春之歌
《春之歌》课堂教学案例 音乐是情感的艺术，在情感的力量上胜过其他一切艺术形式，常言说，语
言的终止是音乐的开始，它是陶冶情感，净化心灵的有效手段。小学音乐课
堂教学是通过师生情感的投入，心灵的感悟来达成教学目标的，因此音乐教
学需要师生共同来塑造、表现、创造音乐美，创设充满美感的课堂环境，在
教学双向互动中得到教学相长。而教师作为教学的组织者和引导者，是沟通
学生与音乐的桥梁，并在教学过程中建立民主、平等的师生交流互动关系就
直接关系到音乐课的成功与否。为此，在本学期我积极进行了互动教学的尝
试。 《春之歌》是五年级第二学期新教材的欣赏曲目，钢琴弹奏的乐曲甜美而
抒情，旋律婉转、优美，具有歌唱性，宛如是用钢琴唱出了春回大地，万物
复苏，大地一派莺歌燕舞，姹紫嫣红的生机勃勃的景象，让人无限欣喜和欢
愉。 在教学中我为了更好地让学生聆听感受乐曲，从而喜爱这首乐曲，从感情
上与乐曲产生共鸣，并适当了解曲作者门德尔松的生平和主要代表作。我制
作了多媒体课件，生动而直观的课件深深地吸引了学生的注意力，还扩充了
学生的音乐知识和音乐信息，增强了音乐课的容量，课件的层层递进，使教
学过程条理清晰，教学重点和教学难点得到更好的突出和解决，增强了课堂
的有效互动交流，提高了教学质量。 在新课的导入之后，我首先以多媒体课件为载体播放了钢琴曲《春之歌》，
请学生聆听之后谈谈对乐曲的感受，学生纷纷举手，有的说“音乐给人一种温
柔而愉快的感觉，仿佛听见小鸟在歌唱，小溪在流淌”；有的说“感觉春天来
赏析《春之声》
《春之声》•发表于１９８０年，此时正值我国刚实行改革开放。•通过主人公岳之峰在火车上的所见所闻所感，•描述了中国大地上一片春天伊始的景象，•歌颂了改革开放初期，我国社会生活转折中出现的新气象。
文章一开始，•作者便描写到主人公岳之峰坐在火车上，•感觉到“车身在轻轻地颤抖，人们在轻轻摇晃”，进而联想到“多么甜蜜的童年的摇篮啊！”联想到小时候与小伙伴们在清凉的小河里嬉戏，“孰睡在闪耀着阳光和树影的涟漪之上，•不也是这样轻轻地摇晃着吗？•”作者以抒情的富有诗意的笔调在文章的开始便刻画出岳之峰细腻的心理活动，•配上强烈的感情色彩，•首先向我们暗示着文化大革命已过去，中国现实生活出现了转机。
值得钦佩的是作者不愧为大手笔，•通过一节闷罐子车居然勾勒出时代的侧影。人们无法胜任对崭新清洁的火车头、•三叉戟客机、纸烟的辣味、香港电子石英手表、•三洋牌录音机、三接头皮鞋等一系列东西的考证。•假如没有玄妙的微言大义，作者不会将这些毫无关联的东西排列在一起。•飞奔着的火车，•流行的轻柔歌曲《泉水叮咚响》、风尘仆仆的面容、•排得长长的队伍、车厢里的闲言碎语，约翰．斯特劳斯的《春之声圆舞曲》•．．．似乎使人感到每一个角落里都显得十分嘈杂、•熙攘、匆忙，似一场极有概括力的展览。•这些正是主人公岳之峰的感受，•象征着这些东西的后面有一股巨大的力量，正催动着万物生长，•一个巨大的躯体正在苏醒，在她身上散发出各种气息．．．实际上，•这正是祖国春天的象征。•冬天的痕迹虽然还未完全消退，可是春天的生机却不可遏止地勃发了。
所有的物象都经过岳之峰情绪的抉择和折射。“
手表”•、“火车头”、“录音机”之间的联系不是时间、•空间或内在意义，而是统一在情绪上。通过主人公岳之峰的心理活动、•联想，突破时间、空间的限制，•联系广泛、纷繁的生活现象。作者一会儿写田野、一会儿又写外国西门子公司，一会儿这儿、一会儿那儿。•一方面尽情联想、闪电般地变化，互相切入、•无边无际；一方面却又是万变不离其宗，放出去的又能收回来。•所有的射线都有一个共同端点，•那就是主人公的心灵。在思绪的流动中，片断的思考多于欢呼。由车子的拥挤跳跃到分子、原子，从约翰．斯特劳斯的《春之声圆舞曲》•联想到生活的密码，•这种联想只能是一个科学家所具有的，是与主人公岳之峰的性格特点相吻合的，•并非是随心所欲。•作者喜欢诗一般的感觉，什么“闷罐子车正随着这春天的旋律而轻轻摇摆着，•熏熏地陶醉着，袅袅地前行着”•等等，给人以美的享受，感觉那样的亲切，•那样的自然。这些均触动了人们投身新的时代生活和对未来的坚定信念，•向我们描述了春天里一颗复苏的心。
