最新小学“数学文化”校本课程纲要精编版

新版数学教学大纲(最新完整版)数学史和数学文化教学大纲数学史和数学文化教学大纲是指教授数学史和数学文化的课程大纲。

以下是数学史和数学文化教学大纲的参考模板：课程名称：数学史和数学文化授课教师：__X学时：64学时学分：4学分授课方式：课堂讲授、讨论、案例分析、实践活动等课程目标：本课程的目标是让学生了解数学的发展历程，掌握数学的基本概念、方法和思想，了解数学在各个领域的应用，培养学生的数学素养和创新能力。

授课内容：本课程的内容包括以下几个方面：1.数学史概述：介绍数学的发展历程，包括古代数学、中世纪数学、现代数学等阶段。

2.初等数学：介绍初等数学的基本概念、方法和思想，包括算术、几何、代数等内容。

3.高等数学：介绍高等数学的基本概念、方法和思想，包括微积分、线性代数、概率论等内容。

4.数学在各个领域的应用：介绍数学在自然科学、工程技术、社会科学等领域的应用，包括物理、化学、计算机科学、经济学、医学等。

5.数学文化：介绍数学文化的内涵和意义，包括数学的审美价值、科学价值、人文价值等。

授课工具：本课程将使用多媒体课件、互联网资源、图书资料等工具进行授课。

考核方式：本课程的考核方式为考试、作业、课堂表现等综合评价。

希望以上信息对您有所帮助，如果您还有其他问题，欢迎告诉我。

蘑菇数学教学大纲以下是蘑菇数学教学大纲的相关信息：课程名称：蘑菇数学IanWellington和JoannaFowler编著课程代码：MQ00000学分：3适用专业：数学与应用数学课程类型：专业限选课先修课程：高等数学、线性代数、概率论与数理统计授课教师：李老师上课时间：周二14:30-17:00，周四13:30-16:00上课地点：数理学院101教室大纲内容：包括课程性质、课程基本信息、教学大纲、考核方式、任课教师、教学日历及课程安排等内容。

具体内容如下：1.课程性质：该课程是一门专业限选课，适合数学与应用数学专业的学生学习。

2.课程基本信息：包括课程名称、课程代码、授课教师、上课时间、上课地点等信息。

《数学小故事》校本课程纲要一、课程开发原则与开发背景1、开发原则：《数学小故事》课程就是要通过讲故事的方式让学生轻松学到数学知识，本课程让孩子在趣味化、生活化的数学教学活动中，自主地建构数学知识，创设轻松、活泼的教学氛围，使教学活动源于孩子生活，源于孩子好奇之事，引导孩子积极运用自己有的生活经验去探索、去发现、去体验，让他们亲身感悟数学知识。

根据自己对小学数学节本的了解，设计出有趣的数学课程，对学生进行无痕的引导，降低学生接受的难度。

通过学生的探究和发现感受到有趣有用的数学。

同时体会我们中国古代光辉的数学成就，有信心学好数学。

游戏是儿童最好的学习方式和途径，而数学语言却以简练和逻辑为特点。

为了把抽象的数学符号变为生动活泼的形象符号，让儿童更乐于接受，更容易掌握，《数学小故事》将寓教于乐的传统教学理念移植到单调枯燥的数学教学中，让孩子在看图朗诵、动手动脑中潜移默化地掌握操作学习法、阅读学习法、迁移类推学习法、发现学习法、尝试学习法等众多学习方法，让孩子通过饶有兴趣的认知方式轻松掌握所学的知识。

2、开发背景：“数学是思维的体操”。

作为一门研究数量关系与空间形式的科学，数学不仅具有高度的抽象性、严密的逻辑性，而且具有广泛的应用性。

数学以高度智力训练价值以及学科本身所具有的特点，为培养发展学生的创造性思维品质提供了极大的空间。

数学是学习现代科学技术必不可少的基础和工具，是基础教育的重要组成部分，通过数学思维训练，不仅使学生能够掌握渊博的数学知识，也使那些数学尖子有发挥自己特长的用武之地，更重要的是可以训练他们的思维，增强分析问题和解决问题的能力，促使学生发展，形式健全人格，具有终身持续发展能力的力量源泉。

