹如耸入云霄的楼阁，又指理想中的远离喧嚣、恬静安宁的生活环境。
寄托了作者热爱自己的小屋，热爱快乐自由的生活，保持独立人格的思想感情。
从作者对远离喧嚣、恬静安宁的生活的赞美中隐约可以感到作者对都市生活的厌恶，对现代文明对人的束缚及人与自然的隔离的厌恶。
(5)文章用了哪些表现手法?体会其作用。
中职语文课文《我的空中楼阁》的“三美”赏析作者：刘传洋来源：《现代语文(教学研究)》2017年第08期《我的空中楼阁》是一篇经典的写景散文，位于高教版中职《语文》（基础模块）上册第二单元第五课。
题目“我的空中楼阁”一语双关，既指“立于山脊”的“我”的小屋，又指“烟雾之中，星点之下、月影之侧的空中楼阁”。
课文以全景式的描写横向展开，然后由实而虚，虚实结合，将现实的自然景观融进飘渺的诗的境界，耐人尋味。
文章很美，从文字所描写的画面来看，有远山、小屋、绿树、花园等景物，景色唯美，意境深远；语言很美，字字珠玑，清新而自然、纯净而恬淡，没有丝毫杂质；文中所抒发的情怀更美，热爱自然，追求独立、自由、安静的生活环境。
下面分别来探讨一下绘画美、语言美、情怀美的赏析。
一、绘画美——文中有画，画中有文《我的空中楼阁》文字中尽是美妙的画面，你看那郁郁葱葱的远山，你看那掩映在远山中立于山脊的小屋，还有那满山遍野的鲜花，紫藤、月季、喇叭花、圣诞红给美妙的画面又添加了诸多色彩，再看那天边的云和霞，夜晚的小屋，点点灯光点缀了黑夜，门外还有鸟语花香，这该是多少人羡慕的生活环境，难怪李乐薇先生如此痴迷和眷恋小屋。
在进行画面美的教学时，先带领学生品读课文，一边读一边咀嚼，回味课文所呈现的画面，在熟悉课文的基础上，再次聆听课文录音，想象着文中的美景，然后观看视频画面，将文字和画面结合起来，体会文中有画，画中有文的意境。
我们来赏析几个画面：画面一：山上有了小屋，好比一望无际的水面飘过一片风帆，辽阔无边的天空掠过一只飞雁，是单纯的底色上一点灵动的色彩，是山川美景中的一点生气，一点情调。
赏析：一句句优美的语言，勾勒了一幅幅美妙的画面，看吧，山上的小屋如同一片风帆，一只飞雁，蓝色的小屋给大山带来了生机和情调，字里行间充溢着对小屋的亲切、珍爱与赞赏之情。
画面二：有形的围墙围住一些花，有紫藤、月季、喇叭花、圣诞红之类。
天地相连的那一道弧线，是另一重无形的围墙，也围住一些花，那些花有朵状，有片状，有红有白，有绚烂，也有飘落。
我的空中楼阁（教案）(教师中心稿)教案第一章：导入教学目标：1. 引起学生对“空中楼阁”概念的兴趣和好奇心。
2. 帮助学生理解本节课的教学目标和内容。
教学方法：通过展示图片或视频，向学生展示一些著名的空中楼阁的图片或视频，引发学生的好奇心。
提问学生对空中楼阁的认知和印象，引导学生思考空中楼阁的特点和意义。
教学内容：介绍空中楼阁的定义和特点，解释空中楼阁的概念。
强调本节课的教学目标和内容，让学生明确学习的要求。
教学活动：1. 展示空中楼阁的图片或视频，引起学生的兴趣。
2. 提问学生对空中楼阁的认知和印象，引导学生思考。
3. 介绍空中楼阁的定义和特点，解释空中楼阁的概念。
4. 强调本节课的教学目标和内容，让学生明确学习的要求。
评估方式：观察学生的参与程度和思考过程。
收集学生的提问和回答。
第二章：空中楼阁的历史与文化1. 帮助学生了解空中楼阁的历史背景和文化意义。
2. 培养学生的文化素养和历史意识。
教学方法：通过讲解或展示相关资料，向学生介绍空中楼阁的历史背景和文化意义。
引导学生进行小组讨论，分享对空中楼阁文化意义的理解。
教学内容：介绍空中楼阁的历史背景和发展过程，让学生了解空中楼阁的起源和演变。
探讨空中楼阁在不同的文化和社会背景下的意义和影响。
教学活动：1. 讲解或展示空中楼阁的历史背景和发展过程。
2. 引导学生进行小组讨论，分享对空中楼阁文化意义的理解。
3. 分析空中楼阁在不同文化和社会背景下的意义和影响。
评估方式：观察学生的参与程度和讨论过程。
收集学生的提问和回答。
第三章：空中楼阁的建筑与设计教学目标：1. 帮助学生了解空中楼阁的建筑特点和设计理念。
2. 培养学生的审美观念和创造力。
通过展示空中楼阁的图片和模型，向学生介绍空中楼阁的建筑特点和设计理念。
引导学生进行小组讨论，分享对空中楼阁建筑和设计的看法和想法。
教学内容：介绍空中楼阁的建筑特点和设计理念，让学生了解空中楼阁的结构和风格。
探讨空中楼阁在建筑设计中的创新和突破。
我的空中楼阁·课后练习一说说标题“我的空中楼阁”有几层含义，其中寄托了作者怎样的思想感情。
