小学音乐教学中提高学生识谱能力的策略

如何在音乐教学中培养学生的识谱能力

《音乐课程标准》明确指出“识谱教学是学生学习音乐的必要环节，识谱能力的提高对学生感受、理解、表现及创造音乐有着重要的作用”。因此，识谱教学是音乐教学中的一项非常重要的内容。但识谱难教，这几乎是所有音乐教师的共识；识谱教学枯燥无味，这又几乎成了所有学生的感受。对此，音乐教师应该巧用教材，激发学生识谱兴趣；由浅入深，循序渐进地积累识谱知识；教法多样，促进学生识谱能力的提高。结合多年的音乐教学实践，我从以上几个方面进行了识谱教学探索，取得了很好的教学效果。

一、巧用教材，激发学生识谱兴趣

1．让学生在兴趣中学习识谱

兴趣是最好的老师，学习识谱同样需要兴趣。我所在的职业中学的学生都比较喜欢唱歌，特别是唱通俗歌曲，所以我就选一些学生喜欢唱的、思想健康的歌曲来激发他们的学习兴趣。在这兴趣的驱动下，他们会努力克服识谱的困难，加上我的正确引导，就能激起他们学习的积极性。

2．先学唱歌，再学识谱

在过去，拿到一首新歌，很多教师总是先让学生念歌曲节奏，然后再唱谱子，最后再唱歌词。而我们这些来自农村的职校学生，如果看到教师先唱谱，他们心里马上就会产生一种畏惧感，觉得识谱枯燥、难学，不想学，没有兴趣，结果整堂课的学习效果就不好。为了改变这种状况，我先教会学生唱歌词，然后再让他们跟着我唱歌谱，学习的效果就非常好。这是因为，首先，学生直接模唱歌词的能力是比较强的，让他们先学唱歌词，就大大降低了学习的难度。其次，在学习歌曲的过程中，学生经过多次的聆听感知歌曲旋律，对歌曲已是非常熟悉，这时再来唱谱子，就让学生放下了心理负担，增强了自信心，唱谱也会相对变得简单了。再次，我教给学生的歌曲通常都是他们比较喜欢的，唱自己喜欢的歌曲，对他们而言是一件愉快的事，即使让学生记忆自己喜欢的歌曲的谱子，也会比较乐意。我曾经听到一位学生这样说：“以前，音乐老师教我们唱谱，班上只有几个会乐器的同学会唱，其他人都不行，毕竟太难了。我对唱谱一点儿也没兴趣。可是现在我们先唱歌后识谱，才上两节课，我就会唱歌曲的谱子了，非常开心。”这种先唱歌后识谱的教学方法符合学生的认知规律：先唱歌，用自己的声音去表现音乐，能让学生感到这节课是轻松愉快的；后识谱，会让学生觉得这节课是有所“成就”的。这样的学习过程，不仅能提高学生的学习兴趣，而且有助于提高他们的识谱能力。

小学音乐教学中提高学生识谱能力的策略

音乐是一种艺术形式，是综合性的艺术学科，音乐教育是培养学生综合素质的重要手段。在音乐教育中，识谱是一项非常重要的能力，也是学生学习各种乐器和发展音乐技能的必要基础。在小学阶段，如何提高学生识谱能力是每个音乐老师都需要思考和探究的问题。本文将从音乐教学中一些实用的策略来阐述如何提高学生的识谱能力。

一、注重视觉感受，鼓励学生多看五线谱

五线谱是音乐学习中最基础也是最重要的知识点之一。对五线谱的认识和理解对于后续学习有着举足轻重的作用。在课堂上，应该注重视觉感受，让学生通过多看五线谱来感知音符与音键之间的关系。可以通过观察五线谱上的乐符，让学生自己尝试把乐符演奏出来，以达到锻炼视唱能力的目的。另外，在学习五线谱的过程中，教师可以引导学生自己画出谱线和空间，以帮助学生更好的理解五线谱的构成。

二、合唱乐曲帮助学生进行集体合作

合唱是一种集体合作、协作和互动的艺术形式，能够锻炼学生的音乐感受力和对音乐的情感体验。在合唱教学中，为了让学生逐步掌握唱歌的技能，教师常常会将五线谱分成多个音域，分配给不同学生负责。通过学生们的合作，不仅会提高识谱能力，而且也能够培养学生的音乐综合素质和协作能力。

三、针对不同程度，差异化教学

每个学生的识谱水平不同，因此在班级中必定存在差异化的情况。对于上手快的学生，要加深课堂教学中的难度，提高学生的学习兴趣。而对于学习相对慢的学生，则要加强教学中的系统性和针对性，将难以掌握的知识点拆分，加以讲解和演练，让学生更加容易理解。

