幼儿园大班语言优秀教案《秋天的雨》含反思

《秋天的雨》教学反思（优秀13篇）《秋天的雨》教学反思篇一《秋天的雨》这篇课文语境美，语言具有丰富的儿童气息，通过比喻、拟人等手法生动地表现出了秋天的美景，全文按总——分——总的顺序，以秋雨为线索，将秋天的众多景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽丰收快乐的秋天。

根据教材特点，教学中，一是营造一个轻松和谐的学习氛围，通过让学生看画面欣赏秋天的美；二是通过多种形式的朗读、品读课文，感受语言美；三是通过扩展活动，引导学生联系生活去发现美。

我在这第一课时的执教过程中以重视朗读，品味语意为基础，逐步打开学生的思路和想象空间，并进行了相应的句式练习，由于教学第一课时，我在执教过程中已经安排了初读课文，生字词教学，因此，在这课时教学中我直接进入课文学习。

我认为这节课，较成功之处是重点落实的较好，难点也亦有所突破。

这一课的教学重点就是让学生感受秋天的美好，体会课文的语言美，教学中，我以“读”为教学主线，落实教学重点。

读的形式多样，如默读，朗读，自由读，指名读，师生互读等。

本课教学难点是多种修辞手法的使用及被艺术化了的语言，使课文抒发感情较含蓄，给学生造成理解的困难，为突破这一难点，教学中，我没有作过多的解释，而是通过课文范读让学生从中感悟语言的美，体验秋天的美好。

例如：在教“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热”和“红红的枫叶像一枚枚邮票，飘啊飘啊，邮来了秋天的凉爽。

”我先请一位学生读一读，进行评价。

接着特意安排“飘啊飘啊”“扇哪扇哪”，让学生一边读一边做动作体会语言的美。

多媒体课件的运用使学生直观感受秋天的美，因此，教师每提一个问题学生们的。

回答都很精彩。

孩子们的想象力是无穷的，是不可预见的。

课堂教学中，一定要放开手来，相信学生能行，这样的课堂才是活的。

在教学中，也发现自己的许多不足，在课堂上也表现出了教学时语言缺少精练，对于各个环节的把握还不够准确。

部编版三年级上册秋天的雨教学反思篇二教学中，首先是自我感觉到老师学生都走进了文本。

大班语言《秋天的雨》教学反思（通用13篇）大班语言《秋天的雨》篇1在这次语言活动中，《秋天的雨》本身就是一首意境优美的诗，主要活动目标就是让孩子理解散文的内容，感受散文诗中的美。

所以根据活动目标的设定，在活动过程中只要让孩子欣赏秋天一系列变化的图片，让幼儿在欣赏的过程中感受秋天的变化，并且多次欣赏散文诗的内容，使孩子在图文结合方式的过程中，更好的了解散文诗，感受秋天的变化以及美。

在活动中孩子们能够大胆地发表自己对秋天变化的一些感受，使得活动效果达到更好的效果。

大班语言《秋天的雨》教学反思篇2《秋天的雨》这篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。

作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天丰收的景象，还有深秋各种动物、植物准备过冬的情景。

七、八岁的孩子很难直接通过抽象的语言体会秋天的美好，理解那么有诗意的语言。

因此一开课，我让学生理解“秋天的雨，它带着清凉和温柔，轻轻地、轻轻地，把秋天的大门打开了”时，学生通过谈生活感受，并用收集到的谚语“一场秋雨一场寒，十场秋雨穿上棉”解释了其意，将生活和语文，将书面语言与生活语言结合起来。

我重点设计以“读”为主线贯串整个课堂，让学生在读中感悟、读中想象，把抽象的、文学性的语言转化为具体的想象，让一幅幅秋天的图画呈现在孩子们的眼前。

读出秋天的美，读出浓浓的语文味。

在教学课文第二段时，让学生回想扇子、寄信的经历，田野的景色，以及见到的菊花的色彩，理解本段的几种修辞手法，学生因为有了生活经验，谈起来有话说，自然理解文意也不难。

教学课文第三自然段时，我让他们闻着各自带来的水果，学生不仅闻到了橘香，还闻到了菠萝的甜味，葡萄的酸味……孩子们有了感性认识后，对课文中“秋天的雨藏着好闻的气味”的理解不攻自破。

接着我请学生谈自己在水果摊前看到喜爱的水果时的表现，这样将生活与文本结合起来，突破了对这段的难点句“小朋友的脚，常被那香味勾住。

”的理解。

理解最后一段中“欢乐的歌”时，让学生回忆自己在秋天里有趣的生活来体会快乐，理解文意。

幼儿园优秀大班语言教案《秋天的雨》含反思幼儿园优秀大班语言教案《秋天的雨》含反思幼儿园优秀大班语言教案《秋天的雨》含反思1活动目标：1、认真聆听雨的声音，比较不同雨声的特点，用‘_____的’的表达方式描述不同季节雨的特点。