二结合上下文，品味下边的句子。
1．这棵树使小屋给予人另一种印象，使小屋显得含蓄而有风度。
（这里运用了什么修辞方法？表达了作者怎样的思想感情？）2．论“领土”，只有有限的一点……和领土相对的是“领空”，论“领空”却又是无限的，足以举目千里，足以俯仰天地，左顾有山外青山，右盼有绿野阡陌。
适于心灵散步，眼睛旅行，也就是古人说的游目骋怀。
这个无限大的“领空”，是我开放性的院子。
（揣摩“领土”“领空”、“有限”“无限”以及“开放性的院子”等词语的深层意味。
）3．有形的围墙围住一些花，有紫藤、月季、喇叭花、圣诞红之类。
天地相连的那一道弧线，是另一重无形的围墙，也围住一些花，那些花有朵状、有片状，有红，有白，有绚烂，也有飘落。
也许那是上帝玩赏的牡丹或芍药，我们叫它云或霞。
（说说从什么联想到什么，二者之间有什么联系，这样写有什么作用。
）4．空气在山上特别清新，清新的空气使我觉得呼吸的是香！（这里的“香”有什么含义？这样写好在哪里？）5．小屋在山的怀抱中，犹如在花蕊中一般，慢慢地花蕊绽开了一些……（为什么说小屋“在花蕊中”？“绽开”表现的是一种什么情景？）6．无须挂画，门外有幅巨画——名叫自然。
（这里的“自然”具有怎样的深刻含义？）三将本文与《荷塘月色》比较阅读，说说两文观察景物的角度有什么不同。
参考答案一、第一问，标题“我的空中楼阁”一语双关，既指作者心爱的小屋建于山上，犹如耸入云天的楼阁，又指幻景中的楼阁，理想中的远离喧嚣、恬静安宁的生活环境。
第二问，寄托了作者热爱自己的小屋，热爱自由快乐的生活，保持独立的人格的思想感情。
二、1．运用了拟人手法。
“含蓄”是因为大树“把小屋笼罩起来”；“有风度”是因为小屋上面有“细而密的枝叶”的佩戴、装饰，其树阴“美而浓”。
“含蓄而有风度”本是用来写人的，这里用来写小屋，小屋仿佛像人一样有生命，有气质，实际上作者是假外物以言自身，从中寄托了对小屋的赞美与热爱，也暗含了作者人格中的尊严与豪迈。
一说说标题“我的空中楼阁”有几层含义，其中寄托了作者怎样的思想感情。
二结合上下文，品味下边的句子。
1．这棵树使小屋给予人另一种印象，使小屋显得含蓄而有风度。
（这里运用了什么修辞方法？表达了作者怎样的思想感情？）2．论“领土”，只有有限的一点……和领土相对的是“领空”，论“领空”却又是无限的，足以举目千里，足以俯仰天地，左顾有山外青山，右盼有绿野阡陌。
适于心灵散步，眼睛旅行，也就是古人说的游目骋怀。
这个无限大的“领空”，是我开放性的院子。
（揣摩“领土”“领空” “有限”“无限”以及“开放性的院子”等词语的深层意味。
）3．有形的围墙围住一些花，有紫藤月季喇叭花圣诞红之类。
天地相连的那一道弧线，是另一重无形的围墙，也围住一些花，那些花有朵状有片状，有红，有白，有绚烂，也有飘落。
也许那是上帝玩赏的牡丹或芍药，我们叫它云或霞。
（说说从什么联想到什么，二者之间有什么联系，这样写有什么作用。
）4．空气在山上特别清新，清新的空气使我觉得呼吸的是香！（这里的“香”有什么含义？这样写好在哪里？）5．小屋在山的怀抱中，犹如在花蕊中一般，慢慢地花蕊绽开了一些…… （为什么说小屋“在花蕊中”？“绽开”表现的是一种什么情景？）6．无须挂画，门外有幅巨画——名叫自然。
（这里的“自然”具有怎样的深刻含义？）三将与《荷塘月色》比较阅读，说说两文观察景物的角度有什么不同。
参考答案一第一问，标题“我的空中楼阁”一语双关，既指作者心爱的小屋建于山上，犹如耸入云天的楼阁，又指幻景中的楼阁，理想中的远离喧嚣恬静安宁的生活环境。
第二问，寄托了作者热爱自己的小屋，热爱自由快乐的生活，保持独立的人格的思想感情。
二 1．运用了拟人手法。
“含蓄”是因为大树“把小屋笼罩起来”；“有风度”是因为小屋上面有“细而密的枝叶”的佩戴装饰，其树阴“美而浓”。
“含蓄而有风度”本是用来写人的，这里用来写小屋，小屋仿佛像人一样有生命，有气质，实际上作者是假外物以言自身，从中寄托了对小屋的赞美与热爱，也暗含了作者人格中的尊严与豪迈。
五、我的空中楼阁教学目标：１．鉴赏本文诗化语言，理清文章结构，体会作者独特的感受。
２．学习托物言志的方法，领悟如诗如画的意境。
３．激发学生热爱自然、热爱生活、独立自由的情感和品质。
教学重点：通过诗化语言的赏析和结构的疏通鉴赏意境之美。
教学难点：托物言志手法的理解。
教学时数：2课时第一课时教学过程一、导入新课散文追求的最高境界是诗情画意，即具有诗一般的语言，画一般的意境，还有深蕴的人生哲理；我们今天要学习的这篇李乐薇先生写的《我的空中楼阁》就是一篇融诗情、画意和哲理为一炉的绝妙好文。
