《国学经典——孝》教学指导设计

《孝顺、孝心、孝敬》校本课程教学设计

1 / 3

《孝敬、孝心、孝敬》校本课程教课方案

一、教课目的 :

1. 经过平常语与国学语言的对照 , 浸透国学的美 . 感觉中华民族传统美德的力量 .

2、知道什么是“孝”能从最基本的孝敬 , 从小事开始行孝 .

3、认识孝心、孝敬 , 慢慢领会并践行 .

二、教课过程 :

（一）导入 : 上课以前 , 老师这有很存心思的两句话 , 大家读一读 .

老子和你拼了！

虽千万人吾往矣！

1、请你说一说这两句话是什么意思？

2、再听老师读一读 , 说一说相同的意思用不一样的方式表现出来 ,

给你的感觉有何不一样？

（第一句庸俗、显出有勇无谋 , 痞气）

( 第二句大气 , 显出人精神上的强盛 , 大义凛然 .)

3、你再读一读领会一下 .

假如让你表述同一个意思你愿意用哪一种形式？

语言优美 , 包含道理是国学的一种美 , 它还可以让我们领会并继承中华名族的传统美德 , 今日我们来领会一下“孝”.

（二）阅读、领会

“百善孝为先”老师这些年经过自己的实践领会到“孝”分为三个阶段 , 终究是哪三个阶段呢？从文章中领会吧 . 《孝顺、孝心、孝敬》校本课程教学设计

2 / 3

文章一弟子规节选 guizhang （孝敬）

父亲母亲呼、应勿缓、父亲母亲命、行勿赖、父亲母亲教、须敬听、父亲母亲责、须顺承、这几句话告诉了我们；父亲母亲亲叫你的时候 , 要马上回答 , 不可以缓慢 , 父亲母亲亲让你做事的时候 , 要马上去做 , 不可以迟延偷懒 . 对父亲母亲的教诲 , 要恭顺的倾听 , 对父亲母亲的责怪 , 要服从的接受 .

轻声读一读 , 想想 , 以上的文章说“孝” , 要点突出了什么 ?（孝敬）

是啊 , 百善孝为先 , 百孝敬为先 , 做子女的先要服从父亲母亲的情意 ,

听父亲母亲的话 , 让父亲母亲顺心 , 这才是尽孝了啊！

1 《诵经典 知孝道 》活动教案

石化路第一小学 刘玉华

活动内容：《弟子规》“入则孝”中的前两句。

“父母呼 应勿缓 父母命 行勿懒

父母教 须敬听 父母责 须顺承

活动目的：

1、背诵《弟子规——入则孝》中学习部分，体会古文韵味，初步理解这些经典话语的大意。

2、感受古人的孝敬，学会孝顺父母，试着为父母做力所能及的事。

活动重点：

诵读经典，体会父母为家庭所付出的艰辛，引导学生孝敬父母，在家为父母分担家务。

活动难点：

理解“孝”的含义，明白“百善孝为先。”

活动过程：

一、激趣导入

1、同学们你认识老师在黑板上写的几个字吗？“诵经典，知孝道”，大家齐读一遍，这几个字的意思就是告诉大家通过诵读经典书籍，比如说《三字经》《弟子规》等等，知道什么是孝道。这几个字中，哪个字老师写的最大？对，就是“孝”字。我们齐读两遍。这个字是一个会意字，我们先看这个字的演变，（师出示“孝”字的金文，

2 篆文和楷书）上面是一个弯着腰的老人，下面是一个孩子，让我们想到了，当父母年纪大的时候，需要我们做子女的去背起他，去孝敬他，去顺从他。

在经典书籍《弟子规》“入则孝”中作者也对“孝”进行了很好的解释，今天我们就来一起学习前两句。

“父母呼 应勿缓 父母命 行勿懒

父母教 须敬听 父母责 须顺承”

2．请同学们自己对照拼音读一读，不会读的问一问小组其他成员。

3.大家都会读了，我们拍着手来读一读吧！（要求每组的两个人之间读，每人读三个字）

4.我们来展示一下大家读的成果。给读的最好的小组加上红旗。（两三个小组展示即可）

二、初读经典

这些句子你读懂了哪一句？学生自由谈感受。（能大概说就行）

三 、朗读体会

1、播放《弟子规》动画片段。

“国学四课”体验课教案 书法与传统文化中的“孝”

