《东南亚》第一课时教学设计

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“东南亚”（第一课时）教学设计

□万注创 刘恭祥/福建师范丈修地理科修営院

［教材版本］

人教版教材《地理》七年级下册第七章第二节

“东南亚”第一课时。

［教学目标］

知识:运用相关地图找出东南亚的位置、范围，说

出东南亚主要国家及其首都，并读图说出东南亚地理

位置的特点、马六甲海峡的重要性，对比分析马六甲

海峡与瓜德尔港对我国未来经济发展的影响。

能力：学会获取地理信息并利用文字、图像等形

式的地理信息解释说明相关问题;培养学生以辩证发

展的观点看待地理事物的发展过程;学习生活中有用

的地理，增强对地理事物和现象的好奇心，提高学习

地理的兴趣。情感:关心我国的发展情况以及国家的重大战

略，增强热爱祖国的情感;激发学生了解世界不同国

家的发展情况及基本国情。

［学情分析］

学生在七年级第一学期开始接触和学习地理课

程，学习了地球的基本知识、地图的判读、世界各大洲

的基本情况及气候等知识，了解了地理的基本要素。

学习完“日本”一节后，学生了解了学习地区或国家

的基本方法和步骤，初步掌握了读图、析图的方法，但

不够熟练,因此需要加强学生读图能力及信息提取能

力的锻炼;学生对地理事物之间的对比分析能力较薄

弱，在教学中应注重逻辑思维和分析能力的培养。

［教学重、难点］

教学重点:通过阅读相关地图能够说出东南亚的

位置、范围及主要国家,通过地图和相关材料了解马

六甲海峡的地理位置及其重要性。

教学难点:通过学习马六甲海峡的地理位置及其

重要性，对比分析瓜德尔港的地理位置及其重要性，

以及对马六甲海峡未来发展的影响。

［教学方法］

读图分析法、自主学习法、合作探究法等。

［教学过程］

1.创设情境，导入新课

教师：2017年11月下旬，我国派多架飞机协助游 客回国，大家现在仔细阅读这则新闻，了解当时的情

况，并思考以下问题：（1）巴厘岛阿贡火山位于哪个 国家？（2）印度尼西亚位于哪个大洲，在这个大洲的

《东南亚》第一课时课例

抚顺市实验中学刘艳

一、教学设计与策略

（一）教学设计的指导思想及依据：

东南亚是一个跨国家的地理区域。针对学生已掌握了认识区域特征的一般方法，依据《地

理课程标准》中强调的改变地理学习方式的理念和对区域地理学习提出的要求，本课例利

用多媒体课件，通过学案导学，自主学习、合作探究，达成学习目标。在学生已初步

掌握学习目标的基础上，教师提出问题，引导学生思考回答，梳理知识脉络。通过板书，构

建本节课的知识体系。

（二）教学策略选择与设计：

本节课主要包括“十字路口的位置”、“热带气候与农业生产”两个内容。运用“以学

生为主体，以教师为主导”的原则，一是采用地图和资料，运用归纳的方法认识东南亚的地

理位置和气候特征。二是运用综合分析的方法评价东南亚地理位置的重要性，气候和农业生

产间的相互关系。三是采用问答法，设计不同难度的问题，提问不同层次的学生，提升和点

拨学生的思路和学习方法，解决重点和难点。

（三）教学目标：

1、知识与技能：

（1）学会运用地图说出东南亚的组成和地理位置，并对地理位置进行简要的评价。

（2）学会运用地图说出东南亚的主要气候及其对农业生产的影响。

（3）学会运用地图和资料说出东南亚主要农作物和热带经济作物的分布。

2、过程与方法：本节课由配乐图片导入，利用学案导学法，通过学生自主读书读图，完

成学习目标。小组合作讨论法，总结地理学习规律，变学会为会学。最后采用问答法，掌握

本节知识脉络。

3、情感、态度和价值观目标：通过学生分析地理位置和气候对人类活动的影响，学会

用联系的眼光分析问题，树立人地协调发展的观念。

（四）教学内容：

《东南亚》是人教版七年级地理下册第七章《我们邻近的国家和地区》第二节的内容。

这一区域的学习不仅是对前边区域学习方法的检验，也为后边学习其它区域打下坚实的基

础，因此在教材中的位置比较重要。本节课引导学生运用地图和文字资料直接获取东南亚的

地理位置、范围、气候及其对农业生产特点的地理知识，并应用自己得出的知识进一步分析

《南亚》第一课时教学设计

【教材分析】

南亚是亚洲的重要组成部分。南亚作为一个相对独立的地理单元，在自然人文地理方面，都呈现出比较独特的区域特征。学习南亚对于学生的知识链来说是不可少的一部分，本节主要突出南亚的自然地理和人文特征，从自然条件对农业的影响上强调人与自然的关系。