开展教学思维训练活动，对于扩大学生的视野，拓宽知识，培养兴趣爱好，发展教学才能，提供了最佳的舞台，未来的数学家、科学家、诺贝尔奖金的获得者就在他们当中诞生。

二、课程主题与内容课程主题：数学思维训练课程内容：1、通过趣味数学故事了解数学历史知识；2、通过学习掌握数学速算技巧；3、通过学习掌握时间的一些知识；4、掌握生活中的等量代换趣味问题；5、通过学习了解转化的相关知识；6、通过学习了解逻辑推理的知识，提高推理能力；7、通过学习了解数学中一些有趣的规律；三、课程目标1、数学思维训练能使学生接触各种类型的数学题，使学到的知识融会贯通，灵活运用。

《数学小故事》校本课程纲要一、课程开发原则与开发背景1、开发原则：《数学小故事》课程就是要通过讲故事的方式让学生轻松学到数学知识，本课程让孩子在趣味化、生活化的数学教学活动中，自主地建构数学知识，创设轻松、活泼的教学氛围，使教学活动源于孩子生活，源于孩子好奇之事，引导孩子积极运用自己有的生活经验去探索、去发现、去体验，让他们亲身感悟数学知识。

根据自己对小学数学节本的了解，设计出有趣的数学课程，对学生进行无痕的引导，降低学生接受的难度。

通过学生的探究和发现感受到有趣有用的数学。

同时体会我们中国古代光辉的数学成就，有信心学好数学。

游戏是儿童最好的学习方式和途径，而数学语言却以简练和逻辑为特点。

为了把抽象的数学符号变为生动活泼的形象符号，让儿童更乐于接受，更容易掌握，《数学小故事》将寓教于乐的传统教学理念移植到单调枯燥的数学教学中，让孩子在看图朗诵、动手动脑中潜移默化地掌握操作学习法、阅读学习法、迁移类推学习法、发现学习法、尝试学习法等众多学习方法，让孩子通过饶有兴趣的认知方式轻松掌握所学的知识。

2、开发背景：“数学是思维的体操”。

作为一门研究数量关系与空间形式的科学，数学不仅具有高度的抽象性、严密的逻辑性，而且具有广泛的应用性。

数学以高度智力训练价值以及学科本身所具有的特点，为培养发展学生的创造性思维品质提供了极大的空间。

数学是学习现代科学技术必不可少的基础和工具，是基础教育的重要组成部分，通过数学思维训练，不仅使学生能够掌握渊博的数学知识，也使那些数学尖子有发挥自己特长的用武之地，更重要的是可以训练他们的思维，增强分析问题和解决问题的能力，促使学生发展，形式健全人格，具有终身持续发展能力的力量源泉。

开展教学思维训练活动，对于扩大学生的视野，拓宽知识，培养兴趣爱好，发展教学才能，提供了最佳的舞台，未来的数学家、科学家、诺贝尔奖金的获得者就在他们当中诞生。

二、课程主题与内容课程主题：数学思维训练课程内容：1、通过趣味数学故事了解数学历史知识；2、通过学习掌握数学速算技巧；3、通过学习掌握时间的一些知识；4、掌握生活中的等量代换趣味问题；5、通过学习了解转化的相关知识；6、通过学习了解逻辑推理的知识，提高推理能力；7、通过学习了解数学中一些有趣的规律；三、课程目标1、数学思维训练能使学生接触各种类型的数学题，使学到的知识融会贯通，灵活运用。

