六年级下册美术课件-第4课 装饰画 ▏人美版 (共47张PPT)

《装饰画》 教学设计

教材分析：

本课属于“造型•表现”领域的一个学习内容，也是线条系列的一部分。装饰画与写实画不同，它偏重表现形式的装饰性，不强调真实光影和透视关系，注重色彩的象征性及整体的和谐，多以夸张、变形的手法作画，给人以简洁、明快、强烈的艺术美感。装饰画既具有简洁、鲜明、和谐、统一的风格，也具有秩序化、夸张变化等艺术个性。本节课的装饰画，主要以剪贴画的学习为主。因此本课设计的目的是让学生在进一步体验剪贴画带给人美感的同时，了解、体验、感悟装饰画的艺术特点及其美感。

学情分析：

学生们已经具备了一定的美术知识，对于装饰画的特点和表现方法能够很好的理解和感悟，因此我选择了一些学生利用不同手法表现的装饰画，包括毛线粘贴、布贴画、纸板版画、剪纸等形式，其内容多样，包括动物、人物、植物等。这些作品可以帮助师生拓宽思路，自由选择表现形式及题材。

教学目标：

1．知识与技能：

通过本课学习，了解装饰画的特点，感悟装饰画带给人的美感。

2．过程与方法：

能用剪贴画的形式创作一幅装饰画。

3. 情感、态度与价值观：

培养学生热爱生活、热爱自然的情感及对美术学习活动的兴趣。

教学重点与难点

重点：装饰画的特点及表现方法。

难点：如何表现出装饰画的特点。

课时：1课时

教学用具：

彩色卡纸、剪刀、胶水等

学习材料：

彩色卡纸、毛线、皱纹纸等。

教学设计： 教学程序 教师活动 学生活动 设计意图

讲授新课 展示同一题材、不同表现形式的三幅作品。 提问：你能说出这三幅作品有哪些相同与不同吗？ 出示课题。 欣赏《母性》。 提问：这幅画给你什么感受？ 为什么给我们这样的感受？ 板书：夸张、变形、明快。 课件欣赏丁绍光的《幸福鸟》和《心对心》作品，分析哪些地方进行了夸张变形，表达了画家的什么感情。 欣赏作品《猫头鹰》（中国画） 提问：你喜欢这幅作品吗？为什么？ 板书：简洁。 出示装饰画的概念： 装饰画与写实画不同，它偏重表现形式的装饰性，不强调真实光影和透视关系，注重色彩的象征性及整体的和谐，多以夸张、变形的手法作画，给人以简洁、明快、强烈的艺术美感。

《装饰画》教学设计 教学年级

教科书

教

材

分

析

现代社会需要充分发挥每个人的主体性和创造性，因此，美术课程应特别重视对学生个性与创新精神的培养，采取多种方法，使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展，最大限度地开发学生的创造潜能。

装饰画在现实生活中是一种常见的居室装饰的艺术形式，学生对这一美术领域并不陌生。它有着鲜明的艺术特色和独特的审美情趣，具有很高的实用性和审美性。装饰画体现了艺术创作中最基本的审美观念和精神品质，并且操作简单，材料多样。它既可以美化生活，还能通过题材、造型、构图、色彩、材质综合因素的探究学习，全方位地开发学生的创造潜能，引导学生在具体情境中探究与发现，找到不同知识之间的关联，发展综合实践能力，创造性地解决问题。

本课是第四课，是绘制室内装饰品的一节课。它结合了多方面的美术造型因素，旨在全面培养学生的想象力、创造力、动手能力以及综合运用美术语言表达情感、装扮生活的能力。

教 学 目 标

1、 知识与技能目标：

通过教学，让学生了解装饰画的艺术价值，感受装饰画的艺术特色，初步掌握装饰画的题材、造型、构图、色彩、材质等独特的艺术语言。让学生完成一张装饰画作品，培养综合运用知识的能力，提高文化素养和艺术品位，为生活增添情趣。

2、 过程与方法：

通过欣赏，分析装饰画与写实画的区别，感受装饰画的艺术特色。通过具体分析题材、造型、构图、色彩、材质等艺术语言，丰富学生的审美经验。了解装饰画的创作规律，引导学生用环保材料去创作一幅装饰画，培养创新能力，提高环保意识，美化居室环境。

3、情感、态度与价值观目标：

培养学生热爱生活、热爱自然的人生态度，增强美化居室的意识，提高艺术素养和生活品位。

3、 渗透法制教育：

《中华人民共和国环境保护法》第二十四条规定：生产环境污染和其他公害的单位，必须把环境保护工作纳入计划，建立环境保护责任制度；采取有效措施，防治在生产建设或者其他活动中产生的废气、废水、废渣、粉尘、恶臭气体、放射性物质以及噪声、振动、电磁波辐射等对环境的污染和危害。

