花之歌
孙圣悦
又是一个周末，午后的阳光照得人懒洋洋的，屋里实在太闷，我漫不经心地来到了阳台。
不经意间，我看到了它——那是一盆怎样的植物啊，我呆住了，它确实很美。遗憾的是，粗心的我至今都不知身为我家一员的它的芳名。
它宛如那漫天的云彩投身于夕阳之中一般动人！可以说，没有任何一种花能像它如此穿插得美观而又别致！
从外观看，它中部稍矮，而四周的茎却曲而长，呈放射状，使它整个看上去就像一朵大花，美得如此有层次感。从中，我们可以看出，它为了整体美而放弃无秩序地生长，坚守自己的职位，绝不为了某一根茎及其上面的叶、花，自私地破坏那种宁静、优雅的美，可以说，它们是相处得最融洽、最懂得奉献、最不争名夺利的花了。
每一根茎都挺粗，上面有着一些细小的棕色的毛，在茎的顶端，有着一朵似花的由几片叶片组成的结构。它的叶片很独特，很厚，像泡沫一般，却远比泡沫要水灵光滑，摸上去凉丝丝、滑滑的，洁净得没有一丝微小的凹凸。这叶子颜色也奇，不是那种翠绿，而是由最里部的嫩绿渐变为淡黄，一丝绿得极为耐看的颜色。叶片很像花瓣，而叶片的层次也极像一朵花。由里面几片极小的、极嫩的叶片，一层一层往外环绕，外面的一层拥住里面的一层，看上去却不失其妩媚，柔中有刚，楚楚动人。那完全是一朵花的模样嘛！就这朵“假”花，就足以让群芳失色了。最外面的一层叶片最为宽大，颜色也最深，比中间的叶片要软，可能是太阳晒多了吧！如果在不开花的季节，你准会把那叶片围成的雅致动人的一抹淡彩误认为奇花。忘了说了，中间最小的两片叶却像一张小嘴，也许，它们正在吟唱“花之歌”呢！
在那几片散漫的叶片之间，蹿出了无数细小的与叶片同色的茎，却很修长，娇嫩，茎的顶端，又分成几个小杈，在那上面，真正的花才会揭开它神秘的面纱。那花由里到外布满了小杈，却无“拥挤”现象。花不大，嫩的花托中钻出了五瓣白色的花瓣却也显得柔中带刚，每瓣花瓣上有两条红色的星星点点，纯净中不失其美丽。几根细小的花蕊，呈淡绿色，不仔细看，就会产生遗憾了。
雄州镇中心校 语文 导学设计
课题 花之歌 年级 六二
教师 魏玲 课时 1
一、教材分析
二、学情分析
三、导学目标
1.训练学生正确理解和运用语言文字的能力。
2.掌握作者描写景物的方法。
3.了解花的作用及其神韵和品格,体会作者想象的奇特。
四、导学重难点
1.通过学习课文，感受作者对花的爱恋与赞美。
2.想象文字描写的意境，体会作者的感情，感受花的美丽。
3.通过理解重点词语来体会诗人奇特的想象。
五、导学过程
一、师生谈话，导入课题。
1.人们都喜欢花，那五颜六色、清香四溢的鲜花装点了人们的生活。我们随时随地可见那些美丽的鲜花：生日宴会上的康乃馨，婚礼现场的红玫瑰，校园花坛里的白牡丹……人们赋予鲜花许许多多的含义。今天我们就来加深对花的认识，让我们来看看黎巴嫩的纪伯伦是怎样看待鲜花的。（板书课题：花之歌）
2. 纪伯伦简介，学生初步了解。
二、初读课文，整体感知。
（一）初读，解决字词。
1.读课文，用自己喜欢的方式认识生字词语，扫除字词障碍。
2.出示词语。
苍穹 坠落 孕育 冠冕 赠予 祭献
摇曳 旖旎 馥郁 凝视 琼浆 婆娑
心驰神往 顾影自怜 孤芳自赏
3. 指名读词语，相机解释词语意思。
（二）读懂文意
1.在文中，作者将花比作了什么？
（大自然的话语、从苍穹坠落在绿茵中的星星、诸元素之女、亲友之间交往的礼品、婚礼的冠冕以及生者赠与死者最后的祭献。 ）（板书：大自然的话语 星星 诸元素之女 礼品 婚礼的冠冕 生者赠予死者最后的祭献）
2.在这首为花儿唱的赞歌里，花儿是一个什么样的形象？
（花儿是一个奉献者和使者，它向往光明，与万物和谐共处。）
三、再读课文，深入分析。
1.同学自由朗读，注意读出文章的感情和节奏，感性体会纪伯伦散文诗清丽流畅的语言风格。
2.教师范读课文。
将花比作“大自然的话语”和“诸元素之女”，共同暗示了一个什么样的自然现象?