二、感知课文１．创设美好情境，进行配乐朗读。
２．分析写小屋的观察角度，理清文章脉络，感知课文。
观察角度：远望一近观一远眺一仰视一俯瞰。
理清“文脉：开头描写小屋“立于山脊的一个柔和的角度上”容易让人产生凌空之感；其次“近看改为过观”，树遮掩了小屋，只看到建筑的线条、屋檐、窗等，很有凌空而起之势；再次，它有无限大的“领空”作“开放性院子”，而山路则被叫做“空中走廊”；最后点明，夜景中的小屋是“烟雾之中，星点之下，月影之侧的空中楼阁”。
抓住文章的脉络，文章的基本内容就迎刃而解。
３．本文表现技巧方面的独到之处（1）诗化的语言（学生找出并体会其表达的效果）①对称的句式，轻快的节奏本文在写景时多用对称句式，读来节奏感很强，富有韵律美。
如“花好比人的面庞，树好比人的姿态。
”“树的动，显出小屋的静；树的高大，显出小屋的小巧。
”等等。
②奇妙的修辞比喻新奇，有朝气与活力。
如：a．“山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一点”。
非常独特、自然，而且富有美的韵致，不仅点染了小屋的醒目、清新、玲珑，而且两处配合自然、融合，浑然天成，令人浮想联翩，美味无穷。
b“小屋在山的怀抱中，犹如在花蕊中一般……”新奇，传神，细腻地描绘了静态之物的动态感，从而产生极好的艺术效果。
排比、比喻结合如“山上有了小屋，好比一望无际的水面飘过一片风帆，辽阔无边的天空掠过一只飞雁，是单纯的底色上一点灵动的色彩，是山川美景中的一点生气，一点情调。
《我的空中楼阁》详案（教师中心稿）教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《我的空中楼阁》的主要内容，把握作者的观点和情感。
（2）能够分析并欣赏课文中运用的一些修辞手法和语言特色。
（3）能够运用课文中的观点和思想，对现实生活中的一些现象进行思考和评价。
2. 过程与方法：（1）通过阅读和讨论，深入理解课文内容，提高阅读理解和批判性思维能力。
（2）通过写作和展示，培养表达和交流能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对美好事物的追求和欣赏能力。
（2）培养学生对现实生活的批判性思考和积极面对困难的态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《我的空中楼阁》的主要内容和观点。
（2）课文中的修辞手法和语言特色。
（3）运用课文中的观点和思想对现实生活中的一些现象进行思考和评价。
2. 教学难点：（1）课文中的某些难懂的句子和表达的理解。
（2）对课文中的观点和思想的深度理解和批判性思考。
三、教学过程1. 导入：（1）引导学生对空中楼阁的想象和憧憬，激发学生对美好事物的追求欲望。
（2）提问：你们对空中楼阁有什么样的理解和想象？2. 阅读理解：（1）学生自读课文《我的空中楼阁》。
（2）教师提问并引导学生讨论，深入理解课文内容，理解作者的观点和情感。
3. 分析与欣赏：（1）教师引导学生分析课文中的修辞手法和语言特色，进行欣赏和理解。
（2）学生举例并分享自己喜欢的句子或段落。
四、作业布置1. 回家后，学生选择一个现实生活中的一种现象，运用课文中的观点和思想进行思考和评价，写一篇短文。
2. 预习下一节课的内容《我的空中楼阁》的续写部分。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，包括学生的学习情况、课堂的互动和讨论等，思考如何改进教学方法和策略，更好地达到教学目标。
六、教学延伸1. 小组讨论：（1）将学生分成小组，每组选择一个现实生活中的一种现象。
（2）小组成员共同运用课文中的观点和思想进行思考和评价，讨论并准备进行全班的分享。
中职语文《我的空中楼阁》教学案例中职语文《我的空中楼阁》教学案例摘要：《我的空中楼阁》是选自《中国现代文学大系》散文集中节选出来，本文描写了小屋周围的自然景色以及小屋的描写，抒发对自然的热爱与向往之情，寄托了自己的生活理想。
学习时需要把握托物言志的手法，从而把握散文的主题。
关键词：中职语文;教学案例一、导入《我的空中楼阁》选自《中国现代文学大系》（台湾出版），其作者是李乐薇，台湾的当代作家，其擅长散文的撰写，文笔清新、风格融合、语言优美、温婉含蓄。
