学生创业能力培养

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高职学生创业能力的培养研究

作者：沈政

来源：《学园》2014年第13期

【摘 要】大学生就业难已经成为社会突出问题，加强高职院校学生创业能力的培养，是提高大学生素质、拓宽就业渠道、实现高职院校可持续发展的重要途径。

【关键词】高职学生 创业能力 培养机制

【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2014）13-0017-01

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中提到，职业教育要“着力培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力”，高校要“就业创业教育”。开展创业教育，对高职院校培养具有创新精神和创造、创业能力的高素质人才，促进高职真正成熟发展具有非常重要的意义。

一 培养高职学生创业能力的意义何在

1.高职高专人才培养目标的需要

创业教育的一个重要环节是创业能力的培养和训练，不是一味地将创业理念灌输给学生，而是教授学生生存及生活技能。创业教育是将智力资源、体力资源相整合，最终创建市场最优化的重要平台。

2.为了帮助高职学生树立正确的就业观念

高校扩招的影响，使得大学生就业越来越难，学校应当培养学生树立正确的择业观、就业观。而创业能力的培养是为了提高学生的综合素质，同时引导学生将创业作为自己的毕业选择，改变就业教育思维模式，使高职毕业生不仅是求职者，更加是岗位的创造者。

3.提升高职学生个人职业能力的需要

对于面对就业压力的高职学生而言，提高自身的职业素质才能不被激烈的竞争淘汰。除了大学期间的理论知识和专业技能必须学好外，还需要加强创业意识和创业能力的训练及培养。而通过接受创业教育，可以锻炼意志，提升他们的竞争能力，逐步成为“现代职业人”。

二 高职院校创业能力培养的现状

大学生创新创业能力的培养途径

1. 课程设置：大学可以通过调整课程设置，增设创新创业相关的课程，比如创新思维、创新管理、创业策划等，来培养学生的创新创业意识和能力。可以开设创业实践课程，让学生参与到真实的创业项目中，锻炼创新思维和实践能力。

2. 实践项目：大学可以提供各种创新创业实践项目，包括组织创业比赛、举办创新创业讲座、安排实地考察等，让学生亲身参与到创新创业的实践中，体验创业的全过程。学生可以通过这些项目，了解市场需求、学习创业技巧，培养创业精神和实践能力。

3. 创业导师：大学可以邀请成功创业者、行业专家等人士担任创业导师，为学生提供创业指导和经验分享。创业导师可以帮助学生解答疑惑、提供实践经验，指导学生进行创业计划的制定和实施，促进他们的创新创业能力的培养。

5. 校企合作：大学可以与企业进行合作，开展创新创业相关的合作项目。通过与企业的合作，学生可以接触到真实的创新创业环境和问题，在与企业合作的过程中，学习到实践经验和技能，提高创新创业能力。

6. 创新创业教育培训：大学可以组织各种创新创业教育培训活动，比如创新创业讲座、培训班等。通过这些培训活动，学生可以学习到创新创业的理论知识和实践技能，提高创新创业能力。

7. 项目孵化平台：大学可以建立项目孵化平台，为学生提供项目孵化、创业支持等服务。通过项目孵化平台，学生可以获取资源支持、创业指导等，更好地实现创新创业的目标。

大学生创新创业能力的培养途径可以通过调整课程设置、提供实践项目、邀请创业导师、建立实验室、开展校企合作、组织培训活动、建立项目孵化平台等多个方面进行。只有在理论与实践相结合的情况下，学生才能全面提升创新创业能力。