2023年新编小学数学教学大纲目标本教学大纲的目标是确保小学生在数学领域的全面发展。

通过简单的策略和无法确认的内容，我们将培养学生的数学思维能力、问题解决能力和逻辑推理能力。

课程安排一年级- 数字认知与数数- 加法和减法基本概念- 形状与空间- 时间与日历- 数据收集与图表二年级- 加法和减法进阶- 乘法和除法基本概念- 分数的认识- 位置与方向- 金钱和购物三年级- 乘法和除法进阶- 分数的进一步应用- 测量与单位- 数据分析与统计- 几何形体的认识四年级- 小数的认识与应用- 多位数的加减法- 分数的运算- 长度、重量和容量的测量- 时钟和日历的进阶应用五年级- 多位数的乘法和除法- 小数的运算- 分数的进一步运算- 几何形体的性质- 数据分析与统计的进阶六年级- 多位数的四则运算- 小数和分数的综合运用- 几何形体的综合应用- 数据分析与统计的深入研究- 逻辑思维与问题解决教学方法本教学大纲鼓励教师采用多种教学方法，包括但不限于：- 演示和实践活动- 小组合作研究- 问题解决和探究式研究- 游戏和角色扮演- 技术辅助教学评估方法为了评估学生对数学知识和技能的掌握程度，我们建议采用以下评估方法：- 日常课堂表现观察- 作业和练册- 小组合作项目- 定期考试和测验- 学期末综合评估总结本教学大纲旨在确保小学生在数学领域获得全面的发展。

我们鼓励教师根据学生的实际情况和不同的教学环境，合理调整教学内容和方法，以提高学生的数学研究效果。

“数学文化”校本课程“数学文化”校本课程纲要一、课程背景：数学可以帮助人们更好地探求客观世界的规律，并对现代社会中大量纷繁复杂的信息作出恰当的选择与判断，同时为人们交流信息提供了一种有效、简捷的手段。

数学是博大精深、丰富多彩的，数学决不是简单的加减乘除。

数学是空间，是图形，是语言，是游戏，是故事，是问题，是发现和发明，是科学，是历史，是一座艺术的宫殿，更是一把金钥匙,让学生们用这把金钥匙去打开人生旅途上每一扇通向成功的大门。

“数学文化”校本课程从一年级起开设，六年逐步滚动，通过六年的学习，初步了解数学发展史，了解中外数学家的故事，了解具有里程碑作用的数学成果及重大事件，掌握一些简单的数学思想、数学游戏，感受数学好玩、数学有用、数学是美的。

学会用数学的眼光去看这个世界，用数学的头脑去解决身边的问题，从而养成品德，健全人格。

二、课程目标：1、了解数学的发展史，知道一些重大的数学事件。

2、熟悉一些数学家的故事，会讲数学家的故事，感悟数学家的人格魅力。

3、通过数学游戏、数学活动感受数学与生活的联系，掌握一些简单的数学思想方法，解决实际问题。

4、渗透数学与其他学科的联系。

5、培养学生对数学的兴趣，激发学生对数学的热爱。

三、课程内容：1、来源：（1）网上下载；（2）选自教材（3）自编2、课程内容包括：数学故事、数学游戏、数学史上的重大事件、数学谜语、简单的数学思想方法、数学与生活、数学与美等。

3、性质：（1）预设性；（2）生成性。

四、一年级课程安排序号教学内容资源1 数学家的故事：华罗庚的故事图书、网上2 数学家的故事：陈景润的故事图书、网上3 数学家的故事：张广厚的故事图书、网上4 数学界大事件：2002年国际数学家大会介绍自编5 数学游戏：过河自编6 数学游戏：有趣的七巧板自编7 数学游戏：排顺序图书、网上8 数学游戏：玩数字卡图书、网上9 数学与生活：同样多图书、网上10 数学与生活：贴邮票图书、网上11 数学与生活：巧妙计算图书、网上12 数学与生活：购物中的数学问题图书、网上13 数学与美：搭火柴棒自编14 数学与美：对称图形自编15 数学思想方法：分类与比较图书、网上16 数学思想方法：找规律图书、网上17 数学家的故事：钱学森的故事图书、网上18 数学家的故事：高斯的故事图书、网上19 数学家的故事：江泽涵的故事图书、网上20 数学家的故事：毕达哥拉斯的故事图书、网上21 数学游戏：得红旗图书、网上22 数学游戏：传口令图书、网上23 数学游戏：抢100分图书、网上24 数学游戏：登山得红旗图书、网上25 数学与生活：人身上的“尺子”自编26 数学与生活：对奖游戏图书、网上27 数学与生活：聪明棋图书、网上28 数学与生活：灵活地运用人民币自编29 数学与美：拼图游戏图书、网上30 数学与美：数字塔游戏图书、网上31 数学思想方法：植树节里学问多图书、网上32 数学思想方法：兔妈妈开店图书、网上五、课程评价：1、以学生自评为主；2、注重学习过程的评价，如学生在各种活动中的积极性、参与度。

