大学生群体舆情与思想政治教育的动态管理

大学生群体舆情与思想政治教育的动态管理作者：孟琪来源：《管理观察》2016年第04期摘要：大学生是国家的知识人才，承担着祖国建设的重要任务，因此积极向上的舆情环境对于大学生思想的发展和行为的引导具有重要的意义。

大学生群体舆情的形成和传播具有其独具的特点，如何营造有利于大学生思想品德健康发展的群体舆情方式，从而提高大学生群体的自我管理和行为模式具有重要的意义。

高校是大学生日常生活的主要场所，在对其进行思想教育工作中不能仅仅为了政治意义而实行教育，需要结合实际情况，帮助大学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

关键词：大学生群体舆情思想政治教育思想与行为舆情的概念是指在一定的社会阶段内，群众对于社会中所发生的事情以及国家管理阶层的行为模式做出的自己的认知，其反映了现在社会中不同阶层的民众的思想意识和行为方式。

构建社会主义和谐社会，体现在思想层面上是建立良好积极的社会舆情。

高校是国家多元化思想的集中发源地，大学生对于国家发展、国家政治形势的关心也高于其他的社会群体，同时大学生比较容易产生较大的思想波动，其群体舆情的发展对于高校的稳定以及个人思想政治的发展具有重要的意义。

一、大学生群体舆情形成的主要来源高校是大学生学习和生活的主要场所，平时的活动组织和思想交流一般都是在校园内进行，因此高校的校园环境是大学生群体舆情的主要发源地，具体分为以下几个方面：（一）校园中所发生的事情大学生主要的生活场所是校园，其学习活动和思想交流一般局限在校园中，大学生对于校园中所发生的时间或者是学校的环境、气氛等都具有各自的看法和观点，当学校中有新鲜事情发生或者是对学校某一方面的意见往往能引发大学生的群体舆情，比如学校中突发安全事故或者学校的住宿条件简陋不能满足学生的需求时，往往会引起学生之间的交流和思想碰撞。

经过调查研究发现，学生在网络平台或者是在家庭中的话题主要是与学校有关。

（二）休闲活动大学生比较中学或者是社会群体而言具有更多的自由时间，喜欢多种多样的休闲娱乐方式，因此关于休闲活动也是大学生关注的热点。

大学生通过同学、宿舍或者是网络论坛进行休闲活动或者游戏玩家的讨论也非常热烈，因此休闲娱乐活动的构成也是大学生群体舆情产生的主要来源。

（三）个人情感的交流大学生群体处于自由恋爱和相互之间情感发生的阶段，因此情感交流属于大学生之间的常见热门话题，在校园中对于感情的经历和个人看法等问题大学生在教育程度和生活环境中具有较高的统一度，因此互相之间的情感交流比较频繁，且容易取得共鸣，因此情感交流是大学生群体舆情中的重要组成部分。

（四）社会焦点新闻的关注大学生相较于社会群体而言，对于国家政治和社会焦点的关注度较高，大学生生活在校园之中较少受到社会的影响，因此对于社会新闻也往往具有自身独特的见解，同时由于大学生比较关注社会新闻，所以对于社会上发生的焦点新闻，如公交车让座与否、暴力事件等等都会使大学生发表自己的思想观点和政治态度，形成群体舆情[1]。

（五）学业知识交流大学等高校主要是学习高等知识的学府，学生在大学中的主要任务是学习专业知识，因此在学校中最主要的是学生之间相互进行学习方法、学习心得的交流，在彼此交谈的基础上共同完成课题和学习水平的进步，因此学习交流也是大学生群体舆情的重要来源。

二、大学生群体舆情的传播方式和场所大学生处于高校的封闭校区内，日常的学习和生活都在学校里进行，因此大学生的群体舆情基本是在校园中通过以下几种环境进行传播。

（一）宿舍与教室大学生学习知识在教室中进行，日常的休息时间一般在宿舍中，因此大学生无论是对于校园中的新鲜事情、情感分享、社会新闻的关注或者是学业知识的交流一般都会在以上两个场所进行，因此大学生群体舆情的发生和传播场所首先是宿舍和教室。

（二）网络平台根据调查研究发现，大学生普遍会通过网络发表自己对于身边事物或者国家政治的见解和内心感受。

因为网络具有其交流的互动性和自由性，足以吸引广大大学生进行群体舆情的传播。

在网络平台中主要是通过以下两个方式进行群体舆情的传播[2]。

1.各大论坛。

无论是校园论坛还是各大娱乐性论坛，都是高校师生广泛参与的交流平台，具有自由开放的特点，论坛的帖子和舆论是大学生围绕某个社会焦点或者特定问题而展开，通过发帖、回帖的形式自由的进行观点议论的互相交流，具有即时性的特点，可以在短时间内收集多种对于同一件事情的不同看法。

2.聊天软件。

大学生是“网民化”程度最高的群体，几乎百分之百的大学生在日常生活中都会使用各大聊天软件。

大学生通过聊天软件进行情感的交流，思想的表达或者是针对某一事物的观点和看法，因此聊天软件同样是大学生进行群体舆情的传播方式之一。

三、群体舆情和思想教育之间的联系以及对其所产生的意义（一）大学生群体舆情与思想政治教育之间有着重要的联系，根据其形成和发展主要可以分为以下两点1.舆情可以引导思想政治教育。