◇科技创新◇　科技置向导　２０１４年０５期　浅析学生创新创业能力的培养　刘扬盖君雪梁丽勤　（东北大学秦皇岛分校实验教育中心河北秦皇岛０６６０００）　【摘要】在新的形势下加强大学生创新精神和创业能力的培养是高校人才培养的战略性问题．关系到高等教育培养的人才是否具有创新　创业能力、是否适应经济社会发展、是否能够承担起振兴民族大业的重要课题。创新创业能力的培养对自动化专业学生尤为重要，我校开展了　一系列提高学生创新创业能力的工作，以主动适应复杂多变的周边环境，同时提高了学生的就业竞争力。　【关键词】创新创业能力；自动化；科技创新；学生工作　１．创新创业能力的提出及必要性　国家中长期教育改革和发展规划纲要（２０１０—２０２０年）指出：把改　革创新作为教育发展的强大动力。教育要发展．根本靠改革。要以体制　机制改革为重点，鼓励地方和学校大胆探索和试验．加快重要领域和　关键环节改革步伐。创新人才培养体制、办学体制、教育管理体制，改　革质量评价和考试招生制度，改革教学内容、方法、手段，建设现代学　校制度。加快解决经济社会发展对高质量多样化人才需要与教育培　养能力不足的矛盾、人民群众期盼良好教育与资源相对短缺的矛盾、　增强教育活力与体制机制约束的矛盾．为教育事业持续健康发展提供　强大动力。　培养大学生创新创业能力是推动创新国家建设的需要．是缓解不　断扩大的就业压力的需要．是适应社会市场经济发展的需要，同时也　是大学生自身生存发展的需要Ⅲ　２．创新创业能力对自动化学生的重要性　自动化专业是一个典型的工科专业．是一个实践性很强的学科，　学生除了要通过系统规范的理论学习．还必须要有将理论应用到实践　中去的的能力．同时还要具有创新精神日　我校对自动化专业学生的培　养目标是：具有较扎实的自然科学基础．较好的人文社会科学基础和　外语综合能力，较宽的技术基础理论知识．获得较好的系统分析、系统　设计及系统开发方面的工程实践训练．在本专业学科领域内具备一定　的科学研究、科技开发和组织管理能力．较强的工作适应能力．具有协　作意识和团队精神。在自动化专业学生的就业过程中发现．用人单位　在招聘毕业生时．看重的不仅仅是他的学习成绩．更重要的是毕业生　在校期间的实践实习情况【引　由此得出．创新创业能力对自动化专业的　学生尤为重要。　３．高校在创新创业能力培养中的重要举措及成果　为不断提高高校人才培养质量．建立和完善高水平研究型大学人　才培养体系．经学校成立”大学生科技创新中心”。通过课堂教育、课外　实践、竞赛检验的方式对学生进行了问题式探究式学习和研究性学习　的创新教育。　３．１营造科技创新氛围　每年在高校开展系列校园科普活动．打造如周末文化艺术讲坛等　品牌科普活动：注重校级示范性科普活动与系级普及性科普活动有机　结合：从学生需求出发．结合学生专业和兴趣，按照规范化、科学化、项　目化要求．在学校范围内推行科普立项活动．形成浓厚的以科技创新　为主导的的创新文化氛围。在每年的暑期．开展暑期实践小分队活动，　提升学生的实践能力　３．２构建学生科研平台　作者简介：刘扬（１９７４一），男，工程师，研究方向为电路电子教学。　以”大学生科技创新基金”实施为核心．