《数学小故事》校本课程纲要一、课程开发原则与开发背景1、开发原则：《数学小故事》课程就是要通过讲故事的方式让学生轻松学到数学知识，本课程让孩子在趣味化、生活化的数学教学活动中，自主地建构数学知识，创设轻松、活泼的教学氛围，使教学活动源于孩子生活，源于孩子好奇之事，引导孩子积极运用自己有的生活经验去探索、去发现、去体验，让他们亲身感悟数学知识。

根据自己对小学数学节本的了解，设计出有趣的数学课程，对学生进行无痕的引导，降低学生接受的难度。

通过学生的探究和发现感受到有趣有用的数学。

同时体会我们中国古代光辉的数学成就，有信心学好数学。

游戏是儿童最好的学习方式和途径，而数学语言却以简练和逻辑为特点。

为了把抽象的数学符号变为生动活泼的形象符号，让儿童更乐于接受，更容易掌握，《数学小故事》将寓教于乐的传统教学理念移植到单调枯燥的数学教学中，让孩子在看图朗诵、动手动脑中潜移默化地掌握操作学习法、阅读学习法、迁移类推学习法、发现学习法、尝试学习法等众多学习方法，让孩子通过饶有兴趣的认知方式轻松掌握所学的知识。

2、开发背景：“数学是思维的体操”。

作为一门研究数量关系与空间形式的科学，数学不仅具有高度的抽象性、严密的逻辑性，而且具有广泛的应用性。

数学以高度智力训练价值以及学科本身所具有的特点，为培养发展学生的创造性思维品质提供了极大的空间。

数学是学习现代科学技术必不可少的基础和工具，是基础教育的重要组成部分，通过数学思维训练，不仅使学生能够掌握渊博的数学知识，也使那些数学尖子有发挥自己特长的用武之地，更重要的是可以训练他们的思维，增强分析问题和解决问题的能力，促使学生发展，形式健全人格，具有终身持续发展能力的力量源泉。

开展教学思维训练活动，对于扩大学生的视野，拓宽知识，培养兴趣爱好，发展教学才能，提供了最佳的舞台，未来的数学家、科学家、诺贝尔奖金的获得者就在他们当中诞生。

二、课程主题与内容课程主题：数学思维训练课程内容：1、通过趣味数学故事了解数学历史知识；2、通过学习掌握数学速算技巧；3、通过学习掌握时间的一些知识；4、掌握生活中的等量代换趣味问题；5、通过学习了解转化的相关知识；6、通过学习了解逻辑推理的知识，提高推理能力；7、通过学习了解数学中一些有趣的规律；三、课程目标1、数学思能使学生接触各种型的数学，使学到的知融会通，灵活运用。

《趣味数学》校本课程纲要《趣味数学》校本课程纲要一、课程开发原则与开发背景1、开发原则：《趣味数学》课程就是要把“数学有趣，数学有用，数学不难”的理念放在第一位，故名“趣味数学”。

本课程让孩子在趣味化、生活化的数学教学活动中，自主地建构数学知识，创设轻松、活泼的教学氛围，使教学活动源于孩子生活，源于孩子好奇之事，引导孩子积极运用自己有的生活经验去探索、去发现、去体验，让他们亲身感悟数学知识。

根据自己对小学数学节本的了解，设计出有趣的数学课程，对学生进行无痕的引导，降低学生接受的难度。

通过学生的探究和发现感受到有趣有用的数学。

同时体会我们中国古代光辉的数学成就，有信心学好数学。

游戏是儿童最好的学习方式和途径，而数学语言却以简练和逻辑为特点。

为了把抽象的数学符号变为生动活泼的形象符号，让儿童更乐于接受，更容易掌握，《趣味数学》将寓教于乐的传统教学理念移植到单调枯燥的数学教学中，让孩子在看图朗诵、动手动脑中潜移默化地掌握操作学习法、阅读学习法、迁移类推学习法、发现学习法、尝试学习法等众多学习方法，让孩子通过饶有兴趣的认知方式轻松掌握所学的知识。