第四课 《装饰画》教学设计

课题：《装饰画》

课型：综合课

教材分析：

现代社会需要充分发挥每个人的主体性和创造性，因此，美术课程应特别重视对学生个性与创新精神的培养，采取多种方法，使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展，最大限度地开发学生的创造潜能。

装饰画在现实生活中是一种常见的居室装饰的艺术形式，学生对这一美术领域并不陌生。它有着鲜明的艺术特色和独特的审美情趣，具有很高的实用性和审美性。装饰画体现了艺术创作中最基本的审美观念和精神品质，并且操作简单，材料多样。它既可以美化生活，还能通过题材、造型、构图、色彩、材质综合因素的探究学习，全方位地开发学生的创造潜能，引导学生在具体情境中探究与发现，找到不同知识之间的关联，发展综合实践能力，创造性地解决问题。

本课是绘制室内装饰品的一节课。它结合了多方面的美术造型因素，旨在全面培养学生的想象力、创造力、动手能力以及综合运用美术语言表达情感、装扮生活的能力。

教学目标：

知识与技能 了解装饰画的艺术价值，感受装饰画的艺术特色，初步掌握装饰画的题材、造型、构图、色彩、材质等独特的艺术语言。让学生完成一张装饰画作品，培养综合运用知识的能力，提高文化素养和艺术品位，为生活增添情趣。

过程与方法 通过欣赏，分析装饰画与写实画的区别，感受装饰画的艺术特色。通过具体分析题材、造型、构图、色彩、材质等艺术语言，丰富学生的审美经验。了解装饰画的创作规律，引导学生用环保材料去创作一幅装饰画，培养创新能力，提高环保意识，美化居室环境。

情感、态度和价值观 培养学生热爱生活、热爱自然的人生态度，增强美化居室的意识，提高艺术素养和生活品位。

教学思路：

本课运用启发式教学策略，选取多幅有代表性的作品，引导学生分别从题材、造型、构图、色彩、材质等艺术语言方面进行分析，了解装饰画的特点。理论联系实际，使学生能灵活运用所学知识，为自己的居室创作一幅装饰画。教师以“欣赏、分析、启发、创造、实践、评述”为主线展开课堂教学。以实践创作为基础，通过欣赏、分析、实践、评述等教学活动，帮助学生根据自己的居家环境，创作完成一件有品位、有创意的作品，并美化居室环境，提高审美素养。运用多媒体等各种辅助手段，以实践探究教学方式为主，力求在整个课堂教学中体现出美术课程的实践性、探索性、审美性。

1 《装点我的居室》教案

一、 教学目标：

1、 知识与能力：通过本课教学，使学生认识到环境艺术的重要性，提高学生对环境艺术的审美能力和审美情趣，树立正确的审美观念。

2、 过程与方法：通过本课设计活动，让学生了解室内装饰艺术的一些原则，尤其是装饰画的选择搭配知识，培养学生创新、实践和语言表达能力。

3、 情感态度与价值观：通过学习增强学生的设计意识，动手能力，使学生更加热爱生活、热爱社会。

二、教学重点：

装饰画和居室风格的统一。

三、教学难点：

启发学生创造出符合自家情况的装饰品或画出独特品味的装饰画。

四、教学过程：

教学环节 教师活动 学生活动 说明

导入新课

探究讨论式一、组织教学

稳定学生情绪，集中注意力。

二、导入新课

调查了解，导入新课。教师展示一些居室照片。

提问：

1.这些居室美观吗？

2.以你的观点，美观的居室应该什么样？

3.明确本课的学习目标是装点美化居室。

学生观看图片，思考问题，回答问题。

这几个问题的提出是学生通过思考可以回答的，第一个问题几乎可以得到明确统一的答案，第二个问题学生在回答时会阐述自己的观点，教师抓住这个时机切入本课主题明确学习目标。

适合在机房上,课前自愿组合成学习小组,按学习小组坐座位。

2 学习（分析、讨论、探究）

小结

三、探究讨论式学习（分析、讨论、探究）

出示课题：

装点我的居室

组织学生以小组形式利用互联网优势进行自主学习。

明确要求：

1． 围绕如何美化装点居室收集文字和图片资料。

2． 每个学习小组长对组员任务分工明确。

3． 转变学习身份，从以前单纯的接受知识变成要把自己从互联网上学到的知识宣讲给别人，从被动学习变成主动学习。

四、教师巡视指导

鼓励学生的积极表现，表扬合作得好的学习小组。

五、小结

下节课每个小组要把自己的探究结果以幻灯片的形式在班里展示，请做好准备。

1.组织学生公布研究结果。

2.老师根据学生的学习情况，对重点问题进行讲解。