为培养学生创新精神．锻　炼学生的创新能力搭建科研大平台。同时．做好学生创新项目的规划、　实施、跟踪、检查和验收，做好大学生创新成果孵化、转化等组织管理　工作．让学生在动手实践的过程中体验科研乐趣、养成科研习惯。申请　设立科技创新基金项目．让更多的学生参与．锻炼学生的创新能力，在　实践中这个平台不断的完善　３．３提升竞赛育人功能　组织引导学生参加国家级和世界级的各类创新大赛．建立学生科　技竞赛组织体系、日常培训体系：选拔优秀教师。加强过程指导，提升　各项赛事的育人内涵和育人效果　在例如“挑战杯”全国大学生课外学　术科技作品大赛和“飞思卡尔”智能车大赛等竞赛．高校学生通过比赛　锻炼自己的劝方面能力　我校于２０１１年承办了第十二届“挑战杯”全　国大学生课外学术科技作品竞赛．得到了社会各界的广泛好评．并获　得了高校优秀组织奖　通过比赛不仅提升了学生的创新意识和创业能　力．也提高了学生在就业中的竞争力　４．学生工作在促进创新创业能力的培养中的作用　大学生在校专业学习的滞后性是教育的一个无法改变的特点。任　课教师的知识储备和学生所使用的教材．都在一定程度上落后于社会　的发展　同时．大学生在校期间对所学专业与社会需求的关系认识不　够清楚．在日常教育中加强实践和创新能力的宣传教育。很多大一新　生入学后，没有目标和方向。学习无动力，生活空虚，即使有一部分学　生在入学伊始就就关注就业．但对努力的方向也不是很明确。学生辅　导员应该从大一入学开始．就把学校的一些关于创新创业能力培养的　好政策好途径传达给他们．同时重点给已经有一定专业基础的大二大　三学生以指导。在学生活动的开展方面．重点鼓励学生参与如暑期实　践活动、科技类竞赛等活动，在活动中锻炼学生的创新创业能力。　综上所述．培养学生创新、创业精神与实践能力的大学生，是社会　发展的客观要求和素质教育的现实需要　人才的培养．重点是高素质　人才的数量和质量．将直接影响着国家综合国力和社会经济的发展．　应该引起政府和高校的高度重视。　【参考文献】　［１］曾伟，白凤玲．大学生创新创业能力培养浅析『Ｊ１ｌ赤峰学院学报，２００９，（２）：１７５—　１７６　［２］刘桂英，粟时平．电器工程及其自动化专业大学生创新能力培养模式探讨ｆ　Ｊ　Ｊｌ　中国电力教育．２ｏｏ９（１０１：４４—４７．　［３］王安娜．新建本科院校自动化专业创新型工程人才培养实践［ＪＪ．西安文理学　院学报（社会科学版），２０１０，（１　ｏ】：８８—９０．　（上接第３３１页）Ｅｌ语听力是高职高专１３语教学的重点之一，也是　学生Ｅｌ语应用能力的重要表现。高职日语教学必须努力克服听力教学　中的种种障碍，不断改革创新，真正体现出语言的实用性。　【参考文献】　［１］张瑶．大学英语听力教学方法探讨，素质教育『Ｊ］．２０１２（８２）．　［２］魏芳．文化背景知识在大学英语听力教学中的作用，科技教育［Ｊｌ１＿２０１１　（１３）．　［３］洪海萍．提高日语听力教学方法谈，中国科技信息叨．２００７（２４）．　［４］李清清．克服学生英语听力焦虑的策略，时代文学叨．２００９（２）．　［５］金竹善．影响Ｉ３语听力的因素及其提高途径，林业科技情报『ＪＪ．２００８（４）．　