2、开发背景：“数学是思维的体操”。

作为一门研究数量关系与空间形式的科学，数学不仅具有高度的抽象性、严密的逻辑性，而且具有广泛的应用性。

数学以高度智力训练价值以及学科本身所具有的特点，为培养发展学生的创造性思维品质提供了极大的空间。

数学是学习现代科学技术必不可少的基础和工具，是基础教育的重要组成部分，通过数学思维训练，不仅使学生能够掌握渊博的数学知识，也使那些数学尖子有发挥自己特长的用武之地，更重要的是可以训练他们的思维，增强分析问题和解决问题的能力，促使学生发展，形式健全人格，具有终身持续发展能力的力量源泉。

开展教学思维训练活动，对于扩大学生的视野，拓宽知识，培养兴趣爱好，发展教学才能，提供了最佳的舞台，未来的数学家、科学家、诺贝尔奖金的获得者就在他们当中诞生。

小学数学新课标纲要内容小学数学新课标纲要内容主要围绕以下几个方面进行设计和实施：1. 知识与技能：新课标强调学生应掌握数学基础知识和基本技能，包括数的认识、运算、几何图形的认识和测量、数据的收集和处理等。

同时，注重培养学生的数感、空间观念和数据分析能力。

2. 数学思考：鼓励学生通过观察、实验、猜测、验证等活动，发展数学思维，提高解决问题的能力。

新课标倡导学生在学习过程中主动思考，培养逻辑推理和创造性思维。

3. 问题解决：新课标注重培养学生的问题解决能力，鼓励学生在实际生活中发现和提出问题，并通过数学方法进行分析和解决。

4. 情感态度与价值观：新课标强调数学学习不仅仅是知识的积累，更是情感态度和价值观的培养。

通过数学学习，学生应形成积极的学习态度，培养合作精神和责任感。

5. 信息技术的应用：随着信息技术的发展，新课标鼓励将信息技术融入数学教学中，提高教学效率，丰富学生的学习体验。

6. 跨学科学习：新课标提倡数学与其他学科的整合，通过跨学科学习，拓宽学生的知识视野，提高综合运用知识的能力。

7. 评价方式：新课标倡导多元化的评价方式，不仅关注学生的学业成绩，更关注学生学习过程和能力的发展，以及情感态度和价值观的形成。

8. 教学资源：新课标鼓励教师充分利用各种教学资源，包括教材、教具、多媒体等，以丰富教学内容，提高教学效果。

9. 教学方法：新课标提倡教师采用多样化的教学方法，如探究式学习、合作学习、项目学习等，以适应不同学生的学习需求。

10. 教师专业发展：新课标强调教师的专业发展，鼓励教师不断学习新知识、新理念，提高教学水平，更好地指导学生学习。

这些内容构成了小学数学新课标的核心，旨在通过全面的课程设计，促进学生的全面发展。

小学数学教学大纲1-6年级------------------------------------------作者xxxx------------------------------------------日期xxxx一年级小学数学教学大纲教学内容(每周4课时)(一)数与计算（1)２０以内数的认识。

