新课程改革背景下初中美术教学分析

试析初中美术教学改革

对于美术的学习，首先我们要明确学习的目的，即通过美术的学习激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。多年的初中美术教学让我深深认识到：要达到这个目的就要通过学生本人以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具，材料和制作过程来体验美术活动和乐趣。

一、 初中学生艺术实践受到诸多因素的影响

其一，个人兴趣是学生艺术实践的源动力。兴趣是最好的老师，对某个领域非常热爱的人，必将对这一领域具有强烈的好奇心和求知欲，创作源于生活！没有生活中的接触与观察，学生怎么画得出原本的摩托的部件、构造都不明确，难道我还能要求学生凭空来设计、想象吗？那不是闭门造车吗？生活处处有美，艺术就善于从生活中捕捉。而孩子们还不是艺术家，就像一头刚刚学习捕食的小狮子，还必须在母狮的循循善诱下学习捕获，掌握时机。学生的各方面能力正处于发展阶段，潜在的能力需要教师的引导、开发学生对美的感受能力、欣赏能力和评价能力，从而使学生能够感受到生活的美，并从中捕捉到美，产生对美的表现欲望，以达到创造美的目标。美术是一门艺术学科，是进行审美教育的主要途径，国民整体素质的提高离不开美术教育，而出类拔萃者则为数不多，所以我们不能苛求将每一个学生都培养成为一名画家，因为初中阶段的教育是基础教育，只有在整体培养的基础上去发现，挖掘其具有艺术素养的学生，使其在文化修养提高的同时，艺术天赋也不至于被埋没。

其二，重視学生艺术实践活动中学生的主导地位。新课程改革要求教师解放思想，一改以往传统的教学模式，使学生被动的接受变为主动的学习，教师要成为学生学习的组织者和参与者，这就要看教师通过什么样的方法和手段，能够让学生乐于学习，主动学习这也是我们每一位教师最关心的一个问题。在初中美术的教学中，我也尝试过让学生主动的观察事物，表现事物，让他们体味其中的乐趣。而学生自身的顽皮性和依赖性以及意识形态的不成熟性，成为他们自主学习中的最大障碍，长期以来被动的接受，不动脑思考，老师布置点我完成点的思想在他们头脑中根深蒂固，他们根本不会去挖掘教材之外的东西，也根本不会顾及课程的。 其三，在学生价值观，人生观尚未完全形为重要成的前提下，学生艺术实践中教师的指导作用也显得尤为重要。美术课是门技能，实践性较强的学科，审美能力的提高，艺术修养的形成，重要通过学生的艺术实践来亲身体验，因此，新的课程改革也赋予美术教育工作者以新的任务，要求广大美术教师以新的教学理念，方法对学生们实施教育，并能配合好其他各科教师，搞好课程资源的整合，充分发挥学生的个性，潜能，创造力，培养适应二十一世纪社会、科技、经济发展的国际竞争力的对于一件美术作品，例如，在一堂写生课中，我把学生分为四组，让他们统一到操场上，然后分散，每个同学自己去找写生对象。安排好任务后，我说三十分钟后检查，然后看了看表，再看同学们，他们也是你看我，我看你，有的用嘴咬画纸咬钻笔，我说开始呀，他们仍无动于衷，一个大胆的学生突然说：老师，操场上空荡荡的，画什么呀？我说：同学们，仔细看看，咱们操场上有什么呀？同学们都说，篮球架，单杠。我说，再往四周看看。“有树，房子。”同学们都异口同声，我因势利导，：“第一组画篮球架，第二组画树，第三组画房子，第四组画自行车。”同学们都找到写生对象了。于是便分散开来，针对自己的写生对象开始观察了。通过这次课堂写生实践，我发觉到了老师指导作用的重要性。我们一方面在强调学生自主学习，主动学习的前提下，对于教师在学生学习过程中的正确引导，组织也不容忽视，因为我们必定受过专业的教育，人生观，价值观也相对形成，所以作为新课程的实施者，必须从着对学生负责，对自己负责的角度，做好自己应该做好的角色。

新课改背景下的中学美术教育研究

美术教育是一门综合性的学科教育，是当前中学教育体系的重要组成部分。它不仅能够训练学生各方面的美术技能，提升其艺术修养；而且更是有利于学生身心健康、智力水平、创新能力的发展，是促进学生德、智、体、美、劳全面进步的重要手段。2006年3月，在政府工作报告中，温家宝总理明确提出：各级各类学校要全面推进素质教育，尤其是要全面提升学生的人文素养、艺术修养和思想道德水平。由此看出，美术教育与其它传统学科在教育体系中处于等量齐观的地位，是学生整体知识架构中不可或缺的一部分。

一、 当前中学美术教育现状概述

在我国当前教育体制下，应试教育仍然处于主流地位，与升学无关的美术课往往被视为“鸡肋”，食之无味，弃之不能。因此，作为中学生素质教育重要内容的美术教育始终处于一个非常尴尬的境地，不仅教学模式陈旧，而且师资力量薄弱，尤其是学校、家长、学生对美术教育的内容、方法、目标有着不同的追求，从而导致无法实现其应有的教学效果和人才培养目标。具体来说，当前我国中学美术教育主要存在以下几个方面的问题：

1.清楚美术教育的重要性却无法引起足够的重视

当前，几乎所有的学校和家长都非常清楚美术教育对学生艺术修养、人文素养、身心健康、智力水平、创新能力发展的重要意义，是实现素质教育的重要手段。然而，由于受到应试教育思想的影响，他们大都把那些直接涉及到学生升学的科目视为核心课程，比如语文、数学、外语、物理、化学、政治等等，而把美术课当作“灵活课”，可有可无。这种淡薄的意识使得当前的中学美术教育形同虚设，甚至主要是为了完成教学评估，随便开设几节美术课，既无系统的教学内容和教学计划，又无明确的教学目标。

