公开课-诗歌鉴赏之送别诗-教案

诗歌鉴赏之送别诗教案第一章：送别诗的概念与特点1.1 送别诗的定义1.2 送别诗的起源与发展1.3 送别诗的题材与形式1.4 送别诗的情感表达与审美价值第二章：唐代送别诗的代表作家与作品2.1 唐代送别诗的背景与文化氛围2.2 王之涣《登鹳雀楼》的鉴赏2.3 王维《九月九日忆山东兄弟》的鉴赏2.4 杜甫《月夜忆舍弟》的鉴赏第三章：宋代送别诗的代表作家与作品3.1 宋代送别诗的背景与文化氛围3.2 苏轼《水调歌头·明月几时有》的鉴赏3.3 辛弃疾《青玉案·元夕》的鉴赏3.4 李清照《如梦令》的鉴赏第四章：明清送别诗的代表作家与作品4.1 明清送别诗的背景与文化氛围4.2 文征明《送别》的鉴赏4.3 纳兰性德《长相思·一重山》的鉴赏4.4 袁宏道《与朱元思书》的鉴赏第五章：现代送别诗的代表作家与作品5.1 现代送别诗的背景与文化氛围5.2 徐志摩《再别康桥》的鉴赏5.3 戴望舒《雨巷》的鉴赏5.4 白居易《赋得古原草送别》的鉴赏第六章：送别诗的修辞手法与意象运用6.1 送别诗中常见的修辞手法6.2 送别诗中常见的意象及其寓意6.3 修辞手法与意象的结合运用6.4 鉴赏实例分析第七章：送别诗的主题与思想内涵7.1 送别诗常见的主题类型7.2 送别诗中的友情、亲情、爱情等情感表达7.3 送别诗中的生死观、人生哲理等思考7.4 鉴赏实例分析第八章：送别诗的创作方法与技巧8.1 送别诗的创作原则与方法8.2 送别诗中的起承转合结构8.3 送别诗中的抒情、描写、议论等手法8.4 创作实例与点评第九章：送别诗的翻译与解读9.1 送别诗的翻译原则与方法9.2 送别诗中的文化内涵与翻译处理9.3 送别诗的现代解读与价值9.4 翻译与解读实例分析第十章：送别诗的教学实践与评价10.1 送别诗的教学目标与方法10.2 送别诗的教学设计示例10.3 送别诗的教学评价与反思10.4 教学实践案例与分析重点和难点解析重点一：送别诗的定义与特点解析：送别诗作为一种文学形式，其独特的情感表达和审美价值是教学中的重点。

送别诗鉴赏教案教案标题：送别诗鉴赏教案教案目标：1. 通过学习和欣赏送别诗，提高学生的文学鉴赏能力。

2. 培养学生对于送别主题的理解和情感表达能力。

3. 帮助学生培养对于诗歌的兴趣和欣赏能力。

教学内容：1. 送别诗的定义和特点。

2. 选取经典的送别诗进行鉴赏。

3. 分析诗歌中的意象、修辞手法和情感表达。

4. 学生创作自己的送别诗。

教学步骤：引入：1. 创设情境：向学生介绍送别诗的概念，引发学生对于送别主题的思考和情感共鸣。

2. 提问启发：提问学生是否有过送别的经历，让学生分享他们的感受和体会。

主体：1. 介绍送别诗的定义和特点：a. 解释送别诗的概念和起源。

b. 引导学生注意送别诗的主题、情感表达和修辞手法。

2. 鉴赏经典的送别诗：a. 选取几首经典的送别诗，如杜甫的《登高》、白居易的《赋得古原草送别》等。

b. 分析诗歌中的意象、修辞手法和情感表达，引导学生理解诗歌的内涵。

3. 学生参与讨论和分享：a. 小组讨论：将学生分成小组，让他们共同分析一首送别诗的意义和表达方式。

b. 学生分享：每个小组派代表分享他们的分析结果。

4. 学生创作送别诗：a. 提供一些送别主题的启示，如离别、告别等。

b. 引导学生运用所学的鉴赏知识和技巧，创作自己的送别诗。

c. 学生互相交流和欣赏彼此的作品。

总结：1. 总结课堂内容：回顾和总结学生学习过程中的收获和体会。

2. 引导学生思考：提问学生送别诗对于人们的情感和思考有何影响。

拓展活动：1. 邀请一位诗人或文学专家进行讲座，深入探讨送别诗的创作和鉴赏。

2. 组织学生参观诗歌展览或文学活动，进一步培养学生对于诗歌的兴趣和欣赏能力。

评估方式：1. 学生参与度：观察学生在讨论和分享环节中的积极参与程度。

2. 学生创作：评估学生创作的送别诗的质量和表达能力。

3. 学生理解：通过学生对于经典送别诗的分析和解释，评估他们对于诗歌的理解能力。

教学资源：1. 经典送别诗的选集。

2. 诗歌分析工具和学生创作指导材料。

《送别》诗鉴赏教案教案教学设计送别诗鉴赏简阳市三岔中学吴翠英教学目标：1．把握送别诗的特点，提高古诗鉴赏能力2．体会诗的感情，分析诗的技巧教学重点：诗中所表达的情感和诗所用的表达技巧教学设想：从分析情感入手，引导学生体会送别诗的写法，从而学习鉴赏送别诗教学过程一、导入课题人间最难舍的情就是“别情”。

