前鼻韵母教学设计

《ɑn en in un ün》教学设计

吴天娇 北京黄城根小学

学段：一年级

本课采用情景创设法、观察法、游戏法、小组合作以及先扶后放的方法及教学设计，让学生积极参与课堂，激发他们的学习兴趣，培养他们自主学习拼音的能力。

一、教学目标

1.正确认读前鼻韵母an、en、in、un、ün和整体认读音节yuan、yin、yun，读准音，认清形。

2.正确拼读声母和an、en、in、un、ün组成的音节。能在四线格中正确书写音节词“lún、chuán”。

3.借助拼音，正确认读“蓝天、白云、草原、森林”4个词语;正确朗读儿歌《家》。

4.认识“草、家、是”3个生字。

二、教学重难点

教学重点：

前鼻韵母和整体认读音节yuan、yin、yun的正确认读;声母和前鼻韵母组成音节的正确拼读。

教学难点：

前鼻韵母un、ün和整体认读音节yuan、yun的正确认读;g、k、h与介母u、前鼻韵母an组成的三拼音节的正确拼读，j、q、x与介母ü、前鼻韵母an组成的三拼音节的正确拼读。

三、教学策略 本课采用情景创设法、观察法、游戏法、小组合作以及先扶后放的方法及教学设计，让学生积极参与课堂，激发他们的学习兴趣，培养他们自主学习拼音的能力。

1.创造声母“n”过生日的情景，从而引出前鼻韵母的学习，带领学生进入快乐的学习氛围。

2.学生自己用眼观察插图，用耳倾听读音，用脑记住音、形。

3.小组合作练习拼读，识记生字，短时高效练习拼读。

4.将学习拼音的方法教授给学生，逐渐放手锻炼学生的自主学习。

四、教学过程

(一)情境导入

导语：同学们，你们知道吗?今天是声母n的生日，它请来了很多的朋友参加它的生日聚会，还要邀请朋友们在聚会上跳舞，我们快一起去看看吧!

【设计意图】本课始终贯彻情景的加入，激发学生学习前鼻韵母的兴趣。

(二)学习ɑn

第一个与n跳舞的ɑ，它们成为了一个新的组合“ɑn”，你想知道它们组合的名字吗?

