石灰吟
教学目标
1.理解石灰的形象和特点，体会诗人的崇高品质。
3.了解诗人的生平与作品，感受诗人的伟大情怀。
3.有气势、有节奏地诵读，背诵并默写这首古诗。
设计过程
1.导入解题
（1）上一节课，我们学习了古诗《江畔独步寻花》，体会到一幅万紫千红的，繁华花似锦的春景图。记得诗人杜甫这样写《黄四娘家花满溪，千朵万朵压枝低》诵出这样的诗句：留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。
这节课，我们还要去认识一位著名的诗人――于谦，他同样吟诵出这样的诗句……（屏幕出示全诗，师范读）
（2）诗的题目读作……（生读诗题）“吟”在这里指的是古代诗的一种体裁，如《暮江吟》、《游子吟》、《女儿吟》等。
2.读通诗句
（1）通过自由读、抽读、齐读，让学生能读准每一个字的音。
（2）师生相机正音，重点提示平舌音和翘舌音。
3.理解诗意
（1）讨论：学生同桌讨论，用自己的话说说每一句诗的意思，不明白的画出来。
（2）解疑：请学生提出不明白的字词，师生解答。（重点讲解“若等闲”的含义：“若”是“好像”的意思，“等闲”是平常的，整句诗的意思是烈火焚烧好像是很平常的事。）
（3）讲述：让学生完整地说说全诗的意思，不恰切的地方师生补充。（全诗意思：石灰经受了千锤万凿才从深山里出来，烈火焚烧也好像是很平常的事。即使粉身碎骨也全然不怕，只要能把清白留在人间。）
（4）吟诵：这就是石灰的一生，平平凡凡，轰轰烈烈，难怪于谦如此敬佩地赞颂道……（诵读全诗）
2、进入意境
（1）.引导交流：石灰把自己的清白留在了人间。只要我们细心留意周围的墙壁，到处可见洁白的石灰身影。石灰怎么会如此洁白呢？它究竟是如何制造出来的呢？（让学生交流有关石灰的知识）
（2）.模仿自述：我的名字叫石灰。我的前身叫石灰石，将我放入石灰窑中与焦炭混合在一起煅烧，就变成了生石灰。经过烈火的焚烧，我的主要成分发生了变化，这时的外形仍像一块块石头，但浑身雪白，十分耀眼。如果把我放进水中，水立即沸腾起来，像烧开的水一样。经过这次沸腾后，我又变成了熟石灰，模样也由石头外形变成了粉末状的白灰。这时，把我和水混合就成了石灰水。你们看，我们教室的白墙就是石灰水粉刷出来的。
1 《石灰吟》
教学目标：
1、理解诗句的意思。了解石灰的特点。
2、联系作者生平，了解诗句托物言志的特点，体会作者“要留清白在人间”志向。
3、有感情地朗诵并背诵古诗。
教学重点：了解诗句托物言志的特点。
教学难点：联系作者生平，体会作者的志向。
课前准备：学生阅读的资料；PPT。
一、导入
1、今天我们学习一首古诗，板书：石灰吟。朗读课题。
2、顺势解题：
（1）看题目你觉得这是一首写什么的诗？知道石灰是一种什么东西吗？交流。
出示：石灰的前身叫石灰石，埋藏在深山大岭之中。经过千锤万击开采出来之后，它被运到石灰窑里，又经受高温焚烧，变成了生石灰，却仍然非常坚硬。再经过冷水浸泡，就成了粉末状洁白的石灰。
你们看，教室的白墙 就是石灰水粉刷出来的。
(2) “吟”是什么意思？吟是一种古诗的体裁，有吟诵、赞美之意。
3、石灰到底有什么值得吟咏的呢？让我们走进诗里看看吧。先看本诗的作者是——
板书：于谦
谁来给大家介绍一下于谦？
出示：于谦，明朝著名民族英雄，浙江钱塘人。中进士，任地方官十几年。在任期间，于谦严格执法，廉洁奉公，救济灾荒，关心百姓，具有很高的威望。公元１４４９年，明帝英宗贸然率大军出征与北方的瓦剌军作战，明军大败，５０万人马全军覆没，明帝英宗被俘。于谦临危受命任兵部尚书，并亲自督战五昼夜打败了瓦剌军，赢得了京师保卫战的胜利，英宗也得以归国。可是回朝后，于谦不仅没有受到嘉奖，反而遭到朝中恶势力的迫害，以叛逆罪被杀害。
4、学生自读：你对于谦产生了怎样的感情？