教学目标 1 •通过对历史上有关“孝”的典故、行孝故事与古人在日常生活中应用的与“孝

文化”有关的“器物”的讲解，加深学生对“孝文化”的理解，以实际行动践 行孝道。

2 •掌握说文解字中“孝”字的演变规律，能够正确理解“孝”字在文字演变过程 中代表的含义，正确、美观地书写出规范的各类书体中的“孝”字。

教学内容 1.《孟子》、《弟子规》中有关孝的内涵。

2 •历史上有关“孝”的典故与“二十四孝”的故事；

3. 与“孝”有关的古代“器物”；

4. 说文解字与各种书体“孝”的写法和演变规律，引导学生践行孝道。

重点、难

占

八、、 1. 重点：理解“孝道”在古代文化中的重要性与传承性；正确规范的书写出不同 书体的“孝”字

2. 难点：不同书体的“孝”字在书写过程中笔法的运用与转换；在书写练习过程 中做到由内而外地浸润孝道，心存对“孝道”的敬畏之心。

材料准备 文房四宝、ppt、教案

教学过程 学生活动 技术运用

一、 课前导入：

音乐：游子吟朗诵和ppt图片循环播放，老师进场，提问学生听 至V、看到和联想到了什么，学生回答，引出主题，今天的课程我 们就讲书法与传统文化中的“孝”。 （1'）

二、 新授（明孝）

1•讲到孝，引出“孝悌”，提问“悌”的意思。讲解孝悌是中华 民族的传统美德，是儒家文化的一个经典。引用弟子规“首孝悌， 次谨信”，孟子的事，孰为大？事亲为大。强调“孝”是做人的 第一根本，是家庭伦理的一个最重要的观念； （1'）

3.列举古代文物讲解古代人是如何在生活中应用和传递孝道的。

（1 学生听讲，

回答问题 '）

4.讲解二十四孝故事黄庭坚“涤亲溺器”。 （2'）

三、 书孝

1. 出示金文 孝 子，提冋学生是什么子？属于哪种文子和

什么字体，这个字有几部分组成，提冋这个字代表的含义是什么， 学生举手回答问题，上台讲解，自主加分，老师总结 。 （2'）

一、教学主题

《孝经》篇目：《孝经·开宗明义章第一》

二、教学目标

1. 知识目标：

- 学生能够背诵《孝经·开宗明义章第一》的原文。

- 学生理解“孝”的基本含义及其在中华文化中的重要性。

2. 能力目标：

- 学生能够运用所学知识，分析《孝经》中的孝道观念。

- 学生能够结合生活实际，阐述孝道在现代社会中的实践意义。

3. 情感目标：

- 学生培养对中华传统文化的兴趣和热爱。

- 学生树立正确的孝道观念，增强家庭和社会责任感。

三、教学重点

1. 理解《孝经·开宗明义章第一》的原文。

2. 掌握孝道的基本含义及其在中华文化中的重要性。

四、教学难点

1. 深入理解孝道在现代社会中的实践意义。

2. 将孝道观念与学生的日常生活相结合。

五、教学准备

1. 教师准备：《孝经·开宗明义章第一》的原文、相关教学课件。

2. 学生准备：提前预习《孝经·开宗明义章第一》的原文。

六、教学过程

（一）导入新课 1. 教师简要介绍《孝经》的作者、成书背景及其在中华文化中的地位。

2. 引导学生思考：孝道在中华文化中有着怎样的地位？我们为什么要学习孝道？

（二）讲授新课

1. 学生齐声背诵《孝经·开宗明义章第一》的原文。

2. 教师讲解原文内容，引导学生理解“孝”的基本含义及其在中华文化中的重要性。

3. 分析《孝经》中的孝道观念，如孝敬父母、尊敬师长、和睦邻里等。

4. 结合生活实际，阐述孝道在现代社会中的实践意义。

（三）课堂活动

1. 小组讨论：如何将孝道观念融入到日常生活中？

2. 学生分享自己的孝道故事，互相学习、交流。

（四）总结与作业

1. 教师总结本节课的主要内容，强调孝道的重要性。

2. 布置作业：

- 学生回家后，向父母表达自己的孝心，如帮父母做家务、关心父母的身体健康等。

- 撰写一篇关于孝道的感悟文章。

七、教学反思

1. 本节课是否达到了预期的教学目标？