四、积极创造良好的音乐环境

音乐教学中的环境对于学生的学习习惯和识谱能力的培养至关重要。教师可以尝试在课堂当中营造一个良好的音乐环境，比如播放轻音乐，创造温馨、轻松、愉悦的氛围，吸引学生的注意力，激发他们对音乐的兴趣。创造良好的音乐环境，从小培养学生的音乐修养和素养，对于后续的音乐学习有着重要作用。

２０１３－０７　经验交流　如何堤高小学生　文／马添胜　诺台皂力　摘要：识谱教学直接关系着学生良好音乐素养的形成，起着关键性的作用。识谱教学同时也是小学音乐教学的重要组成部分。如　何提高小学生的识谱能力，是许多音乐教师共同关心的话题。针对这一现状提出了一些措施，以提高学生的兴趣以及识谱能力。　关键词：小学音乐教学；识谱教学；识谱能力　随着基础教育课改的推进，现在教育工作者逐渐把注意力转　移到教育实效的提高上。“教育实效的提高”标志着教育质量的　提高程度，也是广大教育工作者在课程改革中要面临的一个重要　问题。　要提高学生的学习效果，首先应该让学生打下坚实的基础，　教育工作者应该予以重视。学生学习音乐也是一个道理，提高学　生的识谱能力，学生才会对音乐的学习有着持续的学习乐趣，才　能不断进步，进而提高学生综合的音乐能力，在此基础上，学生的　音乐素养才会得到提高。因此，增加学生的自主学习乐谱的能力　以及改善传统的识谱教学，增加学生自主学习的积极性都是识谱　教学有待解决的问题。小学生就像一张白纸，音乐学习刚刚启蒙，　可塑性非常强，但由于年龄小理解能力相对较弱，毅力不稳定，所　以要加强学生学习的培养。　一、如何识谱　１．在唱歌活动中识谱　学习这门课程的学生，大多数都是喜欢唱歌的，对唱歌有着　浓厚的兴趣。对于自己喜欢的课程，学生一般都会克服困难，歌谱　的学习直接关系着学生音乐学习的效果。同时歌谱的学习也激发　着学生的学习热情。学生可以通过分析自己熟知的歌句，分析它　的节奏、节拍等组成，通过不同的歌唱形式感受乐曲的旋律和不　同的音乐效果，在熟悉旋律的基础之上学习识谱，培养学生的识　谱能力。　２．在乐器演奏中识谱　乐谱并不能完全表达音乐的思想感情，在教学中应该把学习　谱表、音符等注意力引入到学习音乐、表现音乐上。我们学习乐器　的目的并不是识谱而是要如何把表面的东西通过对乐曲的理解，　以演奏的方式来表达音乐以及作品要表达的真实情感，因此在学　习的过程中要清楚乐句的意义以及要表达的情感。在此基础上研　究分析乐谱，在这样的分析过程中学生慢慢地就会提高识谱能　力。同时还要清楚演奏的技巧，教学过程中，许多教师过分地强调　演奏的技巧，学生反复地练习，反而变得枯燥，降低学生的学习热　情。在乐器的演奏中，应该了解音乐的内容，进而提高学生识谱的　主动性。　３．在欣赏音乐活动中识谱　上课之前先播放一段音乐，让学生有个无意识的印象，在正　式播放之前，再放一遍音乐，有意识地引导学生，这样可以激发学　生的想象力，随后把乐谱展示给学生并进行视唱，使学生把听、　视、唱有机地结合在一起，在欣赏的同时进行识谱。把节奏节拍融　入演唱中去，欣赏的同时，让学生进行模仿练习，把简单的旋律用　乐谱记录下来，通过分析乐谱培养学生的节奏感，提高学生的欣　赏水平。还可以将整段音乐化整为散，通过欣赏根据自己的理解　将曲段进行排序，既提高了学生的识谱能力又调动了学生的积　极性。　二、如何提高小学生的识谱兴趣　１．优化学生的识谱心理环境　营造和谐、轻松的课堂氛围，优化学生的识谱心理环境。小学　生的思维以形象思维为主，并且处在好奇、好动的年纪，基于这些　情况，教师应该为学生营造和谐轻松的课堂氛围，班级内应该多　组织一些游戏、歌曲比赛等活动，将识谱知识融入活动，与此同　时，教师要经常表扬鼓励学生，让他们增强自信心，轻松愉快地进　行识谱学习。　课堂学习氛围直接关系着一节课的教学成果。在教学中，教　师要善于发现学生的喜好，根据学生的乐趣进行基础教学。在多　次实践中发现，小学生对童话故事充满兴趣，教师可以充分利用　学生的这一心理特征，用童话故事引入新的课程。这样，学生的注　意力就会高度集中并且学习兴趣也会被调动起来，增强学生自主　学习的意识，充分发挥主观能动性，达到理想的教学效果。　２．听觉能力的培养　音乐是一门听觉艺术，是围绕着听这个中心来进行的。识谱　教学更是需要学生能够养成良好的听觉习惯，对于刚刚开始学习　的小学生来说尤为重要。　小学生由于年纪小，自制力和毅力相对薄弱，让他们将注意　力较长时间地集中在一件事情上是比较困难的。因此，我们应该　想办法解决这一问题。首先可以让学生选择一种自己比较喜欢的　姿势坐好，然后闭上眼睛，这样有利于集中学生的注意力。这时播　放的音乐就会包围着他们，经过这样多次的练习，就会逐渐养成　他们聆听的好习惯。在这个感知欣赏的过程中，学生能够更加深　刻地理解音乐，欣赏音乐之美。　３．培养学生的识谱乐趣　小学生正处于好动、爱玩的年纪，最喜欢做游戏。因此，我们　不妨让学生在玩中学，在学中玩，通过游戏的形式帮助学生识谱，　培养学生的识谱兴趣。例如，在游戏《七个小兄弟》教学中，请几位　学生每个人拿着一个图片，每个图片代表一个音，然后由教师发　出指令。说到哪个音，手持该音的学生举手示意，没有在第一时间　内完成的就要唱出该音，在游戏中不断巩固学生的唱名与音符。　通过理论联系实践，使课堂学习充满乐趣，枯燥的理论课也变　成了轻松的活动课，提高了学生的自主学习的能力与合作的能力。　教师的课堂教学是提高学生识谱能力的重要方式，学生的课　外音乐活动，尤其是学生的自主识谱活动，共同协作，长期坚持才　会收到良好的效果。总之，培养学生的识谱能力应该渗透在各种　音乐的实践活动中，引导学生在实践活动中提高识谱能力。　参考文献：　［１］孙月珠．浅议小学音乐课的识谱教学［Ｊ］．中华少年：研究青　少年教育，２０１２（１１）：３２—３３．　［２］王玉国．关于小学生识谱教学的探究［Ｊ］．教育教学论坛，　２０１０（１７）：６９—７０．　［３］朱效家．浅谈儿童音乐教学中的识谱教学［Ｊ］．音乐大观，　２０１２（５）：１２４—１２５．　（作者单位　广东省广州市南沙区潭山小学）　一