古人由于道路崎岖难行，交通工具落后，一别动辄多年，再会难期，因而古人更重离别。

士大夫们送别，不光是备酒饯行，折柳相送，还常常写诗送给行者（送别），或留给居者（留别），所以，表达离愁别绪是古代诗歌常见的一种主题。

二、背诵学过的送别诗提示：我们先看看我们学过的送别诗一般表达怎样的感情。

引导学生背诵以前学过的送别诗，边背边分析诗中表达的情感送杜十四之江南孟浩然荆吴相接水为乡，君去春江正渺茫。

日暮征帆何处泊？天涯一望断人肠。

情感：茫然、怅然若失。

别董大千里黄云白曛，北风吹雁雪纷纷。

莫愁前路无知已，天下谁人不识君。

情感：宽慰送元二使安西渭城朝雨邑轻尘，客舍青青柳色新。

劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。

情感：劝慰中带难分难舍芙蓉楼送辛渐寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。

洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。

情感：表诗人志节黄鹤楼送孟浩然之广陵故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。

孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。

情感：想象友人别后的怅惘、孤寂、落寞。

赠汪伦李白李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。

桃花潭水深千尺，不及汪伦赠我情。

情感：朋友间的友谊。

小结：古代送别诗一般表达怎样的情感？对友人的留恋、关怀，对友人的宽慰，对友人的思念，表达自己的志节，依依不舍，分别后自己的孤寂、惆怅、落寞。

三、鉴赏方法：这些诗在写法有什么共同特点，你们能说出来吗？析例：（一）谢亭送别许浑劳歌一曲解行舟，红叶青山水急流。

日暮酒醒人已远，满天风雨下西楼。

析：1、这首诗表达了怎样的情感？这首诗表达了缠绵的离愁，突出别后的怅惘、孤寂与落寞。

2、作者是怎样表达离愁别绪的？“劳歌一曲解行舟”，“劳歌”，本指劳劳亭送客时唱的歌，后成为送别的代称。

古诗送别教案教案标题：古诗《送别》教案教学目标：1.了解古代诗人在送别时所表达的情感和意境。

2.通过学习古诗《送别》，培养学生对于古代文化的兴趣和理解。

3.提高学生的朗读和理解能力，培养学生的审美情趣。

教学重点：1.理解古代诗人在送别时所表达的情感和意境。

2.通过朗读和解析古诗《送别》，培养学生的表达能力和审美情趣。

教学准备：1.教师准备：古诗《送别》的课文、课件、录音设备等。

2.学生准备：课本、笔记本、笔等。

教学过程：步骤一：导入（5分钟）1.教师与学生进行互动，引导学生回忆送别的场景和感受。

2.通过图片、音乐等多媒体展示，激发学生对于古代文化的兴趣。

步骤二：朗读课文（10分钟）1.教师朗读古诗《送别》，让学生感受古代诗人的情感表达和意境描绘。

2.学生跟读古诗，注意语音语调和抑扬顿挫。

步骤三：理解课文（15分钟）1.教师引导学生分析古诗《送别》的诗意和情感。

2.学生进行小组讨论，分享自己对于古诗的理解和感受。

3.教师带领全班进行讨论，梳理出古诗《送别》的主题和意义。

步骤四：表达与创作（20分钟）1.教师引导学生根据自己的理解和感受，进行诗歌创作或表达。

2.学生可以选择写一篇送别的文章、创作一首送别的诗歌或演绎一段送别的情景。

3.学生展示自己的作品，互相欣赏和评价。

步骤五：拓展阅读（10分钟）1.教师推荐相关的古代诗歌或文章，让学生进一步了解古代文化和文学。

2.学生自主阅读并选择一篇感兴趣的作品进行分享。

步骤六：总结与评价（5分钟）1.教师与学生共同总结本节课所学内容和收获。

2.学生进行自我评价，反思自己在课堂中的表现和学习情况。

教学延伸：1.学生可以通过参观古代文化展览、阅读更多的古代诗歌等方式进一步了解古代文化。

2.学生可以选择其他古代诗歌进行朗读和解析，提升自己的语言表达和理解能力。

教学评估：1.观察学生在课堂中的参与度和表现情况。

2.评价学生的诗歌创作或表达作品，包括内容、表达方式和创意等方面。

送别诗鉴赏教案完美版第一章：送别诗的定义与背景1.1 送别诗的定义解释送别诗的概念，即诗人以诗歌的形式，表达对离别之人的情感和祝福。

1.2 送别诗的背景介绍送别诗的历史背景，包括古代的离别场景和诗人对友人的情感表达。

第二章：送别诗的类型与特点2.1 送别诗的类型介绍不同类型的送别诗，如离别亲人、离别恋人、离别朋友等。

2.2 送别诗的特点分析送别诗的特点，如情感真挚、语言优美、意境深远等。

第三章：古典送别诗的代表作品3.1《登鹳雀楼》王之涣解析这首古典送别诗的主题、情感和艺术特色。

3.2《赋得古原草送别》白居易解析这首古典送别诗的主题、情感和艺术特色。

第四章：现代送别诗的代表作品4.1《再别康桥》徐志摩解析这首现代送别诗的主题、情感和艺术特色。

4.2《别了，哥哥》闻一多解析这首现代送别诗的主题、情感和艺术特色。

第五章：送别诗的鉴赏方法5.1 了解诗歌背景研究送别诗的历史背景和诗人的生平经历，以更好地理解诗歌的意义。