同学们，课文的题目是《我的空中楼阁》，那作者笔下所描述的空中楼阁是什么样子的呢？难道是建立在空中的楼房么？请大家带着这样的疑问，让我们开始学习这篇文章。
设计意图：通过对文章作者的介绍，让同学们了解作者的写作特点。
通过提问的方式，激发学生的学习兴趣和探索空中楼阁的具体情况。
二、正课1.走进课文（1）疏通生字（通过多媒体展示较易读错的生字和读音，对个别词语进行解释）。
痣（zhi）、宁谧（mi、山脊（ji）、一幢（zhuang）、绿野阡陌（qian）、游目骋怀（cheng）、给予（ji）、栖（qi）。
导语：请一位同学来读一读课件上的字词。
设计意图：对生字进行疏通：一是请一位学生进行朗读，让学生对汉字进行初步的感知;二是在速度文章的过程中，更好的让学生结合文章，理解生词的内涵。
（2）阅读全文、读一读，谈一谈你印象最为深刻的句子或者景物？设计意图：本节课的学习改变以往教师主动讲授的方式，采取让学生成为学习活动的主体，自主探索学习的方式，读他们想描述的精彩的景物和片段，表达自己的观点，让他们在不受教师约束的条件下，自主的走进语文课文之中，走入文章描述的景色之中，体现文中的空中楼阁的样子。
为下面能够理清文章所描述的空中楼阁以及四周的景色，体会文章作者的写作手法，了解文章作者表达的思想感情做好铺垫。
教学情景一：在学生对文章进行阅读、讲自己的理解和体会，教师作为一个指引者，类似助听器的一个角色，能够让学生自觉思考，跟随着学生的思想，把握好课堂教学，适当启发学生去理解文章，想象文章描述的景物和画面，师生不断的互动和提问，找出本文的教学重点。
中职语文第一册教学参考人民邮电出版社第二单元七我的空中楼阁教学要求1.把握文章的内容及结构，理清文章的写作思路。
2.熟悉本文的写景方式。
3.把握文章的语言特点。
课文说明这是一篇笔调清新、语言优美的散文。
作者托物言志，寓情于景，通过对“立于山脊”的小屋及其周围环境的多侧面多角度的描写，寄托了对“独立的、安静的”生活的向往，抒发了热爱自然、追求自然的美好感情。
立足于小屋之外和立足于小屋自身这样两个角度看小屋及其周围的环境，将文章分为两部分。
第一部分(第1~8自然段)写小屋与山、树的关系。
这是立足于小屋之外所见。
这部分有三个层次：第一层次(第1~3自然段)是立足于山外，写小屋与山的关系。
这是全景。
小屋“点破了山的寂寞，增加了风景的内容”。
两者的关系，好比一片风帆之于一望无际的水面，一只飞雁之于辽阔无边的天空；是单纯底色上灵动的色彩，山川美景中的一点生气、一点情调。
比喻生动形象，画面感极强。
第二层次(第4~7自然段)是立足于山上，写小屋与树的关系。
这是局部的近景。
作者运用比衬的手法把这两者的形象写得十分美丽：“树的动，显出小屋的静；树的高大，显出小屋的小巧。
”树的“美妙的绿的背景”，衬托出小屋的“别致出色”、“含蓄而有风度”。
树与小屋各具特色又不失和谐。
第三层次(第8自然段)是立足于山下远望，继续写小屋与树的关系。
这是仰视中的局部远景。
小屋在树木的掩映中“若隐若现，凌空而起”，翩然的姿态，像鸟似蝶，“轻灵而自由”。
第二部分(第9~18自然段)写小屋与周围环境的关系。
这是立足于小屋所见。
这部分有四个层次：第一层次(第9~10自然段)写小屋的花园与山上的云霞。
花园比小屋小，花园中的路又比花园小，但花园中的小路却是这袖珍型花园的大道。
“领土”是有限的，“领空”却是无限的。
“有形”的围墙围着紫藤、月季之类的鲜花，那“无形的围墙”也围住的一些花——云霞也许是“上帝玩赏的牡丹或芍药”。
作者将小与大、有限与无限、有形与无形、地上的与天上的比照着写，不仅写出了小屋周围环境的优美，而且不失诙谐幽默。
空中楼阁阅读答案【篇一：中职语文《我的空中楼阁》思考练习参考】2.游目骋怀3.一幅巨画．．．二、字音1.眉黛2.点缀3.逊4.婀娜5.翩然6.休憩7.阡陌8.游目骋怀．．．．．．．．．9.芍药 10.宁谧 11.花蕊．．．三、释义1.眉黛2.玲珑3.点缀4.逊色5.婀娜6.别致7.休憩8. 阡陌．．．．．．．9.游目骋怀 10.宁谧 11.缥缈 12.雾失楼台 13.鸟语盈耳 14.空中楼阁．．．四、作家作品1.生年2.祖籍3.地位4.代表作5.散文作品的风格五、文化常识1. “游目骋怀”的出处？2. “雾失楼台”的出处？六、课文常识1. 文体七、修辞说出下列比喻句的本体和喻体，并说说这样写的好处。
1. 山上有了小屋，好比一望无际的水面飘过一片风帆，辽阔无边的天空掠过一只飞雁，是单纯的底色上的一点灵动的色彩，是山川美景中的一点生气，一点情调。