加法和减法。

数数。

数的组成、顺序、大小、读法和写法。

加法和减法。

连加、连减和加减混合式题。

（2)10０以内数的认识.加法和减法. 数数.个位、十位.数的顺序、大小、读法和写法。

两位数加、减整十数和两位数加、减一位数的口算。

两步计算的加减式题。

(二)量与计量钟面的认识(整时）。

人民币的认识和简单计算。

(三)几何初步知识长方体、正方体、圆柱和球的直观认识。

长方形、正方形、三角形和圆的直观认识。

(四)应用题比较容易的加法、减法一步计算的应用题。

(五）实践活动选择与生活密切联系的内容。

例如根据本班男、女生人数,每组人数分布情况,想到哪些数学问题。

教学要求1。

通过数不同物体的个数,逐步抽象出数.会区分几个和第几个．掌握１0以内数的组成。

会正确、工整地书写数字。

2。

认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上的数表示的意义。

熟练地数1０0以内的数，会读、写100以内的数。

掌握１0０以内的数是由几个十和几个一组成的。

掌握100以内数的顺序,会比较10０以内数的大小。

3.知道加、减法的含义，加、减法算式中各部分的名称,加法和减法的关系．熟练地口算一位数的加法和相应的减法,比较熟练地口算两位数加、减整十数和两位数加、减一位数。

会计算加减法两步式题.4.认识符号“＝”、“＞”、“＜",会使用这些符号表示数的大小.5。

认识钟面,会看整时。

认识人民币．知道１元=10角,１角＝10分。

要爱护人民币。

6。

会根据加、减法的含义解答比较容易的加、减法一步计算的应用题。

知道题目中的条件和问题,会列出算式,注明得数的单位名称,口述答案。

三四年级数学校本课程纲要
教学材料：自编
课程类型：拓展性校本课程
授课对象：小学三年级学生
授课时间：一学期每周四
具体要点：
（一）课程目标
1、数学思维训练能使学生接触各种类型的数学题，使学到的知识融会贯通，灵活运用。

2、学生通过解答比平时学习难得多的数学题，培养学生克服困难，解决困难的精神和能力。

体会攻克难题后的喜悦和成就感，从而培养学生学习数学的兴趣和爱好。

3、通过数学思维训练，发挥学生的特长，培养具有一技之长的学生。

4、培养学生分析问题，解决问题的能力，更要培养学生创造性思维方法和创造性思维品质。

（二）授课要点
（三）课程具体实施
第一讲高斯求和
第二讲数学故事会（一）
第三讲图形的拓展（一）
第四讲图形的拓展（二）
第五讲数字谜
分析：由积的末尾是0，
因数的个位是5；由第二个因数的个位是
并结合第一个因数与5相乘的积的情况考
第六讲植树问题
第七讲周期问题
第八讲等量代换
第九讲数学故事会（二）
第十讲倒推。

小学数学教学大纲新(精选)小学数学教学大纲新小学数学教学大纲新内容如下：1.小学数学教学大纲新的理念是倡导问题导学，引导学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的自主学习方式。

2.小学数学教学大纲强调数学与日常生活的关系，培养学生应用数学的意识，提高学生解决实际问题的能力。

3.小学数学教学大纲注重学生的主体性，尊重学生的个体差异，提倡自主学习、合作学习、探究学习等学习方式。

4.小学数学教学大纲强调学生的数学思维能力的培养，包括逻辑思维、空间思维、创新思维等。

5.小学数学教学大纲注重学生的数学素养的养成，包括数学基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验等方面。

6.小学数学教学大纲强调教师的引导作用，注重教师的专业素养和教育教学能力的发展。

7.小学数学教学大纲注重评价的多元性，包括学生学业成绩评价、教师教育教学评价等方面。

8.小学数学教学大纲强调信息技术与数学教学的融合，提倡利用信息技术手段辅助教学，提高教学效果。

9.小学数学教学大纲注重学生的情感、态度和价值观的培养，提倡教育教学的情感化、人文化。

10.小学数学教学大纲强调教育教学的发展性，提倡教育教学要面向全体学生，促进学生全面发展。

广州小学数学教学大纲广州小学数学教学大纲是指广州市教育局在2023年7月印发的《广州市小学数学教学实施指导意见》，作为对《广州市中小学数学教学大纲》的补充。

《实施意见》从知识技能、数学理解、数学思维、文化价值等方面明确了实施数学教学的目标，提出了针对广州市义务教育阶段各年级的数学教学建议。

具体来说，大纲在“数与代数”方面，强调理解和掌握数的意义、性质、大小关系等，例如数的组成，10以内数的分解，数的顺数、倒数，数的合成，数的分解，10以内数的加减法、9加几、8加几、7加几、6加几等。

