下载文档原格式
国学与社会主义核心价值观——友善【子曰文化】作者：曹雅欣国学走入生活，传统成为时尚！科普国学，文化健康！“子曰”，古代指孔子说，现泛指老师说。
“子曰诗云”，就是中国人引经据典的思维模式和表达方式。
子曰文化，团结一批杰出的国学教育者和文化工作者，传播中华民族优秀传统文化，解读古为今用的经典智慧，构建安身立命的精神家园。
把精英层面独有的思想智慧，转化为民族共享的文化力量。
社会主义核心价值观，在个人层面提出的第四个价值准则，是友善。
“友善”这个词，应该拆分成两部分来看：“友”是友好，表现友好，这是行为要求、是表面现象；而“善”是善良，心怀善意，这是心理要求、是内心态度。
如果只强调表层的友好而不顾内心真情实感，就容易沦为伪善；而如果只强调内部的善心而不谈如何外化于行，就容易产生隔阂误解。
所以，“出于善意的友好”，这才是“友善”这个词对于人际关系的完整诠释。
时政频道>观察国学与社会主义核心价值观——友善2014-09-12 09:39 来源：子曰师说我有话说（一）与人为友，心从善念在我们每个人的人际交往中，都会面对这样两类人——其中一类，是我们认同的、喜欢的、看重的人群。
他们，要么从客观本身就是正面的典范、优秀的代表，要么从主观上与我们秉性相投、志同道合、性情契合，要么是拥有的职权、地位、名望、资历等因素对我们产生着重要影响而使人不能不重视。
总之，这样一类人群，每个人都会比较本能地以友好态度相对，我们姑且称这一类群体，是我们人际交往中的积极关系人群。
对于积极关系人群，友好以对是自然而然的，所以此时我们需要自省的是：面对这些重要人士，我们表现出的友好，是否真正出于善意的本心？容易做到的是外表友好，不容易的是内心能否与外在行为保持一致的善意：我们是否会因为迁就而表里不一？是否会因为奉承而言过其实？是否会出于顺从而言不由衷？是否会出于权威而阳奉阴违？此时，追溯这份友好表现的内心出发点就格外重要。
对于本心不同而表面为友的人，在《论语》里有着明确的论述，孔子提出了“益者三友”、“损者三友”：对人有益的朋友有三种，益友的特点是“友直、友谅、友多闻”，也就是正直的朋友、诚信的朋友、博文广志的朋友；而对人有害的朋友也有三种，损友的特点是“友便辟、友善柔、友便佞”，也就是一味谄媚逢迎的朋友、表面奉承而背后毁谤的朋友、总是花言巧语而所言不实的朋友。
⼩学品格教育专题《友善》讲稿⼩学品格教育专题——友善很荣幸今天在这⾥分享我做“友善”这个主题时的经验和⼼得体会。
PPT2 在上⼀次分享“专注”品格的时候，很多⽼师就看到过这张关系图。
是的在每⼀个品格我都是按照这个关系图来安排布置相关活动的。
整个过程我依然从⾏为⼊⼿，了解友善的定义和⾏为要求，接着让孩⼦们通过多种活动，体验友善的具体⾏为和意义，从开始做友善这个品格，我就开始注意在⽇常化中强化这个品格的落实。
经过两个品格的培养，⼤家可能都有感觉，如果我们⼼中对⼀个品格的教育有⼀个整体架构的话，活动的开展就会有针对性、能体现层层递进，环环相扣。
教师和学⽣在这样的氛围下，品格习得较快。
接下来我就根据这个关系图具体介绍我的做法。
PPT3品格教育让我这个⼀线妈妈⽼师最感欣慰的就是，它能把思想意识层⾯的东西直接落实到⾏为上。
让我们远离那些空洞的说教，找到教育的着⼒点。
这个⾏为要求给孩⼦看了，做到⼼⾥有数，更多的我觉得应该是教师和⽗母⽤⼼去看。
去思考要达到这些⾏为要求，我们可以怎样做。
为了减轻教师的⼯作压⼒，品格教材在编写的时候给⼤家提供了“我们的约定”这个模块。
在我们的约定这个板块⾥，将每⼀个⾏为要求⾏为化，具体化。
但是我每次开展并没有完全按照教材来，⽽是根据教材提供的⾏为要求，参照我们的约定内容这个板块和学⽣⼀起选择最需要改善的⼀条或者两条，来制定本班的班级公约。
⼀般来说我是⼀个星期重点改善⼀条。
PPT4我想⼀看到友善这个品格，⼤家都会知道此品格的⾏为要求之⼀是主动帮助他⼈。
所以尽管没有拿到报纸，开学没⼏天，⼤家就在群⾥热⽕朝天地献了很多友善的好做法，⽐如⼤⼿牵⼩⼿，结对⼦等活动。
我呢，是这样开展的。
开学第⼀天，我值周，看见很多⼀年级孩⼦⼀⾛到校门⼝就开始上演苦情戏，有些事不想进去上学，有些事舍不得妈妈，有些事找不到教室⼼理害怕，⽽有些家长⼜因为担⼼孩⼦找不到教室，总想带孩⼦⼀起进去，可是学校门卫制度⼜不允许家长这样做。
中华经典诵读友善篇篇一：中华经典诵读-友善图片篇二：经典诵读-友善计划经典诵读活动计划-友善一、活动目的为进一步丰富学校德育活动内容，创新学校德育工作方法，增强学校德育工作实效，不断提高学生的思想道德素质，逐步培养学生的良好行为习惯，结合我校德育工作特点，特制订“日行一善”教育实践活动实施方案。
二、活动内容1、知善、扬善、行善。
知善：善是什么，行善有什么好处是需要在学习、教化与认知中逐渐明白的，一个善良的人他会有很多的好朋友，会得到很多人的尊敬；行善的人他会心胸开阔，会拥有健康，会长寿多福；会带给父母、子女、亲人福分。
行善就是与人方便、与自然礼待、与社会和谐。
行善也可以是改掉自身存在的缺点，修正已有的错误，即一善改千恶等等。
扬善：就是不断地利用各种机会向周围的人宣传行善的好处，讲古今中外行善积德的好人、名人的故事，宣传行善积德对他人、自然、社会以及诸事众物的相生关系，引导大家都明白行善就是美化自己的道理。
行善：在明白道理，激发感情，增强内驱力的情况下，坚持每日行一善、逐步养成善行一生的好习惯。
2、善心、善言、善行。
善心：培养和教育学生向善、从善、行善的心理品质，要充满爱心、拥有孝心、富有同情心、具有感恩之心等。
善言：培养和教育学生语言文明，会恰当使用礼貌用语，懂得“一句好话暖人心”的朴素道理，要会安慰人、会鼓励人、会理解人等，不断送给他人温馨与祝福。
善行：培养和教育学生养成良好的行为习惯，能积极为他人做好事，主动为需要帮助的人提供方便，自觉为社会和他人做一些力所能及的善事，对人有礼貌，与人和睦友好相处，与自然和谐一体等。
3、善待自己、善待他人、善待自然、善待社会。
善待自己：正确认识自己，要有积极上进的信心，珍爱自己的生命，通过讲座等形式在学生当中认真做好“日行一善”教育实践活动的宣传教育工作，营造良好的活动氛围。
学生争取做到：1、每天坚持至少做一件好事，每天认真记录“行善日记”。
2、活动推动为了进一步培养广大学生从小养成做好事、做善事、助人为乐的良好习惯和优秀品质，学校将经常性地开展以“日行一善、善行一生”为主题的征文、演讲比赛和主题班会。
