浅谈小学低段学生词语的有效积累和运用

浅谈小学语文低段词句的积累、运用及措施　

内蒙古呼伦贝尔扎兰屯市达斡尔民族学校（１６２６５６）李风军　

［摘要］根据小学语文低段词语教学的特点，本文从四个大的方面论述了小学低年级词语积累的方法、措施和运用，从而为提高小学生词　语积累能力和运用能力起到了一定的作用。　［关键词］小学语文低段词句积累运用措施　

什么都应该从娃娃抓起，“先入为主”的道理提醒我们，小学　

低段正是孩子语言发展的关键时期，培养他们对语言文字的喜　爱，对语感的正确把握才能奠定以后他们对语文的加倍热爱的　

情感基础。有了良好的基础，才可以逐渐地进行运用和创造。对　此，我构建了训练学生积累运用词句的具体措施。　

１把感动及时表达　摩隋的积累是语言表达最根本的要素。能够及时把自己的　

情感表达，最容易让孩子进发出最真挚的情感，书写出最贴切的　话语。俗语说“好记性不如烂笔头”，我们在孩子用语言表达的同　

时，再引导他们能够把自己的想法写下来，这样的记忆就更深刻　了。比如，我喜欢让孩子在课文的插图旁边，写上相应的语句。学　

习《蜜蜂引路》，我让孩子在插图旁边写上对列宁的称赞；学习《一　

分钟》让孩子写出对自己的要求；学习《日月潭》写出自己的向往。　所写的语言，与课文息息相关，让学习时的感动，成为能够铭记的　

语言。及时的表达和书写，能够逐渐地养成孩子对隋感的积累。　

２本着课文学好词句　小学语文课本中，每一篇文章都是学习语文知识的重点。有　的文章展示的是它的结构美，有的文章渗透的是它的写作手法，　

有的文章是汇集优美词句的好范文。小学低段的孩子主要以学习　

字词为主要任务。生字量很大，教学难度也大，学习时间很紧凑，　所以会认和会写已经成为了首要的任务，对于好词的积累，也只　

能捉襟见肘。其实教师在教学每一课的生字时都会让学生做这样　

一件事情——把生字在文中所组的词勾画或圈起来。这个工作的　

目的，本来是为了更好的认识新字，让学生不仅能单独认识，而且　也能放在词中认识，我们能不能把这个工作再做细致些呢？我尝　

- 1 - 浅谈小学生词句积累的有效方式

中华文化博大精深，汉字是其重要组成部分，它不仅传承着我们祖先智慧的结晶，也凝聚了古人的聪明和才智。它记载了历史，又充满了意境美，这种诗情画意常会让人拍案叫绝。小学生作为祖国的花朵，将来更是祖国的建设者和主力军，所以应该从小培养他们对汉字的认识和理解。因此，教师应尽量通过各种手段激发学生对汉字的热爱之情，从而激起他们对汉字学习的积极性。

在小学语文课堂教学中，最关键的就是引导学生在语言环境中正确感知汉字，识记汉字，运用汉字，发展思维。词句的积累与运用是一项长期的工程，切忌急功近利，操之过急。应当有目的、有计划地进行。现就如何提高小学生词句积累的方法谈几点粗浅的看法。

1、激发学生兴趣，培养良好的书写习惯，营造读书氛围

首先我们要培养学生良好的兴趣。“兴趣是最好的老师”。有了兴趣，便能集中注意力，自觉地投入到学习中去。正如华罗庚说的：“在平时考虑问题时，如果只见树木，不见森林，那末枝叶总有一天会枯黄的。”许多学生对语文科目失去兴趣，就是因为只见树木，不见森林，以偏概全，导致无法在原本枯燥的语文学习中找到乐趣。我想我们教师可以充分利用教材，设计出丰富多彩的学习活动，把抽象的语文知识具体化，使他们看得见摸得着，从而愿学、乐学。我们还可以设计各种表演活动，让学生通过演戏来学习，边学边演，乐在其中。这样既增强了学生的观察力，又锻炼了学生的口头表达能力，在玩中学，学中玩，把枯燥乏味的练习变成愉快的学习过程。同时，还可以 - 2 - 鼓励学生做读书笔记，摘抄优美词句。语文教材中的课文，篇幅短小精悍，蕴涵着丰富的知识和美丽的景色。特别是一些写景抒情的文章，融情于景，借景抒情，情景交融，情随景迁，让人有如临其境之感，非常适合学生记忆和背诵。要让学生理解所学的课文，必须凭借教师的讲授和自己的感悟。这种感悟虽然很重要，但学生单凭自己的力量是不够的。教师要经常引导学生反复诵读，熟读成诵，这样，既能培养语感，增强语言的鲜活性和生动性，又能丰富学生的词汇，增强表达能力，可谓一举多得。

