牛津上海版五下《Unit3Athome》word教案
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牛津上海版五下《Unit3Athome》word教案
课题 Unit 3
At home 课型 New 教学
课时 3 授课
时刻 ５月２日——５月９
教学
目标 １、引导学生了解were/was 的使用方法。
２、能用专门疑问句Where…? 询问地点。e.g. Where’s Sam?
３、能用简单的过去式谈论过去的状态。e.g. He was here at ten o’clock/At
ten o’clock 、at last Saturday 、in the morning and so on .
４、 能用介词短语表示时刻。e.g. He was here at eleven o’clock.
５、把握家中物品名称：e.g. Sofa 、lamp、shelf、rug、mirror、furniture。
知识
结构 At home ：
１、Words: shelf、lamp、sofa、rug、mirror、furniture.
２、Sentences: Where was Sam? He was here at ten o’clock .
３、Grammar：一样过去时。
４、Pronunciation：/j/、 /h/、 /w/。
教学
重难
点
重点：1. 能用简单的过去式谈论过去的状态。
2. 能用介词短语表示时刻。
难点：能运用所学的过去式描述日常生活中已发生的事。
学情
分析 学习起点推测 １、同学差不多学过一样现在时和现在进行时的用法，切能够比较熟练的运用它们。
２、同对自己的家比较熟悉，乐意将自己的家介绍给别人。
３、同学在往常学过关于家庭中家具和动物的部分单词。比如：bed ,window ,chair ,cat ,dog and so on .
学习困难推测 1、学生突然要同意过去时的运用，难于明白得were、was的用法，需要正确的引导。
2、专门疑问句的使用超出平常一样疑问句和陈述句的使用，需要多加训练。
教学具预备
图片卡片、ppt、关于过去时的练习题、录音机
Unit 3 板书
设计 Where was Sam ?
He was here at ten o’clock .
The picture was beside the window .Where is it now ?
It is beside the mirror now .
替换词组：The rug /the sofa /the shelf /the clock /the big table /the
small lamp
教学
反思
出现
现象 本单元为at home的相关介绍，重点是教会小孩如何样使用一样过去时去表达过去发生的事件。本课中专门疑问句Where was
Sam ? 能够从不同的地点来训练小孩对过去发生事件的明白得，进而形成对一样过去时的系统认识，然后牢牢的把握这一用法。例如：我们学校刚刚开了运动会，学生都专门熟悉，能够问小孩们where
are you now ? 然后听小孩回答。接着引导小孩问：where were you
last week/the May day .然后水到渠成的将was/were 替换成is/are.如此教学的目的就达到了。
归因
分析 从运动会或者刚刚过去的五一劳动节让小孩形象的了解过去时的用法，不仅能够扩展学生的词汇积存而且也是学生喜爱谈论，进而形成对英语学习的浓厚爱好。最后，重要的句型就顺理成章的出现在小孩的思维中，He/She was +place +time .教学任务自然完成。
改进
措施 能够通过动画的形式向同学展现，比如说天明的一天《秦时明月》。让小孩在观赏动漫的同时对教学内容做进一步了解，因此，愉快的学习，更加提高学习成效和提高对英语学习的爱好。
教学
拓展 做一个教学出现：
请几位学生用所学的句型和时态进行情形对话，比如说：Where were you last summer/just now？然后进行辅导。巩固所学知识。
总结
提升 区别：
1、behind、between、under、on、near、beside、above的用法。
2、here（那个地点）和there（那儿）
学会写简短的notice
Name、place、 time 、case
课堂
练习
设计 达标训练
1、look and write
(1)、_______police station _______park _______school
_______mirror _______lamp （2）、_______公寓 _______沙发 _______家具 _______兔子_______在......之下 _______在......旁边
2、look and write
（1）、He was______________ at ten o’clock.
（2）、She was_______at 11 o’clock.
（3）、_____________________
（4）、_____________________ （5）、_____________________
作业
设计
必做 1、Listen to the tape 把握一样过去时的用法。
2、把握句型：He was +place +time .
3、学唱《roll over》。
4、Listen to the tape 把握音标 /j/ /h/ /w/的发音。
选做 学着做一个notice
差不多格式：name+ time + place+ case
教案续页（第 1课时）
步骤 教学流程 课堂调控
导入 询问学生们假期的活动，引导小孩对一样过去时有一定的认识。然后用一样现在时介绍自己的家，接着对个别家具进行引导，进而将一样过去介绍给同学们。e.g.Where were you this Monday/this
May day ?where was ___at the sports meeting ? 由于突然接触一样今后时，我们能够将本课定位在先了解一样过去时，然后利用一样现在时带出一样过去时。
由于只讲课本太枯燥，因此能够将家庭中的别的动物或者家具纳入教学情境设计中。比如：妈妈整理房子的前后对比，培养小孩善于发觉的的眼光。积极摸索，积极发言，进而训练小孩的口语表达能力。
培养小孩团体合作能力，进而形成团体意识，学会互选尊重。 重
难
点
突
破 listen and say
1、向同学讲解be动词的一样和过去形式。介绍is和am/are的对应过去式为was和were。
2、问答：show the toy dog (picture)
Teacher ask :Where was Sam ?
Students answer :He was here at ten o’clock .
......
训练专门疑问句where was/were ... ?的使用。
Lost dog
3、认真看教材的tips ：
注意Sam的特点，把握新单词：flat、park、supermarket。然后学着运用Is this your dog ?He was
inside the police station at twelve o’clock句型。
4、教育小孩在日常学习中要使用敬语。
5、Team work：让小孩们利用was 和were进行造句。利用往常学过的单词或者词组如：yesterday、the day before yesterday 、yesterday
morning/afternoon/evening and so on.
6、请同学利用自己造的句子，和同伴一起进行对话。加强对时态和句型的把握。
