部编版小学语文四年级下册第六单元《习作：我学会了 》教案

第六单元

习作《我学会了 》教学设计

教学目标：

1.能把自己学会的让自己最有成就感的一件事按顺序写清楚。

2.能够写出学做这件事的经历和体会,积极和同学互换修改。

3.注重表达自己的真情实感。

教学难重点：写出学做这件事的经历和体会,积极和同学互换修改。

教学课时：1课时

教学过程

一、导入新课,唤起记忆。

同学们,成长的经历是丰富多彩的,我们一天天长大,学会的事情也越来越多。

回想一下,你学会的哪件事情让你印象最深、最有成就感?(学会了轮滑,学会了弹曲子,学会了包饺子,学会了打乒乓球……)

二、畅所欲言,确定选材。

1.一起来看一组图片。(学本领的照片) 学会的本领,有体育类、有文艺类、有家务类。

你想到了哪次学本领的片段?来和大家分享一下,说说为什么让你印象深刻。(因为初次尝试所以印象深刻,因为学习的过程、特殊的体验……) 2.指名讲,引导提示:

先讲清楚自己印象深刻的是学会什么事情(本领)。然后用简单一两句话说说为什么要学这个本领。再想想自己是怎样一步步克服困难学会的,还有什么有趣的经历,心情有哪些变化。 3.同桌之间相互交流,可以提问、追问,也可以提建议。 4.学生交流,师生评价。 评价点拨:

不会到会的学习过程,人物动作、语言、心理描写; 遇到困难时的想法,克服困难学会后的感受;

按顺序,有条理(首先,接着,然后,最后)。(板书:讲清楚 按顺序 有条理)

三、片段赏析,指导习作。 明确本次习作要求,重点是把学做这件事的经历和体会写清楚、写具体。我们一起来看一下作家是怎么把过程写具体的。 出示片段:

1.毕淑敏作品:《学会看病》。 2.学生作品:《我学会了捣大蒜》。

读一读,说说读后的收获:受到了什么写法启示?

回想一下本单元课文,出示人物动作、语言、心理描写的句子。(板书:写具体 神态、动作、语言、心理描写)

四、不吐不快,妙笔生花。

统编版小学语文四年级下册第六单元习作《我学会了——》教学设计

教学目标：

1.能按学习做事的顺序把自己学做事情的过程写清楚。

2.能写出学习过程中遇到的困难或有趣的经历，把心情变化写下来。

3.乐于与同学交流分享自己的习作，并根据他人意见，修改自己的习作。

教学流程：

一、谈话导入，审清题意

1.谈话

师：人非生而知之者，我们每个人都是在不断学习中成长起来的。从呱呱坠地到上到四年级，相信大家不只是身高体重在变化，也一定学会了不少的本领。今天，我们就来炫耀一下自己最得意的本领，一起来写一写“我学会了 ”。

屏显课题

2.指导审题

屏显教材页，学生自由读教材，说说你从中读了这次作文的要求是什么。

（插图一）

生自由读，交流反馈：

这是一篇半命题的记事作文，要先在题目上补充自己学会的某种本领，并写一写自己学会做这件事的过程。 二、思维共享，指导方法

1.回忆本领，选择材料

师：成长的过程中，我们学会的事情有很多，你看，书中图片上的小朋友们都学会了做哪些事呢？

生反馈：他们学会的本领分别是弹钢琴、用照相机拍照、挤牛奶、借阅图书、洗碗、栽花。

师生共同归类梳理：是啊，我们学会做的事情，可能是一种特长爱好，比如弹琴和用照相机拍照；可能是生活技能，类似借书、种花；还可能是一种劳动技能，比如洗碗和挤牛奶。不管哪一种技能都不是天生就会的，都需要在学习、实践中获得。这么多方面的选择，你是不是也想起了自己学会的很多事情呢？书中要求，屏显

你学会的哪件事情让你最有成就感？

教师组织交流：什么算是最有成就感的事呢？说一说你的理解。

生自由反馈，明确：

最有成就感的一件事，可能是你学什么时付出的时间或精力最多的；可能给你带来了很多奖项或荣誉的；也可能学会这项本领非常不易，还可能是学习的过程中让你感受到了最多的快乐或骄傲的。