2.师资力量薄弱，教学模式落后

在中学美术教育中，教师是提高学生审美能力、启发学生心智的“引路人”，拥有正确教学方法和良好思想道德的教师甚至也会直接影响到学生人生观、价值观、世界观的塑造。目前，普通中学的美术教师，特别是农村地区的美术教师不仅数量有限，而且师资水平也是参差不齐。总体来看，其专业素质普遍不高，很难根据学生的具体情况制定出合适的教学计划和人才培养目标，无法完成预期的教学任务，从而极大地弱化了学生学习的积极性，降低了其学习效率。

新课改下初中美术教学的思考与实践分析

摘 要：美术教学作为初中教学课程体系中的一门辅助学科，对培养学生的审美意识，提高学生的文化素养等方面发挥着十分重要的作用。随着初中新课改的不断深入，对学生整体素质与创造性的要求越来越高，越来越多的美术教师，特别是初中美术教师都在思考和探索如何更好地提高初中美术教学的质量。

关键词：初中美术教学；实效性；教学观念

随着我国人民物质生活水平的不断提高，人民对精神文化的需求越来越旺盛，美术教育作为培养学生审美意识的关键学科，其重要性受到了我国社会各界的关注和认可。据相关资料显示，目前我国初中美术教学的实效性并没有达到预期的设想，如何更好地提高我国初中美术教学的教学效率和质量成为美术教学过程中的重点和难点问题，改变教学观念、改进教学方法成为初中美术教学发展和必然趋势。

一、目前我国初中美术教学的现状

1.对美术教学的重要性认识不足

初中阶段的美术教学是初中教学课程体系构成中的一门辅助性学科，很多的学生家长甚至是美术教师都没有真正地认识到初中美术教学对开发学生的空间想象能力、陶冶学生高尚的情操等方面的重要性。在初中教学阶段，学生对美术教学的掌握程度和实际的运用能力并不会影响到学生整体成绩的变化，很多的初中院校在教学过程中存在着虚设美术课的现象，这在一定程度上使美术教学的实效性遭到了架空。

2.教学方式存在问题

美术教学作为一门教学课程，对理论知识掌握的深度和实际操作的熟练度要求较高，这就要求教师在教学过程中需要将理论教学和实践教学充分地结合起来。目前，我国多数的初中教师在开展美术教学的过程中，大范围地使用和借助先进的教学手段，有些教师甚至彻底地摒弃了传统的美术教学模式，显然无法满足美术教学的具体要求，自然也就无法提高初中美术教学效率和质量。

二、提高初中美术教学实效性的具体措施

1.转变初中美术教学观念

随着新课改的不断深入发展，如何通过初中美术教学提高学生整体素质与创造性成为我国初中美术教学过程中的亟待解决的问题，在传统的初中美术课堂教学过程中，教师更侧重的是美术技法的教学，在一定程度上忽视了学生对美术技法实际运用能力的发掘和培养。针对这种问题，教师在美术课堂教学过程中，既要重视美术技法理论知识的教学，又要充分重视学生对美术技能应用能力的培养，在教学过程中要充分地体现学生在教学过程中的主体地位，转变传统的美术教学观念，根据学生在美术课堂教学过程中的兴奋点，对学生进行针对性的美术教学，从而不断地开发和发掘学生的想象力，培养学生的发散思维和创新思维，培养学生的审美意识，为接下来的教学做好铺垫。

如何让初中美术课堂充满趣味

摘要：兴趣是学生学习美术课程的基本动力之一，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神，发展学生的实践能力，是新课程教学目标的宗旨。

关键词: 趣味性 激发 体验 尝试

新的美术课程标准中提出，初中美术教育的目的不是单纯的追求技能强化训练，不是把学生都培养成大师，而是将美术作为一种语言，运用技能把学生的思想感情表达出来，使美术作品体现出时代性、人文性、情趣性、品味性。同时要培养学生学会关注生活，关爱社会。这就要求更新传统的教育观念,屏弃陈旧的教育方法，教学内容和教学评价。

1.更新思想观念

对于当今的初中美术教学，教师要从思想上改变观念，要认真钻研，领会，探究，实施把握新的教学局面，围绕“趣”字展开教学。转变上美术课学生就想到临摹，转变以教师为本成为以学生为本，转变知识技能的传授者为学生发展的促进者。初中学生的培养目标，不像高中学生那样重复进行技能强化训练，而要更多了解学生的兴趣习惯，提供广阔的空间，拓宽视野，这对促进学生自主学习和价值去向奠定坚实的基础。

2.更新知识结构

现代型的美术教师应具备的知识结构，除了有普通的知识结构和

扎实的基本功外，还包括对“信息技术”知识结构的综合。它不仅是教师综合能力的表现，也是社会发展的必须趋势。普通知识结构是知识结构的基础，它即是教师形式教学能力以及其它能力的基础，也是教师对学生进行思想品德教育的基础；具备了这类知识，美术教师才能按照当代中学生的心理需求，掌握科学的教学方法，不断提高教学质量，使学生身心得到健康和谐发展，才能使学生的兴趣得以提高。

3.更新学生学习观念

要转变学生的学习观念，最好的方式是去开掘“兴趣”这块儿领域，因为兴趣是一种带有情绪色彩的认识倾向，它以认识和探索事物需要为基础，是推动人类认识某种事物，探求真理的一种主要动力，是学习中最活跃的因素，是学生个性的最直接外显，也是调动学生形象思维和探求知识的基本动力，只有激发学生兴趣的内在动力，才能从主观上改变学生学习兴趣，使学生产生强烈地探究欲望，以积极主动，愉快的心情去接受教育。