西师大版二年级数学上册 (用米作单位量长度)测量长度教学课件

小学-数学-打印版

小学-数学-打印版 用厘米作单位量长度

知zhī 识shí 点diǎn1 用yòng 不bù 同tóng 的de 标biāo 准zhǔn 测cè 量liàng 物wù 体tǐ 的de 长cháng度dù

问wèn 题tí：量liàng 一yī 量liàng，课kè 桌zhuō 有yǒu 多duō 长cháng?

讲解：从cóng 图tú 上shàng 可kě 知zhī ，这zhè 些xiē 小xiǎo 朋péng，友yǒu 都dōu 在zài 量liàng 课kè 桌zhuō 的de 长cháng 度dù：一yī

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短duǎn 一yī 点diǎn。因yīn 为wéi 他tā 们men 的de 测cè 量liàng 工gōng 具jù 不bù 同tóng，所suǒ以yǐ 测cè 量liàng 的de 结jié 果guǒ 也yě 不bù

相xiāng 同tóng。

总zǒng 结jié：用yòng 不bù 同tóng 的de 物wù 品pǐn 作zuò 标biāo 准zhǔn 测cè 量liàng 物wù 体tǐ 的de 长cháng 度dù，结jié 果guǒ 可kě

能néng 不bù 一yī 样yàng。因yīn 此cǐ 规guī 定dìng测cè 量liàng 长cháng 度dù 的de 工gōng 具jù 和hé 计jì 量liàng 单dān 位wèi 显xiǎn 得dé 非fēi

常cháng 有yǒu 必bì 要yào。

辅导要领

★在测量活动中，体会建立统一长度单位的重要性和必要性。

★辅导时，引导 孩子观察图，提出问题：为什么测量相同的物体，测量的结果会不相同呢?引导孩子在实际操作中充分体验统一测量工具和，长度单位在测量中的重要性和必要性。

西师大版二年级上册数学《用米做单位长度》教案

教学目标：

1.认识长度单位米，学生在亲躯体验中初步感知1 米的实际长度。

2.明白1 米=10分米=100 厘米，能用米尺或卷尺测量物体的长度。

3.使学生在活动中，进一步培养对数学的好奇心，增强与他人合作交流的意愿，感受数学与生活的紧密联系。

教学重点：

1.建立1 米的实际长度表象，认识1 米=10分米=100 厘米。

2.会测量周围规则物体的长度。

教学过程：

一、持疑引入

1.复习长度单位厘米、分米：小孩们，前面我们学习了两个长度单位，是哪两个？（厘米、分米）厘米、分米这两个长度单位用字母如何样表示呢？（厘米用cm表示，分米用dm表示。）

2．量比较长的物体的长度用厘米、分米作单位合适吗？课前大伙儿预习了，你觉得用什么作单位好呢？（米）

3.揭示课题。 米是国际长度单位，用字母 m 来表示，量比较长的物体的长度，常用米作单位。今天我们就要来认识米（板书课题：用米作单位量长度）。

二、探究疑释

（一）初步感知1米的长度

1. 学生轻轻握住米尺的两端，让学生初步感知1米的长度。教师再抽掉米尺，学生连续感知1米的长度。

2. 学生闭上眼想想1 米有多长。

3.学生比划1米大约有多长。

4.抽生汇报生活中哪些物体的长度大约是1米。

5.学生汇报交流：生活中哪些物体的长度能够选用米做单位。

（二）观看米尺，认识1 米 1．以四人小组为单位观看米尺，并把自己的发觉记录下来。

2.集体汇报交流（小组汇报员汇报自己所在小组的发觉）。

（1）米尺的长度是1米，

（2）米尺上有100个小格，一个小格的长度是1厘米，100个小格的长度确实是100厘米，因此1米=100厘米。

（3）10个小格的长度是1分米，100个小格的长度确实是10分米，因此1米等于10分米。

我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一样在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。什么缘故在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学成效差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时刻,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数只是关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其要紧缘故确实是腹中无物。专门是写议论文,初中水平以上的学生都明白议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的差不多结构:提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。明白“是如此”,确实是讲不出“什么缘故”。全然缘故依旧无“米”下“锅”。因此便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就专门难写出像样的文章。因此,词汇贫乏、内容空泛、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决那个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积存足够的“米”。（4）1米=10分米=100厘米