师：请你选择一件自己认为最有成就感的、感受最深、最想记录的事情，把它补充到题目中，并在小组内和同学交流分享一下吧！

1 习作：我学会了______

▶教学目标

1.能有条理地叙述一件自己学会做的事情。

2.能按一定的顺序把事情的经过写清楚，写具体，写出成功的感受。

▶教学重难点

按一定的顺序把事情的经过写清楚、写具体，写出成功的感受。

▶教学策略

针对学生作文中叙事空洞、感情牵强附会的现象，引导学生根据自己的生活经历，打破常规思维和习作定式，多角度地去观察、认识事物，多层面地进行回忆、思考、分析、想象，从自己的生活经历中，寻找最适合这个题目的内容，从自己的生活感受中抒发最诚挚的情感。因此，本次习作的主要策略是通过创设情境，画过程导图，例文佳作引路，让学生的作文记事真实，抒情真挚，在“真”与“情”这一层面有所突破。

▶教学准备

多媒体课件。

▶教学课时 2课时

第1课时

▶课时目标

1.回忆自己学会做的事情，选择一件最有成就感的事情。

2.抓住人物的动作、语言等把事情的经过写清楚，写具体。

▶教学过程

板块一 创设情境，聊一聊最有成就感的事

1.师导入：同学们，我们正在慢慢长大，学会了做很多事情。

（1）课件逐一出示课文中的每幅图片。

（2）师引导：图中的同学学会了做什么事情？（生交流）

（3）师小结：这些图片记录了同学们成长过程中的点点滴滴。

2.聊一聊你最有成就感的一件事。 2 （1）师引导：在你慢慢成长的过程中，你学会的哪件事情，让你最有成就感？最想和同学们分享的是哪件事呢？请用“我学会了”这样的句式自豪地告诉大家，好吗？

（2）板书课题。（我学会了）

（3）生自由交流。

（4）师小结：同学们真棒！相信这些事情都给同学们留下了深刻的印象。看来，你们的学习、你们的生活真是丰富多彩。可这些事情你们是怎么学会的呢？今天这节课就把你学会这些事情的过程写下来，好吗？

【设计意图】这节课聚焦的是四年级学生的叙事能力。为了打开学生记忆的闸门，本板块主要通过出示图片、分享自己最有成就感的事等方式创设情境，激发兴趣，获得第一手生活材料。

习作：我学会了______

▶教学目标

1.能有条理地叙述一件自己学会做的事情。

2.能按一定的顺序把事情的经过写清楚，写具体，写出成功的感受。

▶教学重难点

按一定的顺序把事情的经过写清楚、写具体，写出成功的感受。

▶教学策略

针对学生作文中叙事空洞、感情牵强附会的现象，引导学生根据自己的生活经历，打破常规思维和

习作定式，多角度地去观察、认识事物，多层面地进行回忆、思考、分析、想象，从自己的生活经历

中，寻找最适合这个题目的内容，从自己的生活感受中抒发最诚挚的情感。因此，本次习作的主要策略

是通过创设情境，画过程导图，例文佳作引路，让学生的作文记事真实，抒情真挚，在“真”与“情”

这一层面有所突破。

▶教学准备

多媒体课件。

▶教学课时 2 课时

第 1 课时

▶课时目标

1.回忆自己学会做的事情，选择一件最有成就感的事情。

2.抓住人物的动作、语言等把事情的经过写清楚，写具体。

▶教学过程

板块一 创设情境，聊一聊最有成就感的事

1.师导入：同学们，我们正在慢慢长大，学会了做很多事情。

（1）课件逐一出示课文中的每幅图片。

（2）师引导：图中的同学学会了做什么事情？（生交流）

（3）师小结：这些图片记录了同学们成长过程中的点点滴滴。

2.聊一聊你最有成就感的一件事。

1 （1）师引导：在你慢慢成长的过程中，你学会的哪件事情，让你最有成就感？最想和同学们分享的

是哪件事呢？请用“我学会了”这样的句式自豪地告诉大家，好吗？

（2）板书课题。（我学会了）

（3）生自由交流。

（4）师小结：同学们真棒！相信这些事情都给同学们留下了深刻的印象。看来，你们的学习、你们

的生活真是丰富多彩。可这些事情你们是怎么学会的呢？今天这节课就把你学会这些事情的过程写下

来，好吗？

【设计意图】这节课聚焦的是四年级学生的叙事能力。为了打开学生记忆的闸门，本板块主要通过

出示图片、分享自己最有成就感的事等方式创设情境，激发兴趣，获得第一手生活材料。