三年级上册：《吹泡泡》教案 试讲者：语教082班 王美芳
【内容简析】
这是一篇冰心奶奶回忆儿时玩吹泡泡游戏的文章，表达了作者对童年时代快乐生活的留恋之情。文章中吹泡泡的过程既清楚又具体，而且语言优美、生动、形象，值得反复品味。
【设计理念】
通过读课文并结合吹“七彩泡泡”的情境，感受肥皂泡的美丽和神奇，感受冰心奶奶用语的优美、生动，培养仔细观察事物的能力。
【教学目标】
1、认识“易、裂、碗、廊、若、脆、扯、润、渡、夕” 10个生字，会写“戏、易、碗、根、飘、扇、浮、若、散、夕、越、骄、傲” 13个生字。
2、学习课文，体会作者是怎样仔细观察事物的，学习如何把事物写清楚、具体。
3、有感情地朗读课文，背诵课文第4、5自然段。
【重点难点】
学习作者是怎样仔细观察事物，把事物写清楚、写具体的。
【教具准备】
生字卡片、泡泡图片、肥皂泡
【教学时间】
2课时。
【教学设计】
第一课时
一、谈话激趣，揭示课题
同学们，你们平时最喜欢玩什么游戏呢？（学生自由发言）好，同学们的爱好还真广泛。那么老师给大家看几张图片。（出示图片），这是什么呢？（泡泡、小女孩在吹泡泡）。你们看，这些泡泡好不好看啊？（好看）嗯，我们敬爱的冰心奶奶小时候最爱玩的是吹泡泡游戏了。同学们一定也玩过这个游戏，对吧？这节课，我们一起来学课文，看看冰心奶奶是怎样吹泡泡的，好吗？（板书课题，齐读题目。）
二、认读生字，理清层次
（同学们，现在呢，请大家轻声的默读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。等会老师要看看哪位同学认识了最多的生字词。开始吧！）
1、自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。
2、在文中画出本课生字，读熟会认，再用自己的方法记一记。
（好，看来大家都很认真，现在我们先来玩个小游戏，叫做“戴帽子”，哪位同学愿意来玩这个游戏呢？出示生字卡片，让学生给生字标上音节。大致讲解一下每个生字要注意的问题：读音、写法、结构、组词等）
语文（S）版
三年级上册义务教育课程标准实验教科书板块：教学设计—课件3 吹泡泡
吹泡泡
冰心是一位有着独特人格魅力
和独特写作风格的作家。母爱
、童贞、大自然是冰心作品的
三大主题。冰心爱世间万物，
更爱儿童，她纯真、犀利、坚
定、勇敢、正直。冰心一生，
追求真、善、美，歌颂真、善
、美。美蕴涵其作品中的各个
方面，有人情美、自然美、童
心美、情感美
……作者简介
廊子
容易破裂
木碗若是
脆弱扯圆润
渡过
夕阳游戏
四散纷飞飘游
骄傲散裂
飞越
风儿轻轻吹,
树叶
( )落到河里,顺水( )走了。飘漂
吹泡泡
小时候，我玩儿过很多游戏，其
中最爱玩儿的是吹肥皂泡。
阴雨时节，不能到山上海边去玩
儿，母亲就教我们在廊子上吹肥皂
泡。她说阴雨时节，天气潮湿，肥
皂泡不容易破裂。
我们把用剩的肥皂头儿，放在一只小木
碗里，加点儿水，和弄和弄，使它溶化。
然后用一根细竹管，蘸上那黏稠的肥皂水，
慢慢地吹起来，吹成一个又轻又圆的泡儿。
再轻轻一提，那轻圆的球儿，便从竹管上
落下来，慢悠悠地在空中飘游。用扇子在
下面轻轻地扇，它们有时能飞得很高很高。
这肥皂泡很美丽，五色的浮光，在那清澈透明的球面上乱转。若是扇得好，一个大球，还会裂成两三个玲珑的小球，四散纷飞。有时吹得太大了，扇得太急了，这脆弱的球儿，会扯得又长又圆，颤巍巍的，光影零乱。这时，大家都悬着心, 仰着头,屏住呼吸——不久，这五彩的薄球，就无声地散裂了，又变成肥皂水落了下来，水珠洒到我们眼睛里。大家都赶忙低下头揉眼睛，揉出了眼泪。那一个个球儿，是我们自己小心地轻轻地吹出来的。它们轻轻地飞起，那么圆润，那么自由，那么透明，那么美丽。借着扇子的轻风，它们一个个飞到天上，轻轻地挨着明月，渡过天河，跟着夕阳西去。或者轻悠悠地飘过大海，飞越山巅„„目送着它们，我们心里充满了快乐、骄傲与希望。
说说作者小时候是
怎样玩吹泡泡的？
吹泡泡
小时候，我玩儿过很多游戏，其
