一年级上册语文教案-《小蜗牛》 ｜人教(部编版)

小蜗牛

教学目标

1.认识10个生字和一个偏旁，会写4个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.能够说出四季特定的景象，感受故事中妈妈与孩子的感情。

4.通过朗读和补充资料，让学生感受小蜗牛一课四季的美。

5.初步了解四季的特征，体会各个季节的美丽。

教学重点

朗读课文，以及识记生字。

教学难点

正确，流利地朗读课文，并能够用自己的话讲给大人听。

课前准备

多媒体课件、相关资料。

课时安排

1课时

教学过程

一、趣味导课

1.播放视频《蜗牛和黄鹂》。

2.同学们，你们首歌曲里唱的是哪两个小动物吗？（蜗牛和黄鹂鸟）

3.对了，可爱的小蜗牛，有脚，没有手，背上房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头。今天老师将带领给大家来学习一个小蜗牛的故事。 （板书课题）14.小蜗牛（齐读课题）

二、整体感知

1.教师范读课文，学生认真倾听，注意不认识的生字。

2.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。

3.学习生字词。出示带音生字：住、孩、玩、吧、发、芽、爬、呀、久、回、全、变

(1)学生自由读生字。

(2)开火车读生字，集体纠正。

(3)同桌相互检查读生字。

(4)去音读生字。

（注意指导：“子”是平舌音，在“孩子”一词中读轻声；“住”是翘舌音；“吧、呀”是轻声。有错及时纠正。）

过渡：下面，咱们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你认识吗？

住手、孩子、好玩、好吧、发芽、绿芽、爬行、好呀、不久、回来、全部、变化。

4.看图猜一猜

下面几幅图里都是什么？你能够在图画的帮助下，猜出下面加点的字是什么字吗？加油，相信你一定能猜出来。

三、精读领悟

1.学习第一自然段。（蜗牛一家住在小树林的旁边。）

（1）课件出示第一段，生自己朗读这一段，找出蜗牛家与树林的距离。 （2）感知“旁边”，并用“旁边”进行造句练习，感知词义。

（ ）的旁边坐着的是（ ）。

（ ）的旁边是（ ）。

2.学习第二自然段。

《小蜗牛》教案一

【教材分析】

《小蜗牛》是一篇想象奇特的童话故事。本文写了蜗牛妈妈让小蜗牛去树林里，经过一年四季的变化，小蜗牛却一无所获。这个故事主要以对话的形式进行，弦外之音，即寓义也极为丰富，第一，小蜗牛听了妈妈的话却什么也没有得到，启示我们做事要把握时机；结合自身实际考虑；要有自己的思考和判断，不能光听信别人的话等等。第二，喻示了时间的宝贵与事物的转瞬即逝，在小蜗牛的爬行中，春去冬来，叶绿叶黄，转眼四季就过去了；在蜗牛妈妈与小蜗牛的对话中，草莓没有了，蘑菇也没有了；它启示人们要珍惜时间，爱惜身边的事物，要和时间赛跑。这个故事的启发意义很大，在教学时要注重学生的看法，注重启发引导。

【学情分析】

低年级的学生喜爱看故事，听故事。本文的内容浅显，对话语言切近生活，易于学生理解。但孩子在听故事时，往往只注意到故事中显著的特点，易被一些表面的东西所吸引，而其中隐含着的美是不易被孩子注意，在教学中，我们应该试着和孩子们一起去挖掘隐含于故事中的美景，这是非常有益有趣又可行的。另外，学生对本文寓意的理解上会有一定难度，需要教师加以引导。