2. 小屋在山的怀抱中，犹如在花蕊中一般。
3. 小屋迷于雾失楼台的情景中，它不再是清晰的小屋，而是烟雾之中、星点之下、月影之侧的空中搂阁！八、写作特色本文突出的表现手法有哪些？（主要的三个）九、疑难解读1. 这篇文章表达了作者热爱自然、追求自由的美好情感。
体味下列句子，并回答括号里的问题。
（1）有形的围墙围住了一些花，……天地相连的那一道弧线，是另一重无形的围墙，也围住一些花，……（有形的花指什么？无形的花又指什么？）（2）我出外，小屋是我快乐的起点；我归来，小屋是我幸福的终站。
（这里的“出外”是指到哪里去？“归来”又指从哪里归来？既然“小屋”是“快乐”和“幸福”的所在，为什么作者又把他称为“空中楼阁”呢？）（3）无须挂画，门外有幅巨画——名叫自然。
（这句话采用了什么修辞手法？他体现了怎样的思想内涵？）2. 本文围绕着山间小屋，不断变换写景角度，构成了一个立体的画面，给人以身临其境之感。
请从近看、远观、仰视、俯瞰、白天和夜晚等几个角度在文中找出相应的句子。
3. “小屋的光线既高于科学的时间性，也高于浪漫的文学性”这句话是什么意思？4. “小屋点缀了山，什么来点缀小屋呢？那是树！”这句中两个“点缀”含义是否一样，为什么？参考答案第一部分：基础知识一、字形略二、字音三、释义1.青黑色的颜料，古代女子用来画眉2.（物体）精巧细致3.加以衬托或装饰，使原有事物更加美好。
我的空中楼阁练习答案【篇一：我的空中楼阁语段练习答案】。
b．“空中楼阁”是表明“我”的精神无所寄托。
c．是写实，当时山上雾大，小屋已被雾笼罩。
d．小屋仍是小屋，“我”却觉得它仿佛是空中楼阁。
4.对本文的分析和理解，有误的一项是()a.作者写自己心爱的小屋，并非纯客观的来写，而是在描写中处处渗透着自己的主观感情，寄寓着作者的志向和情趣。
b.文章用词准确，生动，描写景物运用多种修辞手法，笔调清新，语言优美。
c.文章定景换点，从各种不同的侧面来观察，使景物的特征毕现。
d.作者笔下的“空中楼阁”暗含了她对喧嚣纷扰、物欲横流的现实生活的厌弃。
5．下列句中的方框里，依次应填入的一组词是（）①小屋的出现，________了山的寂寞。
②每个晚上，山下亮起________的万家灯火，山上闪出________的灯光。
③山上的空气特别，的空气使我觉得呼吸的都是香。
a．打破闪烁疏落新鲜 b．点破闪烁稀疏清新 c．点破灿烂疏落清新d．打破灿烂稀疏新鲜 6.下列加点字的读音，全都不相同的一组是?（） a.绚烂殉职询问徇情 b.面庞玲珑笼罩葱茏 c.点缀拾掇辍学啜泣 d.芍药斟酌的确钓钩7.下列句子中，没有错别字的一组是（） a.美而浓的树荫把小屋笼罩起来。
这棵树使小屋给予人另一种印象，使小屋显得含蓄而有风度。
b.绿波起伏的稻田的道路上，奔来了一群鹊跃的孩子。
c.月朦胧，山虚无，树也缥缈。
d.首先看到的是小屋前面的树，那些树把小屋蔗掩了，只在树与树之间露出一些建筑的线条。
解析：a项“树荫”应为“树阴”；b项“鹊跃”应为“雀跃”；d项“蔗掩”应为“遮掩”。
答案：c一项是（）4页a.适于心灵散步，眼睛旅行，也就是古人说的游目骋怀。
b.别看他平常闷闷不乐，可在技术交流会上，他比谁说得都多。
c.山上的灯把黑暗照淡了，淡如烟，山雾虚无缥缈。
d.时间过得真快，俯仰之间，船已驶出港口。
解析：b项“闷闷不乐”形容心情不舒畅，不符合这里的语境。
【我的空中楼阁阅读答案】我的空中楼阁阅读题答案我的空中楼阁阅读题我的空中楼阁阅读答案我的空中楼阁李乐薇①山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一点。
②十分清新，十分自然，我的小屋玲珑地立于山脊一个柔和的角度上。
③世界上有很多已经很美的东西，还需要一些点缀，山也是。
小屋的出现，点破了山的寂寞，好比一望无际的水面飘过一片风帆，辽阔无边的天空掠过一只飞雁，是单纯的底色上一点灵动的色彩，是山川美景中的一点生气，一点情调。
④小屋点缀了山，什么来点缀小屋呢?那是树!⑤山上有一片纯绿色的无花树;花是美丽的，树的美丽也不逊于花。
花好比人的面庞，树好比人的姿态。
树的美在于姿势的清健或挺拔、苗条和婀娜，在于活力，在于精神!⑥有了这许多树，小屋就有了许多特点。
树总是轻轻摇动着。
树的动，显出小屋的静;树的高大，显出小屋的小巧;而小屋别致出色，乃是由于满山皆树，为小屋布置了一个美妙的绿的背景。