中最爱玩儿的是吹肥皂泡。
阴雨时节，不能到山上海边去玩
儿，母亲就教我们在廊子上吹肥皂
教学目标：
１、能仔细观察吹泡泡的过程，并能想象吹出来的泡泡像什么，会飘到哪里去。
２、能按顺序用“先„„接着„„最后„„”的句式以及“有的„„有的„„还有的„„”句式说一段连贯的话。
教学重点：
把吹泡泡的过程按顺序说清楚以及想象泡泡样子像什么。
教学难点：
观察吹泡泡的动作，分解出一个一个的动作。
教学时间：１课时
教学准备：肥皂水与吸管
教学过程： 一、出示课题，提出要求：
你们爱吹泡泡吗？今天的说话课，是《吹泡泡》。比一比谁吹的泡泡又大又多；谁观察得仔细，能把吹泡泡的过程有条理地讲清楚。
二、吹泡泡，练习说吹的过程：
１、人人吹泡泡，边吹边想：这些泡泡是怎样吹出来的？
２、一人上台吹泡泡。其余同学边观察，边自由说一说吹泡泡要有哪些动作。
３、交流有哪些动作。
４、用上句式：先„„接着„„最后„„，把吹泡泡的过程讲清楚。
自由准备，指名说一说，评议，同桌互相说一说。
三、再吹泡泡，观察泡泡的样子。
１、同桌互吹互看，比一比，谁吹的泡泡最大、最多。边看边想：这些泡泡是什么样子的？像什么？句式：（ ）的泡泡，像（ ）。或泡泡（ ），像（ ）。
２、互相说一说，指名说一说，并评议，从泡泡的大小、颜色、形状方面评议。
３、出示句式：这些泡泡有的像„„有的像„„有的像„„，练习说话。
自由准备，指名说一说，评议，同桌互相说一说。
４、当你看到这些美丽的泡泡时，你会怎么赞美它们呢？
５、把泡泡的样子连起来说一说。 自由准备，指名说一说。
四、练习说吹泡泡的整个过程。
１、请几位小朋友吹泡泡，其余边看边说。
２、指名说一说，师生共同评议。
五、观察想象：
１、这么多漂亮的泡泡，它们是怎么飘的？会飘到哪里去？干什么呢？
自由准备，指名说一说。说一说你还有什么更美的想法？
《吹泡泡》教学反思
我班的孩子，他们对生活中的某种现象充满了好奇。在娃娃家游戏中经常会有孩子跑来跟我，“老师，我想给娃娃洗澡，把真的沐浴乳和洗发水也给娃娃用上，搓搓搓会有很多泡泡出现的。”我最喜欢玩泡泡了。
基于孩子对泡泡的浓厚兴趣，我设计了小班科学活动《吹泡泡》。试图通过自己的动手尝试和操作，培养他们探索的兴趣，体验科学活动的带来的乐趣。我把活动的目标定位为： 1．通过尝试不同形状的泡泡器吹出的泡泡都是圆形的。
2．感受参与活动，在探索活动过程中体验发现的乐趣。教师把这次活动的主线定位操作、体验，探索、发现。
在导入环节，我采用直接导入的方法，激发孩子的兴趣。让孩子们在看看、说说中了解泡泡的形状，为下面的操作环节埋下伏笔。只有了解了泡泡的特征和形状再出示泡泡水和圆形的泡泡器，引导孩子来吹泡泡探索。小班的孩子缺乏操作的能力，所以在第一次操作中我把要求讲得很明确，（告诉幼儿吹泡泡的方法，一定要往外面吹向上吹，以免泡泡吹到其他小朋友的眼睛里面。）孩子在探索圆形的泡泡器吹出来的是什么形状泡泡的时候，孩子们特别专注。但我忽略了一点，因为在操作前在桌子上放了毛巾，想是对孩子进行良好卫生习惯的渗透。这点没有在操作前讲清楚而是在孩子操作时才讲。对于小班的孩子来说，应该提早把要求和细节都讲得清清楚楚，明明白白。这样他们才愿意去听，不然等操作时孩子的兴趣点都已经在操作和探索上了再提要求，没什么作用。在第二次操作前教师出示了（三角形、方形、爱心）的泡泡器，先让孩子来猜测，吹出来的泡泡分别是什么形状的？孩子有了第一次的操作经验，大部分的孩子都猜测三角形的泡泡器吹出来的是三角形的，方形的泡泡器吹出来的是方形的，爱心的泡泡器吹出来是爱心。基于对泡泡课程的结合，教师把记录表设计成了圆形的这点很有自己的想法。（因为吹出来的泡泡都是圆形的。）但在操作时孩子们很惊奇的发现，原来在操作中不跟自己猜测的一样。他们在操作中不断体验和探索，玩得特别高兴。导致等音乐结束了孩子们在桌子前面流连忘返，不肯回来。在验证的时候，孩子们都会用完整的语句来表达自己的发现。在延伸环节，请孩子们到操场上玩追泡泡游戏，再次体验与泡泡一起游戏的快乐！