1 “三个一材料”——论文

浅谈积累词语的途径

同学们在作文时，常碰到这样的情况：对要写的人和事，景与物都很熟悉，也有感情。但是，提起笔来，却不能用恰当的语言把自己的思想表达初初出来。究其根本原因，这些同学“语言仓库”太贫瘠。只要教师能正确引导学生掌握积累词汇的途径，就能写出内容丰富、叙述生动的文章来。

一、 语言的典范——从学习语文课中积累

小学语文课本中不论是意境优美的散文、含蓄隽永的诗歌，还是寓理于事的寓言故事，均是学生学习写作的优秀范文。教师应引导学生多读多背一些妙语佳句。这样“日积月累，方能生悟”。六年的学习生活中要学习三百多篇课文，有人统计，十二册小学语文课本中出现的汉字是三千多个，而这些字组成的词有八千至一万个左右。例如一个“春”字，可以组成“春天、春风、迎春、春节、春雨、春满人间、春花、春意盎然、春风满面、春花秋月”等词。而“风、天、迎、节、雨、花”等字又可以和另外的一些字组成更多的词。把“语言”倒过来成了“言语”，把“牛奶”倒过来成了“奶牛”。可见，汉字组词是千变万化、丰富多彩的。所以，从学习语文课本中积累是一条重要的途径。

二、 处处是学问——从阅读课外书报中积累

“读书破万卷，下笔如有神”这说明读书不仅能提高觉悟、增进知识，还能丰富我们的语言，提高写作水平。“他山之石，可以改玉”，因此，广泛地阅读书报，是积累词语的重要途径。 2 著名美国小说家杰克·伦敦，他像海绵吸水一般吸收文学作品中的好词佳句。在他的房间里，不论是窗帘、橱柜、床头、镜子、桌椅、墙壁、窗台，到处挂着一串串的小纸片，形成了奇怪 的装饰。原来这些东西是他在一段时间里从各种文学名著中摘抄下来的作为自己写作的参考资料。凡读过杰克·伦敦写的小说的人，都会对他词汇的丰富、用词的多变和巧妙留下了深刻的印象。所以，教师应鼓励学生多读一些课外书报，教给他们掌握积累词汇的方法。

浅谈小学生语言积累的有效途径和方法

上传: 谭际斌 更新时间：2012-12-11 21:23:10

浅谈小学生语言积累的有效途径和方法

新建县第三小学 谭际斌

学习语言，重在积累。有的人之所以能出口成章，下笔成文，就是因为语言积累丰富。郭沫若诗云：“胸藏万汇凭吞吐，笔有千钧任翕张。”这句诗也道出了积累对与语言表达的重要意义。因此，我们应重视语言的积累。应指导学生品味语言的魅力，激发积累语言的兴趣，培养积累语言的能力。那怎样进行有效积累，提高语文素养呢？

唐代大诗人杜甫云：“读书破万卷，下笔如有神”。叶圣陶则说：“生活犹如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”这些都表明：小学生语言积累有法可寻。结合本人十余年教学实践和其他许多优秀教师的教学经验，现就如何帮助学生积累谈几点浅见。

读背结合促进积累

语言的积累，说白了就是你要说的话能脱口而出。汉语词语丰富，运用灵活，要使自己对语言的运用不断思索，得心应手，必须对语言文字作千百次的重复，才能使语言文字的规律、含义、情味在头脑中固定下来，使大脑皮层的细胞之间，形成牢固的联系系统。

“熟读唐诗三百首，不会作来也会吟。”诵读记忆是积累语言的重要方法。儿童正处于储存语言的最佳时期，多背诵些妙词佳句，精品文章，不仅有利于培养学生的记忆力，更有利于积累语言，提高语言表达能力。尤其是现在我们使用的人教版语文教材，不仅文章语言文字美不胜收，还安排了许多成语、格言、警句，熟读成诵，不仅是一种认识的积累，更是一种祖国深厚文化底蕴的熏陶。在课堂教学中，要重视背诵的指导，要给予学生充分的背诵的时间。其中品读感悟语言文字，是有效背诵的好方法。比如在学习句子与段落，要从反复出现的语言现象中感悟句子的表达形式和连句成段的方法，体会句子与句子之间的联系，培养学生良好的语感。通过多种形式的感悟，让学生品出言中之意，悟出言中之理，感受言中之情。除了课文中要求背诵的课文之外，能激发声真情实感的语段也要熟读成诵，使学生有更多的机会积累语言。