【教学目标】

1．认识“住、孩”等12个生字，会规范书写“对、妈”等4个生字，认识部首 “王”。

2．正确，流利地朗读课文，理解“好久”等词语的意思。

3．能说出四季特定的景象，感受故事中“反复”表达。

【教学重点】

准确识记12个生字，会写4个生字；正确流利地朗读课文，背诵课文。

【教学难点】

感受故事中的“反复”表达，体会故事中的丰富含义，懂得一定的道理。

【教学准备】

生字卡片、多媒体课件、学生搜集有关蜗牛的资料。

【课时安排】

两课时

【教学过程】 第一课时

一、谜语导入

今天老师给大家带来了一个谜语，大家瞧。课件出示：

没有脚，没有手，背上房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头。（打一动物）（谜

底：蜗牛）

认识蜗牛：

说说你对蜗牛有什么了解呢？（生自由谈）

小蜗牛 第一课时 (教案) 部编版语文一年级上册

一、教学目标

1. 了解小蜗牛的生活习性和特征，了解它如何移动。

2. 培养学生的观察能力和动手能力，让他们能够更好地观察和认识小蜗牛的生活。

3. 学习动植物之间的关系，以及环境保护的意义。

二、教学重点

1. 让学生掌握小蜗牛的特征，了解它的生活习性。

2. 通过实地观察与讨论，培养学生对小蜗牛的兴趣。

3. 让学生了解动植物之间的关系，以及环境保护的必要性。

三、教学难点

1. 帮助学生正确地观察和辨认小蜗牛。

2. 帮助学生理解小蜗牛与其他动植物的关系。

四、教学准备

1. 教师准备：PPT、小蜗牛标本、白纸和彩笔等。

2. 学生准备：准备好耳熟能详的《小蜗牛》歌曲。

五、教学过程

导入新课（10分钟）

1. 教师根据PPT，播放小蜗牛的图片及视频，让学生先听一遍《小蜗牛》，以及展示小蜗牛的各种图片。

2. 谈论小蜗牛的特征，比如植物性、软壳、缓慢、结队等，让学生了解小蜗牛的基本情况。

3. 通过展示小蜗牛的标本，帮助学生更加形象地认识小蜗牛。 听/唱歌学习节（10分钟）

1. 播放《小蜗牛》歌曲。

2. 学生跟着录音、唱歌，增强印象。

3. 分析歌词，让学生了解歌词中描述的小蜗牛的形象。

实地观察与讨论（25分钟）

1. 循序渐进，带着学生现场观察、动手摸一摸触角、感受小蜗牛软软而慢慢爬行的特点。

2. 学生互相交流，谈论小蜗牛的习性、生活方式和环境，可以让学生表达自己喜欢小蜗牛的原因。

知识整理提练（15分钟）

1. 教师出示小蜗牛的图片、生活习性描述或有关漫画作品，让学生可以生成自己的主题图像，表述自己对小蜗牛的认识。

2. 教师点评优秀作品，并对学生的提问做出回答。

拓展延伸（20分钟）

1. 带着学生了解小蜗牛在生态环境中的重要作用。

2. 教师可以启发学生对小蜗牛的良好印象，毒虫（如蝎子、蛇、蟑螂等）有什么区别吗？

六、教学评估

苏教版语文一年级获优秀教案《小蜗牛》

14 小蜗牛

教学目标：

1. 认识11个生字，会规范书写5个生字，认识部首“子”“王”。

2. 正确，流利地朗读课文，理解“好久”等词语的意思

3. 能说出四季特定的景象，感受故事中“反复”表达。

教学重点：

准确识记11个生字，会写5个生字

教学难点：

正确，流利地朗读课文，模仿运用故事中的“反复”表达。

教学准备：

多媒体

课时安排：

2课时

第一课时

课时目标：

1.正确朗读课文，初步感受一年四季的变化。

2.随文识字，能自主识字，读准字音。

教学重点：

正确朗读课文，认识汉字。

教学难点：

自主识字，掌握汉字的读音，了解意思。

教学准备：

课件，生字卡片。

教学过程：

一、谜语导入

1. 导入语：今天老师给大家带来了一个谜语（PPT出示谜语） “没有脚，没有手，背上房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头。（打一动物）”就是这可爱的小蜗牛（PPT出示小蜗牛图片）。

2. 板书课题《小蜗牛》

师板书“小 牛”（出示蜗牛图片）看图识字“蜗”（口述：一只……的小虫子（写“虫”旁）；没有脚，没有手，背上房子到处走（写“口”）；有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头（写“内”）读准。

二、初读课文，识记生字

今天，我们就和小蜗牛一起去感受一年四季的变化。

1.阅读《小蜗牛》绘本

（一）自学

2.过渡：同学们，想和蜗牛一起玩吗？那就跟随蜗牛一起走进课文吧！请同学们看自学要求（幻灯片出示自学要求）

1. 大声朗读课文 2. 标注自然段 3. 圈画生字词

（二）自学检测

1.明确自然段(小组长快速检查小组成员标注情况)

2.个别生接力读课文（师相机纠正，引导）

3.齐读（注意停顿）

（三）群学

初读了课文，你知道蜗牛带我们走了那几个季节吗？（春夏秋冬）

小蜗牛还要给同学们介绍新的生字朋友，同学们想交朋友吗？那现在就和蜗牛一起去认识吧！同学们看群学要求：（PPT出示要求）