Ｎｏ．７　堕　查　ＴＩＭＥ　ＥＤＵＣＡＴＩＯＮ　培养学生创业意识提高创业能力　韦国英　Ｊ　摘要：由于种种原因，师范类专科学校毕业生就业困难现象最为突出，为解决师专毕业生就业难的问题，师专学校一方面要大力改　变学生的就业观念，另一方面要采取有效措施培养学生创业意识并提高学生的创业能力。　关键词：师专学生　就业观念　创业能力　中图分类号：Ｇ４７３．８　文献标识码：Ｃ　ＤＯＩ：１０．３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１６７２—８１８１．２０１０．０７．０２５　１大学生创业教育的意义　创业教育是当前人才培养方式推进改革的方向。大学的持　续扩招，导致学生毕业后就业压力空前。大学培养学生，走向市　场后，就业率多高？适应能力如何？将直接影响着学校未来发展　的信誉。只有在学校实行创业教育，提高学生适应能力，面对日　益竞争激烈的市场发挥自己创新和创造力，加大创业意识。　创业教育是高校学生个人发展的必然选择，使他们在知识水　平上、创新思考上、业务能力上具有远见和潜力。创业不仅只是　学生就业这么简单，还要为社会创造就业岗位。这样可以让学生　们具备很强的竞争力，成为我国社会高速发展的基石，在创业的　过程中实现年轻人的人生观和社会价值。　２重视培养学生的创业意识　我们对２００６年进校的二百名学生进行关于创业和就业方面　问卷调查，调查结果显示，有２６％的学生毕业后有自主创业意向，　有５１．４％的学生有先就业后创业的打算，终生都做打工族的学生　仅占１３．５％。还有９．１％的学生态度不明朗或暂时没有什么想　法。这表明，多数大学生存在较为强烈的创业愿望，并希望学校　教给学生更多的创业知识，为自己的创业活动建立丰富的知识储　备和保障。师专与高职同属高职高专的学历层次，但是师专是计　划经济时代的产物，与新高职相比，教职工中计划经济烙印很深，　等、靠、要思想突出，因此，首先要转变广大教职工的办学理念。　创业教育须做到理念先行，因为理念是体现人的认识倾向和行为　导向，是一种深层次的心理文化要素，学校要培养学生树立求人　不如求己、不等不靠的自觉创业理念。因此，学校要充分利用青　年人生观和世界观的形成规律，使用课堂报告会、宣传栏、广播、　电视、座谈会和文艺节目等形式，大力宣传创业者的事迹，塑造出　以创业为荣、创业有为的风气，引导学生将被动的就业观念转变　为主动的创业意识。　３多途径提高学生创业能力　３．１优化课程体系丰富创业知识　创业知识包括：一是要掌握专业知识和专业技能，了解今后　创业往什么方向发展。首次创业应以进入自已比较熟悉的行业　为突破口，这样可以少走弯路，降低创业风险。若冒然进入自已　不了解的行业会受制于人而处于被动地位，万一遭受损失还会给　日后的二次创业留下心理阴影，因此学习和掌握必要的专业知识　和技能是创业的基础。二要掌握必要的社交知识、管理知识、政　策、法规知识和心理学等方面的知识。例如，了解基本的市场构　成，市场营销与广告、促销和创业相关知识的《管理经济学》；懂得　企业管理、生产管理、市场开发管理、人力资源管理等基础知识的　《企业生产管理》和《基础会计学》；熟悉社交活动、培养良好的待　人接物行为，培养心理承受能力的《公共关系学》、《心理学》、《演　讲与口才》、《创业指导》等课程；了解和熟悉国家政策和法律法　规，在创业过程中把握好方向的《法律基础知识》。　３．２让学生在实践中增强创业能力　毛泽东有一句名言：读书是学习，使用也是学习，而且是更重　要的学习。人是在不断的实践摸索中成长成才的，高职教育模式　在短期内之所以获得社会的广泛认可，主要原因之一是实践教学　比例大幅度提高。一是鼓励学生投身于各种社会实践活动和社　会公益活动中去，如学雷锋活动、义务植树活动、拥军活动等，这　类公益活动能使学生自觉融入社会中，学会与各种人群打交道，　积累人文知识，学习和提高组织能力、处理矛盾的能力、沟通协调　能力等，丰富的社会实践活动是指导人们发展、成才的基础，是实　现知行统一的主要场所。第二，学校和有关系部门要根据不同专　业特点，因地制宜建立校内创业实战基地或仿真式的模拟创业场　所。如商务、物流、营销、财务类专业的创业实战基地，可将校内　分散的各种售货门面及摊点整合成大学生商务创业中心，在专业　老师指导下由学生自主管理，充分调动学生的积极性和高度参与　性，从而完成了采购、销售、财务管理、成本核算和物流仓储等创　业所需知识的学习和积累。又如电子专业、物理专业可建立电器　义务修理小组；计算机类专业可参与校园网的管理与维护工作；　中文专业可参与校刊编辑出版工作等等。还可以利用假期组织　学生下乡、下企业顶岗劳动的机会引导学生了解市场，了解职业，　从各方面与社会相衔接，强化学生的创业意识和创业能力。　３．３以项目为平台增强学生创新意识　做项目是创业的基础，高校每年都有科研项目和科研经费，　有的是校内自筹经费项目，有的是承担校外科研项目。学校可拿　出一些扶持资金，鼓励各项目负责老师吸纳部份有能力有创业意　愿的学生参加到项目中来。我们知道，一个项目涉及到许多方方　面面的问题，有技术的、财务的、人员的、社交的、管理的等等，这　些内容都与日后创业工作息息相关；也可以全国大学生科技作品　竞赛为龙头，以科技协会为平台，层层推动课外科技学术活动和　学生创业活动的广泛开展。让学生在兴趣特长与专业之间找到　恰当的结合点，感受做项目的乐趣，培养创业意识，提高创业能　力。　３．４加强心理素质锻炼，提高创业心理承受能力　创业的社会环境比单纯就业要复杂得多，心理承受能力往往　成为创业者的主要问题，人的健康有二方面内涵，一是机体健康，　二是心理健康。在变化莫测的市场经济背景下，在崇尚以逐利为　目的的人际关糸中，心理因素往往是成败的关键因素，学校要有　针对性地开设心理健康课程或讲座，讲授心理健康知识，开展辅　导或咨询活动，有条件时要成立专门心理咨询机构。还可以开办　创业讲坛，一是邀请历届有创业经历的校友来校座谈，既要有成　功案例，也要有失败案例，通过面对面交流、问与答的互动方式，　提升学生的创业激情与提高防范风险的心理承受能力；二是举行　虚拟创业设计竞赛活动。让学生分小组设计创业计划，由老师和　创业人士组成专家组对创业计划进行评议，给予适当的建议与指　导。　作者简介：韦国英，柳州师范高等专科学校，广西柳州５４５０００　—