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公共⾳乐课题库第⼀单元聆听与感悟⼀、选择题1.⾳乐的表现形式主要分为两⼤类，⼀类是声乐，⼀类是（）A. 器乐B. 舞蹈 C .美术 D.民乐2.《我和你》的作者是（）A. 贺绿汀 B .陈其钢 C. 冼星海 D .刘炽3．管弦乐曲《蓝⾊多瑙河》属于（）A.声乐作品B.器乐作品C.⾳乐剧D.舞剧4.《春节序曲》是哪个节⽇的⾳乐（）A. 春节 B .端午节 C.重阳节 D. 国庆节⼆、填空题5.奥运会主题曲《我和你》的演唱者是＿＿＿＿。
6.舒伯特的《⼩夜曲》属于＿＿＿＿＿类型的作品。
三、判断题7.《我和你》采⽤了民族五声调式。
（）8.器乐是⾳乐表现形式。
（）四、简答题9.⾳乐表现形式主要分为哪两类？10.《我和你》的男⼥主唱是？第⼆单元美妙的歌声⼀、选择题11.《⼩河淌⽔》属于（）民族的民歌。
A.湖北B.河南C.湖南D.云南12.《茉莉花》属于（）民族的民歌。
A.江苏D.⼭西13.以下哪⾸歌曲是⽇本民歌？（）A.《樱花》B.《牧场上的家》C.《红河⾕》D.《桔梗谣》14.《三套车》属于哪个国家民歌？（）A.⽇本B.俄罗斯C.朝鲜D.加拿⼤15.以下哪⾸歌曲是云南民歌？（）A. 《⼩河淌⽔》B.《茉莉花》C.《槐花⼏时开》D《牧歌》⼆、填空题16.长调是＿＿＿＿＿的⼈们在放牧时和传统节庆时演唱的⼀种民歌。
17.《樱花》属于＿＿＿＿＿民歌。
三、判断题18.《牧场上的家》是⽇本民歌。
（）19.《茉莉花》是云南民歌。
（）20.《星星索》是印度尼西亚民歌。
（）21.《我的太阳》属于意⼤利民歌。
（）22．《友谊地久天长》属于中国民歌。
（）23．《乘着歌声的翅膀》属于艺术歌曲。
（）24．《我亲爱的》不属于艺术歌曲。
（）25．《母亲教我的歌》是艺术歌曲。
（）26．《青春舞曲》属于⼥声⼆声部合唱。
（）27．《婚礼进⾏曲》属于混声四部合唱。
（）28．《闲聊波尔卡》不属于童声合唱。
（）四、简答题29.中国汉族民歌⼀般分为哪三类？30. 蒙古族民歌有哪些歌曲，请列举两⾸。
A8技术支持的方法指导【微能力认证】【能力描述】应用信息技术手段或资源支持写作表达、推理演算、调研分析等方法的教学，从而1.清晰、准确地进行方法示范和指导2.创设更为丰富、适切的方法体验、习得和迁移的情景3.有助于检验学生方法掌握的情况4.提高教师反馈与指导的效果【实践建议】课堂教学中常常融入了学生学习方法的指导，如写作方法、阅读方法、推理演算、调研分析、动作技能、实验操作技能等，学习方法有助于学生触类旁通、融会贯通，提高学习成效并成长为自主学习者。
信息技术的多媒化、情景化、数字化等特征有助于准确示范、及时反馈、丰富练习情景，帮助学生有效理解和掌握具体方法。
在工具选用时，需要同时考虑学科特点、学生学情以及方法示范的要求。
在作文教学中，通过“流川枫灌篮”的视频片段体会具体、生动地描写实际就是“拉长生活里的时间”；在英语课堂教学中，利用英语类APP可以有效创设购票情景；在数学课堂教学中，利用几何画板的过程可视化功能为学生清晰地演示圆面积计算公式的推演过程；在人文社会学科中，学生借助问卷星平台开展问卷调查有助于体验完整的问卷调研过程和方法等。