2、主动讲述自己观察到的“秋天到来”的各种变化，描绘秋天的故事。

3、倾听散文的配乐朗诵，跟随音乐感受散文中秋天的美。

4、知道故事中象声词运用的趣味性。

5、能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。

重点难点1、理解并感知散文的语言美、内容美以及情境美。

2、为散文创编动作。

活动准备：1、不同大小、不同季节的雨声录音。

2、有内在逻辑联系的秋天图景。

3、秋天的叶子、果实等的实物若干。

活动过程：结合幼儿实际生活经验，并抓住幼儿爱玩的天性，以闯关游戏的方式完成此次活动。

动物王国最近要招募一批英勇能干的小动物来保卫他们的森林，报名的小动物要经历听、说、仿、编、演等五关层层选拔，最后挑选最勇敢、最能吃苦、最爱动脑筋的小动物来保护他们共同的家，小朋友们想不想参加啊？1、第一关：听雨辨不同（感受雨声）听放音乐，先放不同大小的下雨声，再不同季节的雨声，引导小朋友去感受雨声的变化与不同之处，使用‘_____的’的形式描述雨的特点。

小结：教师要帮助小朋友丰富和补充语言以及纠正不正确用词，启发他们去感受音乐中雨声的细微变化，为他们打开一个新的观察视角。

第二关：说说‘我与秋天’的故事说请小朋友举手发言，说一说‘我’看到的、闻到的、听到的秋天。

教师小结，引导幼儿用“______的”的表达方式叙述。

秋天和其他的季节有什么不同你是怎么知道的或是发现的天气、穿的衣服厚薄、树叶的颜色、开的花儿、成熟的果实、粮食等等，春夏秋冬各举一到二个例子。

秋天的树木和花草有什么变化？秋天成熟的果实和丰收的粮食都有哪些？举例说明。

秋天的小动物在干什么？小结：本阶段既是对已有经验的再感知，又是为学习散文作铺垫，教师在本阶段的主要任务就是引导小朋友用散文中的话将自己的故事，初步接触散文的语言。

幼儿园大班语言《秋天的雨》教学反思精选5篇《秋天的雨》教学反思篇一教学这一节课前，作为组内献课，首先自己给这节课教学目标定位——在课堂上贯彻修订版课标精神。

“语文课是学习语言文字训练”的课。

所以，课堂要凸显训练。

因此，我的教学目标就定位在：认读生字词，读好轻声词，读好“扇”这个多音字的读音。

写好“爽”字的笔顺。

初步了解自然段的段意，会用生动、形象的比喻句写话。

这样，一节课听说读写的训练做到落实。

这节课上过后，反思自己这些教学目标的达成情况，感觉前面几个目标都落实得较好，但是最后一个目标“写生动、形象的比喻句”这个难点突破得不好。

后来思考，发现原因是自己在课堂上引导得不够落实。

如：学生说到他自己喜欢的句子“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇啊扇啊，扇走了夏天的炎热”时，我只是让学生把句子读好，还忘记了追问：你为什么喜欢这一句？这样学生就有可能把这个打比方的句子，比方得很恰当，说得明白。

这样一引导学生去关注，学生就有可能明白好句子用比喻手法写，这样对他们用比喻句写话就会降低难度。

第二个特点，课堂上我注意凸显了人文性。

人文性课题实验要求我们教师随时关注孩子们的需求和发展，以促进他们的发展为教学点。

在指导这课生字书写时，“爽”的笔顺该是怎样写？我先问孩子们，“你们觉得这个字应该怎么写呀？”有一个学生回答：“先写大，再写四个叉”，全班同学都认为对。

这时，我在他们思想偏跛处及时纠正他们，这个字的笔顺是：横，四个叉，再写竖撇和捺。

然后边说边示范写，在学生思维错误时及时纠正，接着又让他们提笔练习写3个。

这样学生就记得牢，不易忘。

第三个特点，注重关注学生掌握知识的循序渐进过程。

课文明显的特点是每个段落的第一句是归纳这段的段意，即一个概括句。

在对三年级学生进行段的训练中，概括段意的能力不可少，所以这一篇课文就是一个明显的例子。

我先提出一个特别的句子，“秋天的雨——”让学生找这样类似的句子，学生自己通过读书就找到了。

然后我让学生观察发现，原来找出来的这些句子都在每个自然段的开头，接着就教孩子们明白，像这样的句子就可以作为每个自然段的段意，这是我们归纳段意的方法之一。