部编版小学语文一年级-上册-小蜗牛 (教案)

宝坻区中小学课堂教学教案

授课教师： 授课时间：

课 题 小蜗牛

课

时

教

学

目

标

1.会认“住、孩、玩、吧、发、芽、爬、呀、久、回、全、变”12个生字，认识王子旁；会写“对、妈、全、回”4个生字。

2.理解课文内容，了解四季不同的特征，懂得要留心观察周围的事物。

3.能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点 掌握本课的生字词；朗读课文。

教学难点 图文结合，朗读课文。

教学方法 讲授

教学手段 生字卡片，多媒体课件。 课型

教学环节 教学内容 教师活动 学生活动

一、播放歌曲，激发兴趣

第一课时

一、播放歌曲，激发兴趣

1.教师播放视频歌曲《蜗牛和黄鹂鸟》，学生跟唱。

2.要求学生说一说歌曲的内容。

3.讨论：为什么蜗牛说，等它爬上树，葡萄就成熟了？

4.教师：今天我们要学习一篇课文——《小蜗牛》，看看这只蜗牛爬得有多慢。（板书课题，学生齐读）

二、初读课文，读准字音

1.教师播放课文录音，学生聆听。

2.学生自由读课文，并通过熟字加部首的方法自主识字。

3.同桌互读，纠正读得不对或不准确的字音。

学生说一说歌曲的内容

学生齐读

学生自由读课文，并通过熟字加部首的方法自主识字

同桌互读

学生互动 二、初读课文，读准字音

三、再读课文，整体感知

4.教师出示生字词卡片，检查学生自学生字词的情况。

（1）出示“小树发芽”的图片，认识“发”和“芽”。

（2）认识“孩、玩、吧”。

①出示句子：

蜗牛妈妈对小蜗牛说：“孩子，到小树林里去玩吧，小树发芽了。”

②指名读生字，齐读。（相机认识王子旁）

③学生自由读句子，小组读，齐读。

（3）认识“爬、呀、久、回、全、变”。

①出示句子

小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。它说：“妈妈，草莓没有了，土地上长着蘑菇，树叶全变黄了。”

②指名读生字，齐读。

③学生反复练读句子。（指名读，小组读，齐读）

三、再读课文，整体感知

小蜗牛

教学目标

1.认识10个生字和一个偏旁，会写4个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.能够说出四季特定的景象，感受故事中妈妈与孩子的感情。

4.通过朗读和补充资料，让学生感受小蜗牛一课四季的美。

5.初步了解四季的特征，体会各个季节的美丽。

教学重点

朗读课文，以及识记生字。

教学难点

正确，流利地朗读课文，并能够用自己的话讲给大人听。

课前准备

多媒体课件、相关资料。

课时安排

1课时

教学过程

一、趣味导课

1.播放视频《蜗牛和黄鹂》。

2.同学们，你们首歌曲里唱的是哪两个小动物吗？（蜗牛和黄鹂鸟）

3.对了，可爱的小蜗牛，有脚，没有手，背上房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头。今天老师将带领给大家来学习一个小蜗牛的故事。 （板书课题）14.小蜗牛（齐读课题）