5.2 分析诗歌情感通过诗歌中的意象、修辞手法等，分析诗人表达的情感和思想。

5.3 感受诗歌意境品味诗歌中的意境和美感，体验诗人所表达的情感和思想。

第六章：送别诗的情感表达6.1 友情的表达分析送别诗中表达友情的诗句，如感谢、祝福等情感。

6.2 亲情的表达分析送别诗中表达亲情的诗句，如思念、牵挂等情感。

6.3 爱情的表达分析送别诗中表达爱情的诗句，如浪漫、悲伤等情感。

第七章：送别诗的意象与修辞7.1 自然意象介绍送别诗中常用的自然意象，如江、河、山、月等，并分析其寓意。

7.2 修辞手法分析送别诗中常用的修辞手法，如比喻、拟人、对偶等，并解释其效果。

第八章：送别诗的韵律与节奏8.1 诗歌的韵律解释送别诗中的韵律特点，如平仄、押韵等，并分析其美感。

8.2 诗歌的节奏分析送别诗中的节奏感，如诗节的抑扬顿挫、句子的长短等，并解释其效果。

第九章：送别诗的文化意义9.1 送别诗与传统文化的关系探讨送别诗在中国传统文化中的地位和意义。

-在修辞手法方面，学生需要通过实例分析和创作练习，理解并模仿“水村山郭酒旗风”中的意象叠加和动态描绘。
-在文化理解方面，教师可以通过多媒体展示、故事讲解等方式，让学生了解柳永的生平及其创作《雨霖铃》的历史背景，帮助学生建立起对传统文化的认识。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《送别》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在生活中是否遇到过和朋友分别的情况？”这个问题与我们将要学习的诗歌密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索《送别》中所表达的离别情感。
3.思维发展与提升：通过分析诗句意象和背景，培养学生独立思考、深入探究的能力，激发学生的想象力和创造力。
4.文化传承与理解：让学生了解并传承我国古典诗词文化，认识词牌《雨霖铃》的特点，增进对传统文化的了解和尊重。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-朗读技巧：指导学生掌握正确的朗读节奏、语气和情感，以表达诗词的韵律美和意境。
4.背景了解：介绍作者柳永及其创作背景，了解词牌《雨霖铃》的特点。
5.诗歌主题：探讨诗歌表达的主旨，即离别之情和相思之意。
二、核心素养目标
1.情感态度与价值观：通过学习《送别》，培养学生对古典诗词的热爱，体会诗人的离别情感，提高学生的审美情趣和人文素养。
2.语言建构与运用：引导学生掌握诗词的朗读技巧，增强语感，学习并运用诗中的修辞手法，提高学生的语言表达能力。
五、教学反思
今天的课堂，我们共同学习了《送别》这首诗。在教学中，我发现学生们对诗歌的情感表达有一定的理解，但在具体分析诗句时，还显得有些吃力。尤其是对修辞手法的运用和诗句意象的把握，还需要进一步的引导和练习。
在导入环节，通过提问同学们的生活经历，他们能较快地进入诗歌的情境中。但在新课讲授中，我发现理论介绍部分可能过于抽象，学生们对“意象”、“修辞手法”这些概念的理解还不够深入。下次我可以尝试用更生动的例子或图片来帮助他们形象地理解这些概念。

诗歌鉴赏之送别诗教案第一章：送别诗的概念与特点1.1 送别诗的定义1.2 送别诗的起源与发展1.3 送别诗的题材与形式1.4 送别诗的情感表达与审美特点第二章：古典送别诗的代表作品解析2.1 《别董大》（唐代，高适）2.2 《送元二使安西》（唐代，王维）2.3 《赋得古原草送别》（唐代，白居易）2.4 《黄鹤楼送孟浩然之广陵》（唐代，李白）第三章：近现代送别诗的代表作品解析3.1 《己亥杂诗·其五》（近现代，龚自珍）3.2 《别康桥》（近现代，徐志摩）3.3 《再别康桥》（近现代，徐志摩）3.4 《七步诗》（近现代，席慕蓉）第四章：送别诗的创作技巧与方法4.1 送别诗的构思与立意4.2 送别诗的情感表达与寄托4.3 送别诗的修辞手法与用词4.4 送别诗的韵律与节奏第五章：送别诗的鉴赏与评价5.1 送别诗的审美特征与鉴赏方法5.2 送别诗的情感体验与共鸣5.3 送别诗的文化内涵与历史价值5.4 送别诗的批评与研究方法第六章：送别诗中的自然意象与象征6.1 自然意象在送别诗中的作用6.2 常见送别诗自然意象解析6.3 象征手法在送别诗中的应用6.4 送别诗中的自然意象与情感的关系第七章：送别诗中的人物形象与性格描绘7.1 送别诗中人物形象的作用7.2 送别诗中常见人物形象分析7.3 性格描绘在送别诗中的表现7.4 送别诗中人物形象与情感的关系第八章：送别诗中的地域描写与情感8.1 地域描写在送别诗中的意义8.2 送别诗中地域描写的特色8.3 地域描写与情感的相互映照8.4 地域描写在送别诗中的创造性运用第九章：送别诗在现代社会的传承与发展9.1 送别诗在现代社会的价值9.2 现代送别诗的新特点与趋势9.3 现代送别诗的代表作品解析9.4 送别诗在现代社会的传承与创新第十章：送别诗的综合实践与鉴赏活动10.1 送别诗的朗读与背诵10.2 送别诗的书写与创作10.3 送别诗的角色扮演与情感体验10.4 送别诗的比较鉴赏与小组讨论重点和难点解析重点一：送别诗的概念与特点送别诗的定义：学生可能难以理解送别诗的文学范畴，需要通过具体作品例证来明确其概念。

