浅谈动漫教学对中学生创新性培养

—　…●　’＿Ｉ－－Ｉ，Ｌ　｜ｕ１＾Ｈ　Ｉｎｄｕｓｔｒｙ　ａｎｄ　Ｉｎｆｏ　ｒｍａｔｉｏｎ　Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ　Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　２０１３年２月刊　

浅谈动漫设计教学中的小组合作学习　

魏茂林　

（青岛市职业技术教育教研室，山东青岛　２６６０２３）　

【摘要】　计算机动漫是ＩＴ行业的朝阳产业，当前中等职业学校已普遍开设动漫专业，本文针对动漫专业学生的学习能　力和特点，讨论在任务引领下，通过小组合理分工，在合作中互动、在互动中学习，激发合作探究的欲望，　调动学生学习的积极性，促进学习方式的转变，提高学习效果。　【关键词】动漫；教学；合作学习　【中图分类号】Ｇ７１２　【文献标识码】Ａ　【文章编号】２０９５—５０６５（２０１　３）０２—００４８—３　

０　引言　

在中等职业学校动漫设计专业教学中，如　何培养行业需要的动漫人才，如何创造良好的学　

习环境，引导学生自主参与、主动探究？实践证　明，小组合作学习模式是一种能有效推动学生全　

员参与学习过程，充分发挥学习自主性与独立　性，培养学生积极向上的学习态度的组织形式。　

在教学中教师精心设计教学任务，为学生提供积　极参与、善于表现的空间，充分发挥小组合作学　

习特有的优势，在合作中互动、在互动中交流、　在激励中培养竞争意识及团结协作的精神，不断　

提升学生的职业素养。　

■　１　以学生为本，设计任务，引导　合作　

教师是教学的引领者、任务的设计者、课堂　

的组织者，学生是学习任务的实现者。在设计教　

收稿日期：２０１２．１２．１９　作者简介：魏茂林（１９６６一），男，中学高级教师，山东省　特级教师。研究方向为职业教育计算机教学。　学任务时，从教学内容出发，依据学生的特点，　面向全体学生，尊重学生个性，精心设计任务。　

引导合作学习，以互动的学习方式，让学生在真　

实的活动中感受知识，参与知识实践。　

１．１设计任务。引导合作　

教师是设计任务的“工程师”，任务的设计　

应遵循学习规律，设计富有现实性、趣味性的学　习任务。为发展学生丰富的想象力，增强创作意　识，需要在动漫教学中有意识的融人相关创作性　

Ｎｏ．６　塾宣　ＴＩＭＥ　ＥＤＵＣＡＴ１０Ｎ　ａｎｎｅ　

浅谈高校动画专业的教学改革　

曾艳春　

摘要：在我国高校ｆｌ，，动画专业是一门新兴的学科，在这几年里发展较快，具有很大的发展潜力。本文通过分析动画专业的教学特　点，根据该专业的培养目标，从动画专业的教学缺乏实践性、培养方法单一两个方面分析了当前的教学现状，并针对特点提出教学改革　

的思路。　关键词：高校动画教学改革　中图分类号：Ｇ６４２．３　文献标识码：Ａ　ＤＯＩ：１０．３９６９／ｊ　ｉｓｓｎ　１６７２—８１８１．２０１０．０６．００９　

教学工作，无论是过去还是现在，在我国的教育机构尤其是　高校里，一直都是实施学校教育的基本途径。改革开放以来，随　

着社会的不断发展，我国高校在不断的推进教学改革，教学改革　也成为了高校中备受关注的问题。近十几年以来，我国高校的教　

学改革已经做出了多方的努力，并通过教育结构、科研机构的共　同努力下，作了积极有益的探索，并且在教学实践中出现了许多　

可喜的局面，教学改革取得了较好的成绩。　随着新兴的专业的出现，教学改革的范围逐渐变宽。动画专　

业的开设，也正是在这样的改革中发展起来的。在我国高校，动　

画专业的学习主要是包括动画技法、影视动画创作、影视剧作、影　视声音、多媒体技术及应用、动画设计等课程，设计的领域主要是　

漫画，电影特效，数字媒体等。　

在我国高校，开设动画专业的时间并不长。在上个世纪里，　动画专业一般仅限于在一些职业学校开班，而真正在高校里开设　

的，是近几年才出现。在高校中，作为一门独立的综合艺术形式，　

动画专业的培养目标，主要是培养中专业化动漫技术的人才，在　

就业方面，希望培养大学生成为一些具备较高竞争力的动画师、　动画设计师等职务。当前，信息技术发展迅速，社会对信息技术　

带给他们的精神产物要求不断提高，而动画所带给人们精神上的　作用和功能日益提高。因此，动画专业的人才培养就显得特别的　重要，正是因为其重要性，作为高校就要大力培养动画专业的人　