二、整体感知

1.教师范读课文，学生认真倾听，注意不认识的生字。

2.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。

3.学习生字词。出示带音生字：住、孩、玩、吧、发、芽、爬、呀、久、回、全、变

(1)学生自由读生字。

(2)开火车读生字，集体纠正。

(3)同桌相互检查读生字。

(4)去音读生字。

（注意指导：“子”是平舌音，在“孩子”一词中读轻声；“住”是翘舌音；“吧、呀”是轻声。有错及时纠正。）

过渡：下面，咱们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你认识吗？

住手、孩子、好玩、好吧、发芽、绿芽、爬行、好呀、不久、回来、全部、变化。

4.看图猜一猜

下面几幅图里都是什么？你能够在图画的帮助下，猜出下面加点的字是什么字吗？加油，相信你一定能猜出来。

三、精读领悟

1.学习第一自然段。（蜗牛一家住在小树林的旁边。）

（1）课件出示第一段，生自己朗读这一段，找出蜗牛家与树林的距离。 （2）感知“旁边”，并用“旁边”进行造句练习，感知词义。

（ ）的旁边坐着的是（ ）。

（ ）的旁边是（ ）。

2.学习第二自然段。

苏教版语文一年级获优秀教案《小蜗牛》

14 小蜗牛

教学目标：

1. 认识11个生字，会规范书写5个生字，认识部首“子”“王”。

2. 正确，流利地朗读课文，理解“好久”等词语的意思

3. 能说出四季特定的景象，感受故事中“反复”表达。

教学重点：

准确识记11个生字，会写5个生字

教学难点：

正确，流利地朗读课文，模仿运用故事中的“反复”表达。

教学准备：

多媒体

课时安排：

2课时

第一课时

课时目标：

1.正确朗读课文，初步感受一年四季的变化。

2.随文识字，能自主识字，读准字音。

教学重点：

正确朗读课文，认识汉字。

教学难点：

自主识字，掌握汉字的读音，了解意思。

教学准备：

课件，生字卡片。

教学过程：

一、谜语导入

1. 导入语：今天老师给大家带来了一个谜语（PPT出示谜语） “没有脚，没有手，背上房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头。（打一动物）”就是这可爱的小蜗牛（PPT出示小蜗牛图片）。

2. 板书课题《小蜗牛》

师板书“小 牛”（出示蜗牛图片）看图识字“蜗”（口述：一只……的小虫子（写“虫”旁）；没有脚，没有手，背上房子到处走（写“口”）；有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头（写“内”）读准。

二、初读课文，识记生字

今天，我们就和小蜗牛一起去感受一年四季的变化。

1.阅读《小蜗牛》绘本

（一）自学

2.过渡：同学们，想和蜗牛一起玩吗？那就跟随蜗牛一起走进课文吧！请同学们看自学要求（幻灯片出示自学要求）

1. 大声朗读课文 2. 标注自然段 3. 圈画生字词

（二）自学检测

1.明确自然段(小组长快速检查小组成员标注情况)

2.个别生接力读课文（师相机纠正，引导）

3.齐读（注意停顿）

（三）群学

初读了课文，你知道蜗牛带我们走了那几个季节吗？（春夏秋冬）

小蜗牛还要给同学们介绍新的生字朋友，同学们想交朋友吗？那现在就和蜗牛一起去认识吧！同学们看群学要求：（PPT出示要求）

教师姓名 单位名称 填写时间

学科 语文 年级/册 一年级上册 教材版本 部编版

课题名称 第八单元14《小蜗牛》

难点名称 借助图画、生活经验，读懂课文，了解一年四季的不同特点

难点分析 从知识角度分析为什么难 知识点藏在妈妈对小蜗牛说的四句话中：春天小树发芽了，妈妈让小蜗牛去树林玩；夏天长草莓，妈妈让小蜗牛去摘草莓；秋天长蘑菇，妈妈让小蜗牛去采蘑菇；冬天下雪了，妈妈让小蜗牛在家过冬。知识点需要学生梳理，但文字较多，学生难以接受。

从学生角度分析为什么难 学生生活经验不足，抽象思维较弱，理解困难：一年级学生缺乏生活经验，且思维主要以形象思维为主，抽象逻辑思维较弱，很难通过文章的介绍确切了解一年四季的不同特点。

难点教学方法 1. 通过图片直观演示一年四季的不同特点

2. 通过多次朗读和填空感悟文章的内容

教学环节 教学过程

导入 1、你能认出云朵中的哪些字？（复习生字）

出示课件：住、孩、玩、吧、发、芽、爬、呀、久 、回、全、变

2、指名学生朗读生字（教师相机指导）

知识讲解

（难点突破） 3.回顾课文，提问蜗牛一家住哪里？

（1）出示课件：

蜗牛一家住在小树林的旁边。

（2）齐读。

4、创设情境，梳理情节

（1）课件出示课文四幅插图，打乱四季顺序，请学生思考该如何重新排列。

（2）指名学生排列，并说依据，师相机出示图片四季名称。

（3）依据文本，教师引导学生梳理故事情节。

出示课件：

蜗牛全家生活在（小树林的旁边）。春天，小树（发芽了），蜗牛妈妈让小蜗牛（到小树林里去玩）。夏天，小树（长满了叶子，碧绿碧绿的），地上还长着（许多草莓），蜗牛妈妈让小蜗牛（摘几颗草莓回来）。秋天，树叶（全变黄了），地上长着（蘑菇），蜗牛妈妈让小蜗牛（采几个蘑菇回来）。冬天，树叶（全掉了），地上（盖着雪），蜗牛妈妈让小蜗牛（待在家里过冬）。

师生合作填空。