物质的跨膜运输导学案

第4章第1节 物质跨膜运输的实例 导学案 第1页（共4页） 第4章第1节 物质跨膜运输的实例 导学案 第2页（共4页） 长白山第二高级中学高效课堂 高一生物必修1导学案

课 题 第1节 物质跨膜运输的实例 导学案

备课时间 授课时间 编号

备课教师 备课组长 课型

学习目标 1、描述半透膜的特征；

2、尝试提出问题作出假设；进行植物细胞吸水和失水的实验设计；

3、举例说明动物细胞膜和植物的原生质层相当于半透膜；

德育渗透 在探究情境的引导下，学生养成质疑、求实、创新的科学精神和科学态度。

学习重点 1、胞膜具有选择透过性

2、细胞吸水和失水的原理

学习难点 细胞吸水和失水的原理探究“植物细胞的吸水和失水”，尝试提出问题。

学法指导 1、自学教材P60——P64完成学习内容2、将预习时有疑问的用红笔标记，在课堂上认真学习，课后及时进行反思纠错。

自主学习内容 教师

活动

一、细胞的吸水和失水

1. 渗透作用：阅读书本P60问题探讨部分，讨论以下问题：

（1）玻璃纸是一种半透膜，在此实验中 可以通过，而 不能通过。

（2）液面升高的原因是什么呢？

【小结】（1）渗透作用的条件：①具有 膜；②膜两侧具有

差。

（2）渗透作用是指 分子透过 ，从___浓度溶液向___浓度溶液的扩散。

2．动物细胞的吸水和失水

观察水分进出哺乳动物红细胞的状况，完成课本上的思考并讨论，并回答：

（1）动物细胞的__________相当于一层半透膜

（2）_____ ___与______ ____构成浓度差，当外界溶液浓度__ ___细胞质浓度时；细胞失水皱缩，当外界溶液浓度__ __细胞质浓度时，细胞吸水膨胀。