第1篇：小学 音乐 识谱教学的重要性

新课标明确提出，小学音乐教育要求学生具备一定的识谱能力，识谱唱谱是小学音乐课堂教学中的重要组成部分之一。就小学生的识谱现状而言，普遍比较困难，一方面在于乐谱本身有一定的难度，面对各种复杂的音乐符号，学生比较难熟练掌握；另一方面在于日常生活中的音乐歌曲，在演唱时大多是不出现乐谱的，日常生活中使用率低而又不影响唱歌，所以导致学生对识谱教学并不重视。

一、不会识谱对于音乐学习的消极影响

目前越来越多的人发现，即使不识谱也可以唱歌，正是在这样的背景下，越来越多的人觉得，音乐教学中的识谱教学并不那么重要。那么不会识谱对于音乐所产生的消极影响主要有以下几个方面。

1.缺乏理论知识支撑的音乐学习

对于一首歌，很多学生听着音乐和范唱经过许多次的熟悉到模仿，最后学会唱的一个过程。这种主要以模仿和练习为依托的学习方式本身是没有问题的，但是我们可以发现一个问题，那就是一旦换了一首歌，这个学生又需要很长一段时间去模仿和练习，即使整个操作过程的时间因音乐熟练而减少，其本质依然是没有任何理论基础支撑的。

不仅如此，小学生在学习音乐的过程中，由于本身年龄较小，音准以及普通话的标准度都是有问题的。他们如果失去理论知识的支撑，无法理解音高音低以及节奏等乐曲必备因素，唱歌是非常容易跑调的，包括唱歌的速度也是几乎很难符合要求的。

2.不会识谱对于学生乐感的消极影响

不会识谱的学生除上述音乐实践中会遇到阻力以外，对于学生的终生发展也是十分不利的。识谱教学的目的是为了让学生能够识谱演唱。笔者所在学校的小学生有很多都被父母带去学乐器，一般乐器老师首先第一课就是会教授学生识谱，因为只有识谱才能理解乐谱所表现的音符与意义。光靠声带记忆或手指记忆所得到的声音并无法达到音乐教学所要求的标准。音乐强调严谨、准确，就如钢琴上的琴键，在演奏时是需要把握分寸的。

二、识谱对于音乐学习的意义