2024年完整版前后鼻韵母教案设计

一、教学内容

本教案依据《现代汉语普通话语音教程》第十一章“鼻韵母的分类与发音”设计。详细内容包括：

1. 前鼻韵母的发音特点及分类；

2. 后鼻韵母的发音特点及分类；

3. 前后鼻韵母的发音对比；

4. 常见词语的鼻韵母发音练习。

二、教学目标

1. 让学生掌握前鼻韵母和后鼻韵母的发音特点，提高发音准确性；

2. 培养学生对前后鼻韵母的辨识能力，增强语感；

3. 提高学生运用前后鼻韵母进行日常交流的能力。

三、教学难点与重点

1. 教学难点：前后鼻韵母的发音区别，以及在不同语境中的运用；

2. 教学重点：前鼻韵母和后鼻韵母的正确发音方法，以及相关词语的练习。

四、教具与学具准备

1. 教具：多媒体设备、发音示范视频、卡片；

2. 学具：笔记本、笔、镜子（用于观察口型）。

五、教学过程 1. 导入：通过播放一段包含前后鼻韵母的语音，让学生感受鼻韵母在发音中的作用，激发学习兴趣；

2. 讲解：详细讲解前鼻韵母和后鼻韵母的发音特点，分类及区别；

3. 示范：教师示范发音，学生跟随练习，互相纠正；

4. 实践：进行前后鼻韵母的词语练习，巩固发音；

5. 例题讲解：分析典型例题，解释易错点；

6. 随堂练习：布置相关练习题，让学生当堂完成，及时巩固所学；

六、板书设计

1. 前鼻韵母：n、ng；

2. 后鼻韵母：m；

3. 前后鼻韵母发音特点及区别；

4. 常见词语练习。

七、作业设计

1. 作业题目：

（1）请列举5个含有前鼻韵母的词语，并解释其意义；

（2）请列举5个含有后鼻韵母的词语，并解释其意义；

（3）模仿教材中的例句，自己编写一个包含前后鼻韵母的句子。

答案：

（1）例如：春天、窗帘、清晨、温暖、安静；

（2）例如：光明、天空、长城、帮忙、梦想；

（3）例句：春天的阳光温暖而明媚，照亮了大地。

八、课后反思及拓展延伸 1. 反思：本节课学生掌握情况良好，但部分学生在发音上仍存在困难，需要在课后加强练习；

前鼻韵母教学设计

一、教学目标：

１、学会前鼻韵母 an、en、in、un、ün，读准音，认清形，正确书写。

２、能正确拼读，读准四声，复习ü上两点省写规则。

二.教学重点：能正确拼读，读准四声。

三.教具准备：拼音卡片、课件

教学过程：

一、温故知新。

1．创设“到拼音王国”复习声母、单韵母引入。

（1）开火车读声母表

（2）齐读a e i u ü

二、学习新课

1.学习an

（1）看图：书上一共有几幅图?

（2）学习an的发音。

①出示图一：你看到了什么?

②谁会读这个字韵母？

③你是怎么样学会的? ④听电脑录音。(放原课件范读)

⑤开火车来读

⑥这个an与我们之前学过的韵母有什么不同?

小结：an是一个前鼻韵母，这里的a还是发a的音，但“n”的音，它作为一个韵尾，发“n” —嗯的音。

⑦出示an的四声。

2.学习en

（1）看图。

（2）开小火读。

（3）自由拼读、开火车读。 (强化记忆翘舌音)

3、学习in、un、ün的音。

（1）开小火车读。

（2）自由拼读、开火车读。

（小老师带读的形式学习un，然后是同桌互读互考)

4．看着un、ün，你发现了什么?

（un中的有单韵母是u、ün有单韵母ü。ün可以和j、q、x做朋友，un不可以。）

三.巩固小练习

1.读一读，写一写。

2、检查。

四、小结 五.作业

把12课读给爸爸、妈妈听，请他们给你评分。

六.板书：

12 an、en、in、un、ün

《后鼻韵母》教学设计（第一课时）

一、设计理念

后鼻韵母是汉语拼音教学的最后一部分内容。

在不少地方，前后鼻音的正确发音及区别是一个难点，青海地区尤其如此。所以要在学好前鼻韵母的基础上，注重学生后鼻韵母的准确发音。继续培养学生学习汉语拼音的兴趣，培养学生的观察能力和良好的学习习惯。本课的教学关键，就是教师要运用生动的语言，准确的发音，精彩的课件，鲜艳的图片，激发学生的兴趣，使学生乐学。

二、教学流程

1．猜谜语，学习ang。

同学们喜欢猜谜语吧?老师也特别喜欢。那我说个谜语大家猜猜好吗?年纪不太大，胡子一大把。不管见到谁，总爱叫妈妈。(出示课件：羊图片)

你是怎么猜出来的?小羊叫妈妈的时候可好听了，咱们一起学学吧!你们喜欢可爱的小羊吗?我们不仅要记住它的样子和叫声，还要学会写它的名字。你们想知道它的名字怎么写吗?它的名字由y和我们今天要学的一个后鼻韵母组成。(出示课件：yang)来，咱们一起念念它的名字吧!

知道这个后鼻韵母怎么读吗?(板书：ang)y—ang—ang。注意，在这个后鼻韵母读到最后的时候，舌根稍稍抬起一点儿，发音就基本到位了。咱们一起来试试。

大家读得非常准确。同学们觉得老师写的这个ang漂亮吗?老师在写ang的时候，它悄悄告诉我：要把它的三个字母写得紧凑一些才行。大家动笔写两个试试吧!

同学们把ang写得又干净又漂亮，大家都很喜欢它，它也愿意和大家交朋友。看，ang来啦!(拼读音节)

[设计意图：用猜谜法进入新课。是学生感兴趣的方式之一。这样，在不知不觉中教给学生发音方法和书写方法，同时还创设一种轻松愉悦的学习氛围。]

2．欣赏图片，学习eng。

同学们都是有爱心的好孩子，帮助ang找到了这么多好朋友。为了感谢我们，ang准备把它的另一个小伙伴介绍给我们。不过，这个小伙伴喜欢捉迷藏，我们找找，看它到底藏在哪里呢?(出示课件：灯的图片)