送别诗讲解教案教案标题：送别诗讲解教案教学目标：1. 了解送别诗的特点和写作背景。

2. 分析送别诗的诗意和情感表达。

3. 学习送别诗的解读方法和技巧。

4. 提高学生对送别诗的欣赏和理解能力。

教学准备：1. 教材：准备一些经典的送别诗，如《送友人》、《送别》等。

2. 多媒体设备：投影仪、音响等。

3. 教学辅助材料：PPT、教案、学生笔记本等。

教学过程：Step 1：导入（5分钟）1. 利用投影仪展示一幅描绘送别场景的图片，引发学生对送别主题的思考。

2. 引导学生谈谈自己有没有经历过送别的场景，以及送别时的感受和情绪。

Step 2：讲解送别诗的特点和背景（15分钟）1. 通过PPT展示送别诗的定义和特点，如表达离别、别离情感等。

2. 讲解送别诗的起源和背景，如古代文人士大夫的离别、战争时期的离散等。

Step 3：分析送别诗的诗意和情感表达（20分钟）1. 选择一首经典的送别诗，如《送友人》。

2. 通过PPT展示该诗的全文，并解读其中的诗意和情感表达。

3. 引导学生分析诗中所表达的离别之情、别离之意以及对友情的赞美等。

Step 4：学习送别诗的解读方法和技巧（15分钟）1. 介绍送别诗的解读方法和技巧，如注重诗句的意境、把握作者的情感等。

2. 展示一些送别诗的解读案例，引导学生学会分析诗句的隐喻、象征等修辞手法。

Step 5：欣赏和理解送别诗（20分钟）1. 分发一些经典的送别诗给学生，让他们自主阅读和欣赏。

2. 引导学生根据之前学到的知识，分析诗中的情感、意境等。

3. 鼓励学生表达对送别诗的个人理解和感受。

Step 6：总结和拓展（10分钟）1. 小结送别诗的特点和解读方法。

2. 提醒学生在日常生活中多关注送别诗的创作和欣赏。

3. 鼓励学生尝试写一首自己的送别诗，表达对离别的情感和思念。

Step 7：作业布置（5分钟）要求学生选择一首自己喜欢的送别诗，写一篇短文分析该诗的诗意和情感表达。

教学反思：通过本节课的教学，学生能够了解送别诗的特点和背景，分析送别诗的诗意和情感表达，并学习送别诗的解读方法和技巧。

公开课诗歌鉴赏之送别诗教案第一篇：公开课诗歌鉴赏之送别诗教案多情自古伤离别-----------送别诗鉴赏英山第二中学吴桂一、教学目标知识与能力：通过对已学过送别诗的回顾，总结送别诗的意象与情感，提高学生对送别诗的鉴赏能力。

过程与方法：总结送别诗的相关知识，小组合作探究，归纳送别诗答题技巧，对其他送别诗进行鉴赏。

情感态度价值观：体味送别诗表达的多样性的情感，感受送别诗深厚的文化底蕴。

二、教学重难点重点：了解、积累送别诗诗歌鉴赏的基本知识。

难点：在解题训练中提高学生的诗歌鉴赏能力。

三、课时安排一课时四、教学手段多媒体五、教学过程（一）情境导入学生齐唱或齐读《送别》歌古代由于交通工具和通讯技术都不发达，每有行旅，动辄经年累月，别易会难，因此古人很重离别。

离别之际，人们不仅备酒饯行，折柳相送，还要作诗话别，这也使得古诗中以离别为题材的送别诗颇多感人之作。

唐人好诗，多是征戌、迁谪、行旅，别离之作，往往能感动激发人意。

可以说，离情别意是古代文人骚客咏叹的永恒主题。

（二）、回顾知识总结归纳1、送别诗常用哪些意象？2、送别诗抒发的感情大致有哪几种？（明确）空间意象：长亭、谢亭、灞陵桥（亭）阳关、南浦、劳劳亭、渡口、古道时间意象：黄昏、月夜、清晨、秋天；动物意象：杜鹃、大雁、寒蝉景物意象：杨柳、柳絮、杨花、明月、夕阳、孤舟、孤帆、流水、春草、愁云（明确）送别诗常见的情感----------①表达了分别时依依不舍的深情和别后的思念及孤寂惆怅之情，情调大都依恋而伤感。