在“图形与几何”方面，大纲强调识别和区分几何体、平面图形和空间图形，了解几何图形的特征和性质，例如认识长方体、正方体、圆柱和球等。

同时，大纲还对“统计与概率”方面进行了规定，包括理解和掌握数据的收集、整理、描述和分析方法，例如简单统计表、条形图、折线图和饼图等。

小学数学校本课程纲要《思维·活动·智慧》一实小南校区数学校本课程纲要课程名称：《思维·活动·智慧》授课对象：一至六年级课程类型：学科拓展类课程简介：《思维·活动·智慧》数学校本教材紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发，注重与教材同步，根据学生不同年龄、不同发展水平的认知特点，精心设计，内容力求做到趣味性、操作性、现实性、探索性、开放性、思想性与方法性，主要体现三大理念：数学是思维，小学数学教学的根本任务是全面提高学生素质，其中最重要的因素是思维素质，因此，向学生渗透一些基本的数学思想方法，是进行数学素质教育的突破口。

数学是活动，学生通过实践活动，在动手操作、自主探索、合作交流的氛围中，创造性地解决生活中的实际问题。

数学是智慧，数学博大精深、丰富多彩，通过多种资源的挖掘，激发学生对数学的热爱和兴趣，使学生在获得数学知识的同时，能够得到数学文化的熏陶，提高了学生的数学素养。

课程根据数学学科的特点和小学生的年龄特征，以思维训练为主线，以趣味数学为支撑点，分为三大模块（思维训练、实践活动、开心数学）编排，各年级采取循序渐进，螺旋上升的编写方式，力求图文并茂，学练结合，层次鲜明。

背景分析：《数学课程标准》指出：“数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分；义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展；使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等方面得到进步和发展。

”但由于受应试观念的影响，在教学实践中常常出现了只重视数学知识，缺少人文的熏陶，更忽视了人文精神的培养。

把掌握基本知识、训练学生的基本技能作为教学的唯一目标，把学生的生活空间挤压在分数的争夺上，最终使学生的健康生活道路增添了诸多的阻碍……这种教学显然与当前“以人为本”的教育目标是背道而驰的。

认真分析我们的数学教学现状，我想，除了我们的教育体制导致我们对数学的本质或精神理解有偏差、导致我们的教学方法手段相对单一外，还有我们提供给学生的数学素材和教学资源匮乏、我们呈现数学的方式死板等。

小学数学教学大纲新版随着教育改革的不断深入，小学数学教学大纲也在不断地进行修订和更新。

新版小学数学教学大纲旨在提高学生的综合数学素养，培养学生的数学思维和解决问题的能力。

本文将从内容设置、教学目标、教学方法等方面进行论述。

一、内容设置新版小学数学教学大纲对内容设置进行了全面调整和优化。

一至六年级的数学内容主要包括数的认识与运算、数与代数、空间与图形、统计与概率等几个方面。

每个年级的内容都有明确的目标和要求，有助于学生逐步扩展数学知识的广度和深度，培养他们的数学思维能力。

1. 数的认识与运算：包括整数、分数、小数的认识和运用，以及四则运算等基本概念和技巧。

2. 数与代数：培养学生的代数思维，包括代数表达式、等式与方程的表示和运算等。

3. 空间与图形：让学生熟练掌握几何图形的命名、比较和构造，培养他们的空间想象能力。

4. 统计与概率：让学生了解统计和概率的基本概念，学会利用图表进行统计和分析。

二、教学目标新版小学数学教学大纲对教学目标进行了明确规定，重点培养学生的数学思想和解决实际问题的能力。

具体目标如下：1. 培养数学思维：通过培养学生的逻辑思维、分析能力和创造力，提高他们的数学综合素养。

2. 发展数学技能：让学生熟练掌握基本的数学运算技巧，并能够将其灵活应用于解决问题。

3. 培养问题解决能力：通过提供丰富的问题情境，培养学生的问题意识和解决问题的能力。

4. 培养合作学习能力：鼓励学生进行小组合作学习，培养他们的合作意识和团队合作能力。

三、教学方法新版小学数学教学大纲提倡探究式教学方法，注重学生的主动参与和实际操作。

教师需要采用多种教学方法，包括游戏教学、小组合作学习、课堂讨论等，以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

1. 游戏教学：通过游戏活动，让学生在愉快的氛围中学习数学知识和技能，培养他们的数学思维和问题解决能力。

2. 小组合作学习：鼓励学生进行小组合作学习，通过互相交流和合作，共同解决数学问题，培养学生的合作意识和团队合作能力。