对于大学生思想政治教育的工作不能只是简单的通过思修课本和课堂中的讲述进行教育，而是要结合学生学习和生活中的具体情况和群体舆情对大学生进行思想政治教育和行为模式的引导，通过积极的群体舆情可以更好地引导大学生积极向上的思维模式和良好礼貌的行为习惯，激励其不断地奋进，同时群体舆情还可以使教师掌握学生的思想状况，当出现负面情绪的时候，可以进行针对性的教导和帮助，因而群体舆情可以引导和指导大学生思想政治教育的工作[3]。

2.思想政治教育可以形成群体舆情。

良好的思想政治教育工作可以使大学生形成健康的世界观、人生观和价值观，对于其思想品德和行为习惯都具有积极的作用，因此大学生的群体舆情是在其现有的思想政治教育工作的基础上所形成的，因而使其形成良好的思想意识和行为习惯，才能使大学生的群体舆情积极向上。

（二）在上文中笔者分析了大学生群体舆情与思想政治教育之间的联系，那么群体舆情的研究对于大学生的思想政治教育又存在哪几方面的意义呢？1.思想政治教育工作要有针对性。

随着时代的发展和人们生活日新月异的改变，大学生日常所接触事物的变化使得其心理复杂多变，导致了大学生的思想政治教育工作与过去的时代不同，从简单单纯到现在的复杂多变，因此要求高校的思想政治工作需要跟随时代的发展而创新，利用群体舆情可以及时地掌握学生的思想动态变化，同时可以根据其变化的特点做到针对性的教育，目前大学生处于校园生活中，尚未形成自己稳定的社会观和价值观，容易受到激进主义和悲观主义的影响。

因此在思想政治教育工作中要结合实际生活，有针对性地对其思想政治教育进行工作开展。

2.群体舆情为思想政治教育提供预见性。

在传统的大学生思想教育工作中，一般是当学生的思想行为出现问题之后才采取相关的措施解决问题，这种教育方式具有一定的局限性和滞后性。

因此高校工作中要对群体舆情信息进行收集和整理，通过分析之后可以了解掌握学生的思想动态和思维特点，如果观察到负面的群体舆情，可以事先制定计划，通过分析收集群体舆情的方式可以有效地避免事情发生的可能性，对于大学生的心理状态和思想动态进行事先的引导和梳理，为大学生思想教育工作提供有效的预见性[4]。

四、构建以群体舆情为基础的大学生思想政治动态体系在大学校园中存在着关于校园中发生的事情、休息活动、情感交流、社会新闻、学业交流等等各方面的群体舆情，其产生和发展对于大学生的思想政治教育工作有着重要的研究价值和意义，可以帮助掌握学生的思想意识和行为习惯的变化，因此需要构建以群体舆情为基础的大学生思想政治动态体系，主要可以通过以下几个方面：（一）建立专门的群体舆情收集部门在学校中建立由学生会和校领导、辅导员等不同的机构组成的针对学校内部群体舆情的收集和分析机制，定期进行学生群体舆情的收集，并又专门人员进行分析，研究大学生关注的问题和热点，同时分析学生的思想意识，针对消极的舆情开展思想教育指导工作。

（二）加强学生宿舍的管理机制学生宿舍在新时代的社会背景下，随着高校学生公寓的人数的增多和公寓条件的改善，学生公寓不再只是供学生进行日常休息的地方，而是作为主要的生活场所承载了学生的休闲娱乐、学习交往等多种功能，在这样的背景下，学校需要结合内部的实际情况，定期对宿舍管理人员和服务人员进行思想教育和职业素质的培养，增强他们的思想境界和责任感，同时要加强宿舍的精神文明建设，将学生的思想政治教育工作和谐地融入其中[5]。

（三）定期在学校内举行讲座讲座的内容可以针对学生比较关注的问题进行，如学校内部的热门话题、社会上的热点新闻等等。

学校可以通过讲座，将学生关注的热点事件的起因、经过和结果详细阐述，帮助学生了解到事件的真相和本身面目，在讲座中需要对学生发表的看法和意见进行一定的点评，梳理和纠正偏激错误的观点，以此防止大学生出现错误的群体舆情。

通过上述方法，可以在学生舆情产生的初级阶段对其进行正确的引导，帮助其形成正确的群体舆情，是思想政治动态体系构建的有效方法。

（五）加强对网络舆情的管理网络平台充斥着各种各样的人和思想，无论是积极健康的思想或是消极阴暗的观点都在其中，因此需要加强对于学生网络舆情的管理，在学校内部建设高素质的舆情团队，传播正确的舆情，引领学生的群体舆情导向。

五、结束语大学生承担着我国的未来和希望，因此学生要树立正确的人生观、世界观和价值观，学校要针对学生群体舆情的来源以及其传播的场所进行一定的关注，建立思想政治教育工作的动态体系，可以通过四个方面，即建立专门的群体舆情收集部门；加强学生宿舍的管理机制；定期在学校内举行讲座；加强对网络舆情的管理等积极的引导大学生群体舆情的方向，为其树立正确的舆情，帮助其建立良好的思想意识和行为动态。

参考文献：[1] 杨丽英.大学生群体舆情与思想政治教育的动态管理[J].思想教育研究，2008，（7）：41-43.[2] 何国强.大学生群体舆情与思想政治教育的动态管理分析[J].长春教育学院学报，2013，29（9）：79-80.[3] 杨丽英，庞丽媛.舆情研究与高校思想政治教育[J].思想教育研究，2009，（8）：33-35.[4] 谭入铚，谢琳，蓝帜等.舆情研究对大学生思想政治教育的育人作用[J].科学导报，2015（22）：148.[5] 高雅晶.高校网络舆情与思想政治教育引导策略研究[J].新教育时代电子杂志（教师版），2015（7）：67-67.。