最新人教部编版小学四年级语文下册《习作：我学会了____》优质课教案

习作：我学会了______

内容分析

这是一篇半命题作文，“我学会了”是限定的内容，学会做什么事情是不限定的，学生可根据自己的情况填写。结合生活实际，贴合“成长”的主题。第一部分以图片的方式，从不同的角度提供了学会做事的六个示例，提示学生选择习作素材的角度，知道“写什么”。第二部分呈现了本次习作的具体内容和要求。既要按一定的顺序写，又要把事情的过程写清楚，还要写出学做这件事情的体会。

第三部分提出了修改习作的要求，一是自我修改，通过朗读自己的习作，改一改不通顺的地方；二是相互修改，主要围绕是否按一定顺序写、是否把过程写清楚进行评价。

语文要素

按一定的顺序把事情的过程写清楚。

课时目标

知识与能力

能有条理地叙述一件自己学会做的事情。

过程与方法

能按一定的顺序把事情的经过写清楚，写具体，写出成功的感受。

情感态度价值观

激发学生的写作兴趣，增强学生的自信心，让每个学生热爱写作、乐于写作。

教学重难点

按一定的顺序把事情的经过写清楚、写具体，写出成功的感受。

教学准备

多媒体课件。

教学媒体选择

图片

教学活动

合作学习

教学课时

2课时

第一课时

课时目标

1.回忆自己学会做的事情，选择一件最有成就感的事情。

2.抓住人物的动作、语言等把事情的经过写清楚，写具体。

教学过程

一、情境引入。

1.同学们，我们正在慢慢长大，学会了做很多事情。出示文中插图，说说图中的同学学会了做什么事情？（生交流）

2.在你成长的过程中，你学会的哪件事情让你最有成就感？你最想和同学们分享的是哪件事呢？这些事情你们是怎么学会的？今天这节课就把你学会这些事情的过程写下来吧。

【设计意图】这节课聚焦的是四年级学生的叙事能力。为了打开学生记忆的闸门，本板块主要通过出示图片、分享自己最有成就感的事等方式创设情境，激发兴趣，获得第一手生活材料。

二、图文梳理。【语文要素】

1.根据事情发展的顺序画过程导图。

（1）请你们用自己喜欢的方式，画一画这件事的过程导图。

习作：我学会了_____教育反思

成功之处：

这篇习作从选材的内容上与学生日子联络非常紧密，就是他们在日子中学到的身手，所以教导时我紧扣日子这一主题，引导学生回想、联想、说出自己是怎样学习身手的，在开课伊始，我通过引题这一环节，让学生补偿习作标题，我的目的就是在引导学生学习选材，从学生的答复中发现学生的选材很广泛，因为怎样选材，选什么样的材料更适合写作，这关于学生来说是一大难点，处理了这样的一个问题，习作就会简略多了。

不足之处：

在学生说作文的进程中，一部分孩子都说到了一个学习内容：学滑板或是滑旱冰，此时我却没有留心引导学生向多方面的学习内容想想，而且，学生只说进程，不提自己当时的感受，没有情感的细腻领会，作文是不会生动的，导致原本丰盛的习作内容一瞬间变得单一了。由此我想到，开端的规划即使再合理，预想得再完美，在课堂上一定要时刻注重学生的动态，及时引导，及时指点，这样才会使得教育落到实处。我也留心到了学生言语的匮乏，要指点学生多看书，多堆集。

新人教统编版小学四年级语文下册

《习作：我学会了________》习作指导优质课教案

教学目标

明确习作要求，能有条理地叙述一件自己学会做的事情。

教学过程

板块一 回顾生活，导入新课

1．谈话：在一节节班会课、综合实践课上，在一次次社会实践活动中，同学们都展现了自己的拿手本领，也学会了很多新的技能。现在就让我们一起来回顾一下这些令人难忘的时刻吧。

2．课件展示学生在班会课、综合实践课、社会实践活动中学做事情的图片、视频资料，唤醒学生的回忆。

3．导入：从同学们的表情、欢声笑语中，老师知道这些影像一定勾起了你们美好的回忆。这些是老师的回忆中储存的你们成长的脚印，那么在你们自己的记忆中一定有更多有趣的经历吧？想想看，你曾经学会了做什么，这件事让你特别有成就感？这节课，我们就来把曾经学会做某件事的过程记录下来，与同学分享。(板书课题：我学会了________)

板块二 明确要求，准确选材

1．学生自读教材呈现的习作要求，思考：这次习作要求写谁？要求写什么内容？应该怎么写？

2．指名交流，教师适时指导，引导学生明确要求。

(1)写自己。

(2)写学会的某一件事情。

(3)要按一定的顺序写清楚是怎样一步步学会这件事的；要写出学习过程中遇到的困难，以及是怎样克服的；要写出学习过程中的有趣的经历，写出心情的变化。

3．出示教材上的六张图片，引导学生观察并交流图上的小朋友分别学会了做什么事情。

4．过渡：那么在你慢慢成长的过程中，你又学会了做哪些事情呢？其中哪件事情让你最有成就感，最想和同学们分享？先自己回想一下，再和小组成员交流。

5．学生思考并交流分享，明确选材。

6．指名说说自己选择了哪件事，并说明选择这件事的理由。

板块三 分享体验，明确过程

1．指导学生根据事情发展的先后顺序画出过程导图。

2．出示教材上的三个问题，指导学生围绕这三个问题，根据自己的导图在小组内交流自己学做某件事的过程。

3．指名分享，展示自己的过程导图，边看图边介绍自己学会做的事情的经过。

人教部编版四年级语文下册《习作：我学会了》优秀教案

一. 教材分析

《习作：我学会了》是人教部编版四年级语文下册的一篇作文。这篇作文要求学生写一件自己学会的事情，通过具体的经历和感受，展示自己的成长过程。教材以学生自主练习、合作交流为主要学习方式，培养学生的写作能力和表达能力。

二. 学情分析

学生在三年级时已经接触过作文写作，对写作的基本要求和方法有一定的了解。但在写作过程中，部分学生可能会存在以下问题：1. 写作思路不清晰，无法明确表达自己的观点；2. 叙事不完整，缺乏细节描写；3. 语言表达不准确，用词不当。因此，在教学过程中，教师需要针对这些问题进行引导和指导。

三. 教学目标

1. 让学生通过回忆自己学会的事情，培养写作兴趣和自信心；2. 学会用具体的事例和细节来表达自己的成长过程，提高叙事能力；3. 学会合理安排材料，语句通顺，条理清楚，提高写作能力；4. 培养学生的观察能力、思考能力和表达能力。

四. 教学重难点

1. 写作思路的拓展和清晰表达；2. 叙事完整，细节描写的运用；3. 语言表达的准确性和用词的恰当性。

五. 教学方法

1. 启发式教学：通过问题引导，激发学生的思考和表达欲望；2. 示范法：教师示范写作，学生跟随模仿；3. 小组讨论：学生相互交流、讨论，共同提高；4. 个别辅导：针对学生的个体差异，进行有针对性的指导。

六. 教学准备

1. 教师准备相关作文素材和范文；2. 学生准备回忆自己学会的事情，准备写作素材。

七. 教学过程

1. 导入（5分钟）

教师通过问题引导，让学生回忆自己学会的事情，激发学生的写作兴趣。

2. 呈现（10分钟）

教师展示优秀作文范文，让学生了解写作结构和技巧。 3. 操练（10分钟）

教师引导学生进行小组讨论，分享自己的写作素材。学生跟随教师示范，进行写作练习。

4. 巩固（10分钟）

教师针对学生的写作进行点评和指导，帮助学生提高写作能力。