简单的逻辑电路(1)
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《简单的逻辑电路》物理教案第一章:逻辑电路基础1.1 教学目标:了解逻辑电路的定义和作用。
掌握逻辑电路的基本组成和符号表示。
1.2 教学内容:逻辑电路的定义和作用。
逻辑电路的基本组成:输入、输出、逻辑门。
逻辑电路的符号表示:与门、或门、非门。
1.3 教学方法:采用讲解和示例相结合的方式,让学生理解逻辑电路的基本概念。
通过绘制逻辑电路图,加深学生对逻辑电路符号表示的理解。
1.4 教学评估:课堂练习:让学生绘制简单的逻辑电路图。
课后作业:要求学生分析并解释给定的逻辑电路的功能。
第二章:与门和或门2.1 教学目标:掌握与门和或门的功能和工作原理。
能够分析简单的与门和或门电路。
2.2 教学内容:与门的功能和工作原理。
或门的功能和工作原理。
简单电路的分析:与门和或门的组合。
2.3 教学方法:通过实验和示例,让学生观察和理解与门和或门的功能。
引导学生通过逻辑推理,分析简单电路的功能。
2.4 教学评估:课堂实验:观察并解释与门和或门的实验结果。
课后作业:分析并绘制给定的简单电路图。
第三章:非门3.1 教学目标:掌握非门的功能和工作原理。
能够分析非门电路。
3.2 教学内容:非门的功能和工作原理。
非门电路的分析。
3.3 教学方法:通过实验和示例,让学生观察和理解非门的功能。
引导学生通过逻辑推理,分析非门电路的功能。
3.4 教学评估:课堂实验:观察并解释非门的实验结果。
课后作业:分析并绘制给定的非门电路图。
第四章:逻辑电路的应用4.1 教学目标:了解逻辑电路的实际应用。
能够设计简单的逻辑电路。
4.2 教学内容:逻辑电路的实际应用:数字电路、计算机等。
设计简单的逻辑电路:编码器、译码器等。
4.3 教学方法:通过实例和项目,让学生了解逻辑电路在实际应用中的作用。
引导学生通过小组合作,设计简单的逻辑电路。
4.4 教学评估:小组项目:设计并实现一个简单的逻辑电路。
课后作业:分析并解释给定的逻辑电路应用实例。
第五章:逻辑电路的测试与维护5.1 教学目标:了解逻辑电路的测试方法。
2017-2018学年度人教版选修3-1 2.11简单的逻辑电路作业1.如图为某一控制小灯泡点亮和熄灭的简单逻辑电路图,L为小灯泡,R为电阻箱,R′为光敏电阻.有光照射时R′的阻值将显著变小.下列说法中正确的是( )A. 逻辑电路是“或”门电路B. 逻辑电路是“与”门电路C. 有光照射电阻R′时,小灯泡L将发光D. 无光照射电阻R′时,小灯泡L将发光2.下列说法中正确的是( )A. 逻辑电路就是数字电路B. 逻辑电路可存在两种以上的状态C. 集成电路由三种最基本的门电路构成D. 集成电路可靠性高、寿命长,但耗电量高3.走廊里有一盏电灯,在走廊两端各有一个开关,我们希望不论哪一个开关接通都能使电灯点亮,若用0表示关灯,1表示开灯,灯亮为1,灯灭为0,则下列逻辑式正确的是A. 0+1=0B. 1+1=1C. 0+0=0D. 1+0=04.如图所示,或门的输入端输入信号为何时,输出端输出“0” ()A. 0 0B. 0 1C. 1 0D. 1 15.与门的输入端输入信号为何时,输出端输出“1” ()A. 0 0B. 0 1C. 1 0D. 1 1A. “与”门B. “非”门C. “或”门D. “与非”门7.7.下列由基本门组成的电路中,能使蜂鸣器发出声音的是()A.B.C.D.8.如图所示为用“与”门构成的简易报警器的示意电路。
当报警器发出警报声时,开关S1、S2处于的状态为A. S1闭合,S2断开B. S1断开,S2闭合C. S1、S2都断开D. S1、S2都闭合9.某同学设计的散热排风控制电路如图所示,M为排风扇,R0是半导体热敏电阻,其阻值随温度升高而减小,R是可变电阻.控制开关电路具有下列特性:当A点电势φA<φ0时,控制开关处于断路状态;当φA≥φ0时,控制开关接通电路,M开始运转.下列说法中正确的是()A.环境温度升高时,A点电势升高B.可变电阻R 阻值调大时,A点电势降低C.可变电阻R 阻值调大时,排风扇开始工作的临界温度升高D.若用金属热电阻代替半导体热敏电阻,电路仍能正常工作10.“与”门电路的逻辑关系可表示为Z=A×B,则下列结果正确的是( )A. 0×0=0B. 0×1=0C. 1×0=0D. 1×1=111.如图所示,试判断这是一个什么逻辑门电路.A、B、C闭合时记“1”,断开时记“0”,P 灯亮记“1”不亮记“0”,试完成真值表.12.如图所示为两个非门和一个或门组成的复合门电路,请在下表中填写该门电路的真值表。