2012年第·7期太原城市职业技术学院学报JournalofTaiYuanUrbanVocationalcollege期总第132期Jul2012

[摘要]当前，我国职业院校的发展取得了显著的成就，其中越来越多的院校都开设了动漫设计与制作专业。但动漫设计与制作专业需要由传统技能训练，造型知识概念的理解，到跳跃性思维的深入

发展，通过创意构思和技能应用并重的教学，培养具有创新思维的现代动漫设计制作人才。

[关键词]动漫；教学现状；教学改革；创意；实践

[中图分类号]G718.5[文献标识码]A[文章编号]1673-0046（2012）7-0025-02浅谈动漫设计专业创意构思教学改革与实践

杨婧

(三门峡职业技术学校，河南三门峡472000)

动漫产业是集资金技术和知识密集型为一体的新

型文化创意产业。随着我国改革开放的不断深入，市场

竞争日趋全球化，动漫市场日趋繁荣，中国的动漫产业

也蓬勃发展，企业对动漫设计与制作专业人才的要求越

来越高。面对这样的发展趋势,如何树立可持续发展的

理念，培养出适应社会需求的动漫人才成为一个重要课

题，同时也是教育界乃至整个社会关注的热点问题。从

2000年至今，在国家经济的发展和政策的扶持下，我国

的动画产业得到了前所未有的发展，不仅拥有强大的交

流平台，还有大量的人才需求。

当前，我国职业院校的发展取得了显著的成就，其

中越来越多的院校都开设了动漫设计与制作专业。职业

技术学校本着培养面向适应社会需要，具有实际操作能

力的实用型动漫设计技术人员的教育理念，改革动漫设

计专业的课程体系。动漫设计与制作专业围绕市场做定

向，以“技术应用能力”为中心，结合理论教学，加强学

生掌握理论以及实践的应用能力，同时加大对其他文化

课知识的培养力度，力求统一。在教学培养中对理论性

知识的教学，加入大量的实践项目，从而提高学生的动

手能力。一、职业院校动漫设计与制作专业教学现状

动漫设计与制作专业是一个应用性较强的专业，要

求理论与实践直接结合，它以该专业设计的原理、思维

创新教育　！　：塑　Ｓｃｉｅｎｃｅ　ａｎｄ　Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ　Ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ　Ｈｅｒａｌｄ　浅谈高职院校动漫专业的教学思考　唐玲利　（连云港工贸高等职业技术学校）　摘要：自２０世纪末以来，我国的动漫产业正以日新月异的速度在发展，动漫产业被誉为２１世纪的朝阳产业。随着对功漫人才的需求，从　本世纪初全国各类高校特别是高职院校纷纷开设相关专业并迅速发展起来。经过几年的发展，这些院校的确培养了一批人才，是我国动漫　产业有了长足的进步，但是在发展中仍然存在着很多问题。　关键词：高职院校　动漫　课改　人才培养　中图分类号：Ｇ４　２０　文献标识码：Ａ　文章编号：１６　７４－－０９８Ｘ（２０１ｏ）ｏ３（ｃ）－ｏ１　８１－－０１　１现状　首先是大部分高职院校是由中专院校　升格上来的，对动漫专业的理解认识与办　学思路不尽相同，由于国家没有统一的标　准，大家对动漫专业的理解都存在着较大　的差别，因此对人才培养方向也各不相同；　其次是各院校的师资力量的匮乏，由于这　一专业起步晚，本身专业人才数量就不多，　进入教育机构的专业人才就更少，导致各　院校的教学水平参差各异；第三是教学设　置的不合理，由于对动漫专业的理解与认　识不清楚，对动漫产业人才需求的不清楚，　导致了课程设置与课程结构的不合理；第　四是创新问题，由于对专业的认知以及市　场的需求不了解，生搬硬套以往的教学模　式，缺乏对学生的创新能力的培养；第五是　缺乏理论与实践的结合，很多院校都是各　自为战，没有让学生有接触实际案例和公　司学习的机会，使学生无法将学到的知识　与实际相结合。　２对策　高职教育模式是以理论为指导、以技　能为核心的教育体系，强调动手能力，与本　科教育模式有着质的不同，在办学规模、师　资力量、国家投入、学制、学生素质等方面　都有较大的区别。因此，必须认清高职教育　的定位，切忌照搬照抄本科教育模式，要立　足高职院校自身的专业条件与社会需求，　进行深入分析和研究，确立适合自身发展　与社会需求的办学思路，努力体现高职高　专教育的特色。　由于高职院校是要培养合格的实用型　技术人才，因此在专业的课程体系制定就　要根据动漫人才的岗位类型及相关人才需　求标准来考虑。动漫行业岗位可以分为原　画、中间画、分镜、造型、编剧、导演等等，按　照顺序越向后人才标准要求越高，对从业　人员的专业素质也是要求越高。低级别岗　位从业人员可以是动漫专业的毕业生，也　可以由美术类专业或者计算机专业转岗，　但动漫产业的高层次人才基本上是相关专　业毕业生，在经历了长年累月各个岗位的　工作实践经验，才有可能达到相关要求。