4* 花 之 歌
文本分析
本课是一首散文诗，也是一篇充满哲理的美文。诗人通过花语的清新流露，生动形象地表现了四季更迭的自然变化，塑造了花朵作为自然的使者和奉献者，向往光明、与万物和谐共处的形象。本文表面上是关于花的描写，实际上是借花喻人，作者已与花融为一体，洋溢着对花的欣赏和赞美，含蓄地表达了诗人积极乐观的人生态度。文章文辞优美，意味深长，发人深思。这是本册书的第一篇自读课文，一方面需充分放手让学生进行自主阅读，另一方面教师也要把握“放手”的方向和标准，注重提供给学生一些具有现实可行性、操作性强的学习策略或建议，如设计自主学习卡等，帮助学生了解并掌握自学的方法。另外，本课是一首散文诗，要充分发挥朗读的作用，引领学生通过朗读想象文字所描绘的画面，领悟诗情，培养学生的想象能力。在学有余力的情况下，还可以让学生仿写文中的语句，有效提升其语言运用能力。
教学目标
1.在朗读中品味优美的语言，理解课文内容。
2.整体把握这首散文诗独特精巧的构思。
3.学习比喻、拟人、排比等修辞手法，体会以物喻人、寄托诗人心中美好情感的写法。
4.把课文与“阅读链接”中的材料进行比较阅读，体会作者想象的奇妙。
教学重点
在朗读中品味优美的语言，感受作者丰富的想象力。
教学难点
抓住重点词语理解句子，体会文章表达的思想感情。
课时安排
1课时
1.教师播放以花为主题的音乐片段（如民歌《茉莉花》、世界名曲《花之圆舞曲》等），让学生静静倾听，并谈谈听曲的感受。
导语：同学们，老师刚才给你们播放了几段乐曲，它们都是以花为主题的，有民歌，有流行歌曲，还有西方的古典音乐。你们的脑海中是不是浮现出了曾经见过的花朵的模样呢？这些都是名副其实的“花之歌”。今天我们要学习纪伯伦的《花之歌》，这是一首散文诗，是一首花的赞歌。学习这篇文章，也需要我们发挥想象力，就像刚才大家听那些美妙的音乐一样。
2.出示课题，教师引导学生朗读课题并引发思考。
六年级上册语文导学案-4《花之歌》人教（部编版）
4* 花之歌
导学案设计
课题 花之歌 课型 新授课
教学目标 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，通过朗读体会花的成长和芬芳，以及花的凋谢命运。
3.感受作者奇特的想象力，体会作者对花的喜爱和赞美。
教学重难点 1.通过有感情地朗读课文，感受花的美丽、芬芳、乐观、谦虚。
2.感受作者奇特的想象力。
课前准备 1.制作课件：纪伯伦的图片，作者的图片，各种花的图片。(教师)
2.借助拼音自学生字词；朗读课文，找出自己喜欢的语句。(学生)
课时安排 1课时
教学环节 教师指导 学生活动 教学提示
一、谈话导入，揭示课题。(用时：3分钟) 1.欣赏一组花的图片。
2.引导学生用成语形容这些花。
3.板书课题，引导质疑。 1.欣赏不同花的图片。
2.用合适的成语形容这些花。
3.读课题，在教师的引导下，提出自己感兴趣的、有价值的问题。 花的图片要多样，尽量贴近课文中的描写。
二、初读课文，整体感知(用时：10分钟) 1.引导学生交流课前搜集的作者资料。出示课件，教师补充作者资料。
2.提出自读要求：
(1)借助拼音把课文读正确、通顺、流利。
(2)小组合作，分自然段合作朗读课文，其他同学边听边想象文中描绘的画面。
(3)思考：课文里的花给你留下怎样的印象？ 1.用一句话介绍自己了解到的作者的资料。
2.自由朗读课文。要求：
(1)把课文读正确、流利。
(2)学习小组合作分自然段读课文，相互检查、纠错。
①读好“苍穹”“冠冕”“摇曳”“旖旎”“馥郁”“琼浆”等词语。
②小组内交流：你仿佛看到了哪些画面？
a.草地上开满了不知名的野花。
b.婚礼上新娘头戴鲜花。
c.清晨，带着露珠盛开的玫瑰。
……
③指名朗读自己喜欢的段落。
(3)说说课文中的花给你留下怎样的印象。
漂亮、芬芳、快乐…… 1.要发挥学生的主动性，小组合作要给予充分的时间，教师要深入小组内了解学习情况。