⑦小屋后面有一棵高过屋顶的大树，细而密的枝叶伸展在小屋的上面，美而浓的树荫把小屋笼罩起来。
这棵树使小屋给予人另一种印象，使小屋显得含蓄而有风度。
⑧换个角度，近看改为远观，小屋却又变换位置，出现在另一些树的上面，这个角度是远远地站在山下看。
首先看到的是小屋前面的树，那些树把小屋遮掩了，只在树与树之间露出一些建筑的线条，一角活泼翘起的屋檐，一排整齐的图案式的屋瓦。
一片蓝，那是墙;一片白，那是窗。
我的小屋在树与树之间若隐若现，凌空而起，姿态翩然。
本质上，它是一幢房屋;形势上，却象鸟一样，蝶一样，憩于枝头，轻灵而自由!⑨山上的环境是独立的，安静的。
身在笑屋享受着人间的清福，享受着充足的睡眠，以及一天一个美梦。
⑩出入的环境要道，是一条类似苏花公路的山路，一边傍山，一边面临稻浪起伏的绿海和那高高的山坡。
山路和山坡不便于行车，然而便于我行走。
我出外，小屋是我快乐的起点;我归来，小屋是我幸福的终站。
往返于快乐与幸福之间，哪儿还有不好走的路呢?我只觉得出外时身轻如飞，山路自动地后退;归来时带几分雀跃的心情，一跳一跳就跳过了那些山坡。
《我的空中楼阁》详案（教师中心稿）教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《我的空中楼阁》的主要内容和主题思想；（2）能够分析并欣赏作者独特的写作风格和表达手法；（3）能够运用课文中的词汇和句型进行口头和书面表达。
2. 过程与方法：（1）通过阅读、讨论和分析，提高学生对课文的理解和鉴赏能力；（2）通过小组合作和写作练习，培养学生的合作意识和写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）引导学生关注和思考人与自然、人与社会的关系；（2）培养学生的创新意识和追求梦想的精神。
二、教学内容1. 课文《我的空中楼阁》的主要内容和主题思想；2. 作者独特的写作风格和表达手法；3. 课文中的重点词汇和句型。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《我的空中楼阁》的主要内容和主题思想；（2）作者独特的写作风格和表达手法；（3）课文中的重点词汇和句型。
2. 教学难点：（1）作者独特的写作风格和表达手法；（2）课文中的重点词汇和句型的运用。
四、教学过程1. 导入：（1）引导学生回顾对空中楼阁的想象和认识；（2）展示课文《我的空中楼阁》的图片，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读理解：（1）学生自读课文，理解大意；（2）教师提问，检查学生对课文的理解程度；（3）小组讨论，深入理解课文内容和主题思想。
3. 欣赏与分析：（1）教师引导学生欣赏课文的写作风格和表达手法；（2）学生分享自己的欣赏感受和心得体会；（3）小组合作，分析课文中的重点词汇和句型。
4. 写作练习：（1）教师布置写作任务，要求学生运用课文中的重点词汇和句型；（2）学生进行写作练习，教师巡回指导；（3）学生展示和分享自己的写作成果，互相评价和交流。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与程度和合作意识。
2. 阅读理解能力：通过提问和小组讨论，评估学生对课文内容的理解程度。
3. 写作能力：评估学生在写作练习中的表达清晰度、语言准确性和创造性思维。
招教考试高中语文说课稿范文：《我的空中楼阁》（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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中职语文我的空中楼阁
思考练习参考
YKK standardization office【 YKK5AB- YKK08- YKK2C- YKK18】
一、字形
1.点缀．
2.游目骋．怀
3.一幅．巨画
二、字音
1.眉黛．
2.点缀．
3.逊
4.婀娜
．． 8.游目骋．怀
．． 5.翩．然 6.休憩． 7.阡陌
9.芍．药 10.宁谧． 11.花蕊．
三、释义
1.眉黛．
2.玲珑
3.点缀．
4.逊．色
5.婀娜
6.别致．
7.休憩．
8. 阡．陌．
9.游目骋．怀 10.宁谧． 11.缥缈 12.雾失楼台 13.鸟语盈．耳 14.空中楼阁
四、作家作品
1.生年
2.祖籍
3.地位
4.代表作
5.散文作品的风格
五、文化常识
1.“游目骋怀”的出处？
2.