从　上面的岗位分析和人的成长规律来看，高　职院校培养的工作岗位多是软件操作的快　餐型人才，学生对动画没有系统的全面的　认识和了解，相对美术基础也十分薄弱。软　件等可由中职教育或是通过短期培训来完　成。但对动画全面的系统了解，编辑这些方　面对人才的综合素质要求较高，并且要有　相关的工作经历，其成长不是在一个短期　培训可以实现的，比如基础绘画是动画制　作的基础和核心，造型是综合的应用，软件　和后期合成等这些都是比较适合高职院校　培养方向，也是高职动漫专业建设的重点。　目前很多高职院校在课程上的设置仅仅是　让学生学习软件操作或单一的细节处理，　没有形成一个系统的课程结构，致使学生　无法达到就业岗位的要求。因此，高职院校　的课程体系最好向这四个方向来设置，以　此来达到对人才的系统化培养。　现在国家对动漫人才的培养也是十分　重视，国务院办公厅日前转发了财政部、教　育部、科技部、信息产业部、广电总局、新闻　出版总署等十部门《关于推动我国动漫产　业发展的若干意见　为我国动漫产业注入　发展动力。其中明确指出，动漫产业是以　“创意”为核心，因此在高职院校的课程教　学中，应加强培养高职动漫专业学生的创　新创造能力。目前高职教育动漫专业在校　学生中，存在着学习目标不明确，不重视独　立思考，设计作品平庸，创新能力薄弱的现　象，造成这样现象的原因有：在应试教育下　形成的思维模式固定僵化；学习目标不明　确；在表现形式上模仿已形成习惯；部分学　生只注重掌握电脑技术，没有认识到创新　能力对动漫创作的重要性等等。因此传统　的“引入、新课、板书、总结、作业”几步教学　程式，这只能使学生掌握基本的理论知识，　而无法让学生产生独立的思考，传统的老　师问学生答的教学模式不适用于动漫专业　的教学，应该让学生主动的去探索去发现，　让学生围绕一节课的主要内容，根据自己　掌握的知识和材料，提出自己的疑问，通过　课堂教学、讨论、阅读、演示等方式，加以解　决，充分打开学生的思路．使学生的思维始　终处于活跃状态，调动学生主动思考的积　极性，诱发学生的创新思想　同时要加强学　生的文化修养，提高学生的审美鉴赏能力。　通过让他们观摩学习中华民族艺术中的多　种艺术表现形式，开阔视野，学习民族艺术　的不同风格，这些体现中华文化精髓、富有　民族艺术特色的动画片能使学生大开眼　界。第三可以鼓励学生补充知识结构，积累　文学艺术、社会科学和自然科学等知识，掌　握多种综合知识。“生活是创作的源泉”，只　有热爱生活，细心观察，才会发现生活的美　丽，搞动漫创作创新才有底气，才能创作出　好作品。当今信息社会，动漫专业技术更新　换代非常快，一名合格的动漫人才必须要　有较强的自主学习能力、知识探索能力和　创新的能力。因此高等职业教育作为高等　教育的重要组成部分，其人才培养目标应　定位于高等性、职业性、技术性和复合性，　并在此基础上，根据时代要求，提出高职人　才应具备的职业道德素质、科学文化素质、　创新素质和身心素质。　同样只学习理论没有社会的实践经验　也是不行的，高职教育的最终目的是培养　合格的技术型人才。学生仅是靠课堂上的　学习远远不能满足实际工作需要，课堂必　须搭一座桥，连接社会需求。学校应该多组　织学生参加各式动漫活动，让学生了解最　近的动漫动向，加强与企业的联系，为学生　提供一个实习的机会，让学生确确实实的　参与到这个事业中来，让学生了解以后的　就业方向。由于高职院校动画专业除师资　缺口之外，设备与资金投入也明显不足，学　校应该加强与企业的合作与交流。在师资　不足的情况下，可以向电视台、动域制作企　业学习，将其请进来帮助教学和科研，同时　自己要苦练内功，提升专业水平，逐步向创　作与制作作品、与企业合作过渡，利用产出　解决投入不足的问题，最终实现教学、科　研、制作与播出的一体化。　３结论　动漫产业如此迅猛的发展势头，动画　艺术与动画技术也极大地丰富了人们的文　化生活，同时也为教育事业提供了巨大的　市场。高职院校的动画专业应立足于自身　的发展条件，切实做好市场调研，建立合理　的知识与技术教学结构，求真务实，为国家　培养出更多更优秀的专业技术型人才而努　力奋斗！　参考文献　、　［１】浅谈高职院校动漫专业的改革与教学．　２００７．０７．　［２］中国动漫产业千亿元发展空间解析。　２Ｏ０７—１０．　［３】动画概论［Ｊ】．中国广播电视出版社．　２００８．０２．　［４］高职动画专业现状及建设思路与对策．　２００９－０４．　科技创新导报Ｓｃｉｅｎｃｅ　ａｎｄ　Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ　Ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ　Ｈｅｒａｌｄ