②表达深情厚谊，多赞美、留恋。

③表达诗人豁达的胸襟和豪放的气度，寄托对友人诚挚的安慰、劝勉和祝愿。

④借送别吐胸中积愤或表明心志的，在离别之意中渗透着作者的身世际遇和人生感慨。

⑤表达出诗人对友人前行或对自己未来的担忧之情。

（三）、深入剖析探寻方法小组合作，交流探讨：1、诗人选取的这些意象与送别诗的情感有什么联系？2、由上可知：鉴赏送别诗最好的方法是什么呢？“意象”与送别诗“情感”的关系（以“柳“与”流水“为例）一切景语皆情语。

送别诗鉴赏教案完美版第一章：送别诗的定义与背景1.1 送别诗的概念解释送别诗的含义和特点引导学生理解送别诗是一种表达离别情感的文学作品1.2 送别诗的历史背景介绍送别诗在中国的起源和发展历程强调送别诗在不同历史时期的特点和表现形式第二章：送别诗的题材与情感2.1 送别诗的题材分析送别诗的常见题材，如离别亲人、朋友、爱人等引导学生了解不同题材的送别诗所表达的情感差异2.2 送别诗的情感表达探讨送别诗中常见的情感元素，如思念、忧伤、祝福等指导学生如何通过诗歌中的意象和语言感受到诗人所表达的情感第三章：送别诗的诗歌形式与意象3.1 送别诗的诗歌形式介绍送别诗常见的诗歌形式，如五言诗、七言诗、律诗等引导学生了解不同形式对表达离别情感的影响3.2 送别诗的意象与意境分析送别诗中常见的意象，如长亭、孤帆、落日等指导学生通过意象的描绘和组合来感受诗歌所营造的意境第四章：经典送别诗解析与欣赏4.1 《别董大》解析与欣赏对该诗进行逐句解析，解释诗意和表达的情感引导学生欣赏该诗的艺术特色和诗人的离别情感4.2 《江南逢李龟年》解析与欣赏对该诗进行逐句解析，解释诗意和表达的情感引导学生欣赏该诗的艺术特色和诗人的离别情感第五章：创作自己的送别诗5.1 创作指导提供创作送别诗的基本步骤和技巧引导学生运用所学的诗歌形式、意象和情感表达方法来创作5.2 学生创作展示与评价让学生展示自己创作的送别诗对学生的作品进行评价和指导，强调诗歌表达的真实性和艺术性第六章：唐代送别诗的特点与代表作品6.1 唐代送别诗的特点分析唐代送别诗的独特风格和特点引导学生了解唐代送别诗在文学史上的重要地位6.2 唐代送别诗代表作品解析与欣赏选取一位唐代诗人的送别诗进行解析与欣赏引导学生欣赏唐代送别诗的艺术魅力和情感表达第七章：宋代送别诗的风格与著名诗人7.1 宋代送别诗的风格分析宋代送别诗的风格特点及其与唐代送别诗的区别引导学生了解宋代送别诗在文学史上的发展7.2 宋代送别诗著名诗人及其作品介绍一位宋代著名诗人的送别诗作品对该诗人的作品进行解析与欣赏，引导学生领略其艺术特色和情感表达第八章：明清送别诗的新发展与特点8.1 明清送别诗的新发展探讨明清时期送别诗的新特点及其在文学史上的地位引导学生了解明清送别诗对前代送别诗的传承与创新8.2 明清送别诗代表作品解析与欣赏选取一位明清诗人的送别诗进行解析与欣赏引导学生欣赏明清送别诗的艺术特色和情感表达第九章：送别诗在现代文学中的传承与创新9.1 送别诗在现代文学中的传承分析现代文学中送别诗对传统送别诗的传承与发展引导学生了解现代送别诗在文学史上的地位9.2 送别诗在现代文学中的创新探讨现代送别诗在形式、内容等方面的创新引导学生欣赏现代送别诗的艺术特色和情感表达第十章：送别诗鉴赏的综合练习与拓展10.1 送别诗鉴赏综合练习设计一份综合练习题，包括诗歌解析、情感表达、创作练习等引导学生通过练习提高对送别诗的鉴赏能力和创作水平10.2 送别诗鉴赏拓展活动提出一些关于送别诗的拓展活动，如诗歌朗诵、写作比赛等鼓励学生积极参与，提高对送别诗的兴趣和热爱重点和难点解析六、唐代送别诗的特点与代表作品补充和说明：唐代送别诗的特点包括语言优美、情感真挚、意境深远等。