3.植物细胞的吸水和失水 (1) 原生质层包括 和

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第3节 物质跨膜运输的方式导学案

卢氏县第一高级中学 陈海江

一、自主学习目标

(1)举例说明物质跨膜运输方式的类型及特点。

(2)说出被动运输与主动运输方式的异同点。

(3)阐述主动运输对细胞生活的意义。

(4)正确解读坐标数据图表。

二、自主学习重难点

(1)物质进出细胞的方式

(2)主动运输的特点及意义

三、自主学习，完成以下内容

（一）被动运输

1．概念：物质进出细胞时，进行的__________的扩散。

2．类型

(1)自由扩散

①概念：物质通过简单的__________进出细胞。

②实例：水、CO2、O2、甘油、乙醇、苯等。

(2)协助扩散

①概念：进出细胞的物质借助__________的扩散。

②实例：葡萄糖进入_________

（二）主动运输

1．运输方向：可以从__________一侧运输到__________一侧。

2．基本条件

(1)细胞膜上相应__________的协助。

(2)消耗细胞内化学反应所释放的__________。

3．生理意义：保证活细胞按照生命活动的需要，主动选择吸收所需要的__________，排出__________和__________的物质。

（三）大分子物质的运输

1．胞吞：大分子附着在细胞膜表面，这部分细胞膜内陷形成__________，包围着大分子。然后小囊从细胞膜上分离下来，形成__________，进入细胞内部。

2．胞吐：细胞需要__________的大分子，先在细胞内形成__________，然后移动到__________处，并与之融合将大分子排出。

四、问题探究

（一）探究被动运输

（1）被动运输（即扩散）有几种方式？

（2）什么是自由扩散？举例说明这种方式中物质运输的方向是怎么样的？

（3）什么是协助扩散？举例说明这种方式中物质运输的方向又是怎么样的？

（4）自由扩散和协助扩散需要消耗能量吗？为什么？

第1节 物质跨膜运输的实例 训练案 第1页（共6页） 第1节 物质跨膜运输的实例 训练案 第2页（共6页） 长白山第二高级中学高效课堂导学案 高一生物

备课时间：2013年 月 日 上课时间：2013年 月 日 备课组长： 编号：

第4章第1节物质跨膜运输的实例 训练案

一、选择题：

1、下列现象中属于渗透作用的是 （ ）

A. 水分子通过细胞壁

B. 葡萄糖分子通过细胞膜

C. K+离子通过原生质层

D. 水分子通过原生质层

2、放在0.3g/mL的蔗糖溶液中，会发生质壁分离的细胞是 （ ）

A. 人的口腔上皮细胞

B. 干种子细胞

C. 洋葱分生区的细胞

D. 洋葱表皮细胞

3、甜菜块根细胞的液泡中有花青素，使块根变为红色。将块根切成小块放在蒸馏水中，

水无明显的颜色变化。但用盐酸处理这些根后，则能使水变红。其原因是（ ）

A. 花青素不溶于水而溶于盐酸

B. 盐酸破坏了细胞膜的选择透过性

C. 盐酸破坏了原生质层的选择透过性

D. 细胞壁被盐酸破坏

4、植物细胞的质壁分离过程中，与细胞壁分离的是（ ）

A. 细胞核 B. 原生质层 C. 细胞质 D. 液泡膜

5、盐碱地栽种植物，其出苗率和成活率均较低，原因是（ ）

A. 土壤溶液pH太小

B. 土壤中缺肥

C. 土壤溶液的浓度高于植物细胞液的浓度

D. 土壤溶液的浓度低于细胞液的浓度

6、将人类的红血球置于不同浓度蔗糖溶液中，浸泡半小时之后的结果如下图。依照红血球外形的变化判断蔗糖溶液的浓度，由高到低排列，正确的是（ ）

A. 甲>乙>丙>丁 B. 丁>甲>乙>丙 C. 丙>丁>甲>乙 D. 丙>乙>丁>甲

7、在做质壁分离和复原实验时，将复原后的植物细胞置于清水中，植物细胞也不会再吸水了；可当把因失水皱缩的红细胞置于清水中时，红细胞复原后会因继续吸水而胀破。产生这种现象的原因是（ ）

《第四章 第三节 物质跨膜运输的方式》教学反思

宁艺昌

本节内容知识起点是细胞膜的结构，通过结构与功能相适应的特点，说明细胞膜的功能之控制物质进出。 核心知识点是跨膜运输的三种方式：自由扩散、协助扩散和主动运输。能够举例说出它们各自的特点并区分它们，所以整堂课均围绕这个展开。

课程思路：

知识回顾→问题探讨→演示：墨水扩散现象→物理扩散与自由扩散的区别→自由扩散动画演示→学生思考讨论总结自由扩散的特点→学生说出进行自由扩散的物质有哪些→应用：一题练习→展示协助扩散动画，让学生对比协助和自由的差别→引导学生总结协助扩散的特点，然后举例→资料分析→突显矛盾：运输方向与前两者不同→新的方式：主动运输→演示动画，留心观察→获得主动运输的特点→说出实例→巩固：一题练习→小结：被动运输与主动运输→读：主动运输的意义→学生动手：制作三种方式比较表→学生提问时间→思考：不同于前三种物质进出方式的“胞吞和胞吐”→演示：白细胞吞噬病菌动画→总结：物质进出细胞的方式；三种跨膜运输方式的比较→练习巩固

这堂课的优点：

1 思路较清晰，能很好完成知识点的教学，并能把要点突破。

2 使用“讲练”结合，及时反馈信息，并巩固知识点。

3 给学生提问时间，让学生能在课堂上解决的问题不留到课外。

4 通过展示现象，能很好地引导学生通过现象获得知识。

这堂课的不足：

1 目标展示的方法：在黑板上写，占用黑板的空间，可以用白板写，既可以节省上课时间，又能保持到课堂结束，便于最后考查目标是否达成。

2 学生主动学习的能力体现不足。自己讲解或者引导的时间还是比较多，不敢放开给学生自己学习，过多担心学生解决不了。以后必须要相信学生，大胆放手。

3 课件的制作考虑不充分，体现在背景和字体上面，当外界光线较强时，较难看清楚。一天的光线变化较大，所以今后需要及时调整背景等，以适应光线的变化。

4 小演示“墨水扩散现象”，叫学生参与进来时，忽略了堂下学生的视角，当下面的同学被挡住时，应该及时引导学生正面面向同学们演示；同时可以考虑都让学生全部完成该演示。