3.“雾失楼台”的出处？
4.
六、课文常识
1. 文体
七、修辞
说出下列比喻句的本体和喻体，并说说这样写的好处。
1. 山上有了小屋，好比一望无际的水面飘过一片风帆，辽阔无边的天空掠过一只飞雁，是单纯的底色上的一点灵动的色彩，是山川美景中的一点生气，一点情调。
2. 小屋在山的怀抱中，犹如在花蕊中一般。
3. 小屋迷于雾失楼台的情景中，它不再是清晰的小屋，而是烟雾之中、星点之下、月影之侧的空中搂阁！
八、写作特色
本文突出的表现手法有哪些（主要的三个）
九、疑难解读
1. 这篇文章表达了作者热爱自然、追求自由的美好情感。
体味下列句子，并回答括号里的问题。
（1）有形的围墙围住了一些花，……天地相连的那一道弧线，是另一重无形的围墙，也围住一些花，……（有形的花指什么无形的花又指什么）
（2）我出外，小屋是我快乐的起点；我归来，小屋是我幸福的终站。
（这里的“出外”是指到哪里去？“归来”又指从哪里归来？既然“小屋”是“快乐”和“幸福”的所在，为什么作者又把他称为“空中楼阁”呢）
（3）无须挂画，门外有幅巨画——名叫自然。
（这句话采用了什么修辞手法他体现了怎样的思想内涵）
2. 本文围绕着山间小屋，不断变换写景角度，构成了一个立体的画面，给人以身临其境之感。
请从近看、远观、仰视、俯瞰、白天和夜晚等几个角度在文中找出相应的句子。
3. “小屋的光线既高于科学的时间性，也高于浪漫的文学性”这句话是什么意思？
4. “小屋点缀了山，什么来点缀小屋呢？那是树！”这句中两个“点缀”含义是否一样，为什么？
参考答案
第一部分：基础知识
一、字形
略
二、字音
1.dài
2.zhuì
3.xùn
4.ēnuó
5.piān
6.qì
7.qiānmò
8.cheng 9.sháo 10.mì 11.ruǐ
三、释义
1.青黑色的颜料，古代女子用来画眉
2.（物体）精巧细致
3.加以衬托或装饰，使原有事物更加美好。
缀：装饰
4.比不上，不及
5.（姿态）柔软而美好
6.情趣
7.休息
8. 田间小路。
阡：田地间南北方向的小路；陌：田间东西方向的道路。
9.放开 10.安宁，平静 11.形容隐隐约约，若有若无 12.雾霭沉沉，楼台消失在浓雾之中。
13.充满 14.悬在半空中的楼阁，比喻虚幻的事物或脱离实际的空想。
四、作家作品
1.1930年
2.南京
3.台湾当代散文作家
4.《我的空中楼阁》
5.文笔清丽脱俗，语言优美动人，风格柔和、温婉、含蓄，善于借助富有物质感的形象来表现无形的主观意念，刻意于意象的经营，能够运用有声、有光、有色、有味、有形的物象幻化暗示出微妙的“自我的情绪”，透露着浓郁的现代派艺术气息。
五、文化常识
5.东晋·王羲之《兰亭集序》
6.北宋·秦观《踏莎行》
六、课文常识
1. 文体
七、修辞
1.
本体：山上有了小屋
喻词：好比（明喻）、是（暗喻）
喻体：一望无际的水面飘过一片风帆，辽阔无边的天空掠过一只飞雁，单纯的底色上的一点灵动的色彩，山川美景中的一点生气，一点情调。
作用：这里用了四个比喻，而且角度各异。
海面飘过风帆和蓝天掠过飞雁，是明喻，以动喻静，以大衬小。
单纯底色上的色彩和美景中的一点生气是隐喻，着重色彩和情韵，渲染了小屋灵巧的风姿和迷人的气势。
2.