送别诗鉴赏教案完美版第一章：送别诗的定义与背景1.1 送别诗的定义解释送别诗的概念，即以离别为主题，表达诗人对离别对象的思念、祝愿或感慨的诗歌。

1.2 送别诗的背景介绍送别诗的历史起源和发展，以及其在古代文学中的地位和影响。

分析送别诗产生的社会背景和文化环境，如离别场景、交通不便、离别情感等。

第二章：送别诗的类型与特点2.1 类型介绍分析送别诗的不同类型，如友别、师生别、离别故乡等，并简要介绍各类型的代表作品。

2.2 送别诗的特点阐述送别诗的共同特点，如深情厚意、寓意深刻、抒发情感等。

强调送别诗中的意象运用、修辞手法和情感表达的独特之处。

第三章：经典送别诗鉴赏方法3.1 了解作者背景研究送别诗的作者背景，包括其生平、思想和创作风格，以便更好地理解诗作。

3.2 解读诗句意义分析送别诗中的关键词语、意象和修辞手法，解读诗句的意义和背后的寓意。

3.3 感受情感表达注重诗中的情感变化和情感表达方式，感受诗人对离别对象的思念、祝愿或感慨。

3.4 品味诗歌手法鉴赏送别诗的艺术手法，如韵律、节奏和音乐性，以及其对情感表达的贡献。

第四章：经典送别诗案例解析4.1 王之涣《登鹳雀楼》分析该诗的主题、情感和意象，解读诗句的意义和背后的寓意。

着重鉴赏该诗的韵律、节奏和音乐性，以及其艺术手法的运用。

4.2 白居易《赋得古原草送别》解读该诗的主题和情感，感受诗人对离别对象的思念和感慨。

分析该诗的意象运用和修辞手法，解读诗句的意义和背后的寓意。

第五章：送别诗的创作与鉴赏实践5.1 创作指导提供送别诗的创作指导，包括选择离别场景、运用意象和修辞手法等。

强调创作送别诗时要注意情感真挚、寓意深刻和艺术手法的巧妙运用。

5.2 鉴赏实践提供一些经典的送别诗作品，让学生进行鉴赏实践。

指导学生运用之前学到的鉴赏方法，分析和解读送别诗的意义和艺术魅力。

第六章：唐代送别诗的风格与特点6.1 唐代送别诗的风格探讨唐代送别诗的独特风格，如豪放、婉约、悲凉等。

送别诗鉴赏教案完美版第一章：送别诗的定义与背景一、教学目标1. 了解送别诗的基本概念和特点。

2. 掌握送别诗的历史背景和发展脉络。

3. 能够分析送别诗的主题和情感表达。

二、教学内容1. 送别诗的定义：介绍送别诗的定义和特点，解释送别诗是诗歌中的一种题材，用以表达诗人对离别对象的思念、祝福和感慨。

2. 送别诗的历史背景：讲解送别诗的起源和发展过程，包括古代、近现代和当代的送别诗。

3. 送别诗的主题和情感表达：分析送别诗中常见的主题和情感表达方式，如友情、亲情、爱情、离别之情等。

三、教学方法1. 讲授法：讲解送别诗的定义、历史背景和主题。

2. 案例分析法：分析经典送别诗的案例，让学生更好地理解和掌握送别诗的特点和表达方式。

四、教学评估1. 课堂讨论：学生能够参与课堂讨论，分享自己对送别诗的理解和感受。

2. 作业评估：布置相关的送别诗鉴赏作业，评估学生对送别诗的鉴赏能力和理解程度。

第二章：古代送别诗鉴赏一、教学目标1. 了解古代送别诗的特点和常见主题。

2. 掌握古代送别诗的鉴赏方法。

3. 能够分析和欣赏古代送别诗的艺术魅力。

二、教学内容1. 古代送别诗的特点：介绍古代送别诗的文学特点，如韵律、意象、修辞等。

2. 古代送别诗的常见主题：讲解古代送别诗中常见的主题，如友情、离别之情等。

3. 古代送别诗的鉴赏方法：介绍如何鉴赏古代送别诗，包括理解诗意、分析诗structure 和欣赏艺术魅力等。

三、教学方法1. 讲授法：讲解古代送别诗的特点、常见主题和鉴赏方法。

2. 案例分析法：分析经典古代送别诗的案例，让学生更好地理解和掌握古代送别诗的鉴赏技巧。

四、教学评估1. 课堂讨论：学生能够参与课堂讨论，分享自己对古代送别诗的理解和感受。

2. 作业评估：布置相关的古代送别诗鉴赏作业，评估学生对古代送别诗的鉴赏能力和理解程度。

第三章：近现代送别诗鉴赏一、教学目标1. 了解近现代送别诗的特点和常见主题。

2. 掌握近现代送别诗的鉴赏方法。

送别古诗教案教案标题：《送别古诗》教案教学目标：1. 了解古代送别诗的特点和背景；2. 分析诗歌中的意象和表达方式；3. 培养学生的文学鉴赏能力和创作能力。

教学重点：1. 分析古代送别诗的特点和意义；2. 理解诗歌中的意象和表达方式。

教学难点：1. 鉴赏古代送别诗的意义和情感；2. 运用诗歌中的意象进行创作。

教学准备：1. 《送别古诗》的诗歌原文和翻译；2. 学生的诗词笔记本或纸张；3. 电子设备或投影仪。

教学过程：导入：1. 引导学生回忆并分享他们最喜欢的一首古代诗歌，并简要介绍其背景和主题。

2. 展示《送别古诗》的诗歌原文和翻译，并提问学生对于“送别”这一主题的理解。

正文：1. 分析古代送别诗的特点和意义：a. 解释古代送别诗的起源和流行背景，如唐代的送别诗流派；b. 引导学生分析《送别古诗》中的意象和表达方式，如使用自然景物、感叹句等；c. 讨论送别诗的意义和情感，如表达离别之情、思念之情等。