根据课标要求并结合学生实际，将本节内容划分为2个课时，第一课时主要从三大地形和两大河流来进行学习，可通过地图、活动等形式让学生掌握三大地形区的位置、主要特征，两大河流的位置、源地、流向和归宿，了解南亚次大陆的概念。

【学情分析】

七年级的学生经过一个学期对地理的学期，已经初步形成地理思维，有自己的学习方法，掌握了一定的读图视图辩图的能力和分析问题解决问题的能力，同时，经过对东南亚地区的学习，大致明白如何学习区域地理的方法。但是七年级的学生在地理知识的逻辑思维和空间思维方面还不健全，加之刚开始接触区域地理，所以多余学习方法是非常缺乏的，因而在教学过程中应该多注重学生学习方法的培养。

【教学目标】

根据课程标准，将本节课的教学目标确定如下：

一、知识与技能

在第一课时中学习掌握南亚的位置、国家、三大地形区、两大河流，进一步培养学生的识图、读图能力。

二、过程与方法

1.通过读图说明一个区域的地理位置；

2.利用地图知道南亚三大地形区分布和两大河流概况，并能在图上绘出南亚主要的山脉、平原、高原、河流。

三、情感态度价值观

通过对印度河文明和恒河平原的了解，培养学生热爱祖国的意识和情感。

【重点与难点】

根据课程标准并结合我校学生实际，将本内容的重点和难点确定为：

1.重点：南亚三大地形区的分布

突破方法：通过展示分层设色地形图和地形剖面图，直观地强化学生的记忆。

2.难点：南亚次大陆的概念和地形特点

突破方法：结合地图，配合练习，掌握知识。

【学法、教法】 一、学法

对照学案开展小组合作探究、在生生互动和师生互动中学习知识，提高能力和学习效率。

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“东南亚”第1课时教学设计（人教版）

作者：孙静 赵艳

来源：《地理教育》2013年第01期

一、课标要求

在地图上找出某一地区的位置、范围、主要国家，说出该地区地理位置的特点；运用图表说出某一地区气候的特点以及气候对当地农业生产和生活的影响。

二、教材分析

地位和作用：“东南亚”一课是学生学习的第一个分区，是世界区域地理的重要组成部分，是学习“亚洲”的深入，是帮助学生“走近国家”的基础。这一区域的学习结果不但影响到学生对本区域知识的掌握，还关系到学生今后区域地理的学习。在本区域的学习中，不仅要让学生学到关于东南亚的地理知识，更重要的是使学生掌握学习区域地理的方法，培养利用地图获取地理知识的能力，因此本区既涉及到知识的掌握，也关系到学习方法的养成，在教材中的地位非常重要。

结构分析：“东南亚”第1课时主要介绍东南亚的位置和范围、热带气候和农业生产。教材利用“东南亚在世界中的位置”、“马六甲海峡的航线”几幅图和对应的活动，介绍了东南亚的地理位置、范围和主要国家，特别突出了东南亚处于海上交通十字路口的重要位置。众多地处热带的临海国和岛国，形成高温多雨的气候，进而影响到东南亚的农业生产类型和农作物分布。教材在介绍热带雨林和热带季风气候特点的基础上，突出体现了东南亚农业生产的特色——世界最大的热带经济作物产地。

三、学情分析

学生对区域地理的学习刚刚起步，已具备一定的读图分析和归纳总结的能力，但归纳整合资料的能力还有待于进一步提高，语言表达能力要求尚不够准确。

四、教学目标

知识与技能：让学生了解东南亚地处亚洲与大洋洲、太平洋与印度洋之间“十字路口”的重要位置和范围；了解东南亚的热带雨林气候和热带季风气候特点及对农业生产的影响；了解东南亚主要农作物和热带经济作物的分布。