中国民歌赏析---新疆民歌教学设计该方法指导活动实施效果如何？由传统的讲授法结合视频讲解，既能让学生更充分地掌握《鸦片战争》一课的基础知识，又极大地拓宽了学生的知识面，辅助学生进一步加深对于鸦片战争影响的理解。
信息技术的作用是否不可替代？信息技术的作用非常重要，但是在历史课堂的教授中，应该是辅助教学的工具，不应该本末倒置，以信息技术为主。
是否存在值得改进的地方？1.学生的视频学习没有内化成自己的知识，只是走马观花，或者过后很快就遗忘了，没有达到教学目标要求。
2.在视频学习完成后可以给学生简要归纳总结，帮助学生更好的记忆。
3.学生要自行整理学习笔记，自主学习，消化知识，强化学习成果。
学生体验模板二1、由传统的讲授法结合ppt演示讲解，既能让学生更充分地理解题意和题中的数量关系。
《汉族民歌》——赏析一、教材分析本课是高中《音乐鉴赏》第二单元多彩的民歌中的第一节《汉族民歌》，本单元内容旨在引导学生感受、体验民歌的不同地域民歌的风格及不同的民族民歌的风格特点。
中国民歌有着悠久的传统，与人民的生活有着密切的关系，而汉族作为中国人口最多的民族，更是产生了大量旋律动听、歌词优美、情绪饱满的民歌。
与中国的少数民族相对集中的群居生活不同，汉族在我国分布地区非常广泛，各地区又有巨大的地理人文生活差异，所以汉族民歌也就有了区域性的风格特点，不同地区音乐风格也有明显的不同。
本节课选取了《澧水船夫号子》《脚夫调》《弥渡山歌》等具有地方风格的汉族民歌，通过聆听对比与感受分析，了解汉族民歌的体裁分类，探讨和总结汉族民歌的区域特点。
二、教学目标1.审美感知：学生能初步认识民歌的风格特点与当地环境、生存状态、人物性格等关系,能用自己的语言概括民歌的特点。
2.艺术表现：通过《澧水船夫号子》、《脚夫调》、《弥渡山歌》等民歌的欣赏，引导学生感受、体验各地区民歌的地方风格，认识“信天游”这种民歌体裁。
3.文化理解：感受民歌的质朴美，学会欣赏中国民歌，能根据音乐特点听辨部分民歌所属的地区。
三、教学重难点重点：欣赏各类汉族民歌，分析各地区民歌风格特点。
教学难点：能简单听辨不同汉族民歌所属于哪个地区。
四、课型课时：新课（欣赏课）二课时五、教学方法:聆听感受法探究法对比欣赏法等。
六、教学用具：多媒体七、教学过程（一）导入对比聆听《在希望的田野上》《放风筝》《上去高山望平川》，判断哪首是民歌？并说出自己的判断依据是什么，进而思考什么是民歌，以及民歌的特点是什么？（二）新授1、讲解民歌的概念，民歌的特点以及民歌的体裁分类有哪些。
2、观看视频，让学生感受体验并思考问题视频表现了怎样的场面以及其中音乐属于哪种形式？教师讲解劳动号子。
3、湖南民歌（1）聆听谱例湖南民歌《澧水船夫号子》引子部分，分析其演唱形式及旋律特点，感受劳动号子的音乐特色。
《中国民歌》教学设计《中国民歌》教学设计设计意图：音乐是一种民族的文化,本课选定中国民歌为主要的教学内容,旨在通过让学生感受、体验中国民歌(劳动号子、山歌、小调)音乐的风格特点以及相关文化的了解，帮助学生正确地认识和理解劳动号子、山歌、小调的内涵及艺术价值，唤醒学生热爱民族音乐的情感。
根据建构主义理论，以学生的兴趣爱好出发，让学生根据音调特点、歌词内容、节奏特点、音乐作用、演唱形式等特点，让学生选择自己喜欢的学习内容与学习伙伴，自由组合学习小组，进行歌曲创编，突出学生的主体作用，培养学生的协作学习能力。