5、过渡：让我们走进这位可敬的诗人的诗作中吧。
二、初读古诗，读准读通
1、自由读读这首诗，注意认准字形，读准字音，读顺每句诗。（学生自由读诗）
2、谁来提醒一下大家，哪些字、词或诗句在读的时候需要注意，哪些字容易写错？
（1）不要把“粉骨碎身”读成“粉身碎骨”；齐读词2遍。
（2）“焚烧”两个字要注意；
（3）“锤”字笔画多，也应当注意。
希望能帮助到您
六年级语文下册《石灰吟》教案
教学理念：
从诗歌的特点出发，通过梳言、造境、显象和抒情引领学生步步深入诗的意境与诗人的情感，并让吟诵之声萦绕始终，使学生不仅感受诗歌的语言美，而且体悟到诗歌的意境美、形象美和情感美。
教学目标：
1.理解石灰的形象和特点，体会诗人的崇高品质。
2.了解诗人的生平与作品，感受诗人的伟大情怀。
3.有气势、有节奏地诵读，背诵并默写这首古诗。
教学流程：
一、梳言：理解诗歌的意思
1.导入解题
（1）上一节课，我们学习了古诗《墨梅》，体会到了墨梅的纯洁、高尚。记得画家王冕这样赞颂道（学生接背）：“不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。”墨梅把迷人的清香与纯洁的品质留给了人间。这节课，我们还要去认识一位的诗人――于谦，他同样吟诵出这样的诗句……（屏幕出示全诗，师范读）
（2）诗的题目读作……（生读诗题）“吟”在这里指的是古代诗的一种体裁，如《暮江吟》、《游子吟》、《女儿吟》等。
2.读通诗句
（1）通过自由读、抽读、齐读，让学生能读准每一个字的音。
（2）师生相机正音，重点提示平舌音和翘舌音。 希望能帮助到您
3.理解诗意
（1）讨论：学生同桌讨论，用自己的话说说每一句诗的意思，不明白的画出来。
第 1 页 共 4 页 六年级下册石灰吟六年级下册语文教案-10古诗三首：石灰吟｜部编版(13)
《石灰吟》公开课教案
教学目标：
1、认知目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。学会生字，理解诗句中的词语，并说说诗句的意思。
2、能力目标：能凭借语言文字，体会诗人表达的思想感情。
教学重点：
理解诗句意思，感情读诗。
教学难点：
凭借语言文字，体会诗人于谦表达的思想感情。
教学过程：
一、回顾旧知、导入新知
1、今天我们再来学习一首有名的诗——《石灰吟》，齐读诗题。
2、提问：你们知道
题目是什么意思吗？ （吟：古代诗歌体裁的一种名称。）
3、简介作者，为理解诗情奠下基础。
于谦：（1398年─1457年），字廷益，号节庵。浙江钱塘（今浙江杭州）人。明代名臣，民族英雄，与岳飞、张煌言并称第 2 页 共 4 页 “西湖三杰”。明代著名政治家、军事家、诗人。曾在皇帝被瓦剌（là）族俘获时，勇敢率军民奋力抗击，转危为安，成为民族英雄。但奸臣当道，在救出英宗皇帝平安南归后第六天，就被诬陷而死。
二、看诗句，理解诗意。
1、老师范读。
2、同学细读诗，借助词典，把自身不理解的词语掌握，实在不会的则做上记号质疑。
3、指名读。读出韵味和节奏。
4、说说自身读懂了哪些句子？你展开了哪些想象？还有哪些不理解的词句？
（讲解词语时顺便讲“锤”、“焚”的写法，指导写字、描红。）
5、引导同学想象：山石接受千锤万击以及烈火焚烧的情景。
6、见到此情此景，作者会怎么想，怎么说，怎么做？讨论交流。
7、再读诗句，谈谈你从这首诗中体会到了石灰的哪些品质？
三、朗读指导，领悟诗情。
1、诗中哪些词突出了石灰的高贵品质，我们朗读时应怎么读？
2、再读体会，考虑：于谦仅仅是写石灰吗？他想借石灰标明什么样的志向呢？我们该用什么语气读呢？ 第 3 页 共 4 页 3、同学自由读，在小组内讨论。
（诗人借石头标明自身不同流合污，坚决同恶势力斗争到底的志向。应用高昂、坚定的语气读。）