2. 鉴赏《送别古诗》：a. 分组让学生朗读诗歌原文，并让他们表达自己的感受和理解；b. 引导学生分析诗歌中的意象和表达方式，如通过对比、借景抒怀等手法；c. 引导学生讨论诗歌中表达的情感，如离别、别离的痛苦和思念；d. 鼓励学生提出自己的见解和解读。

3. 创作类活动：a. 引导学生运用《送别古诗》中的意象和表达方式，创作一首自己的送别诗；b. 学生互相分享自己的创作，并进行欣赏和反馈；c. 引导学生思考创作过程中的感受和难点，讨论如何运用意象和表达方式来表达情感。

总结：1. 总结古代送别诗的特点和意义，并强调其在文学中的重要性；2. 强调学生在创作中的发现和提高，鼓励他们继续探索和欣赏古代诗歌。

拓展活动：1. 鼓励学生阅读更多古代送别诗，如唐代的《登鹳雀楼》、宋代的《青玉案·元夕》等；2. 组织学生进行诗歌朗诵比赛，让他们展示自己的鉴赏和表达能力。

评估方式：1. 课堂讨论和互动的参与度；2. 学生的创作作品和表达能力；3. 学生对于古代送别诗的理解和鉴赏能力。

送别古诗的讲解教案一、教学目标。

1. 知识目标。

使学生了解送别古诗的背景和作者，掌握送别古诗的基本意境和艺术特色，理解送别古诗的意义和价值。

2. 能力目标。

培养学生的文学鉴赏能力，提高学生的审美情趣，培养学生的表达能力和写作能力。

3. 情感目标。

通过对送别古诗的学习，使学生感受到古诗的魅力，增强学生的文学情感，激发学生对中华传统文化的热爱。

二、教学重点和难点。

1. 教学重点。

使学生掌握送别古诗的基本意境和艺术特色，理解送别古诗的意义和价值。

2. 教学难点。

帮助学生理解古诗中的抒情意境，领会古诗的情感表达。

三、教学过程。

1. 导入。

通过播放相关视频或图片，引导学生了解古诗的背景和作者，激发学生对古诗的兴趣。

2. 学习古诗内容。

让学生阅读送别古诗的原文，帮助学生理解古诗的意境和情感表达，指导学生分析古诗的艺术特色和表现手法。

3. 分组讨论。

将学生分成小组，让他们就古诗的意境、艺术特色和情感表达展开讨论，鼓励学生畅所欲言，激发学生的思维和表达能力。

4. 教师点拨。

在学生讨论的基础上，教师进行点拨和引导，帮助学生深入理解古诗的内涵和情感表达，指导学生发现古诗的美和价值。

5. 学习古诗背后的文化内涵。

通过讲解古诗的背景和作者的生平，让学生了解古诗背后的文化内涵和历史意义，引导学生对古诗进行更深层次的理解和感悟。

6. 学习古诗的韵律和语言表达。

让学生学习古诗的韵律和语言表达，指导学生体会古诗的音韵美和形象表达，培养学生的语言感知和审美能力。

7. 课堂练习。

设计相关的课堂练习，让学生运用所学知识进行写作和表达，提高学生的文学鉴赏能力和写作能力。

8. 总结。

对本节课的学习进行总结，让学生分享自己的收获和体会，激发学生对古诗的热爱和对中华传统文化的尊重。

四、教学手段。

1. 多媒体教学。

通过播放视频和图片，丰富课堂教学内容，激发学生对古诗的兴趣。

2. 小组讨论。

采用小组讨论的方式，培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的思维和表达能力。

初中送别诗赏析教案一、教学目标1. 知识与技能：让学生了解送别诗的基本特点，分析送别诗的情感表达方式。

2. 过程与方法：通过对比分析、小组讨论等方法，培养学生欣赏诗歌的能力。

3. 情感态度与价值观：感受友谊、离别的情感，培养学生珍惜友谊、关爱他人的品质。

二、教学重点1. 送别诗的基本特点2. 送别诗的情感表达方式三、教学难点1. 分析送别诗中的意象与情感的关系2. 理解送别诗中的意境与哲理四、教学过程1. 导入：以一首常见的送别诗《别董大》为导入，让学生初步感受送别诗的氛围。