用米作单位量长度

【教学内容】

教材第58～59页的内容，第60页练习十四第1、2题。

【教学目标】

1．通过观察与操作，建立1米的实际长度概念，知道米与厘米之间的进率。

2．掌握用米作单位测量物体长度的方法，能正确测量生活中较长物体的长度。

3．培养观察能力、操作能力和语言表达能力，进一步体会测量长度与现实生活的密切联系。

【教学重难点】

建立1米的实际长度概念，知道米与厘米之间的进率。掌握用米作单位测量物体长度的方法，能正确测量生活中较长物体的长度。

一、情境导入

师：前面我们学习了长度单位厘米和分米，还会测量物体的长度。你能量出我们的黑板的长度来吗？

师：哪两位同学愿意来量一量？(请两位同学用学生尺量黑板长度)经过刚才的测量，有什么感觉？

生：黑板很长，用学生尺量要很多次才能量完，很不方便。

师：怎样才能解决这个问题呢？ 生：可以用长一些的尺子来量，用大一点的单位来量……

师：请大家看教材第58页的第一段话，把它读一读。

学生读后，教师拿出米尺，给同学们介绍1米的长度，认识米尺。

[板书课题：用米(m)作单位量长度]

二、探究新知

1．认识米尺，建立1米的概念。

师：每组有1把米尺，请同学们认真观察米尺，看一看，比一比，你有哪些发现？学生分小组活动，教师引导学生在小组内交流自己的发现，再在全班交流。

生1：我发现1米比1厘米长多了。

生2：我发现了1米里面有100厘米。(板书：1米＝100厘米)

生3：我还发现1米里面有10分米。

生4：我发现1米大约有我两个手臂伸平那么长。

(请小组内同学每人都把手臂伸平，用米尺量一量，感受1米有多长)

师：通过刚才的活动，同学们都初步感受到了1米的实际长度。请同学们想一想，生活中有哪些物体的长度大约是1米？

生1：教室门的宽大约是1米。

生2：我的身高比1米多一点。

生3：我睡的床大约1米宽。

师：同学们都知道了1米有多长(举起米尺)，那量哪些物体的长度可以用米作单位呢？ 生：量黑板和教室的长，量人的身高，量门、窗的长、宽，量树木和楼房的高……都可以用米作单位。

第 1 页 共 2 页 二年级数学上册 用米作单位量长度教案（2）

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（二）教学内容教科书第59页例3，练习三4～10题。教学目标

1、经历测量物体长度的过程中，进一步掌握用米作单位测量物体长度的方法。2能解决有关长度计算的简单问题，培养学生解决问题的能力。3感受测量长度与生活的密切联系，体验数学的价值。教学重点用米作单位量长度，解决生活中的实际问题教学难点解决问题教学过程教师活动学生活动问题呈现情境导入教师：上一节课我们认识了测量较长物体或距离时使用的长度单位是什么?(米)，米用什么字母表示?(m)，米与另一个长度单位厘米之间有什么关系?(1米=100厘米)教师：今天，我们将继续学习用米作单位来测量长度。学生思考并回答老师提出的问题目标展示

1、进一步掌握用米作单位量物体长度的方法。

2、能解决有关长度计算的简单问题引导自学

1、量比较长的距离，还可以用什么量？

2、估一估教室的长和宽各是多少？

3、用卷尺量一量。

4、说一说测量时要注意什么？根据自学提示自学教科书63页上的例2。探究交流 第 2 页 共 2 页 1、把自学中的收获和问题与小伙伴分享、交流。

2、请同组的小伙伴解决自己不懂的问题。

3、小组长把小伙伴解决不了的问题记录好。

4、小组汇报

本组同学的收获。

5、报告员把小组不懂的问题提出来，请其他小组的同学解答。组内交流后再全班交流精讲释疑在学生汇报

的基础上，让学生明白量较长物体的长或距离，也可以用卷尺。用软尺或卷尺测量物体的长度或距离时，一定要注意：1。物体一端对准尺子的0刻度，另一端离数学几最近，就是大约几米。2。在小组同学合作测量时一定要注意，把尺子拉直。3。读数时一定要看清离尺子上哪个数字最过就大约是几米。学生提出质疑，教师讲解。检测练习填合适的单位 一支粉笔长约8（ ）

教室门高约2（ ） 妈妈的鞋跟高约6（ ） 小力的身高约125（ ） 一张床长约2（ ） 黄瓜长约20（ ） 一座楼房高约15（ ） 旗杆高约15（ ）尚美评价针对本节课的学习表现，小组评价，学生互相评价，然后教师评价。教学板书设计 用米作单位量长度 量较长的距离，可以用卷尺 教室长大约是9米，宽大约是7米 教学反思