人音版音乐二年级下册《春之歌》教案
一. 教材分析
《春之歌》是人音版音乐二年级下册的一首歌曲，歌曲以歌颂春天为主题，旋律优美，节奏欢快。歌曲共四句，每句四小节，歌词简单易懂，易于学生记忆。通过学习这首歌曲，学生可以感受春天的美好，培养对音乐的热爱。
二. 学情分析
二年级的学生对音乐具有较强的兴趣，他们在上学期已经学习了简单的乐理知识和歌唱技巧，对音乐有一定的认识和理解。但部分学生可能对节奏、音高的掌握还不够熟练，需要老师在教学过程中给予个别指导和耐心纠正。
三. 教学目标
1. 让学生感受春天的美好，培养对音乐的热爱。
2. 学会歌曲《春之歌》，并能熟练演唱。
3. 掌握简单的乐理知识，提高音乐素养。
四. 教学重难点
1. 歌曲的音准、节奏把握。
2. 歌曲中个别生僻字的读音和书写。
五. 教学方法
1. 示范法：老师亲自示范演唱，让学生跟随模仿。
2. 互动法：引导学生相互交流、合作，共同完成学习任务。
3. 情境教学法：通过图片、故事等形式，营造春天的氛围，激发学生的学习兴趣。
4. 游戏教学法：运用音乐游戏，让学生在游戏中掌握节奏、音高等知识。
六. 教学准备
1. 教学课件：春天的图片、歌曲《春之歌》音频、乐理知识PPT等。
2. 乐器：钢琴、吉他等。
3. 教具：歌谱、乐谱、音符卡片等。
七. 教学过程 1. 导入（5分钟）
利用课件展示春天的图片，让学生谈谈对春天的认识和感受。同时，老师播放歌曲《春之歌》的音频，让学生初步感受春天的美好。
2. 呈现（10分钟）
老师带领学生学习歌曲《春之歌》，教唱歌曲，注意纠正学生的音准、节奏问题。在学生熟悉歌曲后，邀请部分学生上台演示，培养他们的自信心。
3. 操练（10分钟）
学生分组进行歌曲练习，老师巡回指导。针对歌曲中的难点，如音高、节奏，进行针对性训练，确保学生能熟练演唱。
4. 巩固（10分钟）
采用接龙方式进行歌曲演唱，提高学生的协作能力。同时，老师穿插乐理知识的教学，让学生在实践中掌握音乐知识。
新版人音版二年级下册音乐《春之歌》教案（新教材）
《春之歌》教案
教学目标
知识与技能：通过对诗词歌赋、绘画、舞蹈、音乐艺术的鉴赏，使学生学会运用简单的艺术
表现方法，亲自参与艺术实践和艺术表演。
情感态度与价值观：感受多种艺术表现形式——诗词、歌赋、绘画、演奏、舞蹈、制作等去
讴歌赞美春天，从中领略艺术的无穷魅力，继而产生热爱大自然、珍惜大自然、讴歌大自然
的美好心愿。
教学重点、难点
重点：歌曲的表演及情感的体验。
难点：通过各种手段让学生了解艺术是相通的。
教学过程
一、组织教学
教师有意在室中布置几盆花，学生随钢琴曲《春之歌》进入教室，按次序坐好。几盆含
苞欲放的花给学生带来絮絮春意，引发出他们对春天思索的兴趣。
二、导入
1、春天来了，大自然都发生了哪些变化？欣赏图片集——春天的大自然（放多媒体软件）。
2、学生配乐朗诵《春天在哪里》，学生自选头饰表演舞蹈剧：《春天在哪里》。
a春天到了，积雪慢慢融化，大地从沉睡中苏醒，小燕子飞来了，在枝头上高唱，小狗也出
来了，小兔子也出来了，花儿开了，柳枝吐出了嫩芽，泥土散发出芳香。蝴蝶、蜜蜂跳着欢
快的舞蹈。瞧，小朋友们也跑来了。他们手拉着手，欢呼着，跳跃着，歌唱着美丽的春天。
（放歌曲《春天在哪里》部分学生舞蹈）
春天是发芽的季节，是我们求知、憧憬的季节，春天是我们，我们是春天，春天和我们永远
是伙伴！
师：同学们，让我们随着春天的旋律，踏着青春的脚步，去拥抱春天，歌唱春天吧！
三、新课教学
1、有感情地朗诵歌词，并引导学生选择自己喜欢的划拍方式为歌曲伴奏。
2、指导学生用欢快、明亮的声音，有感情地演唱歌曲。
四、学习交流、展示及实践
歌颂赞美春天的诗句、歌（乐）曲、绘画作品、舞蹈等你们知道哪些？学生集体讨论后尽量用“诗”“画”“乐”相结合的形式展示。
