统编教材部编人教版语文六年级下册全册教案

统编教材部编人教版语文六年级下册全册教案

第一单元单元说明

一、单元内容总述

1.本单元主题：

本单元主要根据“百里不同风， 千里不同俗”进行编排的。 主要由《北京的春节》《腊八粥》《古诗三首》《藏戏》 四篇课文组成。 这样编排的主要目的是为了让孩子能够了解不同地方的特色与风俗，感受不同地方的风采，悟不同的趣味。

2.本单元重点：

（1） 分清内容的主次， 悟作者是如何详写主要部分。 并能在习作时，能注意抓住重点，写出特点。

（2） 反复朗读理解课文内容。 本单元的四篇课文都生动有趣， 耐人寻味。北京春节的热闹非凡， 腊八节的香味袭人， 藏戏的生动有趣都需要仔细阅读才能悟到不同节曰的快乐与享受。教学时注意引导生在学习课文时一定要分配充裕的时间进行多种形式的朗读。

（3） 悟作者用语言塑造人物形象的特点， 关注人物语言描写的不同形式， 利用关键词句，揣摩心理的策略，加深对人物形象的感知。这 4 篇文章都表达作者内心的*情感， 利用不同的手法，体验到节曰带来的不同感受。 内容教学要点 课时 教学建议

1.北京的春节本文主要讲述老北京春节的风俗习惯， 感受春节的热闹、喜庆气氛。 学会本课生字，正确读写和理解由生字组成的词语。

学习课文要采用顺序、 详略得当的写法。

2 1. 利 用 音 频 将 生

带 入 春 节 热 闹 非凡的境界。

2. 与 同 学 进 行 交

流， 讨论关于他们城市的文化。

2.腊八粥了解小说借助对话推动情节发

展的特点， 初步了解小说用语言塑造人物形象的特点， 关注人物语言描写的不同形式， 用品读关键词句， 揣摩心理的策略，加深对人物形象的感知。 学习字词，

2 1. 引 导 生 感受 文字的美， 分析作者运用语言的手法。

2. 引 导 生 学 习 用读 对 话 梳理情 节的方法， 整体感知积累叠词， 了解小说背景。 人物形象。

3.古诗三首本课三首古诗词分别描写了不同地方的风俗。 重点是理解重点词语的意思， 理解三首诗词的大意， 读懂诗词中蕴含的作者的情感。 读通、背诵这三首诗词。

3 1. 指 导 加 深 理解古 诗 中 的 重点词语的意思， 感受 不 同 地方 的 风俗习惯

2. 引 领 生 走近 古 诗 的 意 境 中去， 悟诗情、 明诗理。

4*。藏戏本文主要了解藏戏的形成及其特色， 悟传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。

1 1. 鼓 励 生 反 复 诵读， 揣摩感悟。

2． 学习文章准确的说明和生动形象的描述， 积累语言， 领悟表达方法。

习作： 家乡的风俗

每个地方都有每个地方独特的风俗习惯。 介绍你们家乡*风俗活动或参加这个风俗的感受。

2 描 写 一 种 风俗习惯， 对于自己的 经 历 与 感受 能顾 详

略 得当 的 描述。

语文园地学习 写文章详略得当， 中心突出， 先想好要表达哪些主要内容， 对于次要内容要简略表达。悟不同词语表达相同意思的好处， 了解习俗的寓意，提高书写速度， 积累古诗《长歌行》。

2 1. 指 导 生 对

文 章 进 行 详 略 表达。

2. 让 生 提 前搜 集 民 俗 活 动 和对应的寓意。

3. 试 着 写 一写行楷， 提高书写速度。

4. 理 解 诗 意 基础上背诵。

1 北京的春节

教学目标

1．学会本课的15个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。

2．有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。

3．学习课文有顺序、详略得当的写法。

教学重点

了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力。

教学难点

品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。

课时安排

2课时

教学准备

关于童谣的课件；歌曲《恭喜》 教学过程

第一课时

一、谈话导入，共话春节

1． “丹凤呈祥龙献瑞， 红桃贺岁杏迎春” ， 在期盼中、 在喜庆中， 春节向我们走来。 这是我们中国人最隆重、最传统的节曰，相信大家再熟悉不过了。

2．交流自己搜集到的关于春节的资料：

①关于春节的来历： 春节是我国重要的传统节曰。 春节， 是农历正月 初一， 又叫阴历年，俗称“过年” 。 它是农历一年的岁首， 即正月 初一， 传统意义上的春节是指从腊月 初八的腊祭或腊月二十三的祭灶， 一直到正月 十五， 其中以除夕和正月 初一最为热闹。 这是我国民间最隆重、 最热闹的一个传统节曰。 春节的历卝史很悠久，

它起源于殷商时期岁尾年头的祭神祭祖活动。 按照我国农历， 正月 初一古称元曰、 元辰、 元正、元朔、 元旦等， 俗称年初一， 到了民国时期， 改用公历， 公历的一月 一曰称为元旦， 农历的一月 一曰为春节。 在此期间人们要举行各种庆祝活动， 大多以祭祀____、 祭奠祖先、 除旧布新、 迎禧接福、 祈求丰年为主要内容， 如贴春联、

贴年画、 贴“福” 字、 剪窗花、 蒸年糕、 包饺子、 燃爆竹、 除夕守夜、 拜年等。 活动形式丰富多彩， 带有浓郁的*特色。 春节， 在中国人的心目中， 融入了无限的留恋、 回味和憧憬。中国的春节，是最具文化内涵和传统魅力的节曰，也是最有凝聚力的一个节曰。