教师鼓励学生进行即兴创作的尝试，提供展示的舞台，通过自评、互评与他评等评价方式，让学生享受表现音乐和创作音乐带来的成功感与愉悦。
一、教材分析：本课选自高等教育出版社《中等职业学校学生必修公共基础课教材:公共艺术(音乐篇)》第二单元《美妙的歌声》的第一节《中国民歌》。
本课主要介绍的是中国民歌的体裁与其特点，重点介绍当中的山歌。
是一堂以欣赏为主的综合课。
二、教学目标：(1)、知识与技能：引导学生初步了解、认识、中国民歌的体裁与特点。
(2)、过程与方法：采用听一唱一分析一讲解一讨论的方法，在此基础上还运用小组探究、小组合作的形式进行歌曲创编。
(3)、情感、态度价值观：在感受、体验、理解音乐作品的基础上了解中国民歌，提高学生对音乐的兴趣爱好，发散创新思维。
三、教学重点、难点：重点：了解中国民歌的体裁与特点。
难点：培养学生对音乐的兴趣爱好，发散创新思维。
四、教法学法教法：我将选用的教法是参与互动式教法，具体为讲授法、谈话法、讨论法、活动法，充分发挥教师的主导作用。
运用多媒体教学手段创设具体、生动的画面，达到视觉听觉的高度结合。
运用钢琴教学，弹唱示范，随琴哼唱，互动合作，充分调动学生的积极性，提高对音乐的兴趣爱好。
学法：学生是学习的主体，我将倡导“自主、合作、探究”的学习方法，具体采用欣赏法、聆听法、讨论法、小组活动法。
第二单元：美妙的人声（第一课时）概述：本课内容为湘艺版音乐七年级上册第二单元《美妙的人声》，一课时。
《在灿烂的阳光下》《我的太阳》《夕阳红》《伏尔加船夫曲》《我爱你，中国》《美丽的草原我的家》《让我们荡起双桨》《歌剧二》《天使之声》A cappella 等歌曲结合在一起使学生既欣赏到中国的歌曲，又欣赏到国外的优秀作品，开阔了学生的国际视野，丰富了学生知识。
并从中受到思想上的启示。
《我的太阳》《歌剧二》是男高音歌曲，让学生充分体会到高音的魅力。
《夕阳红》是首男中音的歌曲，《美丽的草原我的家》是女中音的歌曲，《伏尔加船夫曲》男低音歌曲，《我爱你，中国》是女高音的歌曲，让学生体会声音的对比。
A cappella是种多重唱形式的音乐形式，《在灿烂的阳光下》是混声四部合唱歌。
《让我们荡起双桨》是一首经典中国童声，《天使之声》是一首二重唱的外国童声。
不同的风格，不同的演唱形式。
【教学目标】1、了解人声分类的知识，并能够正确区分其音色特点。
2、懂得常见的音符，学会视唱以四分音符与二分音符组成的曲调。
3、通过欣赏《美妙的人声》体验不同人声演唱的特点及演唱者的情感。
【教学内容】1、音乐知识：人声的分类。
2、声乐欣赏：《我的太阳》、《伏尔加船夫曲》、《我爱你，中国》、《美丽的草原我的家》，《让我们荡起双桨》。
3、课外拓展：海豚音，以及B-BOX。
4、视唱练习、合唱练习。
【教学重、难点】教学重点：欣赏不同人声的演唱，体验歌曲演唱情感。
教学难点：正确区分不同人声演唱的声音特征。
【教学方法】1、在教学中体现学生自主-探究-合作-创新的学习理念。
体现寓教于乐的教育观点.在每一个乐曲欣赏曲之前都提出一些问题，使学生带着问题去欣赏。
把学生分成几个小组讨论解答问题。
体现探究——合作的教学理念。
发挥学生的主观能动性，使学生在欣赏中去思考，在思考中解答问题，在解答问题中学到知识，接受教育。
知识抢答使教学具有新颖性，让学生在乐趣中学到知识。