2. 教学送别诗的基本特点：（1）解释送别诗的定义，让学生了解送别诗是表达离别情感的诗歌。

（2）分析送别诗的基本特点，如：主题明确、情感真挚、意象丰富等。

3. 教学送别诗的情感表达方式：（1）分析送别诗中的情感类型，如：友谊、离别、思念等。

（2）讲解送别诗的情感表达方式，如：直接抒情、借景抒情、叙事抒情等。

4. 对比分析：选取两首送别诗，让学生对比分析其情感表达方式和意境。

5. 小组讨论：让学生分组讨论送别诗中的意象与情感的关系，分享自己的感悟。

6. 案例解析：以《登高》为例，讲解送别诗中的意象、情感和哲理。

7. 课堂练习：让学生创作一首送别诗，表达对身边亲朋好友的感激和祝福。

8. 总结：对本节课的内容进行总结，强调送别诗的特点和情感表达方式。

五、课后作业1. 收集更多关于送别诗的作品，进行分析与欣赏。

2. 撰写一篇关于送别诗的赏析文章，分享自己的学习心得。

六、教学反思本节课通过对比分析、小组讨论、案例解析等方法，让学生深入了解送别诗的基本特点和情感表达方式。

在教学过程中，注意激发学生的学习兴趣，培养他们欣赏诗歌的能力。

同时，通过创作练习，让学生将所学知识运用到实际中，提高他们的诗歌创作能力。

总体来说，本节课达到了预期的教学目标，学生在学习过程中积极参与，表现出较高的学习热情。

但在课堂拓展方面，可以进一步增加送别诗的类型和数量，让学生了解更多优秀的送别诗作品。

送别诗教学设计一、教学目标1. 让学生了解什么是送别诗。

2. 培养学生欣赏送别诗的能力。

3. 培养学生写作送别诗的能力。

二、教学重点和难点1. 了解送别诗的特点和写作技巧。

2. 分析名家送别诗，学习欣赏和仿写。

三、教学准备1. 教师准备教案、讲义和多个名家的送别诗作品资料。

2. 学生准备纸笔。

四、教学过程1. 导入（5分钟）教师可以给学生朗读一首送别诗，如杜甫的《赠别二首》或陆游的《送友人》。

通过诗歌的语言和情感，引导学生体会送别诗的独特魅力。

2. 了解送别诗（15分钟）通过讲解和讨论的方式，让学生了解什么是送别诗。

讲解送别诗的定义、特点和传统写作方式。

引导学生思考，送别诗在我们生活中的意义和作用。

3. 欣赏名家送别诗（20分钟）教师提供多个名家的送别诗作品，如杜甫、白居易、辛弃疾等人的作品。

通过朗读和欣赏，让学生感受不同名家送别诗的风格和表达方式。

同时，教师可以引导学生讨论诗歌中的意象、表达的情感和表达手法等。

4. 学习写作送别诗（30分钟）教师引导学生分析一个送别诗的结构和写作技巧，并与学生一起合作创作一首送别诗。

首先，教师可以给学生展示一个简单的写作模板，包括引子、事由、感情表达、寄托等部分。

然后，学生可以在教师的指导下自由发挥，各自写下自己的送别诗。

5. 分享和评价（10分钟）学生可以将自己写好的送别诗朗读给全班同学听。

教师和同学可以进行评价和讨论，分享对送别诗的见解和感受。

六、教学延伸1. 给学生布置课后任务，让他们观察身边的事物或情感，尝试写一首送别诗。

2. 提供更多名家送别诗的资料，让学生进行欣赏和学习。

结束语通过本节课的教学设计，学生能够了解什么是送别诗，培养欣赏和写作送别诗的能力。

通过欣赏名家的送别诗，可以拓展学生的文化素养和审美能力。

通过写作送别诗，可以培养学生的表达能力和情感交流能力。

希望学生在今后的学习和生活中，能够更加敏锐地捕捉到送别时的情感和意义，用诗歌的方式表达出来。

诗词鉴赏之送别诗教案教学目的：1、知识与技能学生在大量阅读送别诗的前提下总结归纳这一类型诗歌的特征，包括常见意象、意境特点，把握送别诗的主要思想感情。

2、过程与方法课前记诵，拓展诗歌阅读面，增加古诗词的积累，培养古诗阅读语感；讨论归纳，体现学生自主学习能力；自主命题，提高学生学生综合解题能力和思考能力。

3、情感态度与价值观感受古典诗歌尤其是送别诗的幽深之美，珍惜人与人之间的相聚时光。

教学重点、难点：送别诗特征归纳，思想情感的理解；常见命题形式与答题形式。

课时安排：2课时教学过程及内容：一、课前诵读内容（一）送别诗集锦1、丹阳送韦参军严维丹阳郭里送行舟，一别心知两地秋。

日晚江南望江北，寒鸦飞尽水悠悠。

2、淇上送赵仙舟王维相逢方一笑，相送还成泣。

祖帐已伤离，荒城复愁入。

天寒远山净，日暮长河急。

解缆君已遥，望君犹伫立。

3、临江仙送王缄苏轼忘却成都来十载，因君未免思量。

凭（2）将清泪洒江阳。

故山知好在，孤客自悲凉。

坐上别愁君未见，归来欲断无肠。

殷勤且更尽离觞（3）。

此身如传舍，何处是吾乡！4、送魏二王昌龄醉别江楼橘柚香，江风引雨入舟凉。

忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长。

5、送人归京师陈与义门外子规啼未休，山村落日梦悠悠。

故园便是无兵马，犹有归时一段愁。

6、卜算子送鲍浩然之浙东王观水是眼波横，山是眉峰聚。

欲问行人去那边，眉眼盈盈处。

才始送春归，又送君归去。

若到江东赶上春，千万和春住。

7、送沈子福归江东王维杨柳渡头行客稀，罟师荡桨向临圻。

惟有相思似春色，江南江北送君归。

8、黄鹤楼送孟浩然之广陵李白故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。

孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

9、临江仙送钱穆父苏轼一别都门三改火，天涯踏尽红尘。

依然一笑作春温。

无波真古井，有节是秋筠。

惆怅孤帆连夜发，送行淡月微云。

尊前不用翠眉颦。

人生如逆旅，我亦是行人。

（二）送别诗名句1、城阙辅三秦，风烟望五津。

与君离别意，同是宦游人。

海内存知己，天涯若比邻。