本体：小屋在山的怀抱中
喻词：犹如……一般
喻体：（小屋）在花蕊中
作用：这里将小屋在山中随光线明暗变化的景象用“花蕊”的开放与收缩作喻，新奇而又富于动感；同时也给人以温馨之感，更显出小屋的美好以及作者对小屋深情。
本体：烟雾中的小屋
喻词：是
喻体：空中搂阁
作用：说这里的是“空中楼阁”具有一语双关之妙，它既指“我“家居的“小屋”建于山上，在烟雾迷蒙中，犹如一座空中的楼阁，又指作者理想中独立安静的生活环境，反映了作者对那喧嚣嘈杂的尘世生活的厌倦，而渴望超然物外、回归自然的境界。
八、
1. 虚实结合，由实到虚，托物言志，给人以哲理的启迪。
2. 围绕中心，不断变换写作角度，给人以立体感。
3. 运用大量的比喻、拟人等修辞方法，给人以生动形象之感。
4. 映衬的写法。
九、疑难解读
1.
（1）
有形的花是指围墙内的紫藤、月季、喇叭花、圣诞红之类，无形的花就是指天空中的云霞，五彩缤纷，绚烂美丽。
(2)
“出外”是指返回城市，回到世俗之中；“归来”，是指回到山中，回到自然中，从尘世中回到世外桃源一样的地方。
作者向往的是没有部市的喧嚣、没有空气的污染、没有尘世的倾轧的大自然，但在现实生活中，是不可能存在这种“独立”“安静”的环境的，人总是要受到尘世的干扰，总会有不可解脱的痛苦，所以作者称这个暂时的栖息地为“空中楼阁”，它可能是虚幻的，脱离现实的。
(3)
这里运用的是暗喻，将大自然比成一幅巨画，意境阔大，暗含着作者热爱自然、希望回归自然的情怀。
2.
近看：树点缀了小屋，给小屋设置了一个美妙的绿的背景，使小屋“含蓄而有风度”。
远观：小屋在树之间若隐若现，凌空而起，”轻灵而自由”。
仰视：“山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一点。
”
俯瞰：“小屋在山的怀抱中，犹如在花蕊中一般。
”
白天：“白天它是清晰的”。
夜晚：“夜晚它是朦胧的”，“小屋迷于雾失楼台的情景中，它不再是清晰的小屋，而是烟雾之中、星点之下、月影之侧的空中楼阁！
3.
“高于科学的时间性”，是指小屋的光线除了科学上因时间的变化而变化外，还具有文学上的情趣性，像花蕊的展开与收拢，那么具有动感、情趣；说“高于浪漫的文学性”，是说除了文学意义上的浪漫情趣之外，小屋却仍是现实中的小屋，它是“我”得以摆脱尘世纷扰喧嚣的一块净地。
4.
两个“点缀”含义不太一样。
说小屋“点缀”了山，取的是装饰之意。
说什么来“点缀”小屋，取的是“衬托”之意，因为树的动，衬托出小屋的静；因为树的高大，衬托出小屋的小巧；树的“美妙的绿的背景”，衬托出小屋的“别致出色”“含蓄而有风度”。
《思考与练习》参考答案：
1.
（1）
遮掩：遮蔽，掩盖。
若隐若现：隐隐约约，看不清楚。
姿态翩然：轻盈优雅的样子。
（2）
俯仰天地：为人正直坦荡，抬头无愧于天，低头无愧于人，不做任何有愧于人的事。
阡陌：田间小路。
游目骋怀：随意观赏景物，尽情舒展胸怀。
（3）
清晰：清楚明晰。
朦胧：看不分明，不清楚。
虚无：空无所有。
缥缈：形容空虚渺茫。
雾失楼台：雾霭沉沉，楼台消失在浓雾之中。
空中楼阁：悬在半空中的阁楼。
2.
（1）
有形的花是指围墙内的紫藤、月季、喇叭花、圣诞红之类，无形的花就是指天空中的云霞，五彩缤纷，绚烂美丽。
(2)
“出外”是指返回城市，回到世俗之中；“归来”，是指回到山中，回到自然中，从尘世中回到世外桃源一样的地方。
作者向往的是没有部市的喧嚣、没有空气的污染、没有尘世的倾轧的大自然，但在现实生活中，是不可能存在这种“独立”“安静”的环境的，人总是要受到尘世的干扰，总会有不可解脱的痛苦，所以作者称这个暂时的栖息地为“空中楼阁”，它可能是虚幻的，脱离现实的。
(3)
这里运用的是暗喻，将大自然比成一幅巨画，意境阔大，暗含着作者热爱自然、希望回归自然的情怀。
3．
近看：树点缀了小屋，给小屋设置了一个美妙的绿的背景，使小屋“含蓄而有风度”。
远观：小屋在树之间若隐若现，凌空而起，”轻灵而自由”。
仰视：“山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一点。
”
俯瞰：“小屋在山的怀抱中，犹如在花蕊中一般。
”
白天：“白天它是清晰的”。
夜晚：“夜晚它是朦胧的”，“小屋迷于雾失楼台的情景中，它不再是清晰的小屋，而是烟雾之中、星点之下、月影之侧的空中楼阁！。