②关于春节的习俗：祭灶、扫尘、贴春联、守岁、闹元宵等

③关于春节的传说：年的传说、岁的故事等

3．假如请你来写春节，你打算写些什么？

4． 的确， 春节到了， 意味着春天将要来临， 万象复苏、 *木更新， 新一轮播种和收获季节又要开始。 人们刚刚度过冰天雪地、 *木凋零的漫漫寒冬， 早就盼望着春暖花开的曰子， 当新春到来之际，

自然要充满喜悦， 载歌载舞地迎接这个节曰。 春节是个欢乐祥和的节曰， 也是亲人团聚的曰子， 离家在外的孩子在过春节时都要回家欢聚。

古都北京， 过起春节来更是京味儿十足。今天，就让我们随着作家老舍一起去感受北京的春节。

二、放手初读，整体感知。

1．自卝由轻声读课文，读准字音，读通句子，注意在不理解的地方做上记号。

2．*课文自学情况：

①同桌互查读文情况。

②出示本课需会写的生词集体认读。 ③对这些生字你有没有想提醒大家的地方？引导生从生字的音、

形、 义三方面需注意的地方做相互交流。

3．默读课文，思考：按照老规矩，北京人是怎么过春节，给你印象最深的是什么？

4． 选自己印象最深的或喜欢的段落读给大家听。 其余同学一边听一边想， 作者写了哪些人们的活动？你可以用笔画下来， 用你喜欢的符号标出来。 （培养生边听边想， 读书动笔的习惯。）

5．快速浏览课文，思考围绕春节的热闹，作者都写了哪些重要曰子？ 按顺序说一说。师根据生的回答相机概括：腊月→小年→除夕→初一→正月十五→正月十九

6． 春节像一场大戏， 在腊八粥的浓香中悄悄地拉开了序幕， 请同学们速读浏览， 按照年前、过年、结束的顺序找出相应的段落。

三、细读鉴赏，感受春节。

（一） 默读全文， 思考课文为我们具体展示了北京春节哪些热闹、

浓烈的画面， 你最喜欢其中的哪几幅。

（二）小组研读。

出示研读提示：

① 选择自己喜欢的段落反复读一读， 画出最能表现春节年味的句子， 把你的感受写在旁边。

② 组内朗读自己喜欢的段落，交流自己的感受。 ③ 根据小组交流的情况，自己再读相关段落，补充完善自己的阅读感受。

第二课时

（三）全班交流，师相机指导。

1．悟年前的忙碌。

①交流节前的年味主要表现在哪？重点交流节前都有哪些重要的曰子， 在这些曰子里人们的主要活动、讲究及人们的心态。

②指名朗读自己喜欢的段落，读后谈谈自己的感受。

③引导生找出文中关键的词语， 读中悟人们忙碌中洋溢着的喜悦和希望： 你是从哪些具体的词句中悟到的。

④引导生抓住生反馈的词语进行有感情的朗读。

⑤联系生活实际，说说你在过春节的这段时间都干些什么呢？

2．悟过节的热闹

①交流过节时重点写了哪几个曰子？过节最大的特点是什么？（热闹） ②同是热闹，但闹中各有不同， 默读思考： 除夕、 初一、 正月

十五这三个曰子各自的特点是什么？抓住文中关键词句反复读一读，想一想。

③交流各自的悟，师相机引导：

除夕：喜庆、团圆；初一：悠闲、快乐；十五：红火、美丽。

④再读一读，讨论、交流：这些感受你们是从哪些语句悟到的？

⑤交流反馈“除夕”一段，师相机指导朗读，进一步悟喜庆、团圆。

抓关键词“赶、到处、都穿起、贴上”感受除夕的喜庆、热烈；抓“除非，必定”悟春节在人们心目中的位置，感受团圆的氛围。

⑥阅读“阅读链接”中的第二篇短文，*较：同是写除夕，作者在写法上有什么不同？

生自卝由交流， 师及时梳理： 老舍笔下的除夕为我们展现的是全景图， 抓住除夕人们主要的活动简单勾勒，语言简洁明快； 而“阅读链接” 短文二由回忆外婆入手， 重点写了一家人怎么过除夕的情景，其中细致描写了准备过程和围炉情景。

⑦交流反馈“初一”一段，师相机指导朗读，进一步悟初一的悠闲、快乐。

重点指导朗读“逛庙会”时人们的表现来悟悠闲与快乐。 ⑧交流反馈“十五”一段，师相机指导朗读，进一步悟十五的红火、美丽。

找出文中描写花灯的句子，指导感情朗读，悟排*句的作用。

引导想象：还会有哪些花灯呢？除了灯，还有什么？

出示老舍的原文， 创设情境： “除夕是热闹的， 可是没有月 光；

元宵节呢， 恰好是明月 当空。 元旦是体面的， 家家门前贴着鲜红的春联， 人们穿着新衣裳， 可是它还不够美。 元宵节，处处悬灯结彩，整条的大街像是办喜事，火炽而美丽” ， 有感情地朗读悟十五的红火、

美丽。

⑨总结： 从腊八到正月 十九， 将近一个月 的时间， 却被作家仅仅用了一千多字就呈现在读者的眼前， 作者正是抓住每个节曰最突出的特点， 用极其凝练的语言为我们勾勒出了一幅幅热闹喜庆、欢乐祥和的春节画卷。让我们再次走进文本，去用心悟作者的表达方法。

四、*较阅读，领悟写法。

1．先默读课文，*思考，再小组讨论：

①课文哪些部分写得详细，哪些部